第十单元 认数.docx
- 文档编号:3031933
- 上传时间:2023-05-05
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:36.45KB
第十单元 认数.docx
《第十单元 认数.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第十单元 认数.docx(21页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第十单元认数
学科:
数学年级:
四(1)主备人:
石绍芹上课人:
课题:
课题一:
认识整万数
教学内容:
教科书86~87,想想做做1~5题。
一、学习目标
1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”,了解这些计数单位间的十进关系,掌握亿以内的数位顺序。
2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少,增强数感,感受整万数在生活和学习中的价值,提高应用能力。
二、教学重难点
1.教学重点
掌握亿以内的数位顺序,正确读、写整万数。
2.教学难点
了解整万数的含义,感受大数目的价值。
三、教学过程
(一)铺
1、谈话:
每位同学都知道,我国是一个幅员辽阔、物产丰富、自然风景优美的国家,那你们想不想对我国了解的更多呢?
2、出示茶叶、油菜籽等图片(多媒体演示)
“这是我国2003年对部分农作物的一次产量调查,从图上你找到了哪些信息?
”(指名回答)
“在读的过程中,都读到了一个万字,是什么字?
”(板书:
万)
3、引出:
在我们生活中还有很多有关“万”的知识呢?
怎么写呢?
带着这个问题,就让我们一起来学习认识整万数。
(二)探
1.自主学习
认识计数单位:
十万、百万、千万(采用计数器)
谈话:
我们已经知道:
10个一千是一万,如果一万一万的再往下数一万、二万。
。
。
。
。
。
九万、十万。
万位上拨了10颗珠,表示多少个一万?
你认为十个一万是多少?
(板书:
十万)把万位上的10颗珠拨去,在十万位上拨一颗珠子,并强调:
10个一万是十万。
如果十万位上有两颗珠子,那么表示多少?
如果要表示六个十万,也就是六十万,该怎样拨珠?
怎样在计数器上表示一百万,要表示四百万呢?
如果在百万位上拨了10颗珠子呢?
(板书:
千万)
2.小组讨论
完成课本86页上的写数练习。
让学生说一说是怎么写的,说一说在写的时间要提醒大家注意什么。
3.汇报交流
认识数位顺序表
我们还知道计数单位所对应的位置就是数位。
如个所对应的就是个位,等等;看着数位顺序表,能令你读数、写数又快又准,书上第86页有一张缺损的数位顺序表,你能把它补好吗?
(三)测
1、做“想想做做第1题”
学生一边拨珠,一边数数,教师巡视发现问题针对指导。
2、做“想想做做第2题”
出示图片,指名学生说一说每个计数器上的数分别是多少个万
3、做“想想做做第3题”
出示六组数,请学生读一读,然后进行比较,感悟万级数的读法与个级数的读法类似,只要在万级数的后面读出“万”字。
(四)评
小结:
通过今天的学习,你学到了哪些知识?
在读、写过程中要注意哪些问题?
(五)展
做“想想做做第5题”
出示图片,让学生独立完成在书上,然后说说写数的思考方法。
三.教学后记
二次备课
审核人:
日期:
学科:
数学年级:
四(1)主备人:
石绍芹上课人:
课题:
课题二:
认识含有万级和个级的数
教学内容:
教科书88~90,想想做做1~6题。
一、学习目标
1、学生在认识整万数的基础上,认识由若干个万和若干个一组成的数,会读、写亿以内的数。
2、学生联系现实生活以及有关的操作活动,感受大数目的意义,培养数感。
二、教学重难点
1.教学重点
掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法
2.教学难点
万级和个级中间、末尾都有“0”的数的读法、写法
三、教学过程
(一)铺
1、谈话:
同学们,上节课我们认识了整万数,今天我们来认识含有万级和个级的数。
(板书课题:
认识含有万级和个级的数)
2、复习千万以内的数位顺序表和分级方法。
出示数位顺序表,贴在黑板上,问:
这是一张什么表(数位顺序表))
按照我国的计数习惯,是如何分级的(四位一级,分为个级和万级。
)
3、谁能把这个数准确地读一读?
第1个数(34000000):
指名学生起来读,并提问:
你读得又对又快,你读数时有什么好方法吗?
第2个数(80050000):
同桌之间相互读,再指名读。
第3个数(57960000):
齐读。
(二)探
1.自主学习
教学认、读、写不含0的数。
操作:
指名1位学生上来抽出4张数字卡片,放在数位表上(个级上),从个位放起。
(1)提问:
教师板书这个数,问:
这个数的万级上是多少?
个级上是多少?
是由多少个“万”和多少个“一”组成的?
(2)你能读出这个数吗?
指名读,你是按照怎样的顺序读的?
(3)全班一起读一遍,然后在练习本上写一写这个数。
(4)还想再来抽一次吗?
拿出口袋里的8个数字,指名进行第二次的抽数字卡片游戏。
你们会读这个数吗?
和你的同桌一起小声读一读。
(5)指名读,并说说这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的?
师生一起把这个数写下来。
2.小组讨论
教学认、读含0的数
师:
刚才大家抽卡片的积极性这么高,看得老师的心也痒痒的。
这次愿意把机会给老师吗?
教师悄悄地把多个“0”放进盒子,抽取数字卡片。
(各级末尾有零的数,如:
9308000)
(1)板书这个数,提问:
这个数可以分为几级?
每级上的数各是多少?
这个数是由多少个万和多少个一组成的?
你会读给大家听一听吗?
3.汇报交流
小结:
刚才我们读了几个含有万级和个级的数,在读时要注意什么呢?
请你和你的同桌相互说说。
指名回答,总结读法:
(三)测
1、“想想做做”第1题
检查学生练习情况
2、“想想做做”第2题
展示个别学生答案
如果不看数位顺序表,怎样正确读数和写数?
3、“想想做做”第3题
出示图片和相关信息、指名读。
(四)评
这节课你学到了哪些知识?
有什么收获?
你觉得在写数或读数的时候最应该提醒同学们注意什么?
(五)展
拿出小信封中的数字卡片:
4个“8”和4个“0”,听老师的要求,摆一摆数字卡片,再读一读:
三.教学后记
二次备课
审核人:
日期:
学科:
数学年级:
四(1)主备人:
石绍芹上课人:
课题:
课题三:
认识整亿数
教学内容:
教科书P91~93,想想做做1~5题。
一、学习目标
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿,掌握整数的数位顺序,认识十进制计数法。
2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力,发展学生的数感。
二、教学重难点
1.教学重点
掌握数位顺序;正确读、写整亿数;
2.教学难点
了解整亿数的含义
三、教学过程
(一)铺
师:
大家见过比千万还大的数吗?
能举出一两个例子吗?
师:
出示例题图:
指名读。
这三个数中都出现了一个什么计数单位?
今天我们就来学习整亿数的认识(板书)
(二)探
1.自主学习
认识亿、十亿、百亿、千亿。
提问:
前面我们学过的最大的计数单位是什么?
谁能一千万一千万的继续数?
10个一千万是多少,知道吗?
能一亿一亿的接着数,并说出一个更大的计数单位吗?
还有更大的计数单位吗?
百亿和十亿有什么关系?
千亿和百亿呢?
2.小组讨论
教学数位顺序表,十进制计数法。
提问:
谁又知道亿、十亿、百亿、千亿各会占有哪个数位?
按照我国的计数习惯,它们该归入哪一级?
师出示数位顺序表,会填吗?
数位顺序表中的省略表示什么?
亿级的数表示什么意思?
每相邻两个计数单位之间有什么关系?
师讲述十进制计数法的含义并举例。
3.汇报交流
教学整亿数的组成和读写
出示例题信息:
我国2003年的煤炭产量是九亿吨。
九亿是多少个亿组成的?
你能对着数位顺序表写出来吗?
(指名口答并板书)
原煤产量、布的产量分别是十七亿吨、三百五十四亿米。
这两个数是多少个亿组成的?
你能把它们写出来吗?
(指名板书)
谁能把这三个数读出来。
指名读出写的三个数
讨论:
整亿的数该怎样写?
怎样读?
交流后小结:
写过亿级的数之后再写8个0。
只读亿级的数,万级、个级的0都不读。
(三)测
1、“想想做做”第1题
(1)同桌互相说一说三个数里各有多少个亿,再读一读。
(2)指名回答。
2、“想想做做”第2题
(1)指名口答第1栏三个数各是几位数。
提问:
你是怎么想的?
(2)学生各自把第1栏的三个数写出来,并指名板书。
(3)指名读这三个数。
(4)问:
这三个数的写法有什么联系和区别?
读法上呢?
(5)指名口答第2栏、第3栏的六个数各是几位数。
独立写这六个数,并指名板书,共同订正。
(四)评
1、提问:
这节课你学习了哪些数学知识?
有哪些收获?
(五)展
“想想做做”第5题。
师:
1亿有多大呢,我们再做一次数学活动。
1枚1元的硬币大约重6克,你们能推算出1亿枚硬币有多重吗?
以小组为单位共同推算。
三.教学后记
二次备课
审核人:
日期:
学科:
数学年级:
四(1)主备人:
石绍芹上课人:
课题:
课题四:
认识含有亿级和万级的数
教学内容:
教科书P94~95,想想做做1~6题。
一、学习目标
1、学生理解含有亿级和万级的数的意义,掌握含有亿级和万级的数的组成,会读、写含有亿级和万级的数。
2、让学生感知较大的数与生活的联系,形成一定的数感,并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。
二、教学重难点
1.教学重点
含有亿级和万级的数的读法和写法
2.教学难点
含有亿级和万级的数的读法和写法
三、教学过程
(一)铺
1、说组成,读数
28053400589003
2、写数一万三千八百一万零六百
提问:
读、写含有万级和个级数的方法是什么?
强调:
“0”的读法
3、揭示新课:
今天,我们一起来认识比以前学的还大的数——含有亿级和万级数的读法、写法
(二)探
1.自主学习
教学含有亿级和万级的数的写法。
(1)师出示例题中的两幅图,指名读出图中的内容
粮食四亿三千万吨
钢材二亿四千万吨
(2)能够对照数位顺序表写出它们吗?
展示部分学生答案430000000240000000
你是怎样写它们的?
提问:
含有亿级和万级的数怎样写?
(3)师根据学生的回答小结:
先写亿级的数,再写万级的数,万级的数一定要写够四位,最后在个级写上4个0
2.小组讨论
教学含有亿级和万级的数的读法。
(1)出示两个数:
3500000001672000000
(2)这两个数怎么读?
(允许不同方式的说法)组织交流。
学生的意见可能有两种:
一种数出最高位上的数位,然后读数。
第二种是从右往左每四位分一级,然后从左往右一级级地读数。
3.汇报交流
让学生分别用这两种方法读出这两个数。
(三)测
1、做“想想做做”第1题。
(1)同桌互相说说数的组成,并读数。
(2)指名在班内交流。
2、做“想想做做”第2题。
先自由读出各数,再指名读数。
提问:
读到这些数据,你想到什么?
3、做“想想做做”第3题。
指名读题,各自写数,指名在黑板上写,共同订正。
(四)评
1、提问:
本节课你学会了什么?
你对哪些知识最感兴趣?
(五)展
阅读“你知道吗?
”读后提问:
从中你知道了什么?
你觉得纳米这个长度单位怎么样?
你对“纳米”这方面的知识还有什么了解?
三.教学后记
二次备课
审核人:
日期:
学科:
数学年级:
四(1)主备人:
石绍芹上课人:
课题:
课题五:
求大数目的近似数
教学内容:
教科书P96~97,想想做做1~6题。
一、学习目标
1、让学生知道近似数的含义,并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数,写出它的近似数。
2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识,发展学生的数感。
二、教学重难点
1.教学重点
用“四舍五入”的方法求一个数的近似数
2.教学难点
用“四舍五入”的方法求一个数的近似数
三、教学过程
(一)铺
1、在读读想想中初步感悟近似数。
出示例题信息(读中感悟近似数)
到2003年末,我国共有公共图书馆2709个,图书馆藏书约43776万册。
到2003年末,我国共有自然保护区1999个,自然保护区的面积大约有14398万公顷。
(1)画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样?
(2)组织讨论,引入准确数、近似数的概念
(二)探
1.自主学习
教学求一个数的这似数的方法。
(1)师:
同学们已经能够正确判断近似数,那么如何求一个数的近似数呢?
下面我们就一起来研究。
(2)出示例题
指名读出表中信息:
男性、女性及总人数
男性和女性各接近四十几万?
展示学生改写结果,怎样改写成近似数的?
(组织集体交流,适当提问)
小结改写方法,提出“四舍五入法”。
“四舍”什么意思?
“五入”呢?
什么是尾数?
根据尾数的哪一位确定舍或入?
近似数与原来的数之间用什么符号连接?
为什么用“≈”?
学生认真阅读P96下面一段话并思考互相交流这些问题
“≈”它是一个大概的、大约的数。
2.小组讨论
教学用“万”或“亿”作单位表示近似数。
(1)对着前面判断的信息,提问:
这些近似数是以什么为单位的?
用“万”或“亿”作单位写近似数有什么好处?
(2)出示出示:
2830001970000000,请学生思考,要求这两个数的近似数,你认为选择什么作单位比较合适。
学生回答后,完成书本上的“试一试”。
3.汇报交流
集体讲评:
请学生说说思考过程,强调283000用“万”作单位的近似数,只要看千位,千位上是3,不满5,直接舍去,在28后面写上计数单位“万”。
(三)测
1、完成“想想做做”第3题。
请学生在练习本上练习,并指名板演。
集体评讲,从中任先一题请学生说说思考过程。
2、完成“想想做做”第4题。
请学生在练习本上练习,并指名板演。
集体评讲。
从中任选一题请学生说说思考过程。
(四)评
请学生说说通过一节课的学习有什么收获。
课后从报纸、杂志或网上收集一些近似数,再进行交流。
(五)展
3、完成“想想做做”第5题。
先同桌讨论,再填写。
集体评讲。
重在引导学生有序地思考。
三.教学后记
二次备课
审核人:
日期:
学科:
数学年级:
四(1)主备人:
石绍芹上课人:
课题:
课题七:
练习九
教学内容:
教科书P98~99,想想做做1~8题。
一、学习目标
1、通过练习,使学生对数的组成,数位及顺序,数的大小比较有进一步的认识
2、结合实际或统计数目,正确读写大数目,并能改写成用“万”或“亿”作单位的数,以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数。
二、教学重难点
1.教学重点
读数、写数、求近似数
2.教学难点
读数、写数、求近似数
三、教学过程
(一)铺
1、揭示课题并板书。
指名说数位顺序表,同桌互相说数位顺序表
2、做第1题。
学生独立填写后交流,回顾数级数位名称、数位顺序、计数单位及进率等方面的知识,复习“十进制计数法”。
3、做第2题。
可借助计数器或数位顺序表,帮助学生进行研究与探究。
可让学生模仿题目同桌两人互相提问解答。
(二)探
1.自主学习
做第3题。
除了复习写数的方法外,还要让学生结合场景读一读图中的文字,说一说自己的感受。
2.小组讨论
做4~5题
第4题
多位数应怎样读?
这些数的最高位分别是哪一位?
将这些数改写成用“万”作单位后,这些水果产量的单位是什么?
第5题
指名读题,明确题意
巡视学生改写情况,组织交流
看到这些人口信息,你有什么想法?
3.汇报交流
(三)测
第6题
集体讲评,提问判断的理由。
怎样写一个数的近似数?
第7题
指名板演,集体评议。
近似数用什么符号连接?
第8题
指名板演,集体评议
学生进行练习的过程中独立做题再进行有效交流。
(四)评
这节课的学习,你有什么收获?
(五)展
三.教学后记
二次备课
审核人:
日期:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第十单元 认数 第十 单元