《小乌龟爬呀爬》幼儿园小班音乐教案doc.docx
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《小乌龟爬呀爬》幼儿园小班音乐教案doc
随音乐上场,模仿乌龟,当唱到找妈妈的时候就投入妈妈怀抱。
跟客人老师打招呼
提问:
我们刚刚模仿谁了?
那我们现在看看是不是他呢。
这时候孩子一定很开心可以提醒孩子(它是很胆小的,所以就算我们见到它很开心,声音也不要太大不要吓到它,好吗?
)出示小乌龟2
2、启发式教学——提问
(1)、外形特征的观察:
激发大家想观看实物的兴趣,“请”出小乌龟让大家仔细观察小乌龟的外形特征,老师做强调,重点观察头上有什么、背壳像什么(重点观察背壳想什么)、小脚有几只、尾部是什么样子然后提问(问题:
有四条腿、退可能看不清,这时候转一转腿联系点数。
)。
(2)、感知活动:
创设气氛,让大家亲手触摸感受小乌龟,由教师拿小乌龟让幼儿逐个感受并询问触摸后的感觉(背壳是硬的,尾巴和四肢是软的)。
我们刚刚用手碰碰小乌龟,它会有什么反应啊?
(会把头和四肢缩进壳里,周围没有危险后再伸出来。
)学学小乌龟缩头缩脑的样子。
3、将小乌龟放在地上,通过观察,让小朋友说出小乌龟的活动特征——爬,(如果当时乌龟爬的情况不好就可以播放视频)看一看小乌龟在地上是怎样爬行的?
(四肢很短,爬行很慢)然后鼓励小朋友主动站出来表演给大家看,可以请2—3个示范并加以表扬。
提问:
小乌龟是生活在哪里的啊?
(海里)师;小乌龟是生活在海里和阴暗潮湿的地方,那它一定会干什么啊?
(游泳)观看视频学习游泳的样子集体学习
小乌龟陪了大家很长时间了,也该休息了——收起实物。
把乌龟先放到一边
游戏:
学习小乌龟爬和游泳。
放音乐,幼儿听音乐在活动室中模仿乌龟,背上背上壳(大沙包)教师做龟妈妈。
幼儿做龟宝宝,龟妈妈会请龟宝宝根据妈妈的话做出相应的反应。
活动延伸:
将小乌龟放在自然角里,由老师和幼儿一起喂养和照顾它
《小溪流的歌》第二课时
初中一年级_七年级语文教案
1、
说明版本
《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文(语文版)七年级上册。
2、
教学思路
教学内容:
《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。
作为教读课,计划用两课时完成。
第一课时教授有关的童话知识,以及认识学习童话的规律,熟读课文,对文章内容做整体感知。
第二课时通过对课文内容的理解,充分认识童话的特点,并且能尝试创作短小的童话作品。
教学要求:
充分体现学生的自主学习,利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。
学生能够根据动画显示复述文章内容,并就文题提出本节课的学习重点。
在教师的引导下学生自己解决问题,发现、总结解决问题的规律,然后学生自己归纳童话的特点,最后能自己创作简短的童话。
学生情况:
刚升入初中的学生对童话并不陌生,接触的童话作品也很多,但真正进行的研读与分析却极少,更不了解童话的特点,也不太会欣赏。
这个时期的中学生有强烈的表现欲,极强的学习好奇心,好调动,易启发。
教学目标:
知识目标:
通过课文内容的理解,充分认识童话的特点。
能力目标:
能运用所学童话知识创作简单的童话。
情感目标:
通过童话的学习培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。
3、
设计理念:
新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。
教师和学生处于平等地位,教师为学生提供帮助和服务,学生成为课堂的主人,教师教会学生方法,放手让学生自主学习,合作探究,自己发现问题,分析问题,解决问题。
从中体验到学习的乐趣。
(1)、充分调动学生整体感知课文的积极性。
请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述,并且由学生自评,教师点拨,借此回顾文章内容,加深理解,也引发学生学习的兴趣。
(2)极大地调动学生学习的主动性、积极性,把课堂还给学生,使他们成为课堂的主人,引导学生就文章题目提出思考问题,同时把问题层次化,明确这是自学的一种方法。
(3)、让学生自己去探究发现,自己解决问题。
(4)、调动学生实践的兴趣,自己尝试进行创作童话。
4、
教学流程:
(1)、常规活动:
课前说话练习。
(通过阶段性的口语练习,达到提高学生听话说话能力的目的)。
(2)、导入新课,板书课题。
(通过对前一课时学习内容的简单回顾,导入此课时的学习,使学生很快进入学习状态)。
(3)学生复述课文内容,教者用动画配合。
(目的是再现文章内容,培养学生对文章内容的整体感知能力,同时培养学生的口头表达能力)。
(4)学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。
(教给学生分析文章的方法。
并且有针对性的研究问题)
(5)首先明确要最先解决的问题,以此学生发现分析问题的规律,自由讨论已经提出的问题。
(引导学生主动探求知识的方法,通过讨论,调动学生参与教学活动,推动教师与学生、学生与学生之间的彼此交流。
并且培养学生的思维能力)。
(6)、学生将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上,并且阐述获得这一感悟的过程。
(引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。
体会学习的乐趣)。
(7)学生理解这篇文章的创作意图。
为自己创作做准备。
(利用这一环节使学生明确童话创作的目的性,针对性,使得学生在脑中形成创作童话要有目的,有针对的进行)。
生向往)。
(11)宣布下课!
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