北师大五年级语文下册第9单元备课.docx
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北师大五年级语文下册第9单元备课.docx
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北师大五年级语文下册第9单元备课
单元教学计划表
学科:
语文第九单元单元主题破除迷信备课者:
执教者:
课型
课时
计划内容
单元课
1
1.浏览单元内容,明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文天地,初步了解大意。
3.初读了解课文内容,能复述课文故事。
4.进一步培养学生搜集、筛选资料,并结合资料理解课文内容的能力。
5.感悟单元主题意思,意识到迷信的危害,感受文中人物性格,知道要用科学的态度和方法去认识周围的世界,抵制形形色色的迷信。
学时课
5
1.独立识字学词,认字17个,写字21个。
继续练习写摘录笔记。
2.理解“荒芜、官绅、眼睁睁、提心吊胆、求饶、渠道、灌溉、踉跄、愕然、号呼”等词语在课文中的意思。
积累关于相信科学破除迷信的名言。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.尝试用不用引号和冒号转述别人说话的内容。
5.结合“初显身手”的活动选择材料,完成习作。
整合课
1
1.激发学生破除迷信,探索科学奥秘的欲望。
2.巩固基础知识。
3.同步阅读,开故事会,讲不怕鬼的故事。
单元课教学设计表
学科
语文
单元
第九单元
备课者
李
课型
单元课
课题
破除迷信
执教者及时间
学习
要点
1.浏览单元内容,明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文天地,初步了解大意及知识要点。
3.感悟单元主题意思,意识到迷信的危害,感受文中人物性格,知道要用科学的态度和方法去认识周围的世界,抵制形形色色的迷信。
4.继续学习写摘录笔记,学习本单元的生字新词。
学习
目标
明确本单元的主题及知识结构,了解主体文章的大体内容,借助摘录笔记自学生字词,尝试用不用引号和冒号转述别人说话的内容。
探究
问题
1.看到课题,你想说什么或者有什么问题?
2.认真体会不同文体的语言有什么特点?
应用
作业
作业练习
1.收集与迷信有关的资料。
2.完善摘录笔记。
3.熟记批注笔记的内容并尝试在书上批注。
实践应用
1.预习时在书上做批注笔记。
2.搜集有关鬼的故事。
文化
阅读
阅读《鬼是一棵矮杉树》、《试胆量》。
学习
重难点
明确本单元的主题及知识结构和主体文章的主要内容。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一、单元浏览,明确主题
1.首学:
学生在课内自主浏览第九单元的主题课文和语文天地的内容。
2.互学:
四人小组交流:
我知道了什么,还想知道什么?
3.群学:
小组中心发言人汇报我们知道的和还想知道的内容,其他学生进行评价和补充。
4.共学:
梳理单元知识结构。
活动二、文本速读,初知大意
1.首学:
学生在课内选择本单元你最想读的一篇文章快速读,思考这篇文章主要讲了什么。
2.互学:
同桌或四人小组交流刚刚自己读的文章的主要讲了什么。
3.群学:
选择几个学生分别汇报自己读的文章主要内容,其余的进行评价。
(评价从是否抓住了主要事情等方面)
4.共学:
练习概括主要内容。
活动三、资料共享,丰富知识
1.首学:
学生在课内默读搜集相关资料。
2.互学:
小组交流资料
3.群学:
学生汇报展示、评价
4.共学:
拓展方向
活动四、归纳内容,提升主题
1.首学:
学生浏览,思考对“破除迷信”的新认识。
2.互学:
小组交流你的新认识。
3.群学:
学生汇报展示、评价
4.共学:
比较两篇主体课文的特点
活动一、单元浏览,明确主题
1.首学:
教师布置学生快速浏览本单元的课文和语文天地,思考:
我知道了什么,还想知道什么?
2.互学:
教师巡视指导四人小组学习。
3.群学:
学生汇报交流,教师点拨。
本单元有几篇主题课文,语文天地由哪些活动组成,我们要掌握的学习方法是什么?
4.共学:
教师引导学生共同梳理单元的知识结构。
活动二、文本速读,初知大意
1.首学:
教师布置学生选择一篇文章快速读,思考这篇文章主要讲了什么。
2.互学:
教师巡视指导同桌或者四人小组学习。
注意要抓住主要的内容说,或者选择关键词进行串连。
3.群学:
学生汇报交流,教师点拨。
主要讲的内容不需要做太多的补充,避免去复述课文。
4.共学:
教师引导学生概括主要内容。
抓主干,不抓细节。
活动三、资料共享,丰富知识
1.首学:
教师布置什么要求?
2.互学:
教师巡视指导四人小组交流。
3.群学:
学生汇报交流,教师点拨。
4.共学:
教师引导学生拓展的方向。
活动四、归纳内容,提升主题
1.首学:
教师布置浏览并归纳单元内容
2.互学:
教师巡视指导四人小组交流。
3.群学:
学生汇报交流,教师点拨。
4.共学:
从两篇主体课文和语文天地自读课文中你学到了什么?
板书
设计
8.破除迷信
《西门豹治邺》
《活见鬼》
语文天地
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第九单元
备课者
课型
学时课
课题
《西门豹治邺》
执教者及时间
学习
要点
1.会认读10个生字,会写11个生字,能正确读写“荒芜、官绅、眼睁睁、提心吊胆、求饶、渠道、灌溉、踉跄、愕然、号呼”等词语。
2.通过课文内容,感受西门豹有勇有谋、为民除害的明智官吏形象,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.继续练习画情节曲线图帮助概括课文主要内容,揣摩人物的心理,体会人物精神。
学习
目标
1.独立识字学词,认字10个,写字11个,理解重点词语在课文中的意思。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
指导学生通过自主质疑、阅读解疑、练习画情节曲线图读懂课文内容,感受人物形象及其精神。
3.学习小“金钥匙”,结合时代背景,整体把握文意。
探究
问题
通过感悟课文,结合时代背景,整体把握文意,感受西门豹用科学方法治理水患非常了不起。
应用
作业
1.读熟课文(先给不认识的字注上拼音,再读2---3遍,思考课文主要内容)。
2.理清层次(用数字1、2、3……标出小节,归纳批注段落大意。
)
3.勾画好词佳句。
4.查找资料,了解生活中不尊重科学的迷信现象及其危害。
文化
阅读
《鬼是一棵矮杉树》
引导学生阅读《试胆量》,激发学生的阅读兴趣。
学习
重难点
通过引导学生交流生活中不尊重科学的迷信现象及其危害,进一步认识到反对迷信相信科学的重要性。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
学生齐读课题
指导学生多向思维,对课文标题质疑:
西门豹为什么要治邺?
他是怎么做的?
结果怎样?
如果没有西门豹治邺,结果又可能怎样?
生自读生字条,同桌互听互帮正音。
抽生读生词和课文难读选段,生听评价。
生浏览课文,思考课文主要写了一件什么事。
可以先思考:
1.本文是按照什么顺序来写的?
2.试着画一画情节曲线图。
3.试着给各部分写小标题。
主要内容:
课文主要讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少,通过调查了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计惩治恶人,破除迷信,最后大力开凿渠道,使邺地年年丰收。
学生自主学习后进行小组合作:
(1——9自然段写西门豹了解情况。
)
(找来老大爷问他是怎么回事。
)
抽生回答:
(①为什么田地荒芜,人烟稀少?
②是谁要给河伯娶妇?
③新娘从哪来?
④漳河有没有发过大水?
)
都是给河伯娶媳妇闹的
生勾画“闹”字,理解其意思,体会其妙处。
(西门豹向老大爷提出了四个简单的问题就把事情的来龙去脉了解得一清二楚。
)
生品读“下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。
”这句话,谈谈自己从这句话体会到了什么?
理解到过度句的的作用(起承上启下的作用)
学生自读批注,然后小组内交流体会。
抽生汇报
西门豹先是怎么说的?
(1)、生回答:
“不行,这个姑娘……过几天就送去。
”
(2)、指名朗读。
抽生回答:
等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”再谈体会。
(都提心吊胆,连气也不敢出)
生分享批注笔记,再谈体会。
生体会:
西门豹就这样不露声色,凭着自己不凡的智慧巧妙地惩治了恶人,破除了迷信。
学生齐读课文最后一段。
生用自己的话称颂一下西门豹:
西门豹,你真……
生齐读:
相信尊重科学,敢于破除迷信。
活动一、创设情景,引入课题。
1.出示课件引入课题:
在2000多年前,人们普遍都很迷信有鬼神,但有一个人却不相信,而且用自己的聪明才智破除了迷信,他就是西门豹,下面就让我们走进西门豹治邺这篇课文来认识一下西门豹吧!
2.老师解释邺是一个地名,西门豹是一个人名,西门是复姓。
活动二、整体感知,了解内容。
(一)初读课文,检查预习情况
1.通过预习,老师想检查同学们的预习情况?
师:
读的时候请同学们注意读准字音,读通句子。
2.抽生(1—3名)读,师正音。
(二)再读课文,了解课文内容。
1.浏览课文,思考课文主要写了一件什么事?
2.师小结主要内容。
4、板书主要情节:
调查了解,惩治恶人,开凿渠道
活动三:
合作探究,品读课文。
(一)学习第一部分
1、西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,面对这样的景象,他立即展开调查了解,那么课文哪些段落在写西门豹了解情况呢?
2、西门豹一到邺地是怎样进行调查的?
师:
出示课件:
西门豹向老大爷调查了哪几件事?
3、从老大爷的回答中,西门豹了解到了哪些情况?
①这都是给河伯娶媳妇闹的(从这个闹字你体会到了什么,这个部分有几个“闹”字,请勾出带“闹”的句子,分别是什么意思)
师:
西门豹还了解到了哪些情况?
(二)解读课文第二部分
1、师过渡:
西门豹查明原因后,西门豹说:
“这样说来,河伯还真灵啊。
下回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。
”这句话是什么意思?
西门豹真的称赞河伯灵验么?
他的用意是什么?
2、引导讨论:
这一节在文中起什么作用?
4、那么课文中哪些自然段讲的是西门豹惩治恶人的?
抽生回答。
3、到了河伯娶媳妇那天,西门豹是怎么说的?
怎么做的?
抽生回答,指名朗读。
师小结:
同学们有没有发现,他把三个“不”字读得特别坚决(问这位同学)你为什么这么读?
引读:
说完,他叫卫士抱起巫婆,把……就沉下去了。
师:
接下来西门豹还说了什么?
你对这句话的体会是什么?
师小结:
西门豹又巧妙地把官绅头子扔到了河里。
师:
这样以来西门豹面对着漳河站了很久,这时那些官绅们有什么表现?
师:
从这里你体会到了什么?
随后西门豹回过头来看看他们说:
“怎么还不回来,请你们去催催吧!
”
师:
从这里你又体会到了什么?
这些官绅又是什么状态,他们心里这时会想什么?
师:
看到这一幕,同学们明白了什么?
那么老百姓又明白了什么?
(三)解读课文第三部分
过渡:
引读“老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的,从此,谁也不再提给河伯娶媳妇了,漳河也没有发过大水。
板书:
教育百姓
接下来他又做了什么?
师小结板书:
年年丰收
活动四:
小结课文,升华情感
1.通过学习这篇课文,你觉得西门豹是一个怎样的人?
2.师总结:
从同学们的话里面,让老师感受到大家都很敬佩他,那么我们就应该记住他,向他学习,世界上是没有鬼神的。
相信尊重科学,敢于破除迷信。
(板书)
板书
设计
西门豹治邺
了解情况调查真相
惩治恶人教育百姓
开凿渠道年年丰收
9破除迷信
尊重科学
破除迷信
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第九单元
备课者
课型
学时课
课题
活见鬼
执教者及时间
学习
要点
1.对照译文正确、流利、有节奏地读文言文。
2.通过理解课文,树立破除迷信,相信科学的意识。
3.继续练习写摘录笔记。
独立识字学词。
认字7个,写字10个。
理解重点词语在课文中的意思。
学习
目标
1.对照译文正确、流利、有节奏地读文言文。
2.通过理解课文,树立破除迷信,相信科学的意识。
探究
问题
两人为什么相视愕然,不觉大笑?
应用
作业
1.抄写生字
2.完成练习册相关练习
文化
阅读
《夜半惊魂》
学习
重难点
重点:
认字7个,写字10个。
理解重点词语在课文中的意思。
对照译文正确、流利、有节奏地读文言文。
难点:
通过理解课文,树立破除迷信,相信科学的意识。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
1.师生共同板书“鬼”字。
2.生讲述与鬼有关的故事。
3.生:
没有。
4.齐读课题:
活见鬼。
1.自读文言文。
2.提出问题:
个别字音、字义词义不懂……
3.其他生聆听,并评价。
(1)划分节奏朗读。
(2)加动作读“踉跄”。
(3)正音:
“撩,亟”。
(4)齐读带生字的句子。
4.根据学生的评价,全班再次自读文言文。
5.同桌合作朗读文言文,相互评价。
6.同桌在全班展示朗读。
8.概括课文的大概意思。
1.根据课件上关键词的注释,根据译文,自学文言文并了解文意。
2.同桌交流文意。
3.概括主要内容。
4.师生合作读课文:
师读译文,生读相应的文言文,思考:
通过文言文和译文的对比,你有什么发现?
5.说出自己的发现:
(1)译文更长,文言文更简短。
(2)都是表达同样的意思,文言文语句更简洁明了。
6.齐读文言文。
8.小组合作学习。
明确合作学习要求:
(1)读:
默读文言文。
(2)勾:
勾出文中可笑之处。
(3)写:
批注自己的感受。
9.小组代表汇报。
(1)“值炊糕者晨起,亟奔入其门,告以遇鬼。
俄顷,复见一人,遍体沾湿,踉跄而至,号呼有鬼,亦投其家。
”
从“亟、奔入、踉跄、号呼”看出可笑。
②根据译文,想象:
第一个闯入者是谁?
是什么样?
进门可能说什么呢?
③生想象并说第二个闯入者会喊什么。
④齐读该句。
(2)“久之,不语,疑为鬼也。
以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奋力挤之桥下而趋。
”从两个都各自怀疑对方是鬼感到可笑。
女生读“久之,不语,疑为鬼也。
以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奋力挤之桥下而趋。
”
2象并说出撑伞者的心理活动。
②想象并说出撑伞者的心理活动。
③男生读:
“奋力挤之桥下而趋。
”
④思考,想象,揣测心理活动。
⑤小组齐读:
“久之,不语,疑为鬼也。
以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奋力挤之桥下而趋。
”
10.齐读:
“久之,不语,疑为鬼也。
以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奋力挤之桥下而趋。
值炊糕者晨起,亟奔入其门,告以遇鬼。
俄顷,复见一人,遍体沾湿,踉跄而至,号呼有鬼,亦投其家。
”
11.齐读:
“相视愕然,不觉大笑。
”
12.说出自己的看法。
(释然放松的笑自嘲的笑)
1.生:
没有。
3.介绍作者冯梦龙的相关资料。
4.生:
不要疑神疑鬼。
活动一、创设情境,导入新课
1.师生共同板书“鬼”字。
2.师:
听说过有关鬼的故事吗?
3.师:
那同学们见过鬼吗?
4.师:
是啊,其实世上是没有鬼的,但在四百多年前的明代,人们都非常相信鬼神,于是,发生了这样一件事。
(补充板书)
活动二、反馈预习,整体感知
1.引导自读文言文,提出不懂的字词。
2.
3.指名学生读文言文。
(1)在读中,学生的评价中说到了划分节奏读文言文的方法,指导学生按照划分节奏的方法朗读。
(2)有学生对“踉跄”一词还不够熟悉,学生进行正音,引导加动作理解“踉跄”,并再次朗读。
(3)出示撩与亟的字音与字义。
结合字义正音:
“撩,亟”。
(4)出示带生字的句子。
4.根据学生的评价,全班再次自读文言文。
5.同桌合作朗读文言文,相互评价。
6.抽同桌在全班展示朗读。
7.师评价小结:
从同学们的评价交流中可以知道,我们不仅要读准字音、读通句子,还要有停顿、有节奏地朗读,才能读得更优美。
8.师:
通过预习,你知道这篇课文大概讲的是一个什么故事吗?
活动三、独立自学,择疑合作
1.出示关键词的注释。
2.同桌交流文意。
3.抽生概括主要内容。
4.师生合作读课文:
师读译文,生读相应的文言文,引导思考:
通过文言文和译文的对比,你有什么发现?
6.师小结:
是的,简洁、凝练,这就是文言文的特点,我们再次在读中感受感受吧。
7.师:
这个故事其实是一则笑话,那究竟什么地方让人感到好笑呢?
8.小组合作学习。
师明确合作学习要求:
(1)读:
默读文言文。
(2)勾:
勾出文中可笑之处。
(3)写:
批注自己的感受。
9.小组代表汇报。
(1)指名朗读该句:
①指导抓住关键词“亟、奔入、踉跄、号呼”读出可笑的语气。
②出示译文,想象:
第一个闯入者是谁?
是什么样?
进门可能说什么呢?
③师:
是呀,因为这是第一个闯入者,那么第二个闯入者又是谁?
他进门可能会喊什么?
④师:
看来他们都吓破胆了,而就在这个早晨,做糕者可能自己都赶到莫名其妙,目睹了这样的画面。
(2)师:
他们两人真的是很好笑,但也是有原因的,一起来看看,那是一个漆黑的,下着雨的夜晚,能听到的只是哗哗的雨声,于是出现了这样一幕:
(出示“久之,不语,疑为鬼也。
以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奋力挤之桥下而趋。
”)
①师:
走了那么久,对方却不说话,撑伞者心生疑虑,他在想──
②师:
于是他用脚撩试对方,却没有碰着,心就开始慌了,他想──
③师:
怎么办呀,还是先下手为强吧!
于是,撑伞者──
④师:
那个躲雨者又是怎么想的呢?
久之,不语,他在想──?
对方以足撩之,他在想──?
对方奋力挤之桥下,他在想──?
当他从河水中挣扎上岸的时候,他在想──?
⑤师:
他们心里都充满了恐惧,因为——
10.师:
正是有了这惊恐的一幕,才有了炊糕者看到的场景——
11.师:
于是当二人真正面对面,才会?
12.师:
为什么会“大笑”,仅仅是当时很狼狈吗?
活动四、梳理总结,拓展升华
1.师:
学完课文,里面到底有没有鬼呢?
2.师:
其实有,还有两个哦。
对,这就是这两人内心深处藏着的胆小鬼。
3.师:
这么有趣的文章,是一位著名的文学家、思想家、戏曲家带给我们的。
师补充介绍作者冯梦龙。
4.师:
是的,作者写这篇文章是想告诉我们——,对,其实“世上本无鬼,庸人自扰之”。
板书
设计
10破除迷信
活见鬼
(明)冯梦龙
撑伞者躲雨者
有鬼
世上本无鬼,庸人自扰之
教学
后记
整合课教学设计表
学科
语文
单元
第九单元
备课者
课型
整合课
课题
破除迷信
执教者及时间
学习
要点
1.摘抄“日积月累”中的词句,书写工整、格式正确,并能听写。
2.积累有关破除迷信相信科学的名言。
3.不用冒号和引号,转述别人说话的内容。
4.畅所欲言:
引导学生关注,中外还有哪些和火有关的神话故事?
5.拓展阅读《鬼是一棵矮杉树》、《试胆量》。
6.初显身手。
7.笔下生花。
学习
目标
1.培养学生的观察能力和语言表达能力,鼓励学生大胆思辨,破除迷信,相信科学。
2.指导学生要有胆量,敢于表达内心的想法。
探究
问题
1.从古至今,对于鬼神之说,人们的认识有什么变化?
2.结合“初显身手”活动,指导学生选择自己喜欢的一项进行写作。
应用
作业
作业练习
回顾本单元易错字
文化
阅读
《聊斋志异》
学习
重难点
培养学生的观察能力和语言表达能力,鼓励学生大胆思辨,破除迷信,相信科学。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一、自主复习,完善摘录笔记
1.浏览课文,用简短的语言说课文主要课文内容。
2.对照课文,完善摘录笔记和书上的批注,做到批注简洁。
3.交流名言。
活动二、学习开卷有益,寻找联系
1.开展故事会:
学生交流搜集到的有关鬼神的故事。
2.评议转述
活动三、阅读《鬼是一棵矮杉树》
谈谈自己第一次走夜路、第一次独自睡觉时的情景。
找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语.(“过了没几天”)
2.交流:
(1)因为来头小时候在财主家放牛时,厨子老宽总是在夜里对来头讲鬼故事,讲得活灵活现,听得直起鸡皮疙瘩,所以来头从小怕鬼。
(2)是一个人在夜里独自站岗放哨时尿裤子,因为当时周围有鬼,所以吓的。
评价:
互评
师评
1.学生自由读文,划出文中描写来头心理活动、语言描写的语句。
2.仔细揣摩感情朗读
轻快愉快语速稍快
低声朗读
用坚定的语气,缓慢的语速去读,紧接着用坚定、响亮的语气读,语速可适当放快。
用坚定、响亮的语气去读。
柔和的语气,舒缓的语速朗读。
用平缓的语气
用坚定的语气,语调逐段加重去读。
响亮、沉稳、坚定的语气读
兴奋、喜悦的语气
小组交流汇报
活动一、自主复习,完善摘录笔记
1.浏览课文,回顾课文内容。
2.对照课文,完善摘录笔记和书上的批注。
3.交流名言。
活动二、学习开卷有益,寻找联系
1.组织开展班级故事会:
引导学生交流有关鬼神的话题。
2.请同学概括转述
3.全班共同评议。
(强调评议时注意理由充分,态度诚恳、平和。
)
活动三、阅读《鬼是一棵矮杉树》
1默读课文,回答问题.
课文一共写了几件事?
(两件事)
过渡:
来头第一次值夜哨竟惊吓得尿裤子,这又是为什么呢?
1.思考:
(1)来头为什么“从小怕鬼”?
(2)那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下?
2.交流:
(1)因为来头小时候在财主家放牛时,厨子老宽总是在夜里对来头讲鬼故事,讲得活灵活现,听得直起鸡皮疙瘩,所以来头从小怕鬼。
(2)是一个人在夜里独自站岗放哨时尿裤子,因为当时周围有鬼,所以吓的。
3.教师小结:
来头怕鬼也是事出有因。
课文插叙了来头八岁时候厨子老宽讲鬼故事的事。
由于听了老宽讲的鬼故事,从此他便不敢一个人在黑地里呆了,在心里蒙上了一层阴影,产生胆怯心理,所以在第一次值夜哨,闹出了吓得尿裤子的笑话。
这也从侧面能看出他的胆小。
细读品味揣摩人物
突破难点,体会人物内心活动。
1.自由读文,划出文中描写来头心理活动、语言描写的语句。
2.交流汇报,仔细品味
师小结
板书
设计
火与光
巩固生词
开展故事会
《鬼是一棵矮杉树》
教学
后记
- 配套讲稿:
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- 北师大 年级 语文 下册 单元 备课