人教版一年级语文下册第13课《荷叶圆圆》第二课时教学设计.doc
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《荷叶圆圆》第二课时教学设计
教材分析:
《荷叶圆圆》是部编小学语文教材一年级下册第六单元第13课。
这是一篇轻快活泼、优美的散文诗,语言优美、想象丰富。
文中圆圆的,绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣,让人感受到夏天的美好,语言清新活泼,特别利于启迪学生的智慧,丰富他们的内心体验,激发他们的想象。
课文在表达上也很有特点。
第一自然段中“荷叶圆圆的,绿绿的。
”这一句既符合孩子的语言习惯,又能让学生感受到句式表达的多样性。
课文第2-5自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用,然后再写小动物们在荷叶下做什么,让我们看到荷叶下生动的画面,语言表达也富有节奏感。
课文的插图色彩明丽,情节性强,与课文的内容相映成趣。
有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象,如,蜻蜓如何“立”在荷叶上,小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。
学情分析:
一年级的孩子活泼好动,以直观形象思维为主,对任何事物都充满好奇心。
利用直观形象的多媒体课件呈现图片,能很大程度上吸引他们的注意力。
在本课的教学中,我力求让自己更儿童化,想儿童之所想,乐儿童之所乐,把学生视为平等的学习伙伴。
教学目标:
1、知识与能力:
认识“珠、摇”等14个字和身字旁1个偏旁;会写“亮、美”等7个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:
能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
3、情感态度与价值观:
在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点:
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
教学难点:
在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学准备:
PPT课件。
教学过程:
一、复习生字词,导入新课。
(一)复习生字词
1、同学们,我们上节课已经认识了很多字宝宝,今天他们又来了,我们一起来读一读吧!
(课件出示生字“珠、鱼、摇、晶、停、展、台、唱、机、躺、放、膀、翅、亮、美、透、朵”,开火车认读生字)
2、去掉拼音,你们还记得他们吗?
(摘苹果游戏;指名读,开火车读)
3、补充音节练习。
(同学们表现得真棒,现在老师要考考你们,看看谁能准确地把这些音节补充完整。
)
4、字读好了,还会读词语吗?
(开火车认读词语:
“荷叶”、“水珠”、“展开”、“摇篮”、“停下”等词。
)
5、同学们,去掉拼音大家还能正确读出来吗?
小青蛙这会儿要踩着荷叶过河呢,只有大家念对了小青蛙才能顺利通过。
你们可以帮忙小青蛙吗?
”(出示课件、指名认读)
【设计意图:
学生学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
如此多的生字要通过反复的出现,让学生多次接触,达到眼熟能读的境界。
教学中,充分调动学生已有的知识、经验和能力,将其融入教学情境之中,使学生成为真正意义上的参与者,是有效阅读的开始。
】
(二)导入新课。
师:
同学们表现得真棒,相信大家也能把课文学好,现在大家自由读课文(可以小声读、大声读、同桌一起读……),先给课文各个自然段按顺序标上序号,再把你喜欢的段落多读几遍。
二、学习课文,感知课文内容。
(一)用看图的方法学习第一自然段。
1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。
师:
读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?
(出示课件荷叶)
(生:
荷叶圆圆的,绿绿的)
2、句式训练
师:
对呀,荷叶圆圆的,绿绿的,你们能象这样说一说荷花、西瓜和苹果吗?
(课件展示图片,学生进行说话训练)
(二)初探课文第二至第五自然段的内容。
1、导语:
小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶这么美会引来哪些好朋友呢?
师根据学生的回答在课件上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
说话训练:
你能把它们和荷叶变成一句话说出来吗?
提示:
荷叶引来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也就是说喜欢荷叶的有()、()、()、()。
2、这些好朋友把荷叶当作什么呢?
自由读读第2—5自然段,想想:
小伙伴分别把荷叶当成什么?
它们是怎样说的?
媒体出示:
(谁) 把荷叶当作 (什么) 。
【教学意图:
变换一个句式让学生说一说,既是对课文内容的复习巩固,又是学生理解课文内容以后的一种语言转换。
】
(三)研读第二自然段。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?
(课件出示第二自然段字幕,全班齐读)
2、学习理解字词:
“摇篮”、“躺”、“眨”。
a你们小时候睡过摇篮吗?
你们知道摇篮是用什么做的吗?
最早的摇篮是用竹子做的,所以这个“篮”字是竹字头的。
以前的摇篮,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才睡得香。
所以这个“摇”是提手旁的。
(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。
)
b“躺”就是平卧的意思。
瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?
“眨”就是眼睛很快地一闭一开的意思。
咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!
想想,睡摇篮的感觉舒服吗?
生:
舒服。
с亮晶晶的眼睛,多可爱呀!
除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?
3、指导朗读:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!
小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?
(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。
(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?
(指名读、齐读)
(四)研读第三自然段。
1、小水珠躺在荷叶上多享受啊!
看到这一幕,谁也迫不及待地飞来了?
(小蜻蜓)谁来把第三自然段读给大家听一听。
2、师:
读得真好!
老师仿佛看见一个个小蜻蜓在教室里飞来飞去!
那么,小蜻蜓把荷叶当作什么呢?
(停机坪)“停机坪”是什么地方?
同学们见过停机坪吗?
(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。
想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?
(对于小蜻蜓来说,荷叶大大的、平平的,就像一个停机坪。
飞机场多大啊!
是那么宽敞!
小蜻蜓飞累了,就在它的飞机场上歇一会,多舒服啊!
)
3、“展开”是什么意思呢?
(张开)谁来做这只自由自在的小蜻蜓?
给我们表演一下!
(伸开双臂)
4、你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?
给大家说一说。
5、你们还见过什么东西是透明的?
(窗户,透明胶)
6、同桌读,比赛读,表演读。
(五)研读第四自然段。
1、导入:
我们和小蜻蜓一起飞到荷叶上休息了一会,不远处传来了呱呱的叫声,谁在那儿呢?
(预设:
小青蛙)
2、师:
“小青蛙着急了,我们快点把它请出来吧!
这次我们让女生来挑战一下,看她们读得怎样?
3、师:
小青蛙把荷叶当做了什么?
(歌台)
4、它在歌台上干了什么?
(放声歌唱)
5、师:
“放声歌唱是什么意思?
放声还可以换做哪些词语?
”(尽情、大声)“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。
”(可做动作读)
6、好可爱的小青蛙呀!
现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!
(播放歌曲《小青蛙》) 小青蛙的歌词中唱了什么?
你们帮他唱出来吧!
(六)研读第五自然段。
1、荷叶上有小水珠、小蜻蜓、小青蛙,荷叶下有什么呢?
(小鱼儿)那么谁最喜欢描写小鱼儿这一段呢?
我也喜欢这一段,我来读一读这一段。
2、小鱼儿为什么会把荷叶当作凉伞呢?
3、小鱼儿在荷叶下是怎么玩的?
”(游来游去)
4、小鱼儿玩得开心吗?
课文用了什么词语?
(笑嘻嘻)
5、师:
“谁能笑嘻嘻的读一读?
” (指名读)
6、我还会说ABB式的叠词。
【设计意图:
此环节设计目的在于以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,充分体现了自主、合作、探究的学习方式,激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,创设开放、民主和谐的课堂气氛。
】
三、再读课文,梳理文脉。
1、齐读课文。
(荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。
同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!
读课文时,注意把字音读准,把句子读通顺。
)
2、梳理文脉,补充板书。
师:
多美的荷叶呀!
多快乐的小动物哇!
瞧,它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢?
在这美丽的场所,它们又是怎样尽情地玩耍的。
(“小水珠”、“停机坪”“歌台”“凉伞”、“躺”、“立”、“蹲”、“游来游去”)
【设计意图:
实现梳理课文内容,巩固字词,理清脉络的目标。
】
四、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。
(一)同学们说得不错,荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了这么多的快乐,那么还有谁喜欢荷叶呢?
它们又会对荷叶说些什么呢?
看谁的想象力最丰富。
(说话练习:
荷叶是的。
)
出示课件:
1、小蝴蝶在荷叶上跳着优美的舞蹈,好像在说:
“荷叶是我的。
”
2、荷叶是小鸭子的。
3、小乌龟说:
“荷叶是我的。
”
4、小鸟说:
“荷叶是我的。
”
5、蚂蚁说:
“荷叶是我的。
”蚂蚁爬在上面,伸伸手,弯弯腰。
(二)、那荷叶是小朋友的什么呢?
如果老师送你一片荷叶,你会把它当成什么呢?
你们想对荷叶说些什么?
( 生:
我会把荷叶当成我的帽子。
生:
把荷叶当成我的凉席。
生:
我把荷叶当成我的扇子,热了可以给我扇凉风。
)
(三)拓展延伸,说话练习。
同学们,除了荷叶,你知道生活中还有什么东西也像荷叶一样给小动物们带来了快乐呢?
(说话练习:
()说:
“()是我的()。
”)课件出示:
看图,把句子说完整。
(1)小白兔说:
“蘑菇是我的。
”小白兔把当作,拎着它,高高兴兴地向家跑去。
(2)小蚂蚁说:
“树叶是我的。
”小蚂蚁把当作,撑住它,顺着水流飘向远方。
(3)小熊说:
“”。
小熊把当作,戴上它,胖胖的脸藏在凉凉的瓜皮下面,真舒服啊!
【设计意图:
用多种方法表扬、鼓励学生大胆说,放心说,说出自己的所悟所得。
一次次的说话练习,给学生提供了人人说话的机会,而且说话要求一次比一次提高,难度一次比一次加大。
由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生,难度有坡度,加上有课文内容做铺垫,所以学生并不觉得很难,大家学习的积极性很高,发言积极,能各抒己见,大胆练习说话。
从而做到挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
】
五、布置作业:
1、师:
“同学们,小动物们为什么这么快乐?
(因为有这美丽的荷叶)在这美丽的池塘里,清清的河水,绿绿的荷叶,小动物们都把他当做自己的家,你们喜欢这美丽的荷塘和小动物们吗?
你们舍得破坏这么美丽的风景吗?
那你说说,我们应该怎样做?
既然这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护(进一步把板书补充完整)。
请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
六、板书设计:
13、荷叶圆圆
荷小水珠 摇篮 躺
叶小蜻蜒 停机坪 立 带来快乐
圆小青蛙 歌台 蹲 保护美景
圆小鱼儿 凉伞 游
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- 荷叶圆圆 人教版 一年级 语文 下册 13 荷叶 圆圆 第二 课时 教学 设计