一年级语文下册第一单元Word格式.docx
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语文园地一2课时
课题
识字1
1课时
备课人
张娜
单位
岱岳区实验小学
课前
预习
及
准备
课前预习:
1.一读圈出生字并认读。
2.二读要把词语读正确。
3.同桌或家长检查读。
教师准备:
课件、实物投影、带田字格黑板
教
学
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字,会写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
2.积累有关春天的词语。
3.学习留心观察周围事物的颜色、声音、动作等,丰富自己的见闻和感受。
重点
难点
重点:
正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起
来。
难点:
指导书写“会写”的字,书写美观、工整。
教学过程
修改建议
一、创设情境,激发兴趣
1.师:
同学们,寒冷的冬天过去了,春姑娘悄悄地来到了我们身边,快让我们一起走进美丽的春天吧!
(出示课件)第一单元的课文都与春天有关,我们第一单元的主题就是“多彩的春天”。
春姑娘给咱们班小朋友送来了一份邀请信,是邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天,她还说“春天”只有细心和用心的孩子才能找到!
好,现在让我们一起出发吧!
(出示课件:
春天的图片)
二、看图感受春天美的特点并学词识字
1.看图认识并朗读词语。
(1)师:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
(出示“春回大地”“万物复苏”)
(2)师:
在春天的乐园里你们都看到了哪些植物?
它们是什么颜色的?
试着用“春天到了”作为开头。
(师根据说话内容相机引出词语,读词语。
)
生:
春天到了,柳树绿了……
春天到了,桃花红了……
……
师(贴出“柳绿花红”)
师:
春天来了,柳绿花红,都有哪些花开了?
生回答后教师出示桃花、杏花、梨花等图片,引出“百花齐放”。
指导读出“百花齐放”的美丽景象。
(3)师:
在春天的乐园里你们都看到了哪些动物?
它们在干什么?
根据学生回答出示“莺歌燕舞”。
春天来了,小燕子、黄莺、喜鹊都在嫩绿的枝头唧唧喳喳的唱歌,这真是“百鸟争鸣”。
指导读出“百鸟争鸣”的热闹情景。
(4)师:
春天来了,除了动物和植物还有哪些事物发生了变化呢?
(师出示冰雪融化图片)根据学生回答贴出“冰雪融化”。
冰雪融化后,泉水轻轻地流淌起来,发出“丁丁冬冬”的声音。
(出示“泉水丁冬”)
指导轻轻地读“泉水丁冬”……
2.春天来了,风儿轻轻地吹,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,小溪丁冬,百花盛开,燕子,蜜蜂飞来了。
春天的景色是多美呀!
你愿意美美地读一读这些词语,让小朋友们感受一下春天的美好吗?
【充分利用多媒体教学的优势,学生主动说出他们眼中的春天,出示课文中相关的词语,让学生更好的理解词语,与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。
】
三、巩固认读生字。
1.学生自主认读生字。
⑴小朋友,刚才我们读的这些词语就是我们的课本《识字1》中的(板书:
识字1)。
你们看,生字宝宝离开了他们的朋友,你还能叫出它们的名字吗?
(2)学生在小组内互相读生字,不会的互相帮助。
(3)指名读
2.交流识字方法。
从字形上看,你觉得哪些字笔画多,难记?
(1)生提出形难字。
(2)教师引导学生着重记“舞、柳”。
动作记“舞”:
舞就像一个在跳舞的人,最长的一横像伸展的手臂,下面的横撇像抬起的右脚。
最后一竖像站立的左脚。
出示图画理解“柳”,相机扩词。
偏旁(部件)分析“复”。
(3)学生分小组讨论记忆其他字。
(4)交流:
你能记住哪个字?
你是怎么记住的?
减一减:
万、齐、
加一加:
泉、苏、鸣、冰
看到这些字组成的词语:
歌、舞、复、争
从字形看意思:
柳、鸣、冰
【让学生成为自主学习的主人,放手让学生自学、互学生字,既培养学生的自学能力,又潜移默化地培养了学生的合作意识。
在同学的帮助、老师的引导下再思考,学习的责任从教师身上移到学生身上,让学生产生主动学习生字的兴趣。
四、指导书写
1.指导书写“万、百、丁”
(1)观察田字格中的“万、百、丁”,怎样才能写好这些字呢?
生观察字的结构及每个字的哪些笔画最关键。
(看整个字,看得准,才能写得像。
(2)师在田字格中范写,生书空。
让学生发现看清笔画的位置,注意笔顺。
万:
笔顺是“横、横折钩、竖撇”,横要写长一些,笔画横折钩中的“横”比较特殊,应该写得向右下方斜一点。
丁:
横要长一些,写在上半格的中间,竖钩要写在竖中线上,要写得挺直。
百:
第一、二笔写上半格,第二笔“撇”从竖中线起点,下半部“日”写在下半格,中间的小撇不要超过“日”字的左竖。
(3)生练写,注意提醒学生书写姿势。
(要一气呵成,不能写一笔看一笔)
【“万、百、丁”三个字的第一笔都是“长横”,又都是关键笔画,因此放在一起教学。
2.指导书写“冬、齐”。
(1)生观察字的结构及每个字的哪些笔画最关键。
齐:
“文”字写在横中线上部,撇和捺要舒展,下面的两画是竖撇和竖。
冬:
前三笔“撇、横撇、捺”三笔写成,第二笔是横撇,写时撇和捺要舒展开,第四、五笔为“点”写在竖中线上。
(3)生练写。
3.展示评议。
4.巩固写字。
同伴“你说我写”展示。
一人说,一人在实物投影上写。
【经过一个学期的写字练习,学生对基本的笔画、结构已有所掌握。
“你说我写”的游戏,体现以学生为主体,教师从旁指导的原则,学生在说说写写的过程中,通过观察、书写,在潜移默化中掌握了分析字形的方法,同时也训练了学生的说话能力。
五、实践活动:
找春天
学生走出课堂,到大自然里找春天。
说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。
在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。
下节课我们来交流。
板书设计
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
教学反思
课堂达标训练题
一、你说我写
二、连字组词
复雪争柳
泉水歌鸣
冰苏绿舞
三、补充词语
春()()地()物复苏泉水()()
()花()放()()争鸣
四、读一读,照样子组成词语。
例:
万 一万 万里无云
冬___________ ____________
齐___________ ____________
百___________ _____________
五、读一读,把你的发现告诉同学。
chūnnuǎnhuākāichūnsè
mǎnyuá
nchūnguāngmí
ngmè
i
春暖 花 开 春色 满 园 春 光 明 媚
chūnyì
à
ngrá
nchūnhuí
dà
dì
chūnshānrú
xià
o
春 意盎然 春 回大 地 春 山 如 笑
1.柳树醒了
2课时
刘秀云
道朗镇鱼池小学
课前预习:
一、读
1.边读边用笔画出生字、新词,借助拼音多读几遍。
2.把语句读正确、读通顺。
3.同学或家长检查读。
二、想
想一想:
读了课文,你知道了什么?
三、问
提出自己不明白的问题,问问家长或同学。
四、看
观察春天里各种景物的变化。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、带田字格的小黑板
第一课时
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文;
背诵课文。
3.认识具有春天特点的“柳树、春雷、春雨、春风、春燕”等景物,感受春天的美。
激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:
认识生字新词,朗读理解课文内容。
教学难点:
了解春天大自然中景物的变化,感受春天的美。
教学过程
一、激趣导入揭示课题
1.看图(出示课文插图)说图意。
2.谈话:
春天太美了,让我们一起走进美丽的春天吧!
看看那里究竟在发生着什么变化,想知道吗?
(板书课题并齐读:
柳树醒了)
谁能说说“柳树醒了”是什么意思?
二、初读课文先读后写
1.自读课文
师提要求:
(1)借助拼音把生字的字音读准确,不认识的字用笔标出多读几遍。
(2)把语句读通顺。
2.检查自学
(1)认读生字出示课件:
我会读(醒雷澡枝软梳梢耍)
A多种方式读(齐读男女生读指名读开火车读同桌互读生字卡片等)
B抽读生字卡片
C组词扩词(看谁组得多)对组词与众不同的及时进行表扬
D用自己喜欢的字组词,并用词说一句话。
(及时鼓励)
(2)你怎样记住这些字?
(加一加,换偏旁、部件、新旧字联系等)
【《课标》指出“小学低段应培养学生主动识字的愿望”,指导学生用多种方法记忆生字,能使学生喜欢识字,培养其识字的兴趣。
】
(3)指导写(用带田字格的小黑板)
A出示生字:
说话(先看后写)
师生分析字形结构,左右结构“言”字旁,学生书空,让学生观察两个字的特点并说一说自己的发现(左窄右宽)。
B老师范写,边写边提示每一笔的占格位置。
“说”言字旁的“点”要写高一些、靠右一些、与横折提的“折”对齐,第二笔在左边格里从横中线上起笔,右边的第一笔“点”写在竖中线上,第五笔“横”写在横中线上。
生写3遍。
“话”右边的第二笔写在横中线上。
三、细读课文走进文本
(一)初读课文整体感知
1.教师范读(配乐)学生听
2.自由读课文,边读边想:
这首诗主要写了春天的哪些景物?
(二)细读文本深入探究
师(过渡)同学们,春姑娘来了,柳树醒了,她是那么柔软、那么鲜嫩、那么活泼、那么妩媚动人。
现在我们就一起来欣赏吧。
1.指名读第一小节(出示课件:
第一节)
(1)自由读提问:
是谁在跟柳树说话?
(板书:
春雷)春雷对柳树会说些什么?
说话)谁来学一学打雷的声音?
柳树怎样了?
树醒)
(2)同桌讨论:
“柳树醒了”是什么意思?
2.用自己喜欢的方式读课文第2---4小节(课件)
要求:
拿起笔边读边圈画,谁在帮助柳树干什么?
用“—”画;
柳树的哪个部分发生了变化?
用“﹏”画;
结果如何?
用“O”画。
师生交流并板书:
春雨----洗澡------枝(软)
春风----梳头------梢(绿)
春燕----捉迷藏---絮(飞)
3.找两名学生表演1---4自然段的内容。
(配上语言和动作)
4.齐读最后一节
(1)说说这一节写了什么?
(2)小组讨论:
最后的省略号省去的是什么?
(在春天里,还有很多景物在发生变化)
四、朗读诗文感悟文美
1.指名读(评议)
2.指导读:
诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字,都可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。
3.比赛读(评议)
4.练习背诵(同桌互背)
五、拓展总结
1.出事课件:
“我能行”仿照本文说诗句。
【教材无非是个例子,新课标也把“语用”作为教学的核心目标。
通过学习,学生以对诗文有了深入的了解,在此基础上让其仿说、仿写,就等于打开了孩子们想象的大门。
因为在孩子眼里折射出的画面,比诗更蕴含深意,孩子的心,就是一篇童话。
2.想一想:
春天里,还有什么醒了呢?
(提示:
可从动物、植物、人物、气候等方面思考。
六、作业设计
1.背诵课文
2.观察春天里景物的变化。
1.柳树醒了
春雷----说话------树(醒)
小朋友们-----长高了
第二课时
1.继续巩固字词,会写“朋、友、春、高”四个生字并会用。
2.熟背课文
3.引导学生说一说“在春天里,还有什么醒了呢?
”
学会生字词并会用。
引导学生说春天里景物的变化。
一、回顾旧知导入新课
1.指名读课文。
(评议)
2.说说课文写了什么?
二、朗读背诵课文
1.有感情地朗读课文(评一评,说出好在哪里,不足的应怎样读。
2.检查背诵
(1)同桌互背
(2)指名背(对背得好的进行表扬)
三、学习生字指导书写
1.出示生字:
朋友春高(指名读)
2.用字组词、扩词。
3.指导书写(用带田字格的小黑板)
“朋”分析字形结构(左右结构月字旁),师范写,边写边提示:
月的第四笔写在横中线下边。
生写3个。
“友”指名书空,范写并提示:
第三笔在横中线上起笔。
生写。
“春”分析字形结构,让学生观察“春”字,说说自己的发现。
教师边写边提示:
三横不宜长,撇捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
“高”分析字形结构(上下结构点横部),要写得上窄下宽,第七笔横折钩从横中线上起笔。
4.每个字再写3遍。
5.作业展评(对书写好的进行表扬)
四、巩固练习
1.看谁读得又准又快(多种方式认读生字)
出示:
雷醒澡枝软梳梢耍高
2.我会读词语
雷雨打雷树枝树梢
洗澡梳头玩耍苏醒
3.用字扩词
说()()()()话()()()()
春()()()()高()()()()
1、先用字组词,再用词说一句话。
朋()-------------------------------------------。
春()-------------------------------------------。
话()-------------------------------------------。
2、说话练习
(1)说说“在春天里,还有什么醒了呢?
”(对说得好的及时表扬)
(2)我会说
春风吹过,田里的麦苗变绿了,田边的野花(),小河里的冰(),青蛙也从洞里(),山上的小树(),小燕子也从南方()。
五、课堂总结(略)
观察春天里景物的变化,能把自己看到的写下来(要求写几句话)。
教学反思
1.把音节补充完整
_ǐng_ǎo_uǎn_ū_uǎ_é
醒澡软梳耍雷
2.读拼音写词语
Pé
ngyǒushuōhuà
gāoshānchūnyǔ
()()()()
3.比一比再组词
明()高()友()说()
朋()亮()右()话()
4.先用字组词,再用词写一句话。
5.我会填(按原文填空)
春雷跟柳树()了,()给柳树洗澡了,()给柳树梳头了。
6.我会写(填上表示颜色的词)
春雨落在小草上,小草()了;
春雨落在桃树上,桃花()了;
春雨落在梨树上,梨花()了;
春雨落在油菜上,油菜花()了。
2.春雨的色彩
2课时
孙建翠
夏张镇王士店小学
准备
一、读
1.一读标出段落序号,画出生字新词并认读。
2.二读要读正确,读通顺。
二、写
将生字写1遍,感觉难写的字可多写两遍。
三、想
读课文,想一想从中你知道了什么。
四、问
通过多种渠道了解描写春天的词语或诗歌有哪些?
多媒体课件、生字卡片、动物头饰
1.认识"
线、论"
等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读文,感受春雨给大地带来的变化。
认识11个生字,会写“你、们”等6个生字正确、流利、有感情
的朗读课文。
理解课文内容,感受春雨给大地带来的变化。
一、创设情景、谈话导入
1.课前交流:
说说自己知道哪些有关描写春天的词语?
【上课伊始即把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
导语:
(播放课件,校园的春天景象)春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,瞧:
校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!
咦,下雨了!
听春姑娘还给我们带了一首动听的歌呢?
——跟课件表演唱《小雨沙沙》。
今天我们就一起走进春天,学习《春雨的色彩》板书课题
【以儿歌的方式导入,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。
二、以境助读,品读第一自然段
1.师过渡语:
是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。
课文中也有一段描写春雨的句子,我们来读一读?
2.利用课件出示第一自然段。
(1)学生自由读。
(2)指名读,师生共同评议。
3.春雨像什么?
想一想,它与夏天的雨有什么不同?
(1)引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”。
(配乐)
【调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初读课文,检查字词
师过渡语:
听,谁来了?
(课件播放:
放鸟叫声)噢,原来来了几位小鸟朋友。
咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?
同学们想知道吗?
让我们一起到课文里寻找答案。
1.出示自读要求:
(课件展示)
①把课文读准确、通顺,遇到难读的或不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。
再标一标,课文有几个自然段?
文中提到了哪几种鸟?
2.学生初读课文
3.合作学习,解决字词障碍
(1)读词语:
同桌合作学习文中带拼音的生字,互读、互听、互纠。
出示:
纺线争论有趣滴在洒水车淋雨
颜色杜鹃黄莺麻雀问题油菜花
(2)读生字:
尝试让学生当老师,带领学习生字。
线论趣题底颜淋洒滴油欢
先带拼音读再去拼音读;
用“欢”“题“”滴””绿”组词。
(3)交流识字方法
教师引导:
在这些生字中你都发现了什么?
你是怎样记住这些生字的?
你来当一回老师,教同学们认识生字。
例:
①“淋、洒、滴、油”都有三点水“;
线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
②.游戏猜字:
春雨落在树林前。
(淋)
动作表演:
滴管滴水(滴);
洒水壶浇水(洒)。
【对低年级的学生要加强识字教学的指导,多种形式的训练可以很好的调动学生学习的积极性。
5.读后交流,谈收获
师:
通过读课文你都知道小鸟们在说什么了吗?
引出问题;
他们在争论一个有趣的问题,春雨到底是什么颜色的?
四、再读课文,感知课文
1.指名学生轮读课文,检查学生读文情况
那春雨到底是什么颜色的?
谁想来读课文,其他同学边读边想:
小鸟们各自说春雨是什么颜色的?
读后评价,他读得怎么样,提自己的建议。
2.交流反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。
师:
小鸟们为什么要说春雨是这种颜色的?
五、品读课文,理解感悟
1.下面就请同学们自由朗读课文3——5段,边读边想,小鸟们是如何争论的?
它们为什么要说春雨是这种颜色的?
2.学生自由读。
3.全班交流:
理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟?
你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。
绿色:
A.你能把小燕子的话读一读吗?
为什么这么读啊?
(出示:
春雨是绿色的?
柳枝也绿了。
)其他的小朋友能试试吗?
B.自由读感悟。
说说你还知道了什么?
C.你们觉得这情景怎么样?
(美)那你们能把这种美表现出来吗?
(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色……
黄色……
A.你最喜欢谁说的?
说说理由,用上“因为……所以……”的句式来回答。
B.指导朗读。
(美、争论)
教师小结:
同学们读的很精彩,下节课就让我们更近的走进这群可爱的小鸟,分角色来演一演课文中的情景。
板书设计
春雨的色彩
小燕子(图)绿
麻雀(图)红色
小黄莺(图)黄色
1.了解课文内容后,感受春雨给大地带来的变化,激发学生对春雨的喜爱之情。
2.正确美观的书写本课中的生字词,认识单人旁。
养成主动积累词语的习惯。
3.完成课堂达标训练题组。
通过品读课文,感受春雨给大地带来的变化,激发学生对春雨的喜
爱之情。
感受春雨给大地带来的变化
教学过
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