职业指导教案Word文档下载推荐.doc
- 文档编号:288430
- 上传时间:2023-04-28
- 格式:DOC
- 页数:110
- 大小:265KB
职业指导教案Word文档下载推荐.doc
《职业指导教案Word文档下载推荐.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《职业指导教案Word文档下载推荐.doc(110页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
1.中国的现代化建设需要越来越多的高素质劳动力,拥有知识和技术优势的大学生,和城镇待业青年、农村进城务工人员、下岗再就业群体相比较,无疑具有较强的竞争力,能够获得较为充分的就业机会。
再说,我国接受高等教育的人数占总人口的比例还很低,中国的社会发展还没有到可以闲置、浪费大量大学毕业生的程度。
2.2005年,我国高校的毛入学率是19%,2006年为22%,而据联合国教科文组织《1995年世界教育报告》,早在1994年,西方国家的高校毛入学率均已超过了30%,其中法国、加拿大、美国等国家超过了50%,但是这些国家并没有因为高等教育进入大众化阶段或普及化阶段而带来大规模的大学生失业。
所以,国际经验表明,高入学率并不必然产生高失业率。
3.我们可以环顾四周,看看身边已经毕业的大学生,就会发现很少有人是在家中无所事事、到处闲逛的,基本都在从事着这样或那样的工作。
只不过,相当一部分毕业生从事的职业与心目中的理想职业有一定的距离。
4.有不少研究者把大学毕业生就业的困难归结为高校“扩招”,进而指责高等教育的“扩招”政策。
但是,通过深入的分析可以发现,适龄青年无论是否进入大学,将来总要就业,劳动力供给总量并没有增减。
18岁就业和22岁就业最大的不同是劳动力自身素质有了提高,更加有利于就业。
上述情况表明,我国的大学毕业生不是真正的供大于求,而是在就业的市场化过程中,学生本人、高校、社会存在着这样或那样的问题,影响了大学生顺利就业、合理就业、人职匹配的就业。
二、当前大学生就业工作中存在的问题
(一)学生:
自我定位不清,与社会要求错位
就业市场化就是就业主体全部进入人才市场,由市场配置人才就业。
各类人才均要适应人才市场的需求,遵循人才市场的规律。
在高等教育大众化时代,如果说高校毕业生从“高档商品”变为“大众商品”是市场选择的必然结果,那么就业层次从高端岗位向中低端岗位延伸也成为相应的必然趋势。
2006年5月,教育部高校学生司有关负责人在回答中国青年报记者有关大学生就业问题的提问时指出:
“大众化时代的大学生不能再自诩为社会的精英,要怀着一个普通劳动者的心态和定位去参与就业选择和就业竞争。
这需要广大毕业生尤其是家长更新就业观念,调整就业期望,在正确判断形势的前提下适度选择,以多种方式努力实现广泛就业。
”可见,不管大学毕业生愿不愿意做一名“普通劳动者”,愿不愿意走向平均月薪千元左右的“普通岗位”,现实都已经无情地摆在了面前。
但是,很多大学毕业生不能正确自我定位,与社会的要求错位。
他们很少考虑自己的择业期望值是否符合实际,所选职业是否符合社会需要,能否发挥自己的才能,自己是否具有适应社会就业和创业的能力。
“盲目追求高工资、高职位,择业意向集中在大城市、好单位,同时又缺乏自谋职业、自主择业、自主创业的能力和勇气,结果是高不成、低不就,失去了很多就业机会。
”
(二)高校:
自我角色不清,与社会发展不同步
在毕业生就业市场体系中,高校既是生产厂家,又是销售厂家,还是市场服务的主体,发挥着重要作用。
大学生能否就业,表面上看是学生和用人单位之间的问题,但实质上却是高等教育能否顺利步入市场、接受市场的选择的问题。
当前,相当一部分高等学校在专业设置、培养模式、教育理念诸多方面和市场脱节,和社会要求不同步,在一定程度上形成了“市场需要的学生没有人培养,培养出来的学生市场不需要”的局面。
即使是专业对口的学生,也较为普遍地存在着知识面窄、心理素质差、适应性弱、缺乏创新意识和实践精神的问题。
(三)社会:
缺乏良好的就业保障机制,就业环境苛刻
国家政策和制度限制是制约大学生就业的重要因素,高校毕业生的就业状况很大程度上受制于国家的教育制度、人事制度和户籍管理制度。
一些人才不适合在一些单位工作却出不去,单位真正需要的人才却可能因为没有编制而进不来。
人事制度这盘棋没有走活,用人单位就无法形成正常的新陈代谢机制,整个人才市场就没有良好的社会保障机制。
非公有制企业本来提供的就业岗位是最多的,但是在不规范的就业市场环境中,受社会文化、价值观念、传统习惯、行为方式、思维方式等非正式规则所构成的意识形态氛围的影响,企业的吸引力却最小。
一些用人单位在选择大学生时存在误区,比如过分看重工作经验,过分关注文凭等。
一些用人单位遮蔽岗位需求信息,造成人才市场上的信息严重不对称。
更有甚者,少数媒体不能充分把握国内外人才市场的现状与趋势,追求信息的故事化与娱乐性,对大学生就业不是深切的关注与细致分析,而是把个别事件描绘成整个存在情况与发展态势,进而形成全社会的舆论压力,造成毕业生就业环境恶化。
三、对策分析
调整观念、提高能力、勇于创业
1.转变就业观念。
从一定意义上讲,选择职业就是选择未来,就是选择生活方式。
“自主择业、双向选择”为大学生创造了一个前所未有的制度环境,这个环境既蕴含着参与竞争的无限机遇,也意味着大学生将面临着越来越多的来自就业环境的挑战;
既意味着个人拥有选择工作的主动权,也意味着要承担相应的责任和风险。
大学毕业生要树立正确的就业观念,应当明白择业的首要因素不是高收入、高地位,而是社会需求和个人发展的最佳结合。
要把眼光放得长远些,把就业当作职业发展历程的起点,不要过分计较短期内的利益得失,不要与别人盲目攀比。
2.提升就业能力。
大学生就业能力是学生能否获得满意职位的关键,它包括基础性能力、专业性能力和差异性能力三个方面。
其中,基础能力含有人际交往能力、语言文字应用能力、应聘能力、适应能力等,相当于“产品的包装形象”,是从事任何岗位工作都必须具备的基本素质;
专业能力包括专业知识、职业岗位所需的特殊技能等,相当于“产品的质量”,是胜任本职工作的基础所在;
差异性能力包括个性化、创新性与创业性,相当于“产品的核心竞争力”,是在工作中取得突出成绩的关键所在。
因此,大学生应当努力提升就业技能,成为“厚基础、宽口径、有特长、能创新”的人才。
明确职能、完善机制
高校应当明确自身职能,树立是“就业是高等院校办学生命线”的理念,不断完善就业工作体制。
1.改革人才培养模式。
2006年5月共青团中央学校部和北京大学公共政策研究所联合发布的《关于大学生求职与就业状况的调查报告》认为:
“高校应该根据社会需求和国家长期发展目标,改革人才培养模式,进行专业设置的调整。
”这就要求高校根据市场需要和选人用人的信号确定教育目标,根据社会需求确定人才培养规格。
做到培养目标和用人标准相协调,专业设置和实际需求相协调,技能训练和岗位要求相协调。
在教育教学全过程中强化职业意识,全面提高大学生就业竞争力,实现教育培养和人力资源开发由学历本位向能力本位转变。
2.加大就业指导力度。
随着就业压力的增加,学生在步入就业市场时需要准备的就业知识和技能越来越丰富,需要高校向学生提供个性化、专业化、全程化的就业指导。
个性化指导是在发现和尊重受指导者个性的基础上,帮助毕业生对自己的能力、兴趣、特长形成正确、客观的认识,使其选定的择业目标应当与自身状况相符合,从而在择业乃至从业、创业中处于优势地位。
全程化指导就是将就业指导关口前移,使指导工作覆盖学生在校学习期间的全过程。
对于低年级学生要重点讲授就业形势、就业政策,指导学生做好规划;
对高年级的大学生,主要针对择业期的特点与困惑,进行技巧、心理调适等方面的指导。
专业化就是通过建设一支具有专门知识和技能的队伍,提高就业指导的层次和质量。
3.开拓新的就业市场。
高校作为市场经济环境下的运营实体,不仅要坚持以质取胜的市场策略,提高“产品”的层次、质量,还要注意研究人才市场规律,搞好市场行情预测,努力开拓就业市场。
要采取“走出去,请进来”的战略,加大对“珠三角”“长三角”等经济发达地区市场开发的力度;
要抓住国家对中西部地区大开发形成广阔就业市场这一宝贵的历史机遇,重视开辟中西部就业基地,让学生到祖国最需要的地方去建功立业;
要有宽广的世界眼光,在国内市场和国际市场联系日益紧密的情况下,尝试开拓境外就业市场,建立境外就业基地。
三、政府:
制定政策、科学引导
人才的脱颖而出和人力资源的开发需要一个良性的宏观环境,但这种宏观环境的形成决非人才个体和市场自发趋同就可以实现的,必须依赖政府的宏观调控和引导。
因此,政府既要培育就业市场,还要调控就业市场。
首先,强化政策立法。
毕业生就业市场是由一系列要素构成的,这些要素的分工合作决定了市场的运作形态与功效。
政府必须通过政策立法,规范市场竞争方式、市场中介行为、市场运行秩序和争议仲裁制度,保证市场主体依法履行义务,享有正当权利,使得要素主体充分发挥自身功能,取得最大化的整体合力。
当前,要注意针对用人单位欺诈行为和毕业生毁约现象的大量出现,加强就业过程的规范化,通过统一的社会化法律规范体系,确保供求双方忠实履行就业协议,保证就业市场的良性运行。
其次,加强宏观调控。
市场竞争是高校之间、毕业生之间的竞争,但作为市场规则制定者的政府,对市场竞争机制的形成起着决定性的作用。
政府可以通过实行科学的就业率公布制度、改革高校招生制度和财政拨款制度等手段,将高校的招生规模、专业设置、办学水平同毕业生就业率挂钩,促进竞争机制的形成。
再次,完善市场体系。
政府要发挥市场在毕业生资源配置中的基础作用,统筹教育系统的毕业生就业市场、人事部门的人才市场、劳动部门的劳动力市场,引导、规范社会中介组织进入市场。
要强化各类市场之间的沟通,最大限度地给毕业生就业创造一个自由、宽松的市场环境。
努力建设一个以高校校园市场为基础的、完善的就业市场体系,为高校毕业生就业创业提供快捷、全面、高质量的服务,使之成为沟通学校、毕业生和用人单位之间的桥梁和纽带。
第二节树立正确的就业观
就业观是人们选择和从事一定职业时的心态、情感、态度、评价标准和价值取向的总和,是一个人的人生观、价值观、生活观、劳动观以及享乐观等在对待职业问题上的重要表现。
一、正确就业观的内涵
(一)以祖国和人民需要为已任、立足基层的就业观
毕业生追求美好的生活、理想的职业是人之常情,但也要清醒地认识到个人的前途根基于国家的前途,个人的利益取决于对社会的贡献。
因此,大学生要正确处理社会需求与个人发展之间的关系,把就业同民族振兴、祖国富强联系起来,用高度的责任感和事业心回报社会。
当前,随着经济体制改革的深化和经济结构的战略性调整,一方面毕业生就业形势严峻,另一方面基层特别是西部地区、苏北地区、艰苦边远地区和艰苦行业以及广大农村还存在人才匮乏的状况,制约了地方社会经济发展。
毕业生就业的结构性矛盾非常突出,“有业不就”和“无业可就”现象并存。
而毕业生面向基层就业,可以尽快熟悉当代中国社会、了解现阶段国情、磨练意志、砥砺品格、增进对人民群众的感情和促进自身健康成长。
因此,广大毕业生要树立行行建功、处处立业的就业观念,自觉地把个人理想同国家需要结合起来,踊跃到基层锻炼成才。
(二)先就业后择业的就业观
这是当代大学生就业、择业心理从理想趋于理智,从幻想、空想趋于现实的心理反映。
尽管国家整体经济形势和大学生就业形势已经大为好转,但对于应届毕业生,尤其是非名牌大学毕业生和非紧俏热门专业的毕业生,受专业限制、工作经验以及户口等多种因素的制约,想要找一份理想如意的工作,还有相当的难度。
所以,“先就业,后择业”心理在应届毕业生中有相当的市场。
他们寄希望于积累工作经验以后,能获得较好的市场附加值,待各方面都充实提高后,实行第二次“就业”,从而找到理想的单位。
毋庸质疑,这种放下“天之骄子”的架子,抛弃“皇帝女儿不愁嫁”的传统观念,就业后再择业的心理对相当部分大学毕业生而言,是明智的选择,是值得肯定的。
(四)多渠道、多层次就业的观念
随着市场经济体制的建立,“不包分配,双向选择,自主择业”的就业新体制正在形成。
那种大学毕业后“包分配、当干部、有住房、有固定收入、医疗、养老由国家全包的铁饭碗”的时代已经一去不复返。
大学毕业生要转变只能当干部,只能去国有企业、国家机关及事业单位的观念,树立全方位、多渠道的就业新观念。
事实上,中国目前大量存在着“有事无人做”的现象。
大学毕业生要解决就业问题,必须从多渠道入手。
要树立这样一种信念,即无论在何地从事何种职业,只要自己的知识和才智能得以施展,成为自食其力的劳动者,就业就是光荣的。
青年大学生代表着祖国的未来,在志存高远的同时,还要注意脚踏实地,勇于到改革和建设的第一线去,到基层和群众需要的地方去,从眼前做起,从一点一滴做起,不怕艰苦、不怕挫折,始终保持蓬勃的朝气与活力,只有这样,才能够在磨砺中成功、成才!
大学毕业生就业要克服一步到位的思想,必要时应采取先就业后择业的就业策略。
随着我国经济体制改革的不断深化,知识经济时代的到来,科技进步周期的不断缩短以及传统产业结构的大力调整,必将引发劳动者工作岗位的流动与职业的变换。
因此,大学生必须树立终身学习和多层次就业的新观念,努力克服一步到位的思想,在就业中求生存,在工作中求提高,当自身的综合素质和能力提高到一个不同的水平后,然后再选择职业,谋求得更好更快的发展。
(四)树立勇于创业的就业观
联合国教育科文总部在《21世纪的高等教育:
展望与行动世界宣言》中明确提出:
“毕业生将愈来愈不仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者。
”如果说,由于历史的原因,政府对年龄大的下岗困难群体,还需采取一些特殊措施的话,那么,具有年龄和知识优势的大学毕业生就不仅是社会现有就业岗位的竞争者,而且应该是新的岗位的开拓者;
不仅是需要就业机会的人,而且应该是带来就业机会的人。
毕业生就不应当过多地依靠政府和社会的庇护,而应当积极主动地投身于市场经济和知识经济的洪流中去自主就业,乃至开拓创业。
事实上,市场经济发展到今天,己经初步给大学生提供了自主创业的社会环境,并且己有一批勇敢者在亲身实践并取得了丰硕的成果。
二、正确就业观的作用
(一)对大学生建立合理知识结构和能力结构起导向作用
大学生想在未来的竞争中取胜,达到个体与社会双向选择的和谐统一,就必须根据时代的发展和社会的需求,不断发展自己的知识结构,完善自己的智能结构,形成良好的整体素质。
正确的就业观可以使大学生自觉地把学习同今后的择业紧密联系起来,按照岗位的要求安排学习、实践和科研,养成将来所从事职业岗位所需要的知识和能力。
(二)在大学生克服求职困难过程中起动力作用
择业并不是悠然自得的休闲活动,要达到理想的选择目标,需要付出艰苦的劳动,甚至要经历种种曲折。
在当前自主择业、双向选择的情况下,大学生择业要写求职信、发求职函、参加人才招聘会,向用人单位展示自己,其中的艰辛自不待言。
他们之所以能够克服各种各样的困难,是正确的就业观给他们提供了源源不断的行为动力。
从心理学角度来看,这种行为动力实际上就是动机,就是推动人去从事某种活动的力量,是个体行为的直接原因和内部刺激,它能唤起、激励、维持、推动个体活动达到特定的目的。
择业观中的择业动机越强,就越能使择业者以饱满的热情去追求理想的职业目标。
相反,择业观中的择业动机微弱,它对择业行为产生的内驱力的能量就小,并且一遇到障碍后,择业动机强度会更低,若连续受挫,就可能取消择业行为尝试。
(三)对大学生择业行为起道德规范作用
大学生谁都希望找到一个理想的职业和工作单位,面对着倏然而逝的求职机遇,面对着纷至沓来的竞争对手,面对着复杂多变的市场经济环境,个别人会采取不道德的手段。
正确的就业观对择业行为起着规范和约束作用,能保障就业工作的有序进行,从整体上维护大学生群体的利益和社会的稳定。
(四)对大学生职业适应起促进作用
对于每个毕业生而言,职业一经确定,就等于向社会迈进了关键性的第一步。
而作为一个刚刚跨出校门的学生,往往很难一下子适应社会,还有一个对环境、工作性质从不适应到基本适应的渐进过程,即“职业适应”过程。
正确的就业观能促使大学生在复杂多变的社会环境中尽快转换角色,并激励他们在任何职业领域爱岗敬业、勤奋刻苦、踏实工作,顺利实现从校园人向职场人的过渡。
三、当前大学生就业观中存在的主要问题
(一)就业观念理想化
一些大学生怀有寻求理想职业,实现自我价值的强烈愿望,对社会、对人生存在着许多美好的向往,总想干一番轰轰烈烈的事业,具有比较强烈的成就动机。
但其中的部分人不能正确地认识社会,客观地评价自己,因而忽视择业过程中需求信息收集、择业技巧学习、社会其他因素影响的作用,把择业、就业过程简节单化、理想化,认为仅凭自己的真才实学就可以落实到相当的就业单位,且往往就业定位偏高,“不合我兴趣的工作我不干”。
这类大学生甚至于宁愿毕业后派回生源地区“吃父母”或继续考研,也不愿对条件一般的用人单位屈身低就。
(二)就业观念功利化
一些大学生在对待奉献与索取的关系上,只讲索取,忽视奉献,过分看重眼前经济利益和生活条件,一味追求到大城市去,到挣钱最多的地方去,对国家需要人才量较大的乡镇企业、边远山区、艰苦行业不屑一顾。
有的择业时与用人单位在工资待遇、居住条件、假期长短等问题上纠缠不清,而对于单位的具体规模、工作环境、发展前景和个人的继续教育等重要问题漠不关心,使用人单位感到学生胸无大志,目光短浅,无法与此类毕业生签订就业协议。
以贵州大学2007届毕业生为例,学生工作处对1890名毕业生进行了问卷调查,结果,期望月薪在3000元以上的有559人,占29.5%;
4000元以上的有304人,占16.1%;
认为比较理想的就业地区:
国外及京、沪、宁、深等大城市的有1292人,占调查人数的67.8%;
到中小城市的有299人,占18.1%;
而愿意到国家急需人才的边远地区或农村的仅有209人,占14.1%。
(三)就业观念简单化
一些大学生把择业、就业简单化,把在学校的学习成绩延伸到择业、就业过程中,过高地估计自己的能力,过分乐观地估计面临的就业形势,过低地估计面临的困难和竞争,认为,学习成绩好就能理所当然地获得好的工作。
应该说,大学生就业是一项复杂的系统工程,很多事情决不是初出校门的大学生所能理解和掌握的。
尤其是在双向选择的过程中,年龄因素、性别因素、能力因素还有非正常因素所起的作用必须引起大学生的重视,把工作做细做实。
第三节就业心理调适
一、大学生就业过程中容易出现的心理问题
近年来,由于毕业生人数剧增,就业形势逐渐严峻,就业压力逐步增大,一些大学生在择业过程中出现了不同程度的心理问题。
(一)焦虑心理
焦虑是由心理冲突或挫折而引起的,是一种复杂情绪的反应。
主要表现为恐惧、不安、忧虑及某些生理反应。
适度的焦虑,使人产生一种压力感,迫使人积极努力。
过度的焦虑,则会干扰人的正常活动,易导致较严重的心理障碍或疾病。
在择业过程中,大多数毕业生多会出现不同程度的焦虑心理。
使他们焦虑的问题主要是:
能否找到一个适合自己专业特长、工作环境优越的单位?
用人单位能否选中自己?
屡屡被用人单位拒之门外怎么办?
自己看中的单位,父母、恋人不赞同怎么办?
选择单位失误,造成“千古恨”怎么办?
到单位后不能胜任工作怎么办等?
一些来自边远地区、性格内向、有生理缺陷、成绩不佳的大学生尤其是女大学生,表现得更为明显。
求职过程中的过度焦虑,使得毕业生精神负担重重、紧张烦躁、心神不宁、萎靡不振,有的甚至意志消沉、长吁短叹、食不甘味、卧不安席。
(二)自卑心理
毕业生小王学习成绩和其他方面条件都不错,在就业初期满怀信心。
但由于专业冷门等原因,找过几家单位都碰了壁,结果产生了自卑感,在后来的择业过程中表现越来越差,陷入恶性循环而不能自拔,以至于到了新的用人单位那里,只能被动地问人家:
“学某某专业的要不要?
”其他什么话都不敢讲,最终未能落实就业单位
自卑现象多见于自我意识发展不健全的大学生,特别是部分性格内向或有生理缺陷的大学生。
自卑不仅使人悲观失望、忧郁孤僻,而且有碍于自身聪明才智的正常发挥。
有这种心理的大学生往往缺乏自信,缺乏勇气,不敢竞争,胆小畏缩,觉得自己什么都不行,样样不如人,事事不胜人。
不能向用人单位大胆推荐自己,不能适当地向用人单位展示自身所长,不能坦然地面对竞争,严重影响了本人的顺利就业。
(三)自负心理
自负心理产生原因是对现实和自身缺乏客观的分析和评价,过高估计了自我的就业前景。
一旦有了这种心理,很容易脱离实际,以幻想代替现实,使自己的择业目标和现实产生很大的反差。
在这种心理支配下,一些大学生或因所学专业紧俏,或因就读学校为名牌学府,或因自己无论专业学习还是综合素质都高人一筹。
就想当然地认为自己不会没有好的归宿,哪个单位录用自己是其荣幸;
在择业时好高骛远,傲气十足,期望值过高,眼高手低,看不上这个单位,瞧不起那种职业,横挑鼻子竖挑眼,很难找到自己满意的工作。
经过多次挫折倘若仍未能如愿,有些人则会情绪一落千丈,产生孤独、失落、烦躁、抑郁等不良心态。
对有自负心理的优秀毕业生,要引导他们正确定位,认识到自身的不足,不要总是“挑肥拣瘦”,以致在瞬息万变的求职竞争中迷失方向。
(四)冷漠心理
冷漠是遇到挫折后的一种消极心理反应,表现为逃避现实、缺乏斗志。
个别大学生对择业中受到的挫折感到无能为力、失去信心时,就会情绪低落、情感淡漠、沮丧失落、意志麻木,对前途失去信心,不再想主动争取就业机会,决计听天由命,任凭自然发落。
逃避是冷漠心理的主要表现,这种反应是和当今的就业竞争机制不相适应的。
二、对常见心理问题的自我调适
自我调适,是指个体运用心理学的原理和方法,根据自身发展和环境的需要对心理进行控制调节,促使自己的心理和行为获得积极改变,从而最大限度地发挥人的潜力,维护心理平衡,消除心理障碍的过程。
大学生在就业求职过程中,可根据自己的心态有选择地加以使用。
(一)对焦虑心理的调控
首先,客观地分析自己,合理地设计求职目标并在事前作好充分的思想准备(包括失败的心理准备)是减轻焦虑的有效办法。
其次,要接受这样的事实:
任何人在遇到诸如面试这种情况的时候,都会觉得紧张。
只不过是程度不同而已,如果有人不紧张,那他倒可能有些问题。
再次,如果自己没有办法调节,不妨试试以下的方法:
在面试的前一天做角色扮演的模拟练习,实战演练让自己进入角色,练习越多就越有把握。
在焦虑出现时时,要学会放松自己。
如紧握拳头然后放开,把注意力放在这个动作上,心情自然放松了。
(二)对自卑心理的调控
对于有自卑心理的同学,要客观全面地分析自己,不要被用人单位提出的苛刻条件所吓倒,应该坚信自己学习了多年,一定已具备了自我谋生的本领,要有“东方不亮西方亮”的乐观心态。
当就业形势不好时,可把就业
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 职业指导 教案