《青铜葵花》阅读交流教学设计(二).doc
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《青铜葵花》阅读交流教学设计(二).doc
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《青铜葵花》班级读书会
陈会玲
【教学目标】
1、在阅读交流中,体验阅读的快乐,激发学生阅读整本书的兴趣和欲望。
2、通过交流,加深对作品的理解;感受作品的人文魅力,体悟作品的生命诠释。
【课前准备】
阅读《青铜葵花》,做好交流准备。
教师制作相关多媒体课件。
【教学过程】
一、引入话题
书是作者心血与智慧的结晶,等我们慢慢欣赏。
前段时间我们一直在阅读一本书—《青铜葵花》,它的作者是著名儿童文学家曹文轩。
阅读是幸福的,交流是快乐的。
今天我们就一起来快乐地分享吧!
板书:
《青铜葵花》。
二、整体感知
1、这部小说为何取名《青铜葵花》?
说说你的看法。
2、大家都说的很有道理,看来都认真读过了。
谁来为大家概述一下本书的主要内容呢?
三、聊人物
1、小说以其跌宕起伏、出人意料的情节和千姿百态、个性鲜明的人物深深吸引着我们。
读一本书也就如与书中的人物交朋友。
在本书中你认识了哪些人呢?
请说出他们的名字。
青铜葵花嘎鱼
青铜奶奶青铜爸爸、妈妈葵花父亲
嘎鱼爸爸村长青狗翠环秋妮……
给你留下深刻印象的是哪些人物?
说来听听。
2、我们来看看曹文轩叔叔是怎样表现这些人物的特点?
(出示语段)
(语段一出自《芦花鞋2》)
奶奶说:
“张开啊。
”
爸爸说:
“张开啊。
”
妈妈说:
“张开看看吧。
”
葵花闭起双眼,将手慢慢张开了……
大人们说:
“我们已经看到了。
”
葵花睁眼一看:
一颗红的银杏,正安静地躺在她汗津津的掌心里。
青铜将手伸进瓦罐,摸了一阵,将手拿出瓦罐,然后将手张开:
掌心里,是一颗绿色的银杏。
他笑了。
奶奶、爸爸、妈妈都望着他。
他还在笑,但已含了眼泪。
他永远也不会说出这里头的秘密的。
(语段二出自《冰项链2》)
葵花依然站着不动,小声说着:
“哥,我们回家吧,我们不看了……”
青铜固执地蹲在地上,葵花不起到他的脖子上,他就坚决不起来。
他有点儿生气地不停地拍打着自己的肩。
葵花走了过来:
“哥……”她将双手交给青铜,分别抬左腿与右腿,骑到了青铜的脖子上。
3、问题:
青铜和葵花生活得怎么样?
人有悲欢离合,月有阴晴月缺,此事古难全。
因此,老师想和大家分享的是:
如果我们不能改变周围的人和事,那就从自身改变做起吧!
珍惜现在,从容面对未来。
五、谈收获
1、曹文轩作品推荐:
《红瓦》《草房子》《根鸟》
《细米》《天飘》
2、教师赠送诗歌。
同学们,阅读是美好而又幸福的,应该让它成为我们终生的承诺!
今天,我给你们带来了一份特殊的礼物——
《阅读,终生的承诺》
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书;
学习再忙也要谈书;
收入再少也要买书;
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人;
最吝啬的人是不买书的人;
最可怜的人是与书无缘的人。
让我们与书为伴,
让阅读成为我们终生的承诺!
最后,让我们感谢曹文轩的纯美小说,带给我们如此美丽的故事和感动,感谢无私给我们赠书的所有师长。
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