基础写作2辅导期末复习指导.docx
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基础写作2辅导期末复习指导
基础写作
(2)辅导期末复习指导
前面我们己经讲述了《基础写作》教材的前五章,即写作的准备阶段和执笔阶段中"构段"的内容,这学期讲述教材的后六章,造句、措词、文面、叙述、说明和说服。
其中造句和措词,仍属于执笔阶段的内容,而叙述、说明与说服则基本型文体,属应用的范畴。
文面除在作文中有具体要求外,也需要掌握一些基本知识。
考试范围,就基础知识,基本理论而言,基本不涉及前五章的内容;而从应用的角度说,与前五章又是不可分割的。
因为写作知识、理论和写作实践是一个完整的系统,完整的写作规律体现在全书之中,不可割裂。
考试题型仍为名词解释、简答题、理解发挥题(从《文鉴》中选文)和作文。
写文章,有个过程,要明确写作目的,注意搜集材料,学会安排材料。
这些居于写作的准备阶段。
执笔阶段,讲究段的构制,造句和措词。
具体运用时,必须借助写作的基本表达方式,并写成具有鲜明体式的文章。
积宇成句,积句成段,积段成篇。
反过来说,我们研究一篇文章,是由篇而段而句而词。
要构制一个完整的段落,就要解决句子和词的问题。
段、句、词的问题解决了,再掌握了段的衔接与变化,篇也就成了。
全书虽然没有单辟一章讲结构,其实结构已经溶于材料的安排和段落的构制与变化之中了。
这样讲既避免了对结构理论的纠缠,也可以更突出地对结构布局所关涉的内容及实践做具体而有效地指导。
这也体现了本教材测重对写作实践指导的一个重要特色。
文无定法,文成而法立。
文章成"篇",就意味着有了"体",即文体。
文体就是文章的样式,这如同穿衣,西服和唐装尽管都是服装,但其样式不同。
因此,要写文章就必须考虑写成什么样式的文章,即什么文体的文章。
大体说来,文章的基本类型有叙述、说明和说服。
天下文章浩如烟海,但大都出不了这个"框"。
这里要说明一点的是叙述(含描写,、说明和说服(议论,,从表达方式和文体的角度会有不同的解释,这需要注意。
至于"文面",我们应当做为平时每一次作文训练时的常规内容,因为它本身就是一种规范的要求。
只要形成习惯,就不会有什么问题了。
文面的问题之所以重要,是因为它体现着我们训练的科学性和严格式,体现着作文者本人的基本素养,万万马虎不得。
从第五章"构段"开始,我们所学内容己进人到写作的执笔阶段了。
段的构制是由句来完成的,即所谓"积句成段"。
这样就逐步落实到行文上了,也就是说,段的问题的最终解决还要看句子和词的使用。
如果词不达意,句意不明,即使知道了怎么构段,也不会写出令人满意的段落和层次的。
因此,造句、措词就成为了一个十分突出和必须解决的问题了。
语言的修练虽说不是一朝一夕就可以见出成效的,但日积月累,再加上常写常练,肯定会进步得很快。
此外,我们还要讲述几种基本文体,叙述、说明和议论。
这几种文体都要练习,只有通过反复的练习才能掌握它们的特点。
当然,不同文体的文章对材料的选择和处理有着明显的不同,其语言基调和语言风格也有很大差异,这需要我们在练习时格外注意。
第六章造句
"造句"的主要要求是,清晰明确;重点突出;通顺流畅;富于
变化。
其中,清晰明确、通顺流畅是基础;重点突出、富于变化,则是应当尽力达到的高标准。
对于上述四项要求,每一项都要有清楚的认识和理解
清晰明确,一要正确,二要清晰,三要合情合理。
正确,一是正确表述事实,即造句时,要瞻前顾后,注意句子与句子之间的相互影响与制约,明确词义作用的范围。
二是正确表达作者意图,即在一句话同时与几句话相关联时,要注意兼顾。
三是判断无误,即要尊重事实。
清晰,一是每句话都要有着落。
三是不该省略的地方不能省略。
三是所指对象变了,应该写清楚。
合情合理,一是话要说周圆,要通观全篇,经得起读者推敲。
二要环环相扣,在表述事情的原委或因果时,就像构造一个链条一样,既不能前后接错,也不能中间有缺环。
影响清晰明确的情况大体上有以下几种:
一、不能正确地表述事实,二、不能正确地表达意图;三、判断有误;四、句子没有着落;五、变化中的对象模糊;六、不该省略的省略;七、话说得不周圆;八、行文过于概括;九、不合乎事理。
重点突出,就是要把重要的意思强调出来,在读者那里造成突出的印象,以更好地实现写作目的。
重点有一个总的一致的方向,就是要服从文章的主题,文中所有的句子都应与主题有所联系,只不过有的明有的暗,有的远有的近,有的直接有的间接,因此,句子的重点是根据主题的需要确定的。
主题明确了,句子的重点方向也就明确了。
重点突出,一是要明确突出重点的方向,要有明确的主题,要服从主题取向,要突出句群的中心。
二是通过特殊句式强调,如倒装句、被动句、设间与反问、重复与排比。
三是观点鲜明地强词,把强调的意思直接指出,画龙点睛,以精辟的语言加以高度概括作理性的升华,便文章更加突出、深刻。
四是形象化地强调,以产生直观、生动、亲切的效果。
通顺流畅,需要每一句话都顺当,句子与句子之间要连接、贯通好。
首先要有一个合乎逻辑的,条理清晰的思路,才能顺畅、自然地从一个意思说到另一个意思,使造句符合事物发生、发展的过程,符合人们认识事物、思考问题的习惯,符合思想情感变化的规律。
当然也要注意语法要求,遵守句与句之间结构变化的规则,注意词语的位置、搭配、次序、关照,注意语气的连贯性等。
通顺流畅指的是文气贯通,文意填密,结构顺当,简洁精炼。
要做到文气贯通,就要紧密围绕话题展开,句子要各得其所,完整畅达;
要做到文意缉密,就要衔接、照应,不偏移,近处缝连,远处照应。
要做到结构顺当,指不要残缺;,不要"粘糊";成分搭配适当;
句子间关系要理顺。
简洁精练,指句意要明快;删去不必要的句子;做质朴精练的表达。
影响通顺流畅的情况大体上有以下几种:
一、意思不完整;二、意思零乱;三、意思偏移;四、成分残
缺;五、粘糊杂揉;六、成分搭配不适当;七、句子间关系没理顺;
八、多余哆嗦;九、堆砌词藻。
上述这些问题都严重地形咱着表达效果,应该着重解决。
重点突出和富于变化,是造句的商标准要求。
也就是诀,句子不但耍写得语意清晰明确,读起来顺畅上口,而且在表意上要突出重点,于变化中求生动。
造句要富于变化,要求根据特定内容、特定语境的衍要,灵活地使用表达方法和佳辞手段,增加句子的表现力,努力给读者以鲜明的印象、强烈的感受和语言的艺术美感,取得最好的表达效果。
富于变化,指的是动静的变化,虚实的变化,详略变化;句式变化。
动静变化,指化静为动;化动为静。
化符为动,指叙述事物时,为了迸免沉闷,可以把静态的叙述变为动态的。
化动为静,指叙述时,有时为了加强印象,可以把一个动作或一个过程速度放慢,把它写成像电影中的"慢镜头",甚至"定格",把一个秸纵即逝的动的对象固定下来,像一帽抓拍的照片一样呈现给读者。
这样能给读者深刻强烈的印象。
虚实变化,指化虚为实;化实为虚;化神为形。
化实为虚,指的是造句有时需要由具体地表述变为不具体的表述。
化神为形,是为把某种感受或与体验传神地表述出来,用具体形象的东西来比喻。
详略变化,指化直为曲;化枯为奇。
化直为曲,写对象不直接写,而是迂回曲折地写,或者是通过与别的事物相比较,或者从相反的方向写起,又巧妙地写到本题,以增强句子的表现力。
化枯为膏,就是使枯燥千巴的概述的句子变得充实、丰厚。
句式变化,在表达同一意义时,可以有多种句式供选择,不同的句式有不同的效果。
句式变化,指长句与短句,整句与散句。
长句与短句。
长句的意思容量大,表达精密、周详,气势畅达,有严肃庄重的色彩。
长句严密,短句明快,相互配合,也可化长为短;
整句和散句。
结构相同的与结构不同的句子配合,读起来错落有致,起伏跌右,多姿多彩,更具韵味。
如果说重点突出主要是指语义的明确指向性,那么宫于变化就是指语言的艺术性了。
明确了上述内容,也就找到了我们努力的方向。
我们可以根据自己存在的问题或薄弱点有针对性地下功夫了。
学习语言,要在多方面努力。
其中阅读名家名篇和修改自己的语句,都是十分重要的途径。
第七章措词
措词的基本要求是,纯粹、恰当、平易、生动。
一、纯粹就是不杂芜。
1·措词不杂芜,要合乎规定。
因此,选词要慎重一一新词要为大家接受,不滥造生造词语;
2·使用现成词语要遵守规则一一不硬拆词语,不颠倒或改变构词成分;
3·合理使用文言词一一文言词虽然有特殊效果,但也不可乱用;适当使用方言词;
4·规范使用外来词。
二、恰当是指词跟意的关系要相吻合。
因此,用词一要正确,二要贴切。
1.正确,即"词意相副"。
一要正确认识事物,真实在反映事物的本来面貌与情形;二要正确理解词义,不能言不及义;三要注意词与词的关联配合。
2·贴切,即选出最恰当、最合适的那一个词。
一是切合要表现的内容;二是仔细区别近义词在含义和用法上的区别,如辨别意义的轻重、程度的大小,范围的大小以及区分概念的不同层次;区别词的感情色彩,适合语境和语体。
三、平易是指用词的质朴、通俗,容易为读者所理解。
因此,要尽量不用艰深词语;不堆砌华丽词藻。
四、生动是指把事物的形神或作者的思想情感榴榴如生,新鲜活泼地表现出来。
因此,要选用富有表现力的词语;选用新鲜的词语;精心锤炼词语;活用词语一一转变词性和用法,临时仿造,改变色彩,传达强烈的主观色彩。
第八章文面
文面,是文章的外表,是文章语言的视觉化。
文面的要求是,要容易为读者了解;要准确地表现内容;还要考虑视觉美的效果。
在书写上,一要写对,不写错字和别字;二要写好,即清楚、整齐、熟练和美观。
标点的使用要符合规范。
行款格式页码、标题、作者署名、分段、序码、引文、行文中的强调、附注等,每一方面都有着严格的要求。
第九章叙述
对于叙述(含描写,、说明、议论,可以有两种理解,一种是从表达方式的角度理解,一个是从基本文体的角度理解。
从表达方式的角度看,叙述是原委的陈述术;描写是语言的造型术;说明是科学的解说术;议论是逻辑的说服术。
教材的最后三章是从基本型文体的角度讲的。
基本性文体是通向应用的桥梁。
能比较熟练地掌握叙述性、说明性、议论性这三种基本型文体的写作,则标志着我们己经打好了写作的基础了。
叙述是记述和描写事实、事件过程的原委,即把事实、事件发展过程的来龙去脉写清楚,让读者有个具体的了解。
叙述的内容,包括人和事。
叙述作为原委的陈述,它的基本特点是动态的,历时性的。
叙述包括客观叙述、主观叙述、完整叙述、不完整叙述。
客观叙述,是按照人、事、物的原样所做的叙述。
主观性叙述,是指在记叙和描写人、事、物的过程中,要融进作者思想、情感。
这种叙述,往往带有作者鲜明的个性特征,或独到的哲理认识,或寄托一种特殊的情感。
主观性叙述在记叙性文章中是大量的。
完整的叙述,是一种复杂的叙事结构,它包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个部分。
缺少任何一个部分,都不能算作完整的叙述。
不完整叙述,指一种简单的叙述结构;它不必包括叙述的六个部分,只要一两个部分即可。
这种叙述往往是片断式的。
叙述,首先要解决的是人称问题。
所谓人称,指的是作者叙述时的地位和视点。
包括作者所处的地位,观察点和叙述角度。
人称包括第一人称和第三人称。
第一人称,是以"我"(或"我们",的地位或身份,直接叙述所见、所闻、所思、所感的内容。
第一人称单一而真实。
它给读者以直接、亲切的感受。
其局限性是叙述角度的单一,视角过于狭窄。
第三人称是以"他"(或"他们",的口吻进行叙述,作者本人不出现,是一种全视角的叙述。
它可以使所写人物的心理及外在表现,以及此人物与彼人物之间的关系及人物之间的活动,都表达出来。
叙述者的地位可以灵活变动;叙述者的视点也可以无所不在,甚至可以做到全知全觉。
叙述者完全可以不必考虑时间和空间的限制,叙述起来十分方便。
运用第三人称有一定的难度。
既然全知全觉,就需作者对所有的人物各自的性格特征及人物间错综复杂的关系做全面的把握并了如指掌。
因此,第三人称的灵活运用主要在于作者思维的灵活和笔墨的灵活。
至于第二人称,实际上是不存在的。
因为人称是作者叙述时的地位和视点。
那么,叙述者的地位和视点是不能和读者同一的。
第二人称的存在只是一种虚指或泛称。
写信称"你",讲话称"你们",或称"朋友",除了表示亲切外,仍然是使用的第一人称来写的。
即作者站在自己的地位和视点上叙述的。
叙述的主要笔法有,插叙、丰鸿乙详叙、倒叙、略叙、总叙、分叙。
插叙是在叙述主要事件的过程中,出于某种需要,暂时中断叙述线索,插入另叫牛事情的叙述,然后再回到原来对主要事件的叙述上来。
插叙部分是服从于对主要事情的叙述的。
或为了事件的展开;或为了帮助读者了解与主要事件相关的内容;或为了交待、介绍某个人物;或为了说明某个环节等。
它可以起到丰富内容,使人物性格更鲜明的作用。
使用插叙,应注意插叙的内容与叙述的主要内容有机地融合在一起;篇幅不宜太长;衔接也要自然。
补叙,是对前面所叙述情节内容的补充靶左,以使内容更加完整。
补叙可以使"伏线"得以展开,"伏笔"得以照应,即前伏后应,
至使文章的结构严密且完整。
由于补叙是补充佳叙述,因此,所补进的内容不应蔓生枝节,画蛇添足,还要写得紧凑些,不可拖香。
详叙,是具体、细致的叙述。
文章中凡重要的、重点的内容,都要着力去写,写得尽量详尽些,给读者以强烈的印象,并突出文章的主题。
详并不是絮叨,而是要突出重点。
倒叙,是先写出事情结局,然后再按事情原来的时间顺序叙述事情发展的过程。
这种写法可以引起读者内心的亢奋,诱发读者因悬念而"寻源"的兴趣。
当然,倒叙也不可乱用。
只有那些结局具有特殊意义的,故事情节较强的作品才使用。
使用倒叙时,还要注意交待清楚倒叙部分的起止点;在转人顺叙时也须自然,不可生硬与突几。
略写,是简要、概略的叙述。
略写的材料,一般都是比较次要的材料,对主要材料起辅助的作用。
总叙,是在具体内容叙述之前所傲的把总的,概括性介绍,以给读者一个初步的整体性印象。
分叙,是在总叙基础之上的分开部分,所作的具体叙述。
总叙和分叙是结合进行的。
一般是采用。
总厂一分一一,铲的形式。
描写是运用语言的造型功能,把人、事、物的状态,具体形象地展现出来。
主观性描写是描写者融人个人情感意识的描写。
粗笔是对描写对象作轮廓性的简单勾勒。
运用粗笔应注意"线条"的简练与明确,语言的概括性;特征的鲜明与突出,并给读者以总体的印象。
工笔是细致人微的刻画,每一个部分都要具体且富于变化地再现出来。
运用工笔应注意对重点描写的对象笔靶拓腻,形神兼备;突出特征。
白描是用质朴洗练的语言对描写对象作不事喧染的描写。
运用白描应注意,如实写来,文字水平实、自然,不需要修辞扦手法;力求简洁、洗练,并须有流水般的节奏与韵律。
象征是一种表现手法。
它是用对具体事物的描写来表示某种抽象概念或思想情感的。
运用象征的表现手法要有深层的蕴含,不可过于浮浅;当然,也应力迸晦涩。
描写中运用恰当的佳辞手法,可以使描写的物象活灵活现,维妙维肖。
从审美的意义上说,对于叙述与描写有两个层次的要求。
基本的要求是通畅、明确、简洁;高层次的要求是传神、如画、萝藉。
通畅的关键是有"序。
。
行文的线索要清晰、畅达。
线索是贯通全篇的枢纽。
时间的、空间的、时空交织的、事件的发生发展过程的、人物性格发展的、具体物象的……都要自成条理。
明确,指的是对象的鲜明、准确。
如人物的个性突出,物象的特征明确,事情的曲折、轻重,事理的明白如话,均是。
这一切又都是以语言的鲜明、准确为保障。
简洁,是指叙述与描写应于充实申求简要,于丰富中求简洁。
即用最简约的语言表达最寨富的内容。
至于传神,是要传出人、事、物的神魂、神韵,如画,是要逼真、活脱;蕴藉,是说合管中有着深厚的内含,能给人以多维的美感享受。
第十章说明
说明是运用简洁明了的文字对事物做清楚的解说,对事理做明白的剖释,以使读者对说明对象有客观正确的认识。
说明的基本要求,一是正确把握说明对象,二是要解说得容易为读者所理解。
正确把握说明对象,首先必须明确说明的问题点,即明确要说明什么问题及明确要回答的疑问之点。
其次则是科学地把握问题点了。
这要求作者要有问题意识,对所要说明的问题仔细观察、分析、研究;对说明对象深入了解、认识;力求解说得客观、科学。
科学地把握问题点,是说明的前提。
客观事物的问题点是很多的,如内容、结构、形式、规则、规律等。
所谓"科学的把握",指的是概念的准确,判断的正确,种类区分的清楚的界说,事物间内部联系的同异分明…,凡此种种,都要恰如其理,恰如其分。
要解说得容易为读者理解,行文要讲究条理。
也就是说,写实体事物要写清楚其空间的位置,表、里、大、小及方向;写具体事物要写清楚其发生、发展的先后顺序和缘由;写抽象整理应写清楚概念的阐释、事理的特点、来源、结构、种类、异同、比较、联系和功能等。
说明的笔法多种多样,常用约有以下几种,
下定义是用言简意明的文字对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切说明。
介绍是人们对被说明对象有一个概括的基本的了解的说明方法。
其中包括人物介绍、景物介绍、物品(产品,介绍、历史事件的介绍等。
介绍方法的运用,须尽量详尽地占有材料、注意分析研究事物的要点,内容具体,要言不繁;明确介绍的目的,突出介绍的重点,选择恰当的方法。
注释是对定义的具体解说,或对某一事物从不同角度所做的灵活
解释。
分类是把比较复杂的事物分成若千类别,然后按类进行说明。
分类说明的要求,一是标准要统一;二是避免类种概念的混淆。
举例,是选取实例用以说明事物的道理、特点、规律的方法。
引用是引述事实材料或文献资料用以说明的一种方法。
比较是将两个事物相互比较,以说明事物特征的方法。
数字说明是用具体的数字来说明事物的一种说明方法,通过数字人们可以加深对事物的认识程度。
当然,运用数字一要准,二要注意效果。
图表说明是运用图示或表格进行说明的方法。
图表的设计要精心,形状应尽量做到简明、朴实,内容要具体,比例也要适当。
图表以外的说明文字要与图表相吻合,要有助于对图表的说明。
第十一章说服
说服是在不施加任何压力的情况下,仅用态度和语言影响他人的一种行为。
说服与说明的不同,其根本在于目的的不同。
说服的目的是要读者心悦诚服,而说明的目的则只是为了让读者明白、清楚。
说服的成功,首先在于说服的态度,即,使读者接受;让读者信任。
使读者接受---就要了解读者的观点和改变读者的观点。
了解读者的观点。
读者已经知道哪些;现在所持的观点和态度;最关心的问题是什么?
那么怎样了解读者的观点?
一是头脑中有具体的读者,即读者中的看法居于浮浅,片面,谬误或偏执。
二是以读者的观点看问题,既尊重了读者,又找到了合适的角度。
三是找到问题的焦点,即作者与读者的分歧点,问题的关键点。
改变读者的观点,一要适合读者需要,面对浮浅的观点要立足深刻;面对片面的观点要立足全面;面对谬误的观点要立足否定;面对偏执的观点要立足诱导。
改变读者观点的步骤是:
注意改变读者的情感----重申理解读者的观点---在分歧中寻找公允。
这样做既可以降低对方的敌对情绪;也可以激起读者相应的让步;起码可以促使读者重新进行思考。
二要提供使读者接受其观点的论据,所谓论据,就是文章中证明论点的材料。
不管是事实论据还是理论论据,都要确凿、充实、有力。
因此,作者在选取论据时必须考虑读者的可接受性。
三要容易为读者所理解。
就要做到深人浅出;联系实际;确有实效。
让读者信任---说服者应该是学才并重的;所写的内容具有可信度;要公正---态度诚实,眼光敏锐,能全面地看问题,并能讲究科学的方法。
说服的成功,其次在于说服的方式,即,好的说服效果需要有好的说服方式。
说服的方式有:
以引起共鸣的说服;以事实证明说服;以逻辑证明说服。
以引起共鸣的说服,包括形象性的说服和哲理性的说服。
形象性的说服,有由形象描绘引发议论深化说服和在议论中运用形象强化说服。
哲理的说服有:
作者自发的议论往往是真知灼见;作品中人物的议论也应当真切感人;抒情与议论的结合。
哲理的说服中作者自发的议论,也有作品人物的议论,至于抒情性的说服,大多数的抒情散文均是的。
徐迟的《枯叶蝴蝶》,是一篇哲理散文。
作者描绘了枯叶蝶的形状貌,描述了它试图以伪装保护自己,但终究摆脱不了被捉,被售的恶运,弄得几乎要绝种。
由此作者生发了这样的议论,
我们既然有一对丈丽的和真理的翅傍,我们永远也不愿意阖上它们。
做什么要求模作样,化为一只枯叶媒,最后也还是枝巷,反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔,被捕捉而又生生不息。
我要我的翅膀两面都光彩夺目。
我愿这自然界的一切都显出它们的真相。
这就是由形象描绘引发议论深化说服的比较典型的文例。
以事实证明说服,是用同类事物来证明。
以逻辑论证说服,论证是一个从前提到结论的认识过程。
它是依据一个或一些真实的判断,来确立另一个判断的真实性的思维活动。
论题是其真实性需要加以确立的那个判断,是论证的对象,论据是用来确立论题的那些判断,它是论题得以确立的根据,论证方式是由论据和论题组成的推理形式。
从论证和推理的联系上说,前提相当于论据;推理形式相当于论证方式;结论相当于论题。
所以论证也可以解释为是依据一个或几个真实的判断(论据,来确立另一个判断的(论题,的真实性。
一个论证必然同时是一个或一系列推理。
论证不仅包括证明,也包括反驳。
常用的论证方法有,归纳和演绎,对比和类比,反正,因果,归谬等。
归纳,是由特殊到一般的推理方法,即由个别事物推出一般原理,归纳推理分为两类,完全归纳推理和不完全归纳推理。
完刽日纳推理,是归纳某类事吻的锌树拿的属性的展性而推出结论。
不完全归纳推理,是归纳某一类事物中的全部对象,即可得出一般性结论,实用性较强。
演绎,是由一般到特殊的推理方法,即由一般的原理,推出个别事物的结论。
演绎推理由三个判断即大前提、小前提和结论组成。
但在形式上可以灵活,往往可以省去一个前提或结论,前提和结论的位置可以倒置。
演绎推理影利用大前提与小前提的内在必然联系,推导出新绪论。
对比,是把两种事物或同一事物的两个方面加以对照、比较,从而推导出它们的差异点,并用来讲清道理的论证方法。
对比,有性质相同事物的对照、比较,也有不同性质事物的对照、比较,有纵向的前后对照、比较,也有横向对立的对照、比较。
尽管以上分类角度有所不同,但方法是一样的。
对比可以使事物的特点更鲜明、突出,使问题的论证更丰富、深刻。
类比法,是指用同类的事物相比,或通过比喻来证明论点的方法。
类比是从个别性的前提推出个别性的结论的一种推理方法。
其前提必须反映事物的本质,推出的结论才能确实可靠。
类比必须抓住事物之间的相似点、同类点。
反证,是一种间接的证明方法。
它是为了证明一个论题是真的,先论证论题的矛盾是假的,进而证明原论题是真的。
也就是说,这种反证,是先证明与原论题相矛盾的论题(反论题,的虚假性,根据排中律,也就间接证明了原论题的真实性。
因果互证,是根据同样的原因必然产生同样的结果的假定,以原因证明结果或以结果推断原因的论证方法。
以原因证明结果,先因后果,先写明原因,然后写由原因导致出的结果。
由结果推论原因,先果后因,先写明种种表现(结果),再深人挖掘原因。
因果关系往往是概然性的。
因此,在使用因果互证方法的时候,不要绝对化,态度也不宜太武断,需留有余地。
归谬法,是从对方的论题出发,引出荒谬的结论,从而证明对方的论题是假的,是不能够成立的。
归谬法也是一种间接反驳,用归谬法进行反驳,犀利且生动。
它能给人以胜利的快感。
关于理解发挥题,学员普遍感到有一定难度,现举例并提示,
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