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教育现代化汇报.docx
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教育现代化汇报
沛县体育中学
教育现代化学校标准化建设工作汇报
一、学校概况
沛县体育中学是1964年经沛县人民政府批准成立的一所县级体育中学。
为适应不断发展的需要,2003年县政府投资3000多万元在沛城镇东环路于汤沐路交会处建了新校区。
学校占地50400平方米,建筑面积18500多平方米,是一所花园式的学校。
学校现有12个教学班,在校学生519人,教职工50人。
其中专任教师33人,具有本科学历的20人,本科学历人数历占专任教师总数的60.6%。
各科教师均具有初中以上教师资格,达标率100%。
另外,我校还配备了专职教练员7人,他们的学历及资格均符合要求。
学校按现代化的标准配置了教育教学设施。
学校建有高标准的教室,学生人均校舍建筑面积35.6平方米,理化生实验室3个,仪器室2个,微机室1个,配有65台计算机。
在校学生人数与可使用计算机之比达到了7.98:
1,供教职工使用的计算机(笔记本)达到了人手一台,多媒体教学系统3套,授课教室数与多媒体教学系统数之比达到了4:
1,美术室2个,音乐室2个,劳技室1个,图书室藏书20179册,学生人均38.8册。
体育场馆有跆拳道馆、举重馆、蹦技馆、武术馆、散手馆、身体素质训练馆各一个,400米标准塑胶跑道田径场,标准足球训练场1片,篮球场2片。
训练场馆建设和器材配置达到了国家高水平体育后备人才基地的标准。
学校还建有整洁的餐厅、舒适的宿舍楼。
校园建设错落有致,教学、运动、生活区分布合理。
多年来,学校在各级领导的殷切关怀和热情帮助下,全面贯彻党的教育方针,坚持“以人为本、弘扬个性、培养特长、促进发展”的办学理念,面向全体学生,全面推进素质教育,追求“高起点的办学思想,高素质的教师和教练员队伍,高档次的管理机制,高效益的课堂教学、体育训练,办学水平不断提高。
学校无流生,入学率、巩固率均为100%。
2005年至今学校向省市体校和运动队输送高水平体育后备人才268多人,培养和输送的运动员韩晓鹏、邱森、姜冲锋、韩友亮、赵玉超等成为了世界冠军;王振、王莹、孟海涛、王翠、孟齐慧等成为了全国冠军;学校代表队参加省市级比赛,共获团体第一名16次,团体第二名11次。
学校以骄人的成绩赢得了教育、体育主管部门的肯定和社会的赞许。
学校先后被评为“江苏省先进业余体校”、“全国群众体育先进集体”、“江苏省体育工作先进学校”、“江苏省体育系统先进集体”、“江苏省体育先进学校”、“沛县教学质量评估先进单位”、“沛县学校常规管理一等奖”、“沛县教育工作先进集体”等。
学校先后创建成为“江苏省高水平体育后备人才单项训练基地”、“江苏省培养足球后备人才重点学校”、“江苏省体育传统项目学校”、“江苏省四星级体育运动学校”、“国家高水平体育后备人才基地”。
国际奥委会主席、国家体委副主任何振梁、中央财经领导小组组长杨凌隆、全国人大副委员长桑卫国、中央电视台副台长高峰、凤凰卫视副台长郭莹、中国电影艺术家于洋、杨在葆、江苏省副省长张桃林、黑龙江省体育局副局长郭铭玉、徐州市副市长王昊、市教育局局长长强国、沛县县委书记冯其谱、县长冯兴振等国家、省、市、县领导先后来校视察指导工作。
此外,江苏省科技局、黑龙江省体育局、南京体院、东南大学、沈阳体院、徐州市党校、徐州市总工会领导慕名来校调研;徐州市老体育工作者考察团,徐州市委党校干部考察团、徐州市妇女干部考察团前来考察;中央电视台、香港凤凰卫视、江苏卫视、河南卫视等多家新闻媒体来我校制作节目。
2007年12月,江苏省广播电视总台“热点聚焦”栏目,对我校的发展和成就作了专题报道。
2008年省市体育局先后安排了射阳县、如皋县、邳州市、丰县等体育学校的参观团来我校参观、学习。
参观人员一致认为,沛县体育中学办学理念先进,全面实施了素质教育,管理工作卓有成效,教学、训练成绩显著,起到了示范作用。
二、深化体制改革,激活内部竞争机制
1.坚持民主管理,依法治校。
一是坚持教职工代表大会制度,发挥教代会的作用,教职工共同参与学校管理,积极建言献策,共谋学校发展大计;二是坚持严格执行各项管理制度和岗位规范,切实做到了一切工作按章运作,按章办事,按章奖惩;三是坚持实行会议制度,对学校人事、财务、招生及其它重要事项进行集体决策、分工布置,确保实施有效;四是坚持加大综合考核的力度,并与评先评优和职评挂钩,形成竞争激励机制;五是坚持规范收费行为,认真执行教育收费公示制度,严格按规定项目和标准收费;六是坚持校务公开,通过宣传橱窗、会议座谈等多种形式途径,增加学校教育教学及管理的透明度。
2.改革内部管理。
一是推行分层管理制度。
在行政管理上,从校级领导、中层干部、年级组长、教研组长、备课组长、班主任和教师等五个层面上分别加强领导,每一个层面既要自主合作创造性地开展好各自的工作,又要为下一层做好服务与指导工作,尤其要为一线教师创造良好的工作条件和环境,提高工作效率和管理效益;在业务层面上,发挥市级、校级的学术学科带头人、骨干教师、教坛新秀的带头作用,使每个层次的教师都能在各自的层面上得到最大的发展;二是积极稳妥推进用人制度改革,逐步实行按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、科学考核、合同管理。
对责任意识弱,业务能力低,教学实绩差的人员,实行诫勉教育,根据实际情况,实施转岗培训、转岗再就业或自谋职业;三是推行考核奖惩制度,学期初根据教职工不同的岗位从管理育人工作、教书育人工作、教育科研工作、服务育人工作等方面提出岗位目标要求,期末进行有序的全面的检查与考核,坚持“多劳多得,优劳多酬”的原则,在岗位考核中对“爱事业、满负荷、高效益、多成果”的教师要给予特别的嘉奖。
3.坚持人本管理。
积极倡导以人为本的管理思想,学校要努力关心、尊重每一位教师的工作、生活与发展、成长,要为每一位教师营造自身发展的空间,搭建施展才华的舞台,充分相信教师的潜能,激发广大教师教书育人的积极性。
进一步构建与完善目标管理与过程管理相结合、制度管理与情感管理相结合的管理机制,坚持“以目标激励人气,以制度规范人行,以情感凝聚人心,以评价引导人为”的管理模式。
使学校真正做到事业留人、感情留人、待遇留人,将教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密地联系在一起。
充分调动了广大教职员工的积极性、主动性和创造性,形成了一个干群关系融洽、师生关系和谐的“人和、气顺、心齐、劲足”的良好氛围。
三、加强师资建设,提高教师的业务能力
学校重视师资队伍建设,积极发挥党员与先进模范典型示范作用,开展“传帮带”活动。
通过教育引导、制度考核抓好广大中青年教师这支主力军。
实施“名师、名校和青蓝工程”,加强对新教师的培养,建立行政人员听评课制度,深入教研组与教师共同教研。
规定行政人员每学期至少联系一个教研组和1-2个备课组,及时了解教学信息,与教师共同研讨教学问题,指导青年教师分析教材,探讨教学规律。
我们具体的做法是:
一是弘扬奉献精神。
学校大力弘扬敬业奉献精神,切实加强职业道德建设,进一步加大宣传力度,以师德讲座、师德演讲、师德先进事迹报告会等多种活动为载体,以相关人事评聘制度为保障,将榜样示范教育与警示教育相结合,切实增强广大教师的师德意识,自觉运用师德规范来约束修正自身的教育行为。
学校拥有一支不计名利、以校为家的师资队伍,他们具有“敬业、奉献、团结、进取”的人文精神。
二是提高专业水平。
学校通过骨干教师导师制、学科教改带头人示教制、中青年教师培训制、校内师徒结对制等形式,创设各级各类基本功技能竞赛、评课选优活动等才能展示平台和赛场锻炼机会,鼓励广大教师尤其是中青年教师积极参与学校教育课题研究工作,总结并探索内在规律,全面提高“学”、“教”、“研”综合实力。
三是构建学习型组织。
学校坚持不懈地抓好教师的各类校内外专业培训,选派优秀教师参加省、市骨干教师培训班,邀请教育专家来校作现代教育思想与理论的讲座,帮助广大教师更新教育理念,掌握先进教育方法。
学校每年拿出一定的经费,用于订阅教教学书报刊,学习型教师队伍初步形成。
四是加强团队合作。
学校大力倡导团结协作精神,加强合作意识,发挥群体合力,努力营造和谐融洽的人文氛围。
学校还积极建设各教研组和教师个人网页,在校园内实现资源共享、合作教学,提高学科整体教学水平。
五是提高科研素质。
学校确立了“务实科研”的教育理念,沿着“以研导行”的战略思路,广泛调动一线教师的积极性,立足学科教学研究和课堂教学研究,追求教育教学的高能高效,扎扎实实开展教育科研。
学校十分重视教科研工作,积极推进学校教科研工作的开展。
学校教科室根据学校发展规划,制定了中长期发展规划,有力地指导学校科研工作的开展和青年教师的培养,做到“人人有课题,人人参与课题”研究,近五年累计有近200篇教科研论文获奖或发表,学校立项的市级以上课题高达30多项。
其中《12名世界冠军的成长机制及规律的研究》为江苏省教育学会“十一五”重点立项课题,如今该课题又被滚动为中国教育学会国家级课题《13名世界冠军的成长机制及规律的研究》,最近该课题又被市政府选为“振兴徐州老工业基地”徐州百题研究之一,该课题现已通过中期评估,《汉风流韵冠军摇篮》的编写得到上级领导的好评并在实践中得到应用。
另外,我校的地方特色课程开发研究课题:
《信息技术环境下中小学生布老虎综合实践活动课程的研究与实践》和《布老虎民间美术在农村学校教育中的传承实践研究》两项课题分别被教育部中央电化教育馆、江苏省教育科学规划办公室重点立项,逐步开发出独具沛县特色的地方课程《封侯虎》,得到教育部艺术教育司、江苏省教学研究室的高度评价,现已向全省推广,这两项大课题的实践研究,使我校的教科研工作逐步走向全员化、规范化、制度化。
几年来的实践研究给我校教学带来了生机和活力,教师的整体素质有了明显的提高。
教师们在教学方法和学法指导方面进行了一些积极的探索,有效地提高了课堂教学质量,尤其是青年教师课堂教学能力与水平都有很大提高并迅速成长起来。
如今我校有徐州市名校长1人,江苏省特级教师1人,全国劳动模范1人,市县学科带头人、骨干教师8人。
四、以德育人,加强学生思想道德教育
把学生的思想品德教育放在学校工作的首要地位,切实加强和改进学生思想道德教育。
1、明确德育思路。
坚持“高标准要求,低起点切入”的德育原则,不断加强德育工作队伍,改进德育方法,提高德育工作的实效性。
进一步转变德育观念,尊重学生的主体性,尊重学生的人格尊严,尊重学生的基本权利,使思想教育真正深入学生心灵。
努力建立平等的师生关系,营造和谐的教育氛围,增强学生对学校的归属感。
2、改进德育方法。
进一步营造“三全”(全员育人、全过程育人、全方位育人)的良好的氛围。
形成“学校无小事,事事是教育;教师无小节,处处是楷模”的教育情境。
用鲜活通俗的语言,生动典型的事例,以疏导、参与、讨论等方法来开展德育工作。
班主任例会有研究德育工作的内容;以课堂教学为主渠道,坚持在课堂教学中渗透思想道德教育;以心理教育为突破,培养学生健全的人格,预防学生的心理疾病;以实践教育为主要载体,引导学生开展角色扮演,社会实践,养成教育,学习榜样等方式来进行自我教育,加强养成教育,安全教育,提高学生的自主管理、自主发展的能力。
加强对问题学生的教育管理。
建立校长包年级、中层包困难班级、党员包行为偏差学生、师生一对一挂钩帮困制度,做到了有目的,有计划,有措施,有总结。
3、健全德育网络。
努力完善“学校—家庭—社会”三位一体的德育网络,增强德育工作的合力,发挥家长会和社区、街道在学校教育教学中的积极作用。
研究进一步开展家校合作的新方式,以家长学校、家长会等平台,广泛开展家庭教育指导和咨询服务,普及科学的家庭教育知识与方法,提高家长的家庭教育水平。
充分利用现代信息技术,不断创设校园网的德育平台,逐步建立和完善“家校互联”的平台,建立学校网站、心语室,打造师生、家校沟通的新平台,拓展德育工作的新途径。
五、抓好教学“五认真”,提高教学质量
教学管理坚持做好“三引”、“四关”、“五促”工作,分层督查各年级、教研组、备课组和教师、班级的常规教学工作计划的制定和落实。
(1)“三引”。
一是规范教学引入,确保常规教学各方面、各环节的规范化,杜绝随心所欲的随意化。
二是培育典型引路。
想方设法创造机会培养和树立教师中的先进典型,促使其发挥骨干带头作用,确保常规教学活动方向的正确性。
三是强化教育教学改革引深,深入扎实的做好课程改革工作。
强力推行教学改革,使常规教学工作不断深化,不断焕发出新的活力。
(2)“四关”。
一是备课关。
备课要“深”,要求全体任课教师全面、深入地研究把握新教材、新课标、考纲和学情,认真写好每一节课的教学案。
教学案的书写要符合学校要求,既要体现教法,又要体现学法,体现师生的双边活动;既要规范化,又要适应学生特点,具有教师个性风格。
二是授课关。
上课要“实”,坚持课前2分钟的候课制度。
课堂教学要目标明确,重点突出,方法得当,手段先进,过程有序,反馈及时。
教学语言要简明规范,板书设计要合理清晰,美观而有特色。
要严格控制讲授时间,突出学生主体地位,强力实施师生互动式教学,向45分钟要质量。
三是作业关。
作业要“精”,严格遵循减轻学生过重的课业负担和因人制宜的原则。
课下作业做到“少、精、活”,并适合不同层次学生的需求,对布置的作业,要及时进行检查、评判、纠正,特别是教学重点、难点的突破以及分层次作业的设计。
四、是辅导关。
辅导要“细”,帮助学生发现问题,树立信心,解决疑难,补救不足。
(3)“五促”。
一是以听促教。
坚持开展“听课”活动,要求35岁以上的教师一学期听课不少于10节,35岁以下的教师一学期听课不少于15节,其中教龄不满三年的青年教师一学期听课不少于30节。
加强课堂教学评议工作,开展“请你听课”活动,使每一位教师真正关心自己每一堂课的效益。
听课教师主动做到“三个一点”,即找出一个亮点,指出一个缺点,提出一个金点子,提高课堂效率。
听课要与评课相结合,即要评出优点,更要评出不足,评出改进方法。
二是以技促教。
利用现有的现代教育技术装备,每位教师一学期至少二节多媒课或网络课,同组互相评,相互比较,学习其他教师的长处,不断改进教学方法,提高本学科的教学水平。
三是以查促教。
教务处要进行1~2次常规教学检查。
着力抓好五个环节的落实。
抓典型、树样板,把教学常规管理推向新的高度。
年级主任定期检查教师的教案、听课记录,检查学生的练习本,作业本。
四是以评促教。
在教师自评价的基础上,做到教师互评、备课组长评、年级组长评、任教学生评、家长评相结合,重点对本学期所任教班级学科考试成绩综合评定。
评定结果与当年评先、评优、安排下一学年工作挂钩。
五是以绩促教。
强化教师终生学习的意识,坚持教师的业务考核和教学评比活动,把学校教师业务能力和学生的综合素质作为教师业务量化的主要依据。
学校积极进行课程改革,开足开全课程的同时,积极开展各种综合实践活动。
多年来开发出自己的校本课程,把国家课程、地方课程与校本课程有机结合起来,努力探索课程综合化,课程校本化,并形成了自己的特色。
六、打造特色品牌,为国家输送高水平体育后备人才
沛县体育中学坚持“读训并重”的指导思想,突出了体育训练的特色,提出了“培养专才,引导成长,锻炼成才,激励成功”的口号,以“发现、培养和输送高水平体育后备人才”为办学目标之一。
学校目前有专职教练员7人,开设的运动项目有田径、足球、举重、跆拳道、蹦技、散手、武术等七个,运动训练的硬软件建设均达到了国家高水平体育后备人才的标准。
为打造一支综合素质过硬的符合“国家高水平体育后备人才基地”要求的教练员队伍,学校特将教练员培训作为一项重要的基础性工程来抓。
①依据实际情况,订购必要的资料,让教练员自学。
②加强校本培训。
每周组织一次全体教练员业务学习,内容涉及选材、训练、伤病防治、营养补充等。
③学校安排教练员外出进修学习。
我校教练员全部使用江苏省统一印制的《教练员工作手册》,严格按照“国家高水平体育后备人才基地”相关规定编写训练计划。
分管领导和训练处主任定期检查教练的工作手册和训练课,随时记录并作出公正的评价,及时反馈,促使教练员不断改进自己的工作。
学校根据每个教练员的实际,与教练员签订岗位责任协议书,定期检查教练员履行协议的情况,并与月考核和年终考核挂钩。
严格按学校制定的考核细则对教练员进行月考核和年终考核,客观公正地评价每一位教练,激励他们爱岗敬业,严格管理,科学训练,为校争光。
学校选材小组定期到本县中小学和周边地区学校选材。
选材时严格按照各项目的选材标准进行,并对参与的学生进行形态、机能、生理、心理等方面进行检测,以决定其是否参加试训。
对于正式入队的运动员,每年进行两次形态、机能、生理指标、专项技术等测试,进行两次大纲考核。
所有测试、考核资料都要全部归档,入微机管理。
科研室对重点运动员加强赛前赛后等时间段的训练监控,对运动员的情况作具体地分析,并及时与教练员沟通,为科学训练提供依据,防止运动伤病的发生,使尖子运动员早成才。
多年来,沛县体育中学以累累的硕果和辉煌的成就,谱写了震惊当代体坛的华章。
学校先后为国家培养输送了大批优秀运动员,他们中有16人成为了世界冠军,82人获得了全国冠军,116人赢得省级冠军,共获78枚国际金牌,512枚全国金牌,725枚省级金牌。
原国家体委副主任何振梁先生来我校视察时,被我校取得的骄人业绩所感动,欣然挥毫为沛县体育中学写下“文武双全、精益求精”的题词,并高度赞美我校为“功夫圣地、冠军摇篮”。
结语
回顾过去,我们充满自豪;放眼未来,我们满怀信心。
在今后的工作中,我校教职工将继续发扬“求真务实,争优创先”的工作作风,坚持科学发展观,与时俱进,扎实工作,努力提升素质教育的水平,打造学校品牌,为人民群众提供优质的教育服务,为国家输送更多的高水平体育后备人才。
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