小班教案表演游戏三只蝴蝶优选版.docx
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小班教案表演游戏三只蝴蝶优选版
小班教案表演游戏三只蝴蝶
预设活动总目标:
1、喜欢欣赏故事“三只蝴蝶”,会认真观看同伴的配乐故事表演。
2、知道“三只蝴蝶”故事的主要角色对话、情节,懂得团结友爱、互助。
3、喜欢参加“三只蝴蝶”的表演游戏活动,能用不同的语气、动作和外形特征
来表现红、白、黄蝴蝶与红、白、黄花朵之间的角色对话。
4、在教师指导下,用协商的方法交流互换角色进行
表演,体验合作表演的快乐。
5、能积极参与游戏材料的收集及在教师的指导下,初步尝试参与环境的创设,
大胆的进行表演。
6、在教师的引导下,学习分角色表演。
7、在教师的引导下,初步学会收拾整理游戏材料。
第一阶段
周别:
第六周时间:
2020.10.星期六
执教师:
林欣雨
游戏活动目标:
1、喜欢欣赏故事“三只蝴蝶”,会认真观看同伴的配乐故事表演
2、知道“三只蝴蝶”故事的主要角色对话,懂得团结友爱、互助。
3、喜欢参加“三只蝴蝶”的表演游戏活动,能用不同的语气、动作和外形特征
来表现红、白、黄蝴蝶与红、白、黄花朵之间的角色对话。
游戏活动准备:
1、知识准备:
已熟悉故事《三只蝴蝶》
2、物质准备:
红、白、黄蝴蝶,花朵、太阳公公、乌云、雨等
头饰、指偶及有关的道具,故事光盘。
一、教师出示指偶激发孩子们活动的兴趣。
教师:
“今天阮老师请来了几位动物朋友,你们大家想认识他们吗?
”
教师:
“瞧!
它们都是谁啊!
红、白、黄蝴蝶,花朵、太阳公公、乌云、雨。
现在我们以热烈的掌声欢迎它们的到来,好吗?
”
1、师:
小朋友们好,很高兴来到中A班做客,今天我们给大家带来了一个故
事表演《三只蝴蝶》请欣赏。
2、教师交代看表演时的注意事项:
看认真看表演、保持安静不说话、做个文
明礼貌的小观众。
二、教师引导孩子们观看表演,逐步帮助孩子们掌握表演的内容。
多次观看示范表演,帮助孩子们掌握表演的内容。
1、师:
小朋友看看表演里有谁?
教师用指偶表演后提问。
师幼一起小结:
表演里有红、白、黄蝴蝶,花朵、
太阳公公、乌云、雨。
2、示范表演第二遍,掌握角色出场顺序。
师:
小动物们表演的真好,我们再请它们为我们表演一遍好吗?
小朋友一边看时
一边要想想:
1)下雨时,三只蝴蝶一起飞去找谁?
对她说什么?
红花是怎么回答的?
2)三只蝴蝶又飞到谁那里?
说了什么?
黄花是怎么回答的?
3)它们最后飞到哪儿?
说了什么?
白花又是怎么回答的?
重点指导孩子们明确三朵花出场的先后顺序。
3、第三遍表演。
提问:
为什么红、白、黄花朵分别有躲雨的地方却不去躲雨呢?
小结:
三只蝴蝶相亲相爱不分开,要来一起来,要走一起走,引导孩子们懂
得团结友爱、互助。
师:
今天,我们又看了一个表演游戏《三只蝴蝶》,小朋友看得都很认真,
观看表演后你们还热烈鼓掌,真有礼貌。
而且知道了要懂得团结友爱、互助。
现
在我们也和它们一起来表演,好吗?
三、孩子们跟着故事录音,进行同步自由表演,尝试表演故事中各个角色的口
气。
如:
三只蝴蝶被雨淋湿时,对红花、黄花、白花说话时,用可怜与请求的口
气;三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时,用坚定的口气;三朵花回答三只蝴蝶时,用傲
慢的口气。
请孩子们分别练习各个角色对话。
四、教师简单讲评孩子们表演情况:
孩子们情绪,表演投入情况。
五、活动结束。
幼儿游戏情况及反馈:
孩子们对这个故事很感兴趣,都可以在比较短的时间内掌握故事中的故事情
节、对话。
我以观看情境表演的形式,充分激发了孩子们表演的兴趣,观看后都
争先恐后地想要参与到表演中来。
于是我请一些能力强的孩子尝试进行表演,个
别孩子们能模仿其角色的特征进行表演。
但大部分孩子们的表情、动作还比较生
硬,动作、表情、语气还不够大胆、不够形象,需要继续加强。
游戏调整:
1、下阶段我将重点指导主要角色的对话,表情、动作等,加深孩子们对故
事情节的理解。
2、在区角提供手偶,让孩子们练习角色对话,使孩子们能较快的掌握好角
色对话。
第二阶段
周别:
第七周时间:
2020.10.13星期四
执教师:
林欣雨
游戏活动目标:
1、喜欢参加“三只蝴蝶”的表演游戏活动,能用不同的语气、动作和外形特征
来表现红、白、黄蝴蝶与红、白、黄花朵之间的角色对话。
2、在教师指导下,用协商的方法交流互换角色进行
表演,体验合作表演的快乐。
游戏活动准备:
红、白、黄蝴蝶,花朵、太阳公公、乌云、雨头饰、服饰、胸饰、提线偶、
指偶及有关的道具,故事光盘。
游戏活动过程:
一、创设花园的场景,激发孩子们参与活动的兴趣。
?
引导孩子们说说花园里都有什么?
?
都有谁出来玩游戏?
?
出示提线偶角色,提问孩子们:
都有谁?
它们要为大家表演了,猜猜看,
表演的名字叫什么?
二、孩子们观看表演:
1、第一遍表演:
我们看看表演从头到尾讲了一件什么事?
2、第二遍表演:
通过观看分段部分的示范表演,掌握表演的顺序及学习三只
蝴蝶分别与三朵花之间的角色对话。
如:
“他们一起飞到红花那里,齐声向红花请求说:
红花姐姐,红花姐姐,
大雨把我们的翅膀打湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们到你的叶子底下避避
雨吧!
”
红花说:
“红蝴蝶的颜色像我,请进来;黄蝴蝶,白蝴蝶,别进来!
”
三只蝴蝶齐声说:
“我们三个是好朋友,相亲相爱不分开,要来一块儿来,
要走一块儿走。
”
3、组织孩子们跟提线偶学说对话。
三只蝴蝶想邀请你们一起表演,现在我们也来学这个表演,学会了我们上台和
三只蝴蝶一起表演,好吗?
1)孩子们分角色学说对话。
2)重点引导孩子们用不同的语气、动作和表情来表现角色的特征。
如:
三只蝴蝶被雨淋湿时,对红花、黄花、白花说话时,用可怜与请求的口
气;三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时,用坚定的口气;三朵花回答三只蝴蝶时,用傲
慢的口气。
三、孩子们跟着故事录音,复习讲述角色对话,重点练习三只蝴碟与三朵花之
间的对话。
四、教师带领孩子们分组分角色进行表演,教师有针对性的进行指导。
1、交待分组表演的注意事项。
游戏材料的取放方法。
在角色分配时进行协商,对有争执的角色应互相谦让,共同解决问题。
2、孩子们分组表演,师巡回观察指导
孩子们自选动物头饰等道具按角色分成五组,进行同步表演;教师引导孩
子们大胆的表演。
教师随机扮演某一角色参与活动,重点指导“三只蝴蝶”与“红花”对话。
引导孩子们运用不同的语言、动作、表情大胆表现。
如:
三只蝴蝶被雨淋湿时,对红花、黄花、白花说话时,用可怜与请求的口气;三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时,用坚定的口气;三朵花回答三只蝴蝶时,用傲慢的口气。
引导孩子们协商、轮流的表演。
五、若干能力强的孩子们示范表演“三只蝴蝶”与“红花”对话片段,师生共同讨论、评价。
1、红花、黄花和白花的神情傲慢、语气强硬。
2、三只蝴蝶的语气统一、坚定、相亲相爱。
六、孩子们讨论:
1、今天表演《三只蝴蝶》,老师为你们准备了什么?
除了这些还可以准备哪些道具?
可以用什么来代替?
2、鼓励孩子们利用在家或晨区时间收集和制作所需的道具和替代物。
幼儿游戏情况及反馈:
孩子们对故事的内容掌握的还是比较好,这个表演游戏的兴趣也十分浓厚,大部分孩子们在观看同伴表演时能认真看,专心听,还能较好评价。
这次表演孩子比上次更积极主动了,孩子们都能积极地参与表演,知道表演的先后出场顺序,较好地掌握角色的对话。
在下次活动中我要继续帮助能力弱的孩子们熟练掌握故事的情节和对角色的语气、神态表现等等,再进行表演。
第三阶段
周别:
第八周时间:
2020.10.20星期四
执教师:
林欣雨
游戏活动目标:
中班表演游戏:
三只蝴蝶
和桥幼儿园吴冰亚
一、游戏目的:
1、引导幼儿在熟悉故事的基础上积极扮演角色,加深对角色的理解,教育幼儿应互帮互助
2、让幼儿学习运用生动的语气、动作、神态表现三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征,发展幼儿的想象力、创造力、表演能力和口语表达能力。
3、让幼儿在扮演角色的过程中,学会与同伴协商合作,体验共同表演的兴趣,同时初步学习评价自己和他人游戏的情况。
二、游戏准备:
1、知识准备:
已熟悉故事《三只蝴蝶》
2、物质准备:
头饰,电视机,故事动画,故事图片。
三、游戏过程:
1、用动画片引起幼儿的兴趣。
2、帮助幼儿进一步熟悉,理解故事,学习有感情地讲述对话。
下雨时,三只蝴蝶一起飞去找谁?
对她说什么?
红花是怎么回答的?
三只蝴蝶又飞到谁那里?
说了什么?
黄花是怎么回答的?
它们最后飞到哪儿?
说了什么?
白花又是怎么回答的?
a、重点指导幼儿明确三朵花出场的先后顺序。
b、语气。
如:
三只蝴蝶被雨淋湿时,对红花、黄花、白花说话时,用可怜与请求的口气;三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时,用坚定的口气;三朵花回答三只蝴蝶时,用傲慢的口气。
c、下雨的声音
太阳公公出来的时候
4、幼儿分组表演:
幼儿自由组合六人一组。
商量选择动物头饰,进行表演,教师随机扮演某一角色参与活动,重点指导“三只蝴蝶”与“红花”对话。
5、若干能力强的幼儿示范表演“三只蝴蝶”与“红花”对话片段,师生共同讨论、评价。
红花、黄花和白花的神情傲慢、语气强硬。
三只蝴蝶的语气统一、坚定、相亲相爱。
6、幼儿在原有角色基础上,按意愿选择新的角色进行表演。
教师重点观察幼儿表演,随机指导及时表扬有创造性、认真表演的幼儿。
7、请表演得好有创意的小组示范表演。
8、各游戏小组派代表评价表演情况,师给予肯定
小二班第一周表演游戏计划
时间:
2020年2月17日星期一执教者:
肖艳琴
小二班第二周表演游戏计划
时间:
2020年2月24日星期一执教者:
肖艳琴
小二班第三周表演游戏计划
时间:
2020年3月3日星期一执教者:
肖艳琴
小班语言游戏教案:
听指挥
一、活动目标
1、在游戏中体验按指令活动的愉快。
2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。
二、重点与难点
听清完整的指令才能行动。
三、材料及环境创设
1、场景布置:
草地、路。
(山洞、蚂蚁洞)。
2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。
四、设计思路
对于刚进入幼儿园小班的孩子来讲有一明显的特点即“自我为中心”。
在游戏中也是以“自说自话”的个体活动为主,还不习惯于听他人的指令集体行动。
因而让孩子通过游戏活动积累有关“只有听得清,才能做得对,玩得开心”的经验和体会是很有必要的、从情感人手,培养孩子逐步养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。
本活动设计的内容编排思路是:
指令的语句从短到长,语速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:
要求孩子完成的动作由小到大,游戏时的环境干扰因素由少到多。
这样的编排意图旨在使孩子的有意控制时间增加,有意记忆的信息量不断扩大。
本活动设计的过程是以游戏为主,在游戏中激发孩子倾听的兴趣,并在游戏中体会儿歌的意义,乐意跟着学念。
同时结合体育活动、认识秋季的活动,及相关的数活动开展游戏,综合地完成教育目标。
五、活动流程
室内听指令动作——室外听指令动作
(一)室内听指令动作。
1、引发倾听兴趣。
放录音:
“小鸟的叫声”
设问:
听听是什么声音,你是用什么来听的?
说明
主要是突出耳朵能听的主题,并提出以听为要求的游戏规则。
强调听得清楚,听完整游戏会玩得开心。
2、听指令动作。
(1)脸部动作。
a翘起嘴巴,做只小猪。
b捏下鼻子,做只狐狸。
c一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。
说明
一开始语速可慢些,接下来可快一些并变换指令例:
“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑头发,拍拍小嘴巴。
”
小结:
玩得开心吗?
为什么开心?
因为你们听得仔细做得对。
老师念儿歌:
“小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真开心。
”
(2)手指动作。
a变把手枪“嗒嗒嗒”,
b变个相机“喀嚓,喀嚓”,
c变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
小结:
小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真齐心。
(3)身体动作。
a站起来,转个圈,
b做只母鸡,拍拍翘膀,下个蛋。
c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,
倾听的小游戏:
3. 利用“辨错误游戏”来发展幼儿的倾听能力。
“小鱼在天上飞,鸟儿在河里游,兔子尾巴长,猴子尾巴短”等等,让孩子挑出其中错误的地方并纠正.辨错误游戏不但培养幼儿的思考能力,而且更好地促进倾听习惯的形成。
二、利用游戏培养孩子的倾听习惯
1. 利用“指令性游戏”发展孩子倾听能力。
培养孩子倾听习惯。
带过小班孩子的老师都知道.小班的孩子注意力不易集中,倾听能力、倾听习惯比较差,常常出现你说你的,他说他的现象.根据小班孩子好动的特点,在小班中我们常常开展“指令性游戏”.如准备许多动物的头饰,教师和孩子们玩小动物吃东西的游戏. “旺旺旺,小花狗来吃肉骨头.”带着小狗头饰的幼儿就去拿肉骨头,其他动物就不能拿了. “小白兔跳过来”等等.对听清的幼儿给予奖励,对没有听清指令的幼儿不给予奖励.这样经常性的开展,幼儿的倾听习惯就能逐步产生。
2. 利用“传话游戏”发展孩子的倾听能力。
培养孩子的倾听习惯.传话游戏可以训练孩子的记忆能力.这种方法既可以在幼儿园专门开展,也可在家庭中专门开展.如让爸爸告诉孩子一句话,请孩子告诉妈妈﹙或爷爷,奶奶﹚.在幼儿园可以分组进行.利用比赛的游戏方式,教师告诉每组排头,让排头的幼儿依次向后传话,看哪一组传得又对又快.这样经常性的开展,能逐渐培养孩子仔细倾听的能力和习惯。
1、专注性倾听:
集中注意地倾听(包括注意力集中,不做小动作);
2、辨析性倾听:
分辨不同内容(如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等)的倾听;
3、理解性倾听:
掌握主要内容、连接上下文意思的倾听(包括回答问题情况和执行指令情况等)。
声音。
父母和孩子轮流扮演录音机,听到一句话,赶紧录下来并且播放。
超过一定的时间还不播放或者播放错误的话,表明录音机坏了,需要修理了,相应地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。
如果播放正确,可以亲一下:
)
听话的木偶(听觉记忆、理解和执行)。
一个人假装木偶,不能动,只能听主人的话来行动。
但主人的指令只说一遍,如果行动错误或没有记住怎么行动,那就只能乖乖地呆在原地一段时间(比如一分钟,十秒钟,或者数几下的时间。
)可以故意出一些连贯性、迷惑性高的指令,比如方位词、否定词相关的指令。
听声音编故事。
播放一些音乐片段,或者随机取生活中的一段笑声、脚步声,跟孩子一起发挥想象力编个小故事,肯定很有意思。
听故事,做动作游戏(听觉理解)。
结合图片、故事书给孩子讲一个故事,让孩子边听边做动作来表演,或者先读一遍,第二遍读的时候表演。
其实,除了这些小游戏,日常生活中很多细节都可以培养孩子的倾听习惯,比如告诉孩子让他帮忙去买东西、做家务,良好的亲子共读习惯,等等。
倾听是项大本领,相信每个小朋友都能学会:
)
一、 定时倾听——用美吸引幼儿注意力 首先教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围,给予幼儿“倾听”的心情,引发幼儿“倾听”的兴趣,从而不断提高幼儿“倾听”的质量。
据有关专家介绍,幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。
因此在我进班的时间段我尽量安排定时倾听活动。
倾听活动集音乐美,语言美,文学美,形象美为一体。
活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事,边看相应的图画;边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐,且这种音乐配有生动的故事介绍。
教师要善于引导幼儿去发现,感受这些美。
如,当优美、舒缓的间奏音乐响起,让幼儿把小人书当娃娃轻轻地抚摸;当欢快的音乐响起,教师与幼儿一同拍手、动作;让幼儿大声地学放羊的孩子喊“狼来了”!
体会故事中角色的心情、语气的变化;让幼儿模仿故事中的角色,感受插图中生动、可爱的形象,总之,让幼儿在美的感受中获得满足,不知不觉中学会倾听。
二、 游戏中倾听——幼儿边玩边听
游戏是幼儿的天性。
在游戏中幼儿往往只注意游戏过程,而忽视老师的要求。
为此,根据幼儿的年龄特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏,如体育游戏《我是顺风耳葫芦娃》、智力游戏《猜猜我是谁》、音乐游戏《黑猫警长破案》、角色游戏《小兔乖乖》、《汪汪看家》、传统游戏《猫和老鼠》等。
显而易见,这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象,心中的偶像,而且它们有一个共性:
都有一对会听的耳朵。
在游戏中巧妙地把“耳朵”作为玩具,且游戏,儿童特色浓,具有趣味性,具有一定的角色,情节性,让幼儿百玩不厌,倾听习惯得到了充分的培养。
三、 课堂中倾听——采用录音法
有老师常常为这一事情感到困惑:
课堂上“幼儿抢嘴”确实是幼儿积极动脑的表现,我们是否应该加以阻止?
阻止吧,多多少少会扼杀幼儿学习的积极性;不阻止,幼儿从小就会养成抢嘴的坏习惯,不尊重他人,不能学到他人的知识,养成“自我为中心“的毛病。
到底该怎么做呢?
为此我根据幼儿的身心特点采用了一些有趣的方法,迫使幼儿改正抢嘴的坏习惯,“录音法”就是其中的一种。
下面是一个游戏《买冬装》中的一个活动片断:
教师以妈妈的身份带领幼儿“开车”去服装店买围巾、帽子、衣服。
幼儿自选服装,最后以“与爸爸打”形式组织大家集体交流:
1.听。
妈:
是谁打来了,让妈妈来接。
喂,请问你是谁?
录音:
“我是爸爸,我现在在上海,很想念你们,孩子们冷吗?
”妈:
“不冷,今天我带他们去买东西了” 录音:
“真的!
让孩子们告诉我,他们买了什么?
”(幼儿自由争说)幼1:
我买了件衣服,上面有小猫的。
幼2:
我买了一条围巾,围在脖子里很温暖。
幼3:
我买了一个帽子,有耳朵的。
录音:
“哎呀,那么多孩子一起说话,爸爸听不清楚,怎么办?
”(让幼儿思考)妈:
那我们把讲的话录下来送给爸爸听,好吗?
(评析:
幼儿争着表述,告诉爸爸他买了什么冬装,但是能强力控制自己,专心听同伴交流,而且有时还帮助同伴改正错误呢!
)
2.幼儿录音。
妈:
谁来告诉爸爸,妈妈给你们买了什么东西?
先录2-3人的话,然后播放给大家听,进一步引起幼儿专心倾听、积极交流的兴趣。
“录音”的方法巧妙地培养了幼儿的倾听习惯,生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己,轮流交流,向他人学习的好习惯。
活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要,如学说一句话,把说话完整的要求都隐藏在其中,孩子在活动中感受到共同生活的乐趣,师生情,同伴友爱,分享快乐、共同体验等在活动中较充分地得到了体现。
另外,幼儿倾听习惯的培养同样需要我们成人的垂范及家园的配合。
教师首先要以身作则。
老师是孩子们的偶像,老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。
当孩子在发言的时候,老师首先应带头倾听,决不在孩子发言的时候,做其他事。
在孩子发言的过程中,留给孩子思考的时间,不打断孩子的回答。
对孩子的发言,给与适当的评价。
其次,细化要求。
以往一直要求孩子们认真听,可到底怎样才算认真听?
孩子们对此认识模糊。
老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。
如:
听的时候眼睛注视着老师或发言的人。
同时还可以利用热线、家校路路通、家长园地等形式向家长宣传培养幼儿良好倾听习惯的好的教育方法,让家长知道培养幼
儿良好的学习习惯要比学拼音、做计算等更有利于幼儿长远的发展,以此来形成家园的合力,共同培养幼儿良好的倾听习惯。
。
倾听,是获得知识的一种手段;倾听,是人际交流不可或缺的本领;倾听,是事业成功的前奏。
今天,我们从幼儿园开始就注重幼儿倾听习惯的培养,及时叩开他们倾听的大门;相信:
明天这些幼儿一定会成为祖国的优秀人才!
小班角色游戏教案服装店
游戏目的:
1.对游戏活动感兴趣,愿意参与活动,能自愿扮演各种角色进行游戏。
2.初步学会模仿各角色,反映简单的现实生活。
3.能遵守简单的游戏规则,学会在游戏中使用礼貌用语。
4.建立初步的分工意识,尝试“事情分着做”。
5.促进幼儿交往能力及初步合作能力的发展,培养幼儿爱惜玩具的习惯,并能简单的收拾玩具
游戏准备:
1.物质准备:
各种商店物品:
电脑货柜多种多样的食品各种玩具冰柜冰棒等冷饮食品塑料袋纸币服务员卡片衣服玩具鞋子等
2.知识经验准备:
让家长带幼儿参观商店,观察商店里都买什么东西,人们是怎样进行购物的,服务员是怎样对待客人的
第一次活动指导:
一.师幼共同讨论确定主题”商店”活动内容
1.教师出示木偶娃娃与幼儿谈话师:
”小朋友你们好呀,今天妈妈要
带我去逛商店买东西,我可开心了,我还没逛过商店呢?
小朋友你们知道都有什么商店,都买什么吗?
”
2.引导幼儿回忆多种多样的商店
3.引导幼儿讨论班开展什么商店师:
”不如我们在班上开一个商店,让木偶娃娃到我们的商店里来买东西怎样.”“那我们要开家什么商店呢?
”“不如我们问问木偶娃娃最想买什么东西吧,它想买什么东西,我们就开什么商店”.
二.师幼共同讨论确定商店的物品及设施
1.引导幼儿了解商店里的基本构造有放物品的货架,给顾客装东西的袋子,收钱的收银机,还有电冰箱等
2.师幼共同讨论商店里要有什么师:
那我们开的食品店里都要买些什么好吃的呢?
3.利用家长资源,让家长,幼儿与教师共同收集材料师:
”商店里要有这么多好吃的,可现在我们店里什么也没有呀,怎么办呢?
三.服务员--要有礼貌,面带笑容接待客人”您好,需要买些什么吗?
”
收银员--要有礼貌,要给买东西的人算钱,客人走时”再见,欢迎下次在来.”
顾客--要有礼貌讲清自己要买的是什么东西,买了东西一定要付钱.”你好,我要买果冻,请问多少钱.”
四.引导”商店”与其它游戏间的相互联系
师:
小朋友的爸爸妈妈有没有带小朋友去商店买东西,那娃娃家的爸爸妈妈可不可以带宝宝到商店里买东西呀!
五.游戏规则
1.顾客买东西要付钱,服务员,收银员要有礼貌
2.每个幼儿一次只能卖一样东西,每样物品价格都为一圆,纸币每张为一圆
3.各角色要坚守岗位,不能乱跑
4.爱惜玩具,不乱扔玩具,能够进行简单的玩具收拾
六.分配角色
1.幼儿按自己的意愿选择角色
2.能够在教师的帮助下解决角色纷争
3.教师有意识的让能力较差的幼儿与能力较强的幼儿进行搭配游戏,让其更有机会模仿
观察推进:
幼儿上幼儿园以来除了最常见的娃娃家外第一次接触的商店,孩子们对商店的“开展”都非常的期待,家长也积极的配合各种食品日用品的包装。
第二次活动指导:
1.师幼共同讨论,确定”商店”主题活动内容
2.师幼共同讨论,确定商店的物品需要什么
3.在确定各种材料的基础上,利用家长资源,让家长,幼儿与教师共同收集活动材料
4、能够简单的模仿各角色进行游戏
5.教师引导幼儿进行简单的玩具收拾
观察与推进:
大部分幼儿会在游戏中使用礼貌用语,但游戏情节还较简单,缺乏与同伴间的交往,在收拾玩具方面还较薄弱,还需增强。
在下阶段游戏中应注意培养幼儿交往能力及收拾玩具能力。
第三次活动指导:
1.布置游戏场所,引导幼儿观察大班幼儿游戏使其了解各角色的语言,行为,反映角色职责
2.教师参与游戏,观察幼儿的动作,语言,与同伴间的交流.
3.教师利用角色身份给幼儿指出存在的问题,并给以建议
4.
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