苏教版三年级语文上册第单元教案.docx
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苏教版三年级语文上册第单元教案.docx
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2018-2019学年第一学期
苏教版三年级语文上册第5单元教案设计
主备人:
杜长虹使用人_____
张鲁镇联校
2018.10
三年级语文上册第5单元教案设计
主备人:
杜长虹使用人_____
19
13.地球的两顶“白帽子”
教学总目标
1、知识目标:
学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
理解生词的意思,能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。
2.能力目标:
辨别段落的中心句,感受中心句在段落中的作用。
3.情感目标:
默读课文,能根据文中的介绍说明,了解“白帽子”的特点和作用。
教学重点:
默读课文,能根据文中的介绍说明,了解“白帽子”的特点和作用。
教学难点:
辨别段落的中心句,感受中心句在段落中的作用。
教学准备:
课件
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
理解生词的意思,能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。
正确流利地朗读课文。
教学难点:
正确流利地朗读课文。
教学难点:
辨别段落的中心句,感受中心句在段落中的作用。
课前预学读课文。
自学生字词。
教学过程
一、谈话,引入课题
1.出示地球照片,说说蓝色、黄色、白色的部分各是什么。
2.板书课题:
地球的两顶“白帽子”,猜猜作者写的是什么。
相机板书:
两极。
3.作者把它们叫作“白帽子”,给你怎样的感觉?
4.读题,体会语言的生动形象。
二、初读课文,整体感知
1.学生试学:
地球的“白帽子”,究竟有什么特点和作用呢?
自读课文,读准字音,读通句子。
2.教学生词,读准字音,理解词义。
(1)学习生字:
地球滚烫炎热呼风唤雨调解气温适宜烤鸭一股股西伯利教学建议
亚生存环境宝库蕴藏丰富企鹅居高不下矿产资源
(2)字形辩析:
球和求、烤和考、唤和换、存和在,相机指导识记。
(3)词义理解应采用多种方式,,根据学生现场的反应灵活生成。
3、导学提示:
“白帽子”有哪些特点和作用?
分别是哪些自然段告诉我们的呢?
请同学们再次轻轻地读读课文,画出关键的句子。
(1)指名回答。
在学生回答的基础上,请学生分别画出二至五自然段的中心句,并相机板书关键词:
调节气温自然资源的宝库有很多动物
(2)谁能用上这些关键词来说一说,地球的这两顶“白帽子”有什么特点和作用?
(3)小结:
在阅读时,如果我们可以找出中心句,圈出其中的关键词,便可以迅速地提取一段文字的主要内容。
让我们一起再把课文的第一、六自然段和二至五自然段的中心句连起来读一读。
三、课堂小结,布置作业
1.这堂课我们初步学习了《地球的两顶“白帽子”》这篇课文,学习了生词,抓中心句了解了课文的主要内容。
下堂课我们将再次走进两极,细细品读,一定能够有更多的收获。
2、作业:
练写习字册。
板书设计地球的两顶“白帽子”调节气温自然资源的宝库有很多动物
教学反思
第二课时
课时目标:
默读课文,能根据文中的介绍说明,了解“白帽子”的特点和作用。
教学重点:
:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
:
默读课文,能根据文中的介绍说明,了解“白帽子”的特点和作用。
课前预学:
读熟课文。
教学过程
一、复习导入。
1、上堂课我们学习了《地球的两顶“白帽子”》,你知道两顶“白帽子”指什么吗?
2.这两顶“白帽子”有怎样的特点和作用呢?
相机板书。
3.看,两极有着那么多的作用,怪不得作者在结尾这样写道——“白帽子”
教学建议
戴在地球的两极,为地球上所有生物造福。
学生读课文,教师相机板书:
造福。
通过上堂课的学习,我们已经把握了课文的主要内容。
读一篇文章,这是非常要重的一步。
这堂课,我们要深人两极,走进课文的字里行间,相信我们一定会有更多的收获。
二、精读课文,品悟文字精读第二自然段。
(1)导学提示:
自读第二自然段,这一段是围绕着中心句展开的。
自读,思考,从哪里你感受到“白帽子”的冷?
(2)合作共学:
交流出示:
在“帽子”的中心,如果把一杯滚烫的热水泼向空中,落下来的时候热水就会变成冰,摔在地上噼里啪啦地响,像放鞭炮一-样。
(3)轻轻读读这句话,读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?
同桌互相说-说。
(4)指名交流,相机引导学生感受下列词语的画面感:
“滚烫的热水”——热气腾腾的,烟雾袅袅。
“泼”——笔直地冲向天空。
“摔在”——已经是固体了。
“噼里啪啦地响”全部是冰疙瘩了,跟放鞭炮一样。
(5)从一杯“滚烫的热水”到满地的冰疙瘩“摔在地上噼里啪啦地响”,需要多长时间?
积累词语:
转眼间、一眨眼、刹那间„„说明了什么?
(6)小结:
作者用了一杯热水瞬间凝结成冰的例子,形象生动地说明了北极有多冷。
让我们再一次读好这段话,把你看到的、听到的、感受到的冷通过朗读表现出来。
(7)指导朗读。
(8)谁能用上刚才我们读到的、交流到的语言来具体地介绍一下“白帽子”的冷?
精读第三自然段。
(1)学生试学:
为了说明“白帽子”能调节气温,作者也举了一个例子。
指名读第三自然段,仔细听,用自己的语言概括这个例子。
(2)交流。
指导概括:
在炎热的夏天,北极施放冷空气,让我们拥有适宜的生存环境。
(3)这股冷空气名叫“西伯利亚冷空气”。
出示一组炎热的夏季的图片。
大家一定对烈日炎炎的夏日印象很深刻,如果没有“西伯利亚冷空气”,我们的生活会变成怎样?
结合自己的生活经历以及图片来说一说。
(4)出示课文上的语言:
如果没有这些冷空气,一些地方的气温会居高不下,大家就变成“烤
教学建议
(5)交流自己变成“烤鸭”的经历以及后来解决的办法。
小结:
作者的语言多么传神啊!
再读这句话。
(6)把我们从“烤鸭’的命运中拯救出来的就是它——西伯利亚冷空气,而且它还是免费的小资料,了解西伯利亚。
(7)西伯利亚冷空气就是北极对我们最慷慨的馈赠之一。
读好这一自然段。
(8)谁能结合课文内容以及刚才我们交流的内容,来介绍一下“白帽子”调节气温这一作用?
3.精读第四自然段。
(1)“白帽子”还是自然资源的宝库。
在这个宝库里都藏着哪些宝贝呢?
默读第四自然段,圈出来。
(2)交流:
石油、天然气、淡水资源。
(3)师相机补充:
淡水也是种非常珍贵的资源。
别看地球是个蔚蓝色的水球,其实绝大部分都是海水,并不能直接利用。
淡水资源在全球总储水量中只占2.53%。
它们少部分分布在湖泊河流土壤和地表以下浅层地下水中,大部分则以冰川、永久职雪和多年冻土的形式储存在两极。
所以如何保护、利用两极的淡水资源,关系着人类生息繁衍。
(4)指导朗读。
(5)用自己的语言介绍下“白帽子”为什么是自然资源的宝库。
4.精读第五自然段。
合作共学:
(1)“白帽子”虽然是一个冰雪王国,但并不寂寞,因为这里有很多动物。
分别出示极北极的动物图片,各位小小动物学家谁来给我们介绍介绍?
(2)读第五自然段。
这里有一个特殊的标点符号:
省略号,它表示什么呢?
(3)用自己的语言介绍一下“白帽子”上的动物朋友。
5.回顾课文主体部分。
刚才我们逐段走进了课文,走进了神奇的极地世界,不但对“白帽子”有了更深人的了解,而且感受到了作者语言的传神。
让我们捧起书,再次读一读这四个自然段。
三、总结全文,布置作业
1.这就是地球的两极,了解了它们这么多的特点和作用,你想对这两项“白帽子”说什么?
2.相机出示第六自然段,读一读。
3.希望大家能够去了解更多关于两极的知识,保护它们,让它们可以更长久地为人类、为所有生物造福。
教学建议
4.介绍作者位梦华,课外阅读推荐。
5.作业:
回家向父母介绍地球上的“白帽子”。
你有什么建议?
(1)熟读开头和结尾。
(2)记住每个自然段的中心句,尤其是关键词,再次回顾板书。
(3)学习像作者那样。
举例子来表现它的特点,语言生动传神。
6.当堂练习。
板书设计地球的两顶“白帽子”
调节气温
自然资源的宝库
有很多动物
教学反思
15水上飞机
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点:
抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。
教具准备:
投影片、生字卡片。
教学时间:
:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、谈话导入(练习说话,增强语言表达能力)
教学建议
同学们,你们喜欢飞机吗?
把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下,并用自己的介绍一下。
通过介绍,大家有没有发现,刚刚我们所说的飞机有个共同的特点,都在空中飞行的。
2、今天,有一位小客人——小海鸥,也给大家带来了一位新朋友,揭题——水上飞机,读了课题,你想知道什么?
(以课题为线索,展开思考,培养学生发散性思维)
二、听读课文。
听录音,你有什么感受?
三、初读指导
(自学课文的设计,旨在让学生学会自己读书、感悟、有指导地让学生从字词句开始读懂文章、理清文章的脉络,从整体上把握文章的结构和大概内容。
)
1、自读课文,要求:
(1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;
(2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?
2、检查自学效果
(1)出示生字卡片,指名认读。
(2)去拼音,读生字。
(3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?
四、再读课文,思考问题。
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
五、识记字形,指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
3、用钢笔描红。
六、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
教学建议
1、谈话导入:
上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示:
①在你们头脑中出现了哪些问题?
老师很想追问一下,点击出示:
在你们头脑中究竟出现了哪些问题?
能告诉我们吗?
指名说,师归纳出示:
②水上飞机是什么样子?
师:
如果我想追问一下,该怎么说?
(生说,师点击出示:
水上飞机是究竟什么样子?
③水上飞机有什么作用?
师:
如果我还想追问一下,该怎么说?
(生说,师点击出示:
水上飞机究竟有什么作用?
2、师:
是啊!
这就是我们今天这节课所要解决的问题。
齐读:
水上飞机究竟是什么样子?
水上飞机究竟有什么作用?
……
二、导学课文
导学第一自然段
(俗话说“兴趣是最好的老师”。
在学生自主观察的基础上,帮助他们归纳出水上飞机的外形特点,并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。
)
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读
1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?
(与众不同,截然不同……)
3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?
能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)
师:
刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡:
小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答
教学建议的呢?
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗?
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?
(水上飞机)
2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①“喂,船大哥,你好哇!
”
(注:
在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:
声音响亮
平时,你有没有站在远处喊过人呢?
<喊喊看——喂>
“船大哥,你好吗?
”小海鸥真是非常懂礼貌。
你再读读!
)
②“你好!
我不是船,我是水上飞机。
”
(注:
这一句话是谁说的?
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。
引导加上动作)
③“飞机?
你怎么掉到海里去啦?
”
(注:
这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?
结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)
④“不,我是降落在这里的。
我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。
”
(注:
“我”是谁,它的名称、作用。
附板书:
海上救护机,救援船只)
指名读,这句话该怎么读?
结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。
师引导:
咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
3、练习对话
找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。
过渡:
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。
课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?
找找看,在课文哪儿
导学第8段
1、指名读
2、出示:
“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
教学建议水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。
”
A、“渐渐地”是什么意思?
生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?
}
(结合:
“迅速、随即”等词,引导理解)
表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。
(用词准确)
C、指导朗读
(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?
我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!
)
过渡:
它俩还谈了些什么呢?
导学第7段
1、出示:
“我还有很多兄弟。
有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)
指名说(附板书)
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗?
(附板书)
海上救护机……[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号,迁移拓展
1、省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)
2、思考:
如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议(名称、用途)
5、师小结
刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经教学建议拥有了,还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
三、总结课文,布置作业
1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟
(出示)
请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
教学反思
16世界上第一个听诊器
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
会用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解课文内容,懂得任何发明创造都离不开观察和实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点:
:
通过诵读感悟,知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备:
:
学生预习课文,查字典理解词语的意思。
教师图片、文字投影片。
教学时间:
:
两课时
第一课时
教学要求:
初读课文,学习生字新词。
理清文章脉络。
教学建议
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗?
谁能说说它的样子和作用。
(出示实物或图片)
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?
3、板书课题世界上第一个听诊器
4、读了课题之后,你想知道些什么?
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求:
(1)借助拼音读准字音,认清字形。
理解词语意思。
(2)把课文读顺,了解故事的主要内容,努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
(1)出示词语:
异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
(2)指名读、开火车读、齐读。
(3)说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
(4)指名分自然段朗读课文,其余仔细听听与老师一起纠错。
(5)四人小组练读,说说每一小节的意思。
再交流。
3、朗读全文。
作到流利再讲将课文讲了一个什么故事?
三、指导写字。
1、分析字形,说说容易写错的地方。
2、指导写好生字。
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求:
凭借对课文的朗读感悟,懂得任何发明创造都来自于实践的道理,从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学过程:
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事?
教学建议
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的?
看看图片,读读课文,找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?
指名朗读第一小节。
(1)“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生?
(尽职)
(2)出示:
一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。
有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?
他整日思索着。
“整日思索”什么意思?
整日思索什么呢?
(有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?
)
为什么要整日思索这个问题,而不是别的问题?
(一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。
)(了解“如果……就……”的用法)
雷奈克为什么要整日思索?
(3)指导朗读,突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢?
(1)自由朗读第二段,了解发现的经过,用自己的话说说。
(2)指名说说,其余补充。
(3)四人小组来演一演事情的经过,想象一下雷奈克当时会说什么,做什么,又会想到什么?
请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
(4)指名表演,在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
C、孩子们为什么要这么做呢?
雷奈克做了猜测:
通过木版,在另一头能清楚地听到划木头的声音。
并且亲自做了实验。
这里要将想到的和动作表现出来。
D、“果然”是什么意思?
(事实与猜想的一样)
E、正因为如此,才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待,应该表现出来。
F、“啊!
呼吸声,心跳声都听到了!
”指导表演出来。
去掉句中的“啊”,读一读,有什么不同?
比较朗读,体会惊喜激动的心情。
教学建议
(5)四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中,雷奈克能够受到启示,解决医疗难题,从这件事中,你懂得了什么道理?
(只要做有心人,细致观察生活,肯动脑筋,便会有所发现。
)
6、但是,雷奈克并没有就此满足,还在不断研究、不断改进。
齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思?
“又发现”说明什么?
师总结:
第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么?
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样?
3、学了故事以后,你有什么想法呢?
(任何发明创造都离不开观察和实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
)
四、指导造句。
(如果……就…………果然……)
五、布置作业。
1、抄词。
2、造句。
课外:
复述故事的经过,要求灵活运用课文中的词句,发挥自己的想象,加入自己的语言,把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事,讲给同学听。
教学反思
教学建议
练习5
教学目标
1、了解中国古代四大发明,区别“发明”、“发现”的意思。
2、积累读读背背《竹石》。
3、写好上宽下窄和上窄下宽结构的字。
4、学说笑话,锻炼表达能力。
教学重难点
1.了解中国古代四大发明,区别“发明”、“发现”的意思。
2.积累读读背背《竹石》。
3.学说笑话,锻炼表达能力。
教学时间:
两课时
教学过程
第一课时
一、 教学第一题:
学和用
第一部分
1.请生读爸爸和陆小英的故事,其他同学听并回答问题:
(1)爸爸和陆小英去了哪了?
(2)日晷的作用是什么?
(3)中国的四大发明是什么?
2.学生交流讨论。
3.学生自主或教师点名说说各自说了解的四大发明
4.全班评议,说说谁说的最好。
第二部分
1.齐读句子。
2.分别请生说说“发现”、“发明”的意思。
3.请生说说“发现”、“发明”之间的区别。
教师相机指导,总结。
4.学生自由练习:
分别用“发现”、“发明”各造一个句子。
第三部分
1.学生自由说各自眼中最伟大的发明。
2.教师点评。
二、教学第二题:
读读背背
1、2、出示图画:
教学建议
图上画了什么?
(竹、石)
你觉得这幅画画得怎样?
我国清代著名的文学家、画家郑夔,也就是郑板桥看到这幅画后喜爱至极,当即题诗一首,(出示诗《竹石》)因此我们通常把这类诗称为“题画诗”。
3、4、5、6、7、8、9、生借助字典读读这首诗。
指名读读。
图文对照,再读诗句,初步体会诗意。
师生讨论对诗的理解。
指导朗读。
自由练习背诵。
指名背诵、齐背
第二课时
一、教学第三题:
写字有方
1.在田字格中出示:
肯参费灭
2.指导学生观察这些字在田字格中的占位,和上下的大小。
3.生答:
这些字有两种,一种是长横在上,上宽下窄的字,另一种是撇捺在下,上窄下宽的字。
4.学生描红。
练写。
二、口语交际:
讲笑话
1.师生谈话:
同学们,我们来看一小段节目。
(放一段笑话)这是什么节目?
它有什么意思?
今天咱们也来开个“笑话会”,一块分享笑话带给人们的乐趣!
”
2.指导交流
(1)分组里说一说自己准备的笑话.
(2)小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
(3)全班同学评议:
表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。
(4)每个人再准备.
(5)比赛讲笑话,评出笑话大王.
四、课堂小结
教学反思
教学建议
习作5《写一种文具》教学设计
【设计理念】
《我心爱的学习用品》是一篇状物的作文,联系学生的生活实际,在小作的基础上进一步引导学生仔细观察自己熟悉的学习用品,从而培养他们的观察兴趣、能力和习惯。
通过学生喜闻乐见的猜谜语、自主观察自我介绍的活动,激发学生的习作情趣,借助例文赏析,让学生初步掌握从不同方面,抓住特点,介绍一个物品的写作方法,自然地流露出喜爱之情。
【目标预设】
1、读懂例文《铅笔刨刀》,知道这篇例文介绍了铅笔刨刀哪几方面的内容,初步感知状物文章的基本写法。
2、能借助“习作要点讨论”的提示,对照例文,懂得写一种文具的要领。
3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其它文具,弄清它是什么做的、形状怎样,有什么图案,它有什么用途,先说再写。
【教学重点:
、难点】
1、根据习作要求,按一定的顺序,观察自己的铅笔刨刀或其它文具,弄清它是什么做的、形状怎样,上面有什么图案,有什么用途,先说再写。
2、边观察,边叙说,再习作。
【教学准备:
】
相关文具、课件。
【教学过程】
一、创设情境,激发情趣
1、同学们,在你们身边有一群不会说话的朋友,(出示课件:
猜谜语)他们是谁呀?
(1)第一题:
像糖不是糖,有圆也有方,帮你改错字,劳累不怕脏。
你是怎么猜出来的?
(2)第二题,请听题:
上学背肩上,上课放一旁,整天不吭声,学问满肚装。
你从哪看出来的?
4、同学们,
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- 关 键 词:
- 苏教版 三年级 语文 上册 单元 教案