五年级下册回顾拓展三教学设计.doc
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五年级下册回顾拓展三教学设计.doc
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人教版五年级下册语文回顾.拓展三教学设计
回顾·拓展三
教学目标:
一、日积月累
(一)、重点字词:
1、应会读字:
莺暮朝
2、易写错字:
莺暮溪
3、需要重点积累的词语:
地满红花花满地,天连碧水水连天。
一夜五更,半夜二更有半。
三秋九月,中秋八月之中。
翠翠红红,处处莺莺燕燕。
风风雨雨,年年暮暮朝朝。
楼外青山,山外白云,云飞天外。
池边绿树,树边红雨,雨落溪边。
(二)、重点读背
流畅背诵:
地满红花花满地,天连碧水水连天。
一夜五更,半夜二更有半。
三秋九月,中秋八月之中。
翠翠红红,处处莺莺燕燕。
风风雨雨,年年暮暮朝朝。
楼外青山,山外白云,云飞天外。
池边绿树,树边红雨,雨落溪边。
二、理解运用:
1.回顾本单元的课文,交流学文的感受、体会与收获,感受语言表达的艺术。
2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料,不断丰富语言积累,学习用得体的语言进行表达。
三、情感体验:
启发学生采用多种形式展示学习成果,激发学生在生活中学语文,用语文的兴趣,拓宽学生学习语文的兴趣。
教学重点:
学生能对阅读文本有针对性地交流。
教学难点:
采用多种形式展示学习成果。
教学时间:
二课时
第一课时
教学过程:
一、激情导入
师:
重复学习本单元的初的话,同学们!
你会说话吗?
(会)你能把话说好吗?
(底气不足)在本单元的课文学习中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触,让我们一起来看看吧!
二、读对话,交流感受
1.学生自读“交流平台”,想想是否也有同感,或者还有自己的独特的体会与感受。
2.小组内交流自己的读文感受,重点放在怎样把话说的得体又得当,委婉而又不落俗。
(教师巡视课堂,使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
)
3.全班讨论、交流自己的感受。
(1)指名结合本单元的课文谈感受,其余同学进行质疑、补充。
例1:
我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例2:
我觉得相声特别有意思,因为里面有很多语言很幽默,它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦,而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
(2)指名结合课外的知识与资料谈感受,其余同学进行质疑、补充。
①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。
如:
有一次周恩来总理接受外国记者采访时,外国记者问了他这样一个问题:
为什么西方人走路时总昂着头,而中国人走路时总是低着头?
这个记者的本意是想贬低中国人,给周总理难堪,可是周总理略一思索,说:
因为西方人走的是下坡路,而中国人走的是上坡路。
那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
③引导学生读《周恩来外交史上的十五个机智幽默故事》。
让学生充分感受语言的巧妙运用。
激发学习祖国语言文字的兴趣。
(3)教师小结。
希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言,在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流,不断丰富自身的语言,提高口头表达的能力。
板书设计
回顾·拓展三
妙用语言的魅力
第二课时
一、导入
同学们,中国的文化博大精深,其中,有一种独特的文学艺术形式,那就是对联。
(请学生谈谈对对联的了解。
结合春联课件出示)
二、自读对联。
1.读对子,读准字音,想想意思。
2.出示文中的四句对联,学生自读。
要求读准字音,读通顺流利。
3.指名读,正音。
注意:
莺(yīng)暮(mù)朝(zhāo)
三、感悟对联特点
教师点拨:
你们再认真读读这几句对联,看你有什么发现。
1.生自读,反复吟诵,感悟特点。
2.四人小组交流自己的想法。
3.全班交流讨论。
回文联:
由前往后读,由后往前读都可以
数字联:
中有数字,并且对仗整齐。
叠字联:
联中有叠词出现,并且对仗整齐。
顶针联:
前一句的尾字为后一句的首字。
4.全班再读这些对联,体会特点,大致了解对联的内容。
5.全班交流。
师适时点拨,引导学生写好“莺”注意草字头下面不应加点,“暮”下面是“日”字,特别是想“溪”字的左边,不要漏掉点。
6.课外拓展:
(1)教师提供对联,学生诵读,感悟特点。
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
花甲重逢,增加三七岁月
古稀双庆,更多一度春秋
(2)交流课外收集的对联。
师:
你还见过类似这样的对联吗?
有积累这样的对联吗?
顶针联:
“松叶竹叶叶叶翠,秋声雁声声声寒。
”“开口便笑,笑古今可笑之人;大肚能容,容天地难容之事。
”
数字联:
“一掌擎天,五指三长两短;六合插地,七层四面八方。
”
回文联:
“人过大佛寺,寺佛大过人。
”“水水山山处处明明秀秀,秀秀明明处处山山水水。
”
叠字联:
“重重喜事,重重喜,喜年年获风收;盈盈笑语,盈盈笑,笑频频传报捷。
”
(3)说说你喜欢这些对联吗?
为什么?
可以从内容上说,对联的内容包罗万象,有写景、有说理……可以从语言形式上说,对联短小精悍,对仗工整,富有音乐感,读来朗朗上口……
三、背诵积累
1.学生读课文中的对联,试着背诵。
2.同桌互相背诵。
3.指名背诵。
4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。
四、展示台
展示、交流课前收集的有关资料。
1.表演课文中剧本或故事中的片断。
《晏子使楚》
2.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等,并交流看法。
3.动手设计广告词、提示语等。
展示小组合作完成的,根据10课后综合性学习要求做的手抄报。
发挥资源共享的作用,让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中体会语言的魅力。
板书设计:
回顾·拓展三
日积月累
对联:
回文联、数字联
叠字联、顶针联
回顾。
拓展三限时检测题
一、把下面词语补充完整。
实( )实( ) ( )不改( ) 安( )乐( )
( )好无( ) 了如( ) 不惜( )
二、按课文填空。
1、 的语言,能使我们有效地和别人沟通; 的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面; 的语言,能愉悦我们身心,活跃我们的生活。
2、通过学习本组课文,我们知道剧本《半截蜡烛》的那个小女孩很 ,说话也很 。
相声《打电话》的那个人因为 而耽误了事情。
我们平时说话也真得注意点,不仅要 ,还要 ,这样才能更好地和别人进行沟通。
3、地满红花红满地 (回文联)
4、一夜五更,半夜二更有半 , (数字联)
5、翠翠红红,处处莺莺燕燕 , (叠字联)
6、楼外青山,山外白云,云飞天外 , , (顶针联)
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- 年级 下册 回顾 拓展 三教 设计