四年级语文《春联》教学设计实用文本.docx
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四年级语文《春联》教学设计实用文本
小学语文标准教材
四年级语文:
《春联》教学设计(实用文本)
Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.
学校:
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班级:
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科目:
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教师:
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四年级语文:
《春联》教学设计(实用文本)
教材简介:
我们知道人不可能孤立的生存在社会上,人与人之间需要沟通、交流,而语文就是人类交流沟通的桥梁,是纽带,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行,配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容,下载后可以打印或者用于电子教学。
一、设计思路:
导——读——认——品——背——说——用。
二、教学目标
1、知识目标:
有感情地朗读对联,理解春联的意思,粗略感知春联的特点。
2、过程目标:
引导学生通过朗读理解联意。
3、情感目标:
体会春节贴春联是我国民间由来已久的习俗,同时通过朗读体会全国人民盼望祖国统一、祖国的美好河山、日新月异的发展以及取得的辉煌成就的情感。
三、教学重难点
指导学生感知春联的特点。
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学时间:
1课时
六、教学过程
一、导入
1、师:
今天我们要学习这学期最后一个积累运用,这就意味着一个学期快要结束了。
我知道你们一定喜欢寒假,因为寒假里有你们最喜欢的节日——春节。
你们知道春节都有哪些习俗吗?
(可以放烟花炮竹,大年夜时候,还可以包饺子;过年的时候互相拜年、家家户户都需要贴春联。
)
2、师:
对,每年除夕,要吃团圆饭之前,我们就该贴春联了。
你们和大人一起贴过春联吗?
3、师:
谁还记得你贴过的春联?
二、我会读
1、试读春联。
师:
语文书中也有几副这样的春联,这节课我们就来读一读、背一背。
请同学们打开书,自己先试着读一读。
(学生试读,教师巡视。
)
2、再读春联,引导学生从理解对联的意思入手学习断句。
师:
先读到这了。
读得怎么样,遇到什么困难了吗?
(与学生交流)
师:
“日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一,扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆。
(春回华夏)”这一句非常长,又没有标点,同学们是不是都觉得读起来有困难?
(与学生交流)
师:
如果你们理解春联的大意就好断句了,也就容易读好了。
(这两句都是先说日月潭、扬子江的景色。
)
师:
“日月潭”的景色是——
(碧波凝翠。
)
师:
“扬子江”的景色是——
(热浪含情。
)
师:
接下来写的是什么呢?
“台湾骨肉”是——
(日日思归盼统一。
)
师:
“大陆同胞”是——
(天天翘首望团圆。
)
师:
小结。
这里原来写的是“台湾骨肉”和“大陆同胞”希望祖国统一的愿望。
师:
还有什么困难吗?
(与学生交流,包括不会读的字、不理解的词等。
)
3、反复读春联,把春联读熟。
师:
看来我们同学读春联的时候还真遇到了点困难,下面就听老师读这5副春联,如果你喜欢跟着我读也可以。
(教师读,学生轻生跟着读。
)
师:
像这样注意了停顿和重音,再想着春联的大致意思,就能读好,读出它的韵味来。
下面请同学们看着大屏幕的停顿和重音,和老师一起来朗读这5副春联。
雪里/江山美
花间/岁月新
(红梅报春)
四海皆春/春不老
九州同乐/乐无穷
(普天同庆)
风流人物/数当代
大好春光/看今朝
(人杰地灵)
稻花钢花科技花/万花竞艳
农业牧业港商业/百业兴隆
(日新月异)
日月潭碧波凝翠/台湾骨肉日日思归/盼统一
扬子江热浪含情/大陆同胞天天翘首/望团圆
(春回华厦)
师:
下面请同学们像刚才那样自由地练习读一读这5副春联。
(学生练读,教师巡视。
)
三、我会认
1、读春联,感知春联特点。
师:
好了,同学们,我们先读到这里。
下面我们两个同学配合一下,一个人读上联,一个人读下联,再一起读横批,我们感受一下春联都有哪些特点。
(学生自由轮流朗读。
)
师:
发现了吗,春联都有哪些特点?
(可从上下联字数、节奏、上下的意思都有联系、横批概括了上下两联的内容、上下联的词语相对等方面理解)
2、举例说明,加深认识。
师:
你们发现了吗,能不能举一个例子?
(学生举例)
三、我会品
读春联,欣赏春联。
师:
春联是对联的一种,它对仗工整,读起来琅琅上口,而且洋溢着春意,蕴含着祝福。
下面就请同学们选择你最喜欢的春联读给同学们听。
(学生分别说喜欢那一副春联、喜欢的理由。
)
五、我会背
读春联,背春联。
1、师:
看来大家都很喜欢这几副春联,那我们就把它背下来吧,现在你们就练习背诵这几副春联。
(学生练习背诵,教师巡视)
2、师:
好了,同学们,下面我们就来背诵这五副春联吧。
(学生背诵)
六、我会说
说春联,拓展知识。
1、师:
春节贴春联是我国民间由来已久的习俗,在生活中,你们还看到哪些春联啊?
(引导学生说在家里、邻居、亲戚家、父母单位,小区、学校校门文化长廊文化牌匾、电视上等等地方看到的春联,最好能说说它的意思。
)
2、师:
你能不能自豪地、骄傲地选择其中一副春联领着我们读一读?
3、师:
那你知道那副春联的意思吗?
4、师:
那就请你带领我们把这副春联读一读,好不好?
(学生领读,大家跟着读。
)
七:
我会用
写春联,学习运用。
1、师:
下面我们就从这节课学到的春联选一副你们喜欢的,用毛笔书写在红纸上,一会儿我们在班里来个春联展好不好?
(与学生交流)
2、师:
那我们收拾好桌面,摆好笔墨纸砚。
(学生书写。
)
3、师:
好,写好春联的同学,现在就把写好的春联贴到黑板上来。
(学生拿着写好的春联来到黑板前,学生边贴老师边指导学生贴春联)
4、师:
上联应该贴在------
师:
下联应该贴在------
师:
请你们这几位同学把你们写的春联领着同学们读一遍。
5、结束语:
同学们,你们看,春联一贴,教室里是不是像过节一样充满了喜庆的气氛?
希望我们的同学课后继续收集精彩的春联:
可以在过年时组成小组到街上收集春联抄写下来,开学拿到班上来展览;还可以像今天这样,挑选几副自己特别喜欢的练习用毛笔书写,在春节前,给自己家、亲戚家、邻居家写春联、送春联、贴春联,这是多神气的事啊!
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