阅读指导课《奔跑的女孩----润心社读书交流会》教学设计-----裴娟.doc
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《奔跑的女孩----润心社读书交流会》教学设计
执教教师:
邯郸市丛台区东门外小学裴娟
一、书社简介
“润心”读书社的“润心”取自“最是书香能致远,唯有诗情可润心”诗句,有“好书相伴,滋润心田”之意。
自2011年成立,时至今日已有一年。
当时学生在校内图书室阅读书籍时出现了理解浅薄、判断有误的现象。
“润心”读书社由此而生,到现在班班都有书社,每班书社下属分社,全校社员共计一百二十三人,共同拟定了《润心社社约》,认真积极地参加交流会,成为了全体师生课余生活的最爱。
二、创意设计
1、流动社员。
“润心”读书社下属四个分社,分别是品析社、联想社、博文社、创新社。
每个书社的社员并不固定,经常“换位”,教师根据不同作品指导学生加入不同书社,社员常换常新,使得学生阅读方法多样,思维活跃,交流方式丰富,阅读能力得到了全面提升。
2、主题引领。
针对不同的作品,教师选择不同的主题,让学生围绕主题开展交流,使学生获得深刻、独特的理解和感受,提升认识的深度和广度。
3、问题引导。
阅读作品前,指导教师预设相关问题,学生由此自我品读。
交流会上分角度交流、探究,从而产生思维碰撞,获得更多的收获与快乐。
4、填写读书卡。
读书卡是学生读书时思维跳跃,心灵滋养的真实再现,是学生阅读的好伴侣,也是一份珍贵的阅读收藏。
三、作品解析
《奔跑的女孩》主要讲述了驼驼(司同)和猫(刘子佩)两个女孩不论酷暑严冬,挥汗如雨地在体校的操场上奔跑着,感受着和煦温暖的阳光、呵气成霜的寒冬和骄阳似火的烈日。
她们俩都想去省体校,但是猫的坚持和驼驼的放弃,使她们走上了不同的人生道路,最终猫实现梦想考上了省体校,而驼驼转入了普通中学,成为了一只会飞又会跑的鸟。
这本书文笔淡然,却激情满怀,催人奋进,是一本用最稚嫩和最真切的语言所记录的成长故事。
无论是在头顶烈日还是大雪纷飞,条件的恶劣不能阻挡她们向前奔跑的脚步,坚持与毅力、拼搏与进取更加凸显她们健康向上的精神,它给我们的启示是:
不管做什么事情,都要持之以恒,梦想总会实现。
四、学情分析
现在,“润心”读书社社员能够用多种阅读方法,从不同角度自由表达现有观点,还能够多角度地诠释对文章的独特理解,表达十分流畅,分析到位,理解深刻,已具备了一定的阅读交流能力。
本次交流会之所以选择《奔跑的女孩》这本书,是因为很多学生在面对挫折和困难时,往往选择退避三舍,缺乏迎难而上的勇气,还经常做事半途而废,怕苦怕累,没有“一做到底”的恒心。
五、教学方法
感情读文,问题探究,合作交流,归纳梳理。
六、教学目标:
1、围绕交流会“坚持不懈,实现梦想”的主题,学生在书社之间进行交流,分享独特感受,提升认识深度和广度。
2、在预设问题引导下,学生通过交流、合作、探究,传达自己对书籍的诠释,获得与同学分享感受的快乐,丰富阅读方法。
3、总结阅读方法,提升阅读能力。
七、教学流程:
第一部分:
齐读社约,重温交流方法和要求。
《润心社社约》
好书滋润我心田,
每天必看成习惯,
交流会上争发言,
读书方法记心间,
思维碰撞促提高
成就阳光好少年。
第二部分:
谈话导入,忆作品。
回顾作品内容,初步检查学生阅读情况。
师问:
在上次的读书交流活动中,老师向大家推荐了一本书,是哪本?
(《奔跑的女孩》),主要讲什么?
第三部分:
书社交流,谈体会。
在预设问题的引导下,通过每个书社的分析表达和其他书社的具体质疑,达到理解作品的主题内涵。
分社的读书方法是社员在阅读时着重训练和使用的方法,以此提升这方面的阅读能力。
1、品析社:
(1)读书方法:
品词、析句、美读、明理
(2)预设问题:
在“品”上下功夫,通过对词句的品读分析,谈一谈你对作品的理解?
例如:
在《祝你梦想成真》这个故事中,郭教练的依依不舍之情和他语重心长的话语,让我们深深地感受到了郭教练对他的学生驼驼的爱,爱是一种无声的表达,在分别的时刻更让人刻骨铭心。
而“你去读书也是在跑,另一种形式的跑,你要加油!
”这句话是这本书中最能点明中心的一句话,让我们明白了人生就像长长的跑道,每个人都在奔跑,只有加油努力,人生才能更精彩。
又如:
凛冽的北风掠过浮着薄冰的河面朝我们疯了一样的扑过来,干冷中带着一丝河水的腥气。
像被一双巨大的、冰一样的手捂住了脸,睁不开眼,也透不过气来。
虽然戴了毛线手套,手指还是被冻得硬生生地痛。
银白色的、同样寒气逼人的街灯,将我们的身影拉长成一个个匍匐在地上的巨人......
在白花花的毒日下奔跑,跑到每根头发丝都在滴水;跑到鞋子里汗水唧咕唧咕地响;跑到嗓子眼像干涸了一万年的井;跑到仰起头看见十个太阳悬在天空大放其光......
这两段话形成了鲜明的对比,一段写冬天的严寒,一段写夏天的酷热,读起来形成了极大地冲击力,都反映了驼驼他们训练的艰苦,凸显了他们那种坚持不懈的精神。
【质疑】:
其他书社可以选择一个不理解的段落,请品析社分析一下。
2、联想社:
(1)读书方法:
看图想象,体会联想。
(2)预设问题:
在“想”上下功夫,通过观察插图,充分地想象、联想,说一说插图中包含的丰富内容?
作品向我们传达的思想内涵?
例如:
当看到“会飞又会跑的鸟”这幅插图时,自然会产生“鸟指的是谁?
鸟会飞,又怎能会跑呢?
……”这样的问题。
学生会感受到鸟指的就是文中的驼驼,驼驼转入普通中学认真刻苦学习文化知识,在学校举办的运动会上,利用自己跑步的特长,赢得了阵阵掌声。
进一步思考后,学生还认为会飞又会跑的鸟不仅仅指驼驼,它指像驼驼一样的孩子,也包括他们。
他们也要像驼驼那样在学习的同时,也要锻炼自己的各种能力。
【质疑】:
其他书社可以选择一个不理解的插图,请联想社分析一下。
3、博文社:
(1)读书方法:
浏览,品读,解析人物。
(2)预设问题:
在“析”上下功夫,通过由外到内解析人物,感受人物的多重性格,读懂人物。
例如:
主人公驼驼的性格就可以从多方面来分析,性格一:
驼驼是由于父母对体育的热爱被送到市体校,在这里学习训练已经四年了,她不是体校最好的苗子,但是她还是十分刻苦,是一个乖巧的女孩。
方性格二:
驼驼有梦想,曾想改学体操,想到省体校训练,成为奥运冠军,她曾经一个人完成了六圈的罚跑,她是一个有梦想的阳光女孩。
性格三:
驼驼最终正确认识自己,转入普通中学,认真学习文化知识,为考上大学而努力。
后来她又有了自己的想法,是一个有个性的女孩。
学生可以联系自己的生活,想一想自己是“奔跑的女孩”吗?
找一找自己身边的“奔跑的女孩”是谁?
又如:
人物--“鼻涕虫”小男孩,四五岁就要参加艰苦的训练,而且很坚强,让人佩服,学生可以谈一谈自己的感受,也可能学生觉得这个小男孩流着鼻涕,多脏啊!
……
【质疑】:
请其他书社也谈一谈喜欢的人物。
4、创新社:
(1)读书方法:
多种方式,创意理解。
(2)预设问题:
在“创”上下功夫,尝试使用新的阅读方式,多角度地理解作品主题内涵。
例如,画思维导图、即兴写小诗、续写故事结尾、用DV录制情景片段……
【质疑】:
请其他书社用不同的方式表达对书籍的诠释。
第四部分:
总结方法,提能力。
教师总结梳理阅读方法,使学生阅读能力得到提升。
阅读方法:
快速浏览---了解大意,
反复品读---理解主旨,
图文并茂----张开想象,
摘抄词句-----丰富积累,
多种方式---尽情表达
读书好方法:
填写读书卡
第五部分:
分享收获,润心灵
从书籍引申起到生活,提高学生认识深度和广度。
师问:
你还有哪些收获?
第六部分:
推介好书,爱阅读
拓宽学生阅读视野,加深对作者理解,激起阅读情趣。
1、列出书目,推介好书。
推介书目:
彭学军的作品---《油纸伞》《红蘑菇》《你是我的妹》《腰门》《那时的青涩》《吹风的女孩》《孩子,快跑》《蓝蝴蝶》《丁香木马》《蓝森林陶吧》《春桐秋景》《同窗的妩媚时光》
2、总结交流会。
读书卡:
我的名字:
作者
书名
时间
“我喜欢”
“我理解”
“我记忆”
“我想说”
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