人教部编版六年级语文下册第六单元回忆往事优质教案.docx
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人教部编版六年级语文下册第六单元回忆往事优质教案
六年级语文学科备课活页
第六单元第课共2课时
课题
综合性学习:
回
忆往事
设计者
课程标准
本次教学以学生为主,充分体现综合性学习活动自主、合作、探究、开放的特点,抓好策划、活动等环节,使这次综合性学习真正成为学生难忘的回忆。
教材分析
在本单元的综合性学习活动中,我们围绕“难忘小学生活”这个主题,向师友、向母校告别。
一起追忆成长的足迹。
学情分析
六年级的学生已经能自主的学习和组织活动,六年的小学生活即将结束,让孩子们用真心和热情完成这次活动。
教学目标
1.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
2.回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
重点
用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍
之情,并立下美好的志向
难点
阅读材料理解
教学方法
讲授法阅读法讨论法
教具准备
课件
课时安排
2
教学流程
课件页码
二次备课
第一课时-
一、谈话导入。
1.教师:
六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受?
3.导读:
六年的时光,最大的变化就是你们成
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长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何
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把这些足迹记录下来呢?
让我们读读课本给
我们的活动建议吧。
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二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
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2.写写难忘的人和事。
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3.阅读材料里的文章。
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4.制作班级纪念册。
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三、合作讨论,制订活动计划。
4
1.教师引语:
在进行综合性学习活动之前,要
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做好一项十分重要的工作,那就是制订活动
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计划。
在制订计划时有哪些要求?
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2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:
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(1)自由组成小组。
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(2)讨论活动内容。
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(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参
加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:
母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过,在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!
四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢?
2.教师小结:
只要是发生在你们成长阶段的事情都可以,例如:
第一次⋯⋯
学会了⋯⋯
高兴的或难过的事⋯⋯
五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论策划:
1.纪念册的内容可以有哪些?
在纸上写出你想好的内容。
(主要包括“成长的足迹”)
2.张贴学生写好的内容,集体分类整理。
3.不同的内容应该收集哪些材料?
发挥每一个同学的聪明才智,确定栏目。
“成长的足迹”包括以下栏目:
(1)我们的骄傲:
获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。
(2)精彩的瞬间:
学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。
(3)我们的佳作:
优秀习作、书法作品、美术作品等。
4.制作成长纪念册:
关键在于计划要周密,分工要明确。
谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定。
教师要即时关注情况,督促、指导学生完成。
班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给同学和家长,也
可以送给曾经任教的老师。
六、学习借鉴。
1.欣赏各种形式的作品,启发学生的创作灵感。
2.布置作业,提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。
3.鼓励学生大胆创作,教师巡视辅导。
七、课堂小结。
童年是一首美好的诗,童年是一幅美丽的画,希望我们大家珍惜彼此的友情,牢记老师的谆谆教诲,好好学习,快乐成长!
八、教学反思
-第二课时-
一、谈话揭题。
1.引语:
你还记得曾经教过你的老师吗?
你最尊敬的老师是谁?
为什么?
常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。
(读课题《老师领进门》)你觉
得课题的重点词应是哪个词?
2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。
大家想象一下那该是一位怎样的老师?
他又把作者领进了什么样的大门呢?
请同学们自读课文。
二、学习《老师领进门》。
1.首先让我们认识一下田老师,看看他是一个怎样的人。
可以直接用课文中的词语,也可以自己概括。
(小结:
口才好,文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。
)
2.田老师把“我”领进了什么门?
(启发引导:
文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。
)3.你对文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解?
(作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。
)
4.能说说你的启蒙老师吗?
三、学习《作文上的红双圈》。
1.导语:
不同的老师对学生的关爱方式不同,接下来我们来学习《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱是什么样子的,又对作者产生了什么影响。
思考:
课文写了一件什么事?
2.这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文《补考》被老师打了九十八个红双圈,后陆续在多家刊物刊载。
在这次成功的激励下,作者走上了文学创作道路,并最终成为一名作家。
文章选材独具匠心,以小见大,九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领,结尾直抒胸臆,表达自己对老师和母校的感激之情。
3.快速读课文,边读边想:
“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
4.指名反馈。
(“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。
)
5.品读不平凡的“红双圈”。
快速浏览课文,思考:
画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历?
(校园报栏—县办刊物—扬州地区刊物—上海某出版社正式刊物)
6.品读作者的“感恩之情”。
(1)作者在写作方面获得如此大的成就,你觉得这里的功劳?
(提示:
母校创设征文比赛,让作者崭露头角——老师的九十八个红双圈给了作者鼓励——父亲的鼓励——作者不断“折腾”)
(2)“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解?
(提示:
“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可,在人生之路上,作者多次遇到了这样的鼓励。
)
(3)联系实际,你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”?
(提示:
红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”,可以是“课堂上的掌声”,还可以是“做了一件好事后的微笑”。
板
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书
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教学反思
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