五年级上册语文集体备课.docx
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五年级上册语文集体备课.docx
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五年级上册语文集体备课
人教版小学语文五年级上册
单元集体备课
五年级语文教研组
第一单元集体备课
一、教材分析
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,安排了二篇精读课文,二篇略读课文。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将“我爱阅读”作为一个专题,目的一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
配合本组专题,在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”,在“语文园地”里安排了“口语交际?
习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容,即引导学生开展搜集名人读书故事(或读书名言),与爱读书人交流读书体会;了解图书种类;给自己的图书归类并做书目;选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等;并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。
学习这组关于读书的课文,要把握主要内容,体会作者的思想感情。
还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习,加强教材的整合和课内外的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习,力争让学生对阅读充满兴趣,学会一些读书的方法,把阅读作为生活中重要的一部分,使阅读成为生命内在的需要
二、教学目标:
1.认识26个生字,会写23个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅“等词语。
能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.有感情地朗读课文。
默读课文,把握谈话的主要内容。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文重点段落。
3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
5.通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。
6.引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读
7.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
8.根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
9.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法.
三、教学重、难点:
1.学会梳理叙事类文章的脉络;
2.通过描写,体会作者窃读时的心情;
3.激励学生珍爱读书,奋发向上。
4.通过学习记叙与描写的语句,体会文中“我”的心情;
5.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动
6.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法.
7.抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。
四、课时安排:
《窃读记》3课时
《小苗与大树的对话》2课时
《走遍天下书为侣》2课时
《我的长生果》2课时
《口语交际.习作一》3课时
《回顾.拓展》1课时
第二单元集体备课
一、教材分析:
本组选编的一首首诗词,一篇篇散文,可以说,都是游子们思乡怀乡的绝唱。
《古诗词三首》中,《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅;《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长,无法尽诉;《长相思》写到戍边打仗的南方将士,在北方的风声雪声里因思念家乡,辗转反侧,夜不能寐。
《梅花魂》写了远在异国他乡的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。
《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。
《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。
口语交际.习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文,“回顾.拓展”的“交流平台”,安排了交流表达方法的内容,并引导学生积累表达思乡之情的诗句,展示学生表达热爱家乡之情的习作。
二、教学目标
1、会写“洛、榆、畔、帐”等生字,能正确读写“洛阳、榆关”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
4.揣摩作者的表达方法。
5.通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。
三、重难点:
1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;
2.是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感是通过一些景物或事情表达出来的;
3.是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。
四、课时安排
《古诗词三首》3课时
《梅花魂》3课时
《桂花雨》2课时
《小桥流水人家》1课时
《口语交际.习作二》4课时
《回顾.拓展二》1课时
第三单元集体备课
科学技术日新月异的发展,对说明文的内容提出了更多更新的要求。
以“从动植物的生存中感受生命的神奇与伟大”、“挑战神奇的自然,感受先人的努力”、“崭新的人与自然的关系、环境问题”等为主题的说明文,越来越受到人们的关注。
通过由浅入深、循序渐进的学习,可以引发学生对自然、对环境产生更多的关心与思考。
说明文教学应是开阔学生视野,启迪学生思考,渗透新教育理念的良田沃土。
怎样把教育的目的、效果与学生不同的认知发展水平相结合?
我认为应该运用“立足点高,落脚点低”的教学观念,把探究的触角延伸到课外。
本单元教学按照整组教学思路进行综合设计,用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程,把课文学习和积累运用的教学有机的安排在活动的各个环节,使单元教学过程成为一次容课内学习与课外活动于一体、语文学习与各科学习为一体的系列化综合活动过程,以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣,培养学生从整体上感知、把握单元学习内容的能力,提高学生综合语文素养,激发学生对单元学习整体进行探究的欲望。
一、教材说明:
本单元《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,以使学生感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,阐释了灰尘与人类的重要关系。
人与自然的关系。
本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的基础上,延伸与发展的。
四年级下册“大自然的启示”通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习,激发了学生探索大自然的兴趣。
本学期在此基础上要求学生学习说明方法,体会作者准确地用词、形象地表达,并把学到的方法运用到自己的文章中去。
对学习方法,学习能力的要求是环环相扣,螺旋上升的。
但是《鲸》《新型玻璃》都是写于二十世纪八十年代,如今随着科技的飞速发展,对鲸的认识已经越来越全面了。
越来越多的新型玻璃早已问世,因而我们必须拓展课程资源,上网搜集有关的最新资料,扩展学生的视野。
二、学情分析:
五年级的学生喜欢探究未知世界,喜欢想象,喜欢新的科学技术。
他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段,根据学生思维发展的规律,我们在教学中,要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法,做出自己的判断。
对于说明文的方法让学生由感受到表达到初步运用。
三、学习目标:
1.生字:
会写18个生字,会认23个生字。
2.朗读:
正确流利有感情地朗读课文,通过朗读、默读、背诵,把握课文主要内容。
3.理解:
让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生勤奋学习的自觉性。
4.学习:
引导学生学习说明文基本的说明方法,体会作者准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
5.拓展:
树立拓展课程资源、加强学科整合的意识,利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面;密切与科学课教师的联系,努力提高学生的科学素养。
6.扩展:
在教学内容上统筹安排,把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。
四、总体构想
单元主题:
从阅读中学习说明方法
总体设计:
模块一:
科普著作推荐会,交流资料卡。
激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。
唤醒学生阅读说明文的兴趣。
(1课时)
模块二:
预习整组课文,整体了解本单元的学习任务。
(2课时)
模块三:
抓住课文要点,体会作者准确用词,形象地表达。
(2课时)
模块四:
了解基本说明方法,并在习作中加以运用。
(2课时)
模块五:
召开读书交流会(2课时)
模块六:
语文实践活动(1课时)
模块一:
科普著作推荐会
一、推荐并布置学生阅读科普书籍。
1.老师朗读片段,请同学们猜一猜这是一本写什么的书?
引出书名《森林报》,体会很多说明文的文笔也像童话般优美。
激发读说明文的兴趣。
“融雪没有得到任何人的许可,竟想从田里逃到凹地里去。
”
“马铃薯从寒冷的仓库搬到暖和的新房子里去了,它对新环境非常满意,准备发芽。
”
水塘里流来了一只黑甲虫。
它挣扎着,旋转着,从水里怎么也爬不出来。
大家先以为这是一只水栖的甲虫,等到捞起来一看,原来是个最不喜欢水的屎壳郎。
这么说,它也睡醒了。
它当然不是故意投到水里去的。
2.自由阅读本单元的“课外书屋”。
了解《森林报》这本书
3.说说自己喜欢哪一类的科普读物?
小组交流自己读过的科普书籍。
4.简单介绍科普书籍的作者和相关的内容,布置学生选一本自己喜欢的看。
《细菌世界历险记》《穿过地平线》《爷爷的爷爷从哪里来》《昆虫记》《地球的故事》《十万个为什么》
二、整理并交流自己课前搜集的有关资料。
1.有关鲸的
2.有关松鼠
3.有关新型玻璃
4.有关灰尘的
其他自己搜集的资料
【设计说明:
把学习新课和课外书屋有机的结合。
在学习本单元之前就开始向学生推荐这些优秀的科普著作,以便在学习课文时,学生能及时将其所读的课外知识在学习过程中展示出来,这样既反馈其课外阅读的效果,同时在上课时能给予学生展示的机会以提高其阅读的兴趣。
同时也为为本单元结束时的班级读书会作好了铺垫。
】
模块二:
预习整组课文,明确本单元的学习任务
一、自学导读部分,明确本单元的学习任务。
1.自读第三单元导读部分,用笔画出学习主题和学习要求。
2.小组讨论,说说那些学习任务较难完成?
3.全班汇报学习任务。
二、由自己喜欢的课文开始读起,读完4篇课文。
小组合作,完成预习学习单
第三单元预习学习单
本单元的主题:
学习说明文
学习要求:
1.抓住课文要点
2.了解基本的说明方法
3.试着在习作中运用学到的说明方法。
第四单元集体备课
一、教材简析
本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
课文虽然没有惊天动地的情节,也没有华丽动人的辞藻,,但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。
四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们:
道德判断也许很简单,但实践起来却很难;通往广场的路不止一条,生活也是这样;做人不能只讲体面,而对别人没有好处;信赖,往往能创造出美好的境界——让人真切感受到,生活的确是一本永远都读不够,也读不完的书。
它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫?
生活?
。
善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。
”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
除课文之外,本组教材还在“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。
“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事(或凭借课文提供的漫画故事),以及给自己留下印象特别深的名言警句,联系具体事例,写清事情的经过和从中受到的启示。
“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“成语故事”,既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句,又补充提供了富有警诫意义的名言佳句,为学生积累感悟进一步打开了思路,丰富了材料。
二、单元总体目标
1、知识与能力
①自主掌握本单元的生字,并学会运用。
②理解本单元中含义深刻的句子。
③正确、流利、有感情地朗读本单元课文,能背诵本单元的重点句段。
④能联系上下文,抓住重点的词和句体会作者的情感。
⑤通过本单元学习,使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理,得到利于一生成长的人生启示。
2、过程与方法
①、有感情的朗读课文,读中感悟、体会,读中学写,继续练习用比较快的速度默读课文。
②、品词析句,理解课文的主要内容。
体会作者的写作意图。
3、情感态度与价值观:
抓住关键词句,引导学生深入体会,不仅读懂课文本身,而且能延伸到生活,从中有所发现,得到启示。
三、单元教学重难点
本单元的训练重点是凭借每篇课文中点明文章主旨的重点句,引导学生深入体会,不仅读懂课文本身,而且能延伸到生活,从中有所发现,得到启示。
这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
四、单元教学准备
1、学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字。
2、教师准备课件。
3、让学生搜集有关的相关资料。
五、单元教学建议
教学本组课文,首先要引导学生走进文本,为文本中人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,带领学生走出文本,回到多彩的现实中,练习生活实际,感悟待人真诚、诚实做人的重要,师生共同努力,一起为生活本身增添新的美好的篇章。
最后,再回到文本:
对于课文中给人深刻启示的重点语句,能够熟读成诵,牢记于心,自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为,做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人——这是课文编写者和我们,对学生的共同的精神期待。
1、延伸课堂教学的内容
本单元教学其中的一个重点是让学生从课文内容中去悟得道理,更重要的是通过课文内容和生活实际的密切联系,让学生在文本学习和生活实践体验中走几个来回,以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验。
因此教学时不应局限于文本的内容,应把课堂与学生生活紧密地联系起来,引导学生贴近生活,参与生活,感悟生活,在生活中扩大视野,增加积累,激活思考,悟得哲理。
只有让课堂教学的内容和社会生活结合起来,才能有生气、有灵气、有活力,教学过程中才能教得新、教得实、教得活。
2、拓展学生思维的空间。
本单元的这几篇课文虽然都篇幅较短,但却字字珠玑、极富深意,因此应尽量让学生走过简单的文字背后来到更广阔的思维空间,让学生在找词、找句、讨论、分析的过程中拓展其思维的广度和深度。
3、活化语文教学的形式
语文课堂教学的组织形式和教学方法是灵活多样的。
在本单元教学中,我们可以通过感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签等多种方式,激起学生阅读兴趣,加深其对人生哲理的深刻体验。
4、注重悟写结合的方法
通过本单元学习,使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理,得到利于一生成长的人生启示。
这其实只是三维目标里的其中一个要求。
只要我们细心发现,就会看到这几篇课文在表达方式上都有这样一个共同点:
即课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理这两部分组成。
像这样的写作特点,我们要引导学生去发现,去学习,去运用。
因此在这一单元的学习中,我们不仅要让学生收获生活上的启示,更应让学生收获写作方法上的启示。
六、单元教学时间
教学本组教材可用10-12课时,其中精读课文4课时,略读课文2课时,“口语交际·习作”3课时,“回顾·拓展”1-2课时。
课时安排
13钓鱼的启示2课时
14通往广场的路不止一条1课时
15落花生2课时
16珍珠鸟1课时
“口语交际习作”3课时
“回顾拓展”2课时
共计11课时
第五组集体备课
【本组说明】
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习。
五年级学生已有一定汉字识记量,在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感有着重要意义。
本单元分为“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。
目的一,是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据汉字的特点,围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美;三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的审美享受,使学生更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁和神圣。
为了激发学生活动的兴趣,首先把汉字置于历史的深度进行观照;其次,把汉字置于世界文明的图景里予以考察。
另外,汉字与其他文字有所不同,具有独特的魅力。
由于汉字独特的外形构造和她深远的意义指向,使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。
应让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现汉字独特魅力。
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合。
【教学内容】
1、人教课标版教材小学语文第九册第五单元:
《有趣的汉字》《我爱你,汉字》两个板块
2、语文同步阅读教材:
《木(末林焚森休集)》《神奇的足迹》《神奇的打字》《文字的老寿星》。
【教学重点】
1、初步了解汉字文化的魅力,培养学生对祖国文字的自豪感。
2、分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件实物展示台
【课前准备】阅读浏览表汉字有关资料
【教学过程】
一、导入谈话:
1、20XX年北京奥运会开幕式震撼了全世界,其中一个“和”字无穷的变化,给世人展示了汉字独特的美,传达出中国关于人与人,人与自然的最古老的人文理念—和为贵。
让我们再次走进奥运会开幕式,再次感受中国古老的文字承载的源远流长的中华文明。
(看奥运会开幕式“文字”章节)。
2、一个学者说,21世纪是汉字时代。
从20XX年到20XX年全球已开办249所孔子书院和56所孔子学堂,分布于五大洲的78个国家和地区。
汉字到底有何魅力而能一帆数千载?
这节课,我们继续走进书里去,去感受与我们朝夕相伴的汉字的无穷魅力。
我们先用画知识树的方法来走进汉字王国。
这是一棵知识树,一棵“魅力汉字之树”,相信通过孩子们的交流,会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累!
二、主题回顾:
孩子们,从第五组课文中,你分别感受到了汉字有什么魅力?
《字谜七则》《有趣的谐音》:
趣味无穷
《汉字的演变》《甲骨文的发现》:
历史悠久
《赞汉字》《书法作品欣赏》:
优美神奇
三、阅读概览
1、在《同步阅读》中,也选编了12篇以汉字为主题的文章,我们重点阅读了其中的4篇。
(出示课件)前几天已经布置大家进行了认真的阅读,并填写了《阅读浏览表》。
现在请大家和同桌相互交流一下,看看你们又发现了汉字的什么魅力。
2、孩子们通过阅读,我们对“汉字”又有了一些认识和感受。
这几篇文章又给我们展现了汉字的奇特魅力和无限活力。
(学生汇报,知识树展示)
水秀墨瑶《神奇的足迹》:
──传播文明
林西莉《木(末林焚森休集)》:
生动形象
陈原《神奇的“打”字》:
丰富内涵
胡建锋《文字中的老寿星》:
记载历史
四、片断分享、精彩赏析
1、汉字之趣,趣在她的音、形、义,趣在她独特而有意味的表现方式。
让我们再来感受汉字那无穷的趣味。
(以“考考你”的形式猜《同步阅读》中的《字谜十则》《同一字谜》《有趣的谐音》)。
2、遥不可及的是历史,但中国因为有了朝夕相伴的汉字,所以无论如何追溯,往前再往前,依然能够保持近在眼前般的鲜活。
今兮昨兮,那些在岁月的长河中应运而生的原生古文字,为什么只有中国汉字能够一帆数千载?
请孩子们和我一起走进《文字中的老寿星》,再来读一读,想一想。
(学生静静地再次浏览和思考)
(1)孩子们,我们来分享你们的读书收获。
(引导学生有感情地朗读打动自己的地方,并谈谈感受,体会汉字的魅力---记载历史)
(2)品“如果从我们现在能看到的最古老的成熟汉字---甲骨文算起,就有3300岁了。
”
预设:
──作者在说明汉字是老寿星时采用什么方法?
怎样读才能让我们汉字的古老?
(生读,体会说明文的写作方法)
2、汉字与创造它的民族,一起穿越了厚重的历史,执着地书写了几千年,从无间断。
有人说,汉字堪称中国的第五大文明。
我们可以毫不夸张地说,汉字与绵延五千年的中华文明一样,是人类文明史中不同寻常而又光彩夺目的奇葩。
让我们一起沿着汉字《神妙的足迹》,去感受它对于中华文明的传承。
(生读《神妙的足迹》,汇报自己的心得和疑惑,感受汉字的独特魅力)
3、仓颉字,竹简书,禹夏彩陶,殷墟甲骨,这些象形、会意、形声的古老符号,为中华文明保存了火种,使历史得以记载,学术得以传承。
瑞典汉学家林西莉教授的《汉字的故事》中对汉字进行了生动形象的说明。
你能根据她对“木”以及木字有关的字的说明把这些字画下来吗?
(分小组讨论画字,体会汉字的生动形象的魅力。
用展示台展示)
4、一个个方块字,就像一幅幅跳跃的画,都是细腻的观察力和惊人的想象力凝结而成的果实,它们,是永不可改变的中华之魂。
汉字不光有趣,还蕴含着丰富的内涵。
一个小小的“打”字内涵就那样丰富神奇。
(生用表演的形式汇报《神奇的“打”字》的多种含义)
五、主题拓展
1、大家再看看这棵魅力汉字之树,此刻,它已经是枝繁叶茂、生机盎然了。
此时,你一定为我们的文字由衷地赞叹吧,请拿出你收集的资料,赞赞中国汉字。
(生可根据汉字某一方面的特点进行说明和赞叹)
2、中华汉字,生动形象,传播文明,盖世无双。
静静地赏它,仿佛走进多彩的历史画卷;用心地品它,好似一则意蕴深远的故事;细细地读它,如同一段隽永秀美的小诗。
老师把自己编写的《魅力汉字三字经》送给大家,让我们用自己声情并茂的朗读来表达自己对汉字的深情!
附:
《魅力汉字三字经》
我汉字,绵远长。
甲骨文,出殷商。
篆隶书,古色香。
行草畅,楷端庄。
书法体,有特长。
连成句,顿挫扬。
有谐音,意悠长。
对联体,我独创。
猜字谜,捉迷藏。
传文明,似阳光。
能言志,可观赏。
魅无穷,世无双。
第六单元集体备课
一、单元说明:
1、本组教材以“父母之爱”为专题,编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》和2篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》。
《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时,一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘,终于救出儿子的传奇故事。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》,满足了我读书的强烈愿望。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价,以至于影响孩子健康成长的故事。
《学会看病》中的母亲,为了培养孩子将来独自面对生活的能力,在感冒时让他自己上医院,学会了看病。
这几篇课文,从不同的角度,反映了父母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,让人感动,引人思考。
2、口语交际要让学生充分发表意见,引导学生正确认识父母的爱。
习作应在联系生活,表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通。
3、回顾拓展要加强课内外的积累,丰富学生的语言储备。
二、单元教学目标:
1、认识30个生字,会写24个字;结合单元主题理解和积累好词佳句若干。
2、有感情地朗读课文,在阅读中进行感悟,提高阅读的能力。
3、背诵并抄写《“
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- 年级 上册 语文 集体 备课