三年级课外阅读教学设计.docx
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三年级课外阅读教学设计.docx
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三年级课外阅读教学设计
、朱自清的《荷塘月色》
一、导入。
我读的是朱自清的《荷塘月色》,我通过第一遍读,知道了文章写得作者一人出去散步,观赏了月光下的荷塘,一个普通的荷塘,然而经过作者的渲染、着色,却非常美,富有诗意。
我非常喜欢这篇文章,我又接着读,划出了我喜欢的段落——第四段。
我反复读了好几遍,我感受到了作者写了荷塘月色、荷叶、荷花和荷花的形、色、香十分巧密;还运用了许多比喻句、拟人句。
我都快背过了,我想给大家读一读,请老师给我配上音乐。
学生配乐读《荷塘月色》中的一段。
内容如下:
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动,象闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色,而叶子却更见风致了。
.朱自清的《绿》《春》
.老舍的《济南的春天》
.杨全武的散文《星夜》
.何其芳《秋天》
三、赏读,并用语言描绘听到的画面。
师:
朱自清的《荷塘月色》真是太美了,耗时也被其中的美景所感染,所陶醉,也想为大家读读,请同学们闭上眼睛静静地听老师读,把你眼前浮现的画面给大家用语言描绘出来。
学生交流听后眼前所浮现的画面。
(这一环节教学中注重学生的读与说相结合,注重了学生多种形式的读,并通过配乐读,使学生真正地感悟到了文中的语言美、意境美及作者丰富的想象力,并且锻炼了学生的想象力及语言表达能力。
)
四、总结拓展。
你知道作者为什么写出这么好的文章吗?
我们要想写出好文章应该怎么办呢?
这节课你有收获吗?
谈一谈。
总结:
五、作业:
、请同学们把你感触最深的优美片段抄在积累本上。
、搜集其他名家作品,用同样的方法试着读一读。
、中国传统节日
学习目标:
、通过对中秋、重阳节的了解,激发学生去了解我国传统节日。
、通过向学生推荐《中国传统节日》,进一步提高课外阅读的兴趣。
教学重点:
了解中秋、重阳节,激发阅读的欲望。
教学过程:
一、谈话导入
、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
、你们平时都读过哪些课外书呢?
能不能给我们报报书名?
(学生自由讲)
、你一般都是利用什么时间读书的呢?
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
(1)只要你是一位热爱课外阅读的同学,就总会有一本自己最喜爱的书。
你愿意和大家一起分享一下吗?
在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?
能说说喜欢的原因吗?
()同桌交流。
()班级内交流。
(相机进行评价)
、总结:
听了刚刚的介绍,老师发现两个问题,首先同学们的口才是越来越棒了,我想这一定是得益于你们平时大量的阅读好书。
三、走进中国节
、所以今天老师也想给大家推荐一本书,叫《中国传统节日》。
(出示《中国传统节日》这本书)里面说的都是中国的一些传统节日。
那你们知道什么是传统节日吗?
(学生自由讲)
总结:
历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
、有谁知道我们中国有哪些传统节日吗?
(春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……)
、《中国传统节日》这本书,就向我们详细介绍了:
春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日(课件出示个节日)
四、感受中秋节
、同学们,我们上个月就刚刚过的其中一个(中秋节)
、那同学们都是怎么庆祝的?
(学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……)
、现在的中秋节也就是团圆节,吃月饼、赏圆月,更期盼家人团圆。
即使再忙,这一天也要回家,图的就是一个团圆!
、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了,自读你们手中的资料《吃月饼》想一想:
吃月饼这一习俗是怎么由来的?
这段资料中有许多生字,那么在阅读的过程中遇到生字我们应该怎么办?
对了,读书莫放拦路虎,遇到“拦路虎“,我们要及时扫除。
()小组讨论,交流
()全班反馈(吃月饼这一习俗是怎么由来的?
)
同学们读书的效率很高,老师把你们刚刚说的答案结合这本书的内容归纳了一下。
(出示课件)
四、总结
最后老师想送给大家一段话:
阅读,终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书;
工作再忙也要谈书;
、《三国演义》课外阅读教学设计
一、激发兴趣,读前热身
.由经典故事引入:
教师深情并茂地讲述《赤壁之战》《草船借箭》《空城计》等。
学生认真听,并可以发表自己的见解。
.总结设悬念:
的确,三国里最精彩的是战争,大大小小,形形色色,有的不动一兵一卒,却可以化险为夷,有的以弱胜强,真乃出乎意料。
火攻,水淹,刀光剑影,扣人心弦,三国时代弥漫着战争的硝烟,也充满着计谋的较量,你想了解这些么?
那就去读读老师为你推荐的《三国演义》吧!
.猜谜语说“三国人物”
()教师出示谜语,让学生猜。
皇上点头——王允;孔雀收屏——关羽;展翅翱翔——张飞;
一日一曲训练——曹操;凿壁偷光——孔明。
()小结:
三国人物特点鲜明,栩栩如生,有足智多谋的诸葛亮,雄才大略的曹操……自古至今,人们对他们众说纷纭,褒贬不一,你想了解他们么?
你想知道他们身上发生了哪些惊人的事么?
快快走进三国故事吧!
二、提出建议,读前指导
师教给学生一些课外阅读常用的方法,并鼓励学生根据自己实际选择适合的方法,也可以多种方法结合使用。
如:
.鸟瞰读书法
学生拿到《三国演义》一书后,可以先对“内容提要”“引言”“目录”等做大致的浏览,了解全书梗概,以便根据自己的情况,确定要详读和略读的部分。
.“意群”注视法和“板块”默读法。
由于阅读内容较多,对于略读部分,可以用“意群”注视法和“板块默读法”既不要一字一字地读,要指导学生将相关的词联成较大的单位,一组一组地读,边读边理解,扩大视觉范围,迅速移动视点,力求练就一目十字,一目十行的本领。
二、培养习惯,读中关注
学生读《三国演义》,时间控制在周,在此过程中,老师多关注学生的阅读动态,尤其关注学生良好阅读习惯的培养。
如是否坚持写读书笔记,是否边读边思考,是否善于利用工具书等。
三、提供展示平台,读后回味
学生读完名著后,教师要组织“三国情”读书汇报会。
、小组内交流读书收获。
推选优秀成果在全班交流。
、全班交流阅读成果。
(老师要鼓励学生用多种形式汇报):
展示优秀读书笔记
表演故事情节
、《爱的教育》课外阅读教学设计
学习目标:
、通过交流《爱的教育》,激发学生读书的兴趣,渗透读书方法。
、在交流中引导学生形成积极向上的人格,受到爱的教育。
教学过程:
一、揭示课题,了解主要内容。
、导入,揭示课题。
、交流作者与主要内容。
揭示读书方法:
了解主要内容
二、走进人物角色。
、你们读了这本书,认识了哪些人?
、我来看看谁认识的人物多。
(课件出示思考题)
()学习成绩好,每次都获得头等奖的男孩是。
()为了救一年级的学生,脚被马车轧断了。
()家里来了小偷,他为了救外婆,被小偷莫佐尼杀死了。
()可怜又坚强的铁匠之子是。
()半夜起来帮助爸爸抄写封条的是。
、书中哪些人物给你留下了深刻印象?
为什么?
同桌交流。
、指名交流。
揭示读书方法:
走进人物角色
三、交流精彩片段。
、老师讲述最感动自己的故事。
、课件出示感人的片段,师生交流。
、书中还有哪个故事打动了你,四人小组交流。
、小组汇报。
揭示读书方法:
交流精彩片段。
四、读出自己感受。
揭示读书方法:
读出自己感受。
五、小结:
、交流其他读书方法。
、推荐阅读书目:
《虚掩的门》、《上帝的笑》、《鞋里的沙》、《心里的锁》。
、《昆虫记》课外阅读教学设计
阅读内容:
法布尔《昆虫记》
学习目标:
、通过指导,激发学生阅读《昆虫记》的兴趣,培养他们热爱自然的情趣,培养细致观察,细腻表达的习惯。
、通过对节选片段的感悟理解,感受《昆虫记》观察细致、表达细腻的写作风格、拟人化的写作手法,。
、指导学生运用恰当的方法开展课外阅读,以期最佳的阅读效果,培养良好的阅读习惯。
指导过程:
一、猜谜引入,感受阅读乐趣。
二、片段比较,感受写作风格。
、《昆虫记》描写了几十种昆虫的外形以及生活习性,光蜜蜂就有种之多,其实这些蜜蜂都是大同小异的,如果让我们来区分肯定会一头雾水,想看看法布尔是怎样区分他们,描写它们的吗?
、出示几个蜜蜂描写的片段,让学生对比区分它们的不同。
舍腰蜂:
它的身体很有意思,中间部分非常瘦小,但后部却是非常肥大的,而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。
矿蜂:
这是一种细长型的蜜蜂,腹底有一条明显的沟,沟里藏有一根刺,这根刺可以沿着沟来回地移动,它的身上有红色的斑纹。
赤条蜂:
它身材小巧,身段玲珑,细细的腰,腹部分成两节,上面小,下面大,黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。
无翅黄蜂:
它身上长着红、白、黑相间的条纹,它没有翅膀,形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。
樵叶蜂:
樵叶蜂是白色的,身上带着条纹,通常寄居在蚯蚓的地道里。
金蜂:
它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。
、读了这些片段,你知道怎样区分这些蜜蜂了吗?
谁能来说说,怎样一眼就区分出这几种蜜蜂呢?
、几乎是长得一模一样的各种蜜蜂,法布尔怎么会区分得这么清楚的呢?
而我们为什么一读他的描写,也能区分清楚了呢?
、小结:
正是因为法布尔观察细致,所以可以区分各种蜜蜂,正是因为他描写细腻,我们才可以身临其境。
各类昆虫在他的笔下都是栩栩如生、呼之欲出的。
这就是法布尔的写作风格:
观察细致、描写细腻。
如果你打开这本书,那么你能感受到这一个个小昆虫仿佛就在你的眼前快乐地舞蹈,快乐地歌唱,快乐地生活。
、今天我是升旗手
一、学习目标:
、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。
、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点:
让学生认识更多有益的课外书籍及小说,激发阅读的欲望。
三、课前准备:
、小说《今天我是升旗手》
、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书。
四、指导课时:
一课时
五、指导过程:
、导入,激起学习欲望:
同学们好!
很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
你还记得关于书籍的一些名人名言吗?
(高尔基说:
“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说:
“没有了书籍就像生活没有了阳光”)从这些名人名言中,我们看出书的确是好东西!
既然是好东西就应该和大家分享!
今天我们要进行的阅读活动是——好书推荐会(教师板书课题:
好书推荐会)
、班内互相交流好书活动:
()这学期我们每天都要进行午间阅读,相信你们一定读了不少书。
课前老师布置大家准备一本自己看过的最喜欢的课外书,你们都准备了吗?
请把书拿出来与小组同学分享一下吧!
()幻灯出示小组活动要求:
要说清书名、作者及内容简介等。
()学生向小组同学推荐好书,教师巡视,及时发现好书及好的发言作好记录,及时点出不太健康的书籍。
()刚才老师听见同学们侃侃而谈,看来大家的确读了一本好书。
有人说:
“获得是一种满足,分享是一种快乐。
”下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
(指名小组代表介绍,老师相机把书名写在黑板上。
)
、老师推荐《今天我是升旗手》。
过渡:
瞧!
同学们推荐了这么多的好书,老师也迫不及待地想把自己最近读过的一本好书推荐给大家,书中的情节一次又一次地打动了我。
合上书的那一刹那,我脑海中产生了一个念头,我要把这本书推荐给同学们。
今天,老师把这本书带来了。
(出示作品)
()认识作者。
师:
这本书的作者是——(幻灯出示:
黄蓓佳)学生读:
黄蓓佳。
师:
对,这就是黄蓓佳阿姨写的作品。
她写过很多适合同学们看的好书,她的作品还获过不少大奖呢!
今天,老师不仅要把这本书介绍给大家,老师还想与同学们交流一下,怎样去读一本好书。
(幻灯出示:
怎样读一本好书)
()激发读书欲望。
师:
知道吗?
黄蓓佳阿姨在这本书的封底留下了这么一句话,让我们先一起来读一读吧。
(幻灯:
封底留言)
结合这段文字,我们再来看看封面。
(幻灯出示封面)展开想象,同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。
到底是一个怎样的故事呢?
同学们是不是特别想从作品中得到证实?
让我们打开目录看一看吧。
(幻灯出示目录表)
师:
从目录中证实了你的哪些猜测?
()走进故事。
看来从目录中得到的证实实在太少了,我们还是一起读读内容提要吧。
小结:
刚才我们通过读留言,看封面,看目录,读提要,初步感知了故事内容。
幻灯出示:
读留言——看封面——看目录——读提要
(感知内容)
()读片断,感受故事。
师:
我们大致了解了故事的内容,现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。
比如:
肖晓的愿望是什么?
为了当好升旗手,他会怎样做准备?
肖晓最终当上升旗手了吗?
要想知道这些,就要细细地去品读。
平时你是怎么细细品味精彩片段的呢?
复习阅读方法:
(幻灯出示:
读文字——想画面——提问题——悟感受)
用这种方法读《今天我是升旗手》片断,交流读书收获。
()小结:
我们读一本好书的精彩片断就要这样,通过语言文字去想象画面,带着产生的疑问,用心去感受故事中的人和事。
(幻灯出示:
细细品味)其实,《今天我是升旗手》这本书中有很多情节值得我们去细细品味,同学们有时间去读读这本书,一定会有收获。
、推荐系列书籍。
今天我们读的《今天我是升旗手》是黄蓓佳的作品中的一本,她的其它作品同样深受小读者们的喜爱。
今天,老师也把她的其它作品推荐给大家。
(幻灯出示作品:
《小船,小船》、《忧伤的五月》、《黄蓓佳文集》、《亲亲我的妈妈》、《飘来的狗儿》、《我要做好孩子》)
、总结延伸。
、《四季风光》课外阅读教学设计
活动目标:
、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。
、通过活动,激发兴趣,促使学生多看书,扩大阅读面,从中受到启迪,
活动过程:
一、激趣入境:
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天,是收获的季节,是大地生育的时节;而冬天,大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来,夏去秋来,大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰,风云雨雷,变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的阅读课,让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略四季风光。
二、活动①:
积累词汇
、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称,
、除此之外,代表季节的词还有很多,比如说,抓住季节的主要特征来描绘。
谁能在分钟内写出个这样的词。
注意:
这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这个字,同队同学可提示。
、看来,这几位同学平时比较注意积累词语,其他同学呢?
下面,我们来进行开火车比赛,每人说一句代表季节特征的句子,不能重复,看哪一列火车开得又快又稳。
、描写季节的词语还有很多,同学们在日常阅读中,要做有心人,及时地把词语分类并摘抄下来,为自己的“语言仓库”增加财富。
总结:
这节课我们通过积累词汇,赏析片断,练写片断等一系列活动,初步掌握了描写四季风光的写作方法。
其实,写景并不难,大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的,只要你迈出脚步,睁大双眼,做个细心观察的有心人,就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
、《西游记》课外阅读教学设计
学习目标:
、通过故事的述说,引发儿童的阅读动机。
、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读相融合。
、引领学生交流的读后认识,通过点评故事中的人物,使学生敢于提出自己的看法,发表自己的见解,从而发展学生个性,提高口头表达能力和辨思能力。
、感受作品的人文魅力,体悟作品的生命诠释。
教学重点:
点评人物,敢于发表自己的见解。
教学准备:
、收集各种版本的《西游记》。
、个书友队分组团坐。
、多媒体课件。
教学过程:
一、音乐导入激发兴趣
、中国有四大古典名著,你知道是哪几部吗?
你已经读过哪些了?
觉得怎么样?
、看来名著让人读完之后感觉还真不错!
今天这堂班级读书会,我们要交流的是其中一部名著.别急,老师想让大家先欣赏一段音乐,并且猜猜歌名。
、播放电视连续剧《西游记》主题曲。
二、聚焦人物
、作品简介。
、知道作者是谁吗?
(作者简介。
)
、在这本书中,有很多的人物形象都给我们留下了深刻的印象,你最喜欢的是哪个?
可以简单的说说原因吗?
、说得真好!
我这里有几幅图片,你可以将他们的特点一一对应起来吗?
、真准!
嘿!
准备好了,现在,故事里的人物走出来了,他们听到你们在评论他们,也有话跟你们说了,听听吧?
(王帆、赵直擎、胡雨霏、王智国、陈忠玮)
、听了他们的话,你有话想对他们说吗?
找准你最喜欢的人物,赶快和他对话吧!
(),我想对你说:
()
制作书签,留下收获
、精彩!
同学们,上完了这节课,我们就要暂时和这本书说再见了。
相信这本书一定给你带来了无尽的乐趣和莫大的收获!
那么,我们一起来做张书签吧!
留下从这本书中得到的收获!
、学生制作。
、介绍书签。
、同学们做的真不错,现在把你们的书签送给你们身后的老师吧!
把你们的收获也和他们一起来分享分享,好吗?
好书推荐拓展延伸
《西游记》这本书对大家的影响是深远的。
它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地,它让我们张开想象的翅膀,遨游在美的艺术境界里,它的每一处神奇的幻境,每一个奇幻、富有魅力的人物,每一件显着灵异的宝物,都给我们带来了美的享受。
、《草房子》课外阅读教学设计
活动目标:
、指导学生抓住细节描写,走进桑桑的内心世界,为整本书的阅读打开一扇窗。
、指导学生用不同的阅读方法进行阅读,提高阅读的能力。
、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
、激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
教学过程:
一、谈话导入:
二、走近《草房子》
、大家已经读完了《草房子》,那你对《草房子》有了哪些了解?
作品写了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活。
六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事:
少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执著坚守,垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩,在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年,是他接受人生启蒙教育的六年。
、你还查阅了哪些相关的资料?
学生交流,出示:
三、走进《草房子》,聚焦主人公
四、总结延伸
、总结:
在大家读这本书之前中国已有大约多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。
所以大家好好品读它的话,一定可以受益非浅。
、教师深情诵读小诗:
等你
带着渴望
带着梦想
带着追寻
走到书里来
这里有世间最迷人的景致
这里有人间最动人的情感
这里有最好的朋友
、《城里最漂亮的巨人》课外阅读教学设计
学习目标:
、带领学生阅读《城里最漂亮的巨人》一书,使学生读懂书本内容,了解乔治因为帮助了别人而觉得很快乐。
激励学生向乔治学习,愿意做一个乐于助人的人。
、通过指导学生阅读,激发学生课外阅读兴趣,为学生养成良好的课外阅读习惯打下基础。
一、激趣导入
二、介绍作者
作者朱莉娅.唐纳森,译者任溶溶,插画作者阿克塞尔.舍夫勒。
三、认识封面、封底
观察封面、封底,说说你看到了什么?
如果让你来写这本书,你准备写巨人和小动物之间发生了什么事呢?
四、走进故事
、带领学生观察图画,给学生讲故事,使学生在教师的引领下能明白乔治一次一次是怎样帮助小动物的。
(书——页)
、猜一猜小动物们会给乔治送来什么礼物呢?
(书页)
、请学生读一读卡片上写了些什么。
、说说小动物们为什么要送一顶美丽的金冠给乔治?
、比较乔治前后不同的表情。
五、小结介绍
、学了这个故事,你有什么样的想法?
、介绍同系列的书。
、《荷花》课外阅读教学设计
学习目标:
、学习本课生字和由生字组成的新词。
.通过观察画面,创设情境,深人感知课文(了解荷叶、荷花的样子),欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
、有感情的朗读课文。
、学习作者观察事物,展开合理想象的方法。
教学重点:
了解荷叶、荷花的样子,欣赏荷花的美丽。
教学难点:
理解"如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起"这句话。
教学准备:
教学过程:
一、以待导题,萌发情感。
导语:
古诗《小池》描写了初夏荷塘的美丽景色。
其中一句"小荷才露尖尖角"形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态,那么当荷花开的时候,荷塘又是一番怎样的景象呢?
让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧!
、整体感知"一池荷花"。
〔课件演示:
荷花欣赏录像片断〕
同学们,你们看到了什么?
.导题。
同学们是这样看荷花的,作者又是怎样写荷花的呢?
(板书课题、读题)
二、初读感知,熏陶情感。
、自由读课文。
要求:
()读准字音,遇到生率多读几遍。
()把句子读通顺。
、〔课件演示〕
.生字
.新词(检查生字读音)。
.激趣展示:
指名分段读课文。
(喜欢哪段就读哪段。
)边读边思考:
课文哪些段落具体描写了这一地荷花?
三、读议结合,体会情感。
过渡语:
一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去,我看到的荷花是什么样的呢?
(二)巧读四、五段。
、说感受,听录音,体会情感。
站在这如画的荷花池边,你们有什么感受?
(小作者也有同感,他浮想联翩〔课件演示:
一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花,并伴有课文四五段的朗读录音。
〕)
、质疑探究。
听了这段话,你们有什么问题吗?
…··为什么作者会有这样的想法呢?
、合作解疑,讨论交流。
、表演引读。
(作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了,老师也想变成一朵荷花,你们想吗?
那让我们一块在四五段中陶醉吧!
)
过渡语:
大家读得真美,还想读吗?
那我们齐读全文,领着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香,看一看荷花的美。
想象说话,迁移情感。
、小结写作方法。
读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?
(作者从荷花的香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
其实荷花的姿态还有很多,同学们一定想看!
).想象说话。
看到这幅画面,你能仿照作者写荷花的方法,把你看到的想到的说一段话吗?
可以用上"荷花已经开了不少了……"作为开头。
六、品读诗句,回味情感。
同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花,你们看,老师的板书也恰好是一副赞美荷花的对联。
上联……荷花,出淤泥而不染,它的清新,它的淡雅,相信大家久久不能忘记,请同学们回味一下所知道的描写荷花的小诗,回味荷花无穷的勉力。
、《春的消息》课外阅读教学设计
学习目标:
、激发阅读兴趣,让孩子爱上阅读,养成良好的阅读习惯。
、教会初步的阅读方法,让孩子自主个性阅读。
、扩展延伸阅读面,让孩子在阅读中积累语言。
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- 三年级 课外阅读 教学 设计