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19.2%;
初中生则为
90.5%、19.0%和
4.8%;
而高中生100%的只有课程类学习。
从参加培训班的数量看,只参加1个培训班的占到
28.6%,参加2个的最多,占到40%,参加三个的占到
12.2%,三个以上的
18.4%,最多的1个学生前后参加了8个。
暑期培训满意度较高。
1、75.5%的学生认为参加培训班有帮助。
从参加培训班学生的反映看,
75.5%的学生认为帮助很大,能学到很多东西;
22.4%的认为帮助一般,比预想还有一些差距;
2.1%的认为帮助很小,只有一点点收获。
从参加培训班学生的感受看,认为很充实,暑假过的很开心的有
59.2%;
认为还可以,劳逸结合,没有感到无聊占
40.8%。
从51%没有参加暑期培训班学生的原因选择看,
52.9%的回答是家长没有要求;
25.5%的是自己不愿意参加;
9.8%的回答学校有统一安排无时间参加;
回答其他原因的有
11.8%。
当问及与身边参加培训班同学比,你认为自己怎样问题时,回答自己比他们学习成绩好的占
35.3%;
认为没什么差距的有
41.2%,感到与他们成绩还有一定差距只有
7.8%;
回答不知道,从未比较过的有
13.7%,还有2%的选择了其他。
2、学生对暑期培训班学习认可度为
74.8%。
在随机调查的100位学生中,对参加暑假培训班的看法是:
72%的学生认为能学到很多东西,54%的认为能交到很多朋友,认为学不到东西纯属浪费时间的占10%,7%的认为无所谓能应付家长就行。
从受访学生的评价看,21%的对参加培训班表示很赞成,较赞成的占39%,认为一般的有36%,不太赞成或很反感有4%。
学生对暑期培训班学习的总体认可度为
74.8%,且认可度随着学习阶段的上升而有所下降,这其中,小学生为
76.2%,初中生为
75.3%,高中生只有
69.3%。
从学生的心里愿望看,大多数学生还是希望过一个充实、放松而有意义的暑假生活。
这其中,68%的学生认为还是要多温习功课为下学期打基础,56%的想学一些有兴趣的技能,48%的希望放松尽情玩耍;
35%的希望做一些有意义的事情。
三、暑期出游热情高涨,省外旅游兴起
1、73%的学生暑期已出游或已有出游计划。
暑期出游能放松身心,排解压力,更是在学习之余亲近大自然、接触沟通外界、增长知识阅历的一种重要途径。
调查显示,
73.0%的受访学生在暑期已出游或已有出游计划。
其中,目前已经出游过的占到访问总人数的34%;
已有出游计划,还未出发的占到30%;
还在出游计划中,未最终确定的有9%;
回答不出游的占27%。
从不同学生类别看,已出游或已有出游计划的小学生、初中生、高中生的比例分别为
81.0%、72.1%和
53.3%,小学生出游比例明显高于中学生。
而不打算出游的比例刚好相反,高中生达
46.7%,分别比初中生、小学生高出
18.8和
27.7个百分点。
2、学生暑期出游省外比例最高达
37.1%。
在
73.0%的已经出游或已有出游计划的学生中,去“省外”出游的比例最高,占到
67.1%;
目的地在“市内”、“市外省内”和“国外”的各占调查总人数的
11.0%。
从具体的出游目的地看,“省外”出游主要选择浙江、北京、上海、安徽、山东等省市;
“市内”出游主要前往常州恐龙园、嬉戏谷、溧阳等地游玩;
“市外省内”出游前往南京、苏州、镇江、连云港游玩居多;
选择“国外”旅游的,主要为日本、韩国等东南亚国家。
在出游方式的选择上,
41.1%的受访学生是家庭自驾游出行;
27.4%的是旅行社报团游;
21.9%的是旅行社或旅行网订好机票、酒店的自由行;
只有
9.6%的受访者是完全自己安排行程的自助游。
学生调查报告篇2为了实现20xx年高校毕业生初次就业率基本稳定,实现就业人数持续增加,要引导和鼓励高校毕业生到城乡基层、中小企业、中西部地区和艰苦边远地区就业。
要高度重视教育部直属师范大学免费师范毕业生就业工作,切实组织好双选活动,落实好有关政策,确保到中小学任教有编有岗。
高校要继续做好重大科研项目聘用高校毕业生担任科研助理。
问卷主要涉及了以下几个方面:
1.针对现在工作情况设问2.针对工作满意度的设问3.是针对自我效能感即工作胜任状况的设问4.表达能力是否在工作中成为难题5.男女生就业差距6.大学期间的活动锻炼对就业的影响7.企业的用人标准和学校教育的优劣势8.在校的职业生涯规划对就业具有多少程度的影响经过统计初步得到了以下结果:
一.工作情况目前大学生选择工作日渐趋于理性,能够从实际情况出发选择适合自己的工作,例如:
对工作方向的选择、对工作岗位的选择等。
现在已经逐渐渐形成了为自己选工作的良好态势,而不是以前的为专业选工作。
至目前我们统计所得出的结果显示,约有34%的毕业生现在从事的工作与自己所学专业没有什么联系,只有38%的毕业生现在从事的工作与自己所学专业联系比较密切。
而且从现在的社会发展观察,目前有相当一部分大学生在毕业后选择先找一份工作,找到自己立足社会的经济来源,再找最适合自己的工作。
据调查统计得出:
没换过工作的毕业生大约只占38%,而大约有42%的在职大学毕业生换过2份以上工作。
二.工作满意程度半数以上的毕业生表示对自己现在的工作满意,只有约5%表示对自己现在的工作不满意。
其中,在对现在工作最满意的方面选择中被调查者大都选择了与同事的和睦相处这一项,而对现在工作最不满意的方面中我们预先设计选项较高的薪水一项则出乎我们的意料。
从中我们不难发现现在对薪金的要求大学毕业生也趋于理智,能够对自己做出较为理智的判断,不是一味的偏低,也没有过度的追求高工资。
三.表达能力欠缺成求职难题有
24.93%的学生表示个人能力不足而成为制约成功择业的首要问题,另有
17.26%的学生认为求职技巧的缺失是求职过程中最为头痛的问题。
对这些能力进行分解发现,求职过程中最大的难题是自我表达能力欠缺,比例高达
40.23%,比去年的调查数据高出近5个百分点,其次分别是外语能力、专业能力和人际交往能力四.男女生就业差距在缩小男性毕业生的“已签约”和“已有意向但没有签约”的比例为
52.14%,女性毕业生的比例为
46.62%,两者相差不到6个百分点,相比去年14个百分点的差距有所缩校此外,两者对于可接受的工资起点也很一致,都主要集中在1000元—3000元。
五.大学期间的活动锻炼对就业的影响从问卷结果显示,约67%的毕业生在大学期间曾担任学生干部,而表达能力,实践能力,交际能力的锻炼成为日后工作收益最多的部分。
由此可见积极参加学校的各类活动,锻炼自己的能力有着非常重要的意义,通过担任学生干部则,可以让自己得到各方面的能力锻炼,累积到日后工作所需要的经验。
六.企业的用人标准和学校教育的优劣势58%的毕业生认为企业在招聘人员最看重的是个人的综合素质,另外还有20%的人认为是专业知识。
而实践能力的创新和专业知识和技能的培养被认为是学校现在最缺乏的方面,学校名气已不在是影响就业的主要因素,“唯文凭论”已向“用文凭论”转变,而“唯人才论”则逐渐兴起。
相应的实践能力的创新、专业知识被认为是与他人竞争同一岗位的优势所在,同时吃苦耐劳精神这个中华民族的传统美德也成为了一个优势因素。
如今在职场上,个人的素质已成为影响求职的主导因素,只有在学校打好基础,努力提升自己的内涵与修养,才有可能找到自己满意的工作七.职业生涯规划对就业的影响通过问卷结果的统计,我们看到半数左右的毕业生表示在大
二、三开始考虑就业问题,大概10%的人大一就开始考虑,剩下的人则在大四或毕业时才开始考虑。
在高校职业规划选项中,只有约11%的人知道职业规划并知道怎样规划,而59%的人则不了解职业规划。
由此我们可以看出至少在最近几届大学毕业生绝大部分的人在大学里职业规划意识淡保而且,绝大部分人表示学校提供的职业生涯发展课程没有太大的帮助。
只有9%的毕业生对学校提供的职业生涯发展指导相关的讲座表示满意,但同时有25%的人表示当时学校根本无此项服务。
由此我们可以看到职业生涯规划课程在各高校还未普及,而且课程质量普遍不高,不能达到学生的需求。
开设职业生涯规划课程及相关讲座,以及提高提供就业指导质量应该成为各高校的重要任务。
总结大学生就业的问题已经是我们所有人关注的重点,在大学期间,越来越多的人选择在校实践,周末、暑假、寒假实践,从中得到宝贵的经验。
为毕业后就业创造更多的可能性,也能更好的从中分析和得到自己未来就业的方向。
同时,学校应该在职业生涯规划方面给予更多的建议或是安排此方面的课程,让大学生更好的对自己有所了解,对未来有更多的规划。
学生调查报告篇3我在很久以前就听说了“网购”这个词,淘宝网更是家喻户晓的知名网站.人们对于网购这种购物形式众说纷纭,在我身边的大多数人都觉得网购存在很大的风险,也很少人真正尝试过.我一直都对网购很感兴趣,很好奇,在今年春天我开始了我的“网购生涯”.从那以后,身边的同学也纷纷开始了网购.后来网购成了我生活中的一部分,什么东西都喜欢从网上买.像我这样喜欢网购的大学生有多少呢?
因此我选了这个主题.一、调查目的大学生是新新人类,对新鲜事物比较好奇,为了揭开网购的真实面目,让更多的人了解网购,对在校大学生进行此次调查.
1、调查对象:
青岛理工大学经贸学院
2、资料收集方法:
采用问卷调查方法调查.向所取得的样本中的个体发放《大学生网上购物问卷调查》了解学生关于上网购物基本情形和情况.
3、调查方法:
对经贸学院的全部学生进行分层,分成大一,大二,大三三层,在总体中抽取容量为60的样本,在每层中进行系统抽样,根据每层样本量占总体的比重,在三层中分别抽取容量为22,22,16的样本.随机选定某一学号后,间隔10进行抽样,得到样本.
二、调查方法问卷调查。
三、调查的内容:
四、调查结果分析
1、通过对样本中网购人数的调查,得到以下数据:
大一学生样本中有9人进行网购,在该层中的比例为
56.25%;
大二的有15人,占该层的
68.18%;
大三的有11人,占该层的50%.以95%的把握推断经贸学院中网购人数比例范围为
45.36%~
70.44%
2、在没有在网上购物的同学中,有近50%的同学认为网购不安全,而在有过网购行为的同学中有97%的同学觉得网购值得信任.另外,在前者中有92%的人会尝试网上购物.
3、在网购人群中,因为节约费用而选择网购的占网购人数的62%,还有一部分同学是出于好奇和寻找新奇商品而选择网购.在众多的购物网站中,消费者该如何选择呢?
有
48.57%的网购者会把网站商品是否齐全作为他们选择购物网站的主要标准.其中,淘宝网名列前茅,有
87.3%的同学选择在淘宝购物.
4、大家都在网上买些什么呢?
经调查,数码产品位居榜首,占到总消费的
37.7%,其次是服装
27.87%,在网上买书也是个不错的选择,占到总数的
19.67%.相比之下,由于食品的特殊性,却几乎无人在网上购买食品.
5、本次调查中,还对同学们的网购消费水平进行了调查,有42%的同学每季网购一次,每月一次和每年一次的同学分别占总体的
25.8%和
27.5%.还有
4.7%的网购达人平均每周一次.每次购物的平均交易金额在100以下和100~500之间的人数都占总数的
42.8%,其他金额范围分布较少.
6、在网购过程中,难免会遇到一些困难,其中主要困难是商品描述不清楚,达到45%,其次是商品数目繁多和网站太多,网上市场太杂乱,网购市场有待进一步提高.
五、调查结果总结通过上述的调查报告,说明大学生在网上购物还不是很普及,但潜在很大的发展空间.阻碍他们开始网购的主要是安全因素,只要他们认为网购值得信任了,网购的方便,省时,商品齐群等优点一定会吸引绝大多数的人开始网购.目前,人们在网上消费的商品种类具有一定的局限性,网购要想得到更快更好的发展,就要优化购物体系,打破这种局限.
购物网站是一个很好的平台,他能让我们实现资源共享,在网上我们可以找到最便宜的,质量最好的,最时尚的商品,坐在家里就可以买到世界各地的商品,未来网购一定会成为人们的主要购物形式之
一.
大学生网上购物调查问卷
1.您是否听说或接触过网上购物?
说明:
如果您选择“a”或者“b”选项,请只回答第
2、3题a从来没听说过b听说过但没有接触过c偶尔在网上购买物品d经常在网上购买物品
2.您没有网购经历的原因是什么?
a网购流程太复杂b网购不安全c其他
3.如果您没有网购经历,那么您接下来会考虑尝试网购吗?
a会b可能会c不会
4.您经常登陆哪个购物网站?
a淘宝b易趣c拍拍d当当e其他
5.你选择网上购物的理由是?
a节省时间、节约费用b操作方便c寻找稀有商品d出于好奇,有趣e追求时尚
6.您认为购物网站哪些最吸引您?
a打折优惠b节日促销c商品种类齐全d商品介绍全面e其他
7.在网上购物你经常选择的产品?
a图书b服装c化妆品d礼品e数码产品f食品
8.您平均一次购物金额大约在?
9.您对网上购物是否信任?
a非常信任b信任c一般d不信任e非常不信任10在网上购物过程中,有无受骗经历?
a有b没有
11.您在网上购物的频率?
a每周一次b平均每月一次c平均每季一次d平均每年一次
12.您在网上购物遇到的主要困难是什么?
a商品描述不清楚b品种类和网站数目太多c面复杂,不易操作d站速度太慢e算方式学生调查报告篇4
一、调查概况我于xx年9月份,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查,实习调查报告。
通过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策调查方法学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在六中学进行,共发问卷80份,回收有效问卷70份,接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征。
中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观。
74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考大学,16%的中学生没有考虑。
调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习。
这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。
值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额。
而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。
学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;
二是与该课程的实用价值紧密相关。
调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。
在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习习需求当前,“特长”是师生共同关心的热门话题,在调查中我们发现,大部分学生对“特长”有正确的认识,其中,92%的学生有自己感兴趣的目标,且有52%的学生希望得到教师的指导,实习报告《实习调查报告》。
同时,78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的调查结果表明,对于高中毕业后的打算,99%的学生有读大学愿望。
当前中学生的学习心理特点调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质,使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力。
在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。
中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度。
他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践,渗透更多的实用技术。
我们知道,由于年龄和学识的制约,中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。
事实上,相当多的中生的教育价值观是迷茫的。
其原因在于:
一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失去信心;
二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。
这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现,中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。
学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。
高中毕业后准备就业的学生,只要求掌握基础知识;
准备考高职或艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;
追求大学教育的学生,则要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平。
学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。
他们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分培养自己的特长,还要求掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确,但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明,89%的学生具有明确的学习目的。
但是,通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察,我发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。
学生学习目的主观性突出表现在:
他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。
很明显,如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。
此外,40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。
学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。
调查结果表明,37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性,而是呈现出一种消极等待的学习态度。
学生调查报告篇5
一、调查背景在当前加强规范办学行为全面推进素质教育的背景下,我们必须从推进实施素质教育的高度认识“作业”的内涵,改变传统的作业观,树立“大作业”概念,将实践性、探究性作业纳入作业改革的范畴和视野。
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:
“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”当前,我县各小学校的作业布置也存在一些普遍的弊端,主要表现是缺乏针对性。
教师从不根据学生的认知水平、心理年龄布置作业,对学生学习的基础、能力与需求缺乏基本的分析与把握,随意布置大量整齐划一的巩固性作业。
作业成了学生一项艰苦的劳作,成了学生沉重的负担,使得学生失去了学习的兴趣。
二、调查目的了解小学生课业负担的现状,分析造成学生课业负担重的原因,真正达到“低负高质”的作业设计,为学校科学地制定和落实“减负增效”措施提供依据。
家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段,布置适量的家庭作业是必要的,但作业多带来的是什么呢?
是负担!
过多的作业使学生预习不充分,上课没精力,研究缺乏兴趣,久而久之,作业也没有办法完成,学习成了恶性循环:
白天有听不明白的课,课余有做不完的作业!
于是,学生的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。
长此下去,对学生身心健康不利,也不符合素质教育的要求。
而
减轻作业负担,也不能简单地认为就是取消作业,事实上合理、适量的作业不仅
应该而且是非常必要的。
现在大多数学生对家庭作业怨声载道,要求减负,减少家庭作业,而老师似乎不大赞成;
同样的作业量却育出了成绩不同的学生。
究竟家庭作业宜多宜少,应布置什么水平的家庭作业,值得探讨。
因此,教研室对此问题展开了调查研究。
三、调查对象平定县实验小学和第二实验小学3-6年级的480名学生,84名教师和分管教学的中层领导。
四、调查方式本次调查采用了问卷调查和座谈相结合的方法,为了增加调查的可信度,我们采用无记名答卷方法。
五、调查内容学生作业情况、教师的作业设计情况和学校减负的措施。
六、调查结果分析各类数据汇总:
1.学生的`课业负担情况:
调查中发现,学生喜欢做作业的人数415人,百分比是
86.5﹪;
不喜欢作业的18人,百分比是
3.8﹪;
无所谓的47人,百分比是
9.8﹪。
从布置作业量来看:
很多的有35人,百分比是
7.3﹪;
适量的是353人,百分比是
73.5﹪;
很少的是92人,百分比是
19.2﹪。
数据显示
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