《一分钟》教案及反思.doc
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《一分钟》教案及反思.doc
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《一分钟》教学设计与反思
教学目标:
1,学习“钟”“欠”等八个会字;
2,有感情的朗读课文;
3,体会时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
读好表现人物情感的句子。
教学难点:
揣摩元元的心理,在朗读中体会时间的宝贵。
教学过程:
一、新课导入
游戏导入:
全体起立立正,双手前平坚持站好一分钟,导入新课。
二、新课教学
(一)指导“钟”字书写。
师生齐写板书“一分钟”。
指导记忆“钟”字的书写(头齐腰齐脚不齐)。
1、学生指出占点的笔画及注意的地方;
2、学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。
(二)听文识字
1、自读课文,标自然段序号,画带生字的词语。
2、听课文录音(教师纠正学生坐姿)
3、把自己想象成元元,有感情地朗读课文(分组分段读两遍、选六名学生分段读一遍)
4、识字。
①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元、包”十一个生字(学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读;鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字)
②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语(请坐姿端正的学生排火车读课文)
(三)读文入境
1、朗读课文,思考:
元元仅仅多睡了一分钟,为什么迟到了20分钟。
(教师板书:
一分钟—20分钟)补全下面一段话。
因为多睡了一分钟,所以(没赶上红绿灯);
因为多睡了一分钟,所以(没赶上公交车);
因为多睡了一分钟,所以(走着去学校);
因为多睡了一分钟,所以最后(迟到20分钟)。
2、20分钟里,元元后悔心情在文中如何体现的?
他叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
他又叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
(教师指导学生有感情地朗读这两句话。
)
三、拓展积累《劝学》
《一分钟》教后反思
《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。
教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。
游戏导入
正式上课以前,在与学生问候以后,让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?
在学生各抒己见之后,我语重心长地说:
“是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。
在某种情况下,要把握安排好一分钟也是很不容易的。
就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后,相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。
二、抓住重点词体会人物的心理活动。
我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。
因此,我抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为重点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。
在情景剧中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。
”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。
”中的“等啊等,一直”这些重点词语中。
在追赶公共汽车一幕时,结合剧情,体会到了元元的焦急、悔恨。
在此基础上,学生读两次叹息时,可以说是水到渠成。
充分利用现代化教学手段
在学生们做游戏时播放歌曲《时间像小马车》,时长控制在一分钟,激发学生兴趣。
另外,生字教学时充分利用课件,从带拼音到去拼音、词语、儿歌,一步步加强,从而是学生们生字掌握的很扎实。
不足之处
1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解,给他们机会展示。
但是仍然把的过死。
又牵着学生鼻子走的感觉。
2、课文教学时,有些语言引导不够,导致学生弄不明白,课堂气氛不活跃。
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