识字5、动物儿歌.doc
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识字5、动物儿歌.doc
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第五单元
课题:
识字5、动物儿歌
第1课时
主备教师:
陈霜
执教教师:
施教日期:
教学目标:
1、会认“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、池”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重难点:
会认“蜻、蜓”等12个子,会写2个生字,了解课文表达的主要思想。
教学过程
知识要点
(二次备课)
板块一、激趣引入。
1.导语:
夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了,很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。
你瞧,蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔,蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌,小朋友们,让我们一起去看看它们,并与它们打个招呼吧!
(展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。
)
2.指名说。
3.出示课题,齐读。
板块二、初读课文,识字学词。
过渡:
我们来看看课文是怎么描述这幅图的。
1.学生自由读课文,圈出文中写出虫宝宝名字的词,组内互读互评。
2.指名读课文。
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝?
你在课文里画出来,好吗?
4.指名说并读出这些昆虫名称。
(课件展示:
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛)
5.各种形式的读,读熟这些词语。
6.再指名认读课文,认识形声字。
(1)运用形声字构字规律识记生字(课件出示:
带有虫子旁的生字词)引导发现形声字“虫”。
(2)师小结:
我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的读音,这样的字叫形声字。
(板书:
形声字)来,跟老师读:
形声字。
我们可以利用这个规律认识很多字。
7.过渡:
除了虫子旁的生字,本课还有这5个生词,同学们有什么好办法记住这5个生词吗?
(卡片出示:
展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙)请先说给同桌听。
板块三、读韵文,理解内容。
1.看图,指名以“谁在哪里干什么”的句式说话。
2.教师范读儿歌,学生听记,说说儿歌中出现了哪些小动物,记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文,借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读,学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.检查“展、运、网”。
请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子,帮助记忆“网”字。
给“网”字扩词:
你还知道有什么网?
6.指名读儿歌。
正音,指导朗读。
跟读、齐读。
7.质疑,引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。
明白儿歌句式特点:
谁(两个字)哪里(两个字)干什么(三个字),所以整首儿歌读起来朗朗上口,特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。
如:
什么空中展翅飞?
蜻蜓空中展翅飞。
10.全班朗读韵文并背诵。
板块四、指导写字,布置作业。
1.说说“间”的结构,观察田字格中门与日所占的位置与写法。
教师范写,边写边说每一笔要注意的地方。
学生描红、写字。
比较组词“间()问()”
2.范写“池”。
书写“池”。
教师边写边说注意三点水。
学生描红、写字。
比较组词“池()地()”
3.作品展示,全班交流。
4.布置作业:
课后比赛背韵文
运用形声字的构字规律,根据虫子旁认识“蚂、蚁、蜘、蛛”等生字,发现虫子旁的字大都与昆虫有关。
练习口语表达,观察图片,会用“谁在哪里干什么”的句式说一句完整的话。
认识“展、运”等12个生字。
用字理识字记住“网”字。
用多种识字方法记住其他生字。
会书写“间、池”2个生字,并能辨析它们的形近字。
板书设计
5.动物儿歌
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮游得欢结网忙
第五单元
课题:
识字5.动物儿歌
第2课时
主备教师:
陈霜
执教教师:
施教日期:
教学目标:
1、学会书写“迷、造”等5个生字。
2、背诵课文,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。
3、根据课文编写儿歌。
教学重难点:
会读会背,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。
根据课文编写儿歌。
教学过程
知识要点
(二次备课)
板块一、复习词语,导入新课。
1.课件出示词语,组织学生认读:
展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮结网忙
2.听写词语:
花间池中
板块二、研读课文,拓展课文内容。
课件出示以下一段话:
夏天到了,小动物们都赶来凑热闹了。
蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上,像刚刚起飞的飞机;一只只蝴蝶在花丛间钻来钻去,就像在玩捉迷藏;房檐下,蜘蛛正忙着结网,它要结又大又结实的网,捕获更多的小虫子;潮湿的土里,蚯蚓伸缩着自己的身体,它在造自己的地下宫殿;地上的蚂蚁,总是那么忙忙碌碌,好像总有运不完的粮食;小蝌蚪正在水里游着,它们一边游玩一边找妈妈呢。
1.自由读这段话,多读几遍颜色不同的字。
(写动物的词)
2.指名读一读。
3.跟读、齐读。
检查背诵课文。
(1)指名背诵。
注意背诵时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛,发现没有背好的学生,督促其课外背诵。
板块三、拓展延伸。
仿写句子和儿歌:
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点,想象它们的活动像干什么,引导学生用儿歌的句式来表达。
如:
蜜蜂花间采蜜忙,蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言,引导调整修改,编成另一首与课文儿歌类似的儿歌,写在幻灯片上或黑板上,并署名。
3.激发学生的成就感、自豪感,齐读自创儿歌。
板块四、指导写字,布置作业。
1.指导书写生字:
迷、造、运、欢、网”。
重点指导走之旁的写法,明确笔顺:
先写里面,后写走之旁。
笔顺口诀:
走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。
2.布置作业:
(1)读记本课生字卡片,包括读生字和词语。
(2)在写话本上模仿课文编写自己的儿歌,可以一部分是课堂上讲过写过的,一部分是自己另外再加的。
背诵韵文,感受儿歌的韵律美。
通过观察和想象,拓展说话,编写儿歌。
会写“迷、造、运、欢、网”5个字,掌握带有走之旁的字的写法,先写里面再写外面的走之旁。
板书设计
教学反思
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- 关 键 词:
- 识字 动物 儿歌