春人教版六年级语文下册优质课件第2单元汤姆索亚历险记 教案+说课稿+相关资料+课堂实录+类文.docx
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春人教版六年级语文下册优质课件第2单元汤姆索亚历险记 教案+说课稿+相关资料+课堂实录+类文.docx
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春人教版六年级语文下册优质课件第2单元汤姆索亚历险记教案+说课稿+相关资料+课堂实录+类文
《汤姆·索亚历险记》教学设计
教学内容分析
这是一篇略读课文,课文通过讲述汤姆索亚历险的故事,说明了他是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
学习本课的目的:
一是理解课文内容,学习复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子,教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三是学会欣赏生动曲折的故事情节。
教学目标
1.学习生字词语。
2.默读课文,理解课文内容,学习复述课文。
3.体会汤姆是一个怎样的孩子,教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
教学重难点
重点:
复述故事情节,理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
难点:
复述课文。
教具准备
1.收集美国著名作家马克吐温的资料。
2.教师自制简单的课件。
教学设计思路
这篇课文节选自美国著名作家马克吐温的同名长篇小说。
故事情节生动曲折,语言通俗易懂,人物特点鲜明。
故事内容贴近学生的经验世界和想象世界,有利与激发学生的阅读兴趣。
本课的设计围绕课文的重难点,引导学生读书、思考、交流、讨论,用适合自己的读书方法去读书,让学生自行探究课文内容,提高阅读的能力,让学生真正成为学习的主体,成为学生的主人。
给学生更多发挥自己语言的空间,鼓励学生大胆想象、发现、质疑,从而更好地理解课文内容,体会人物特点。
第一课时
教学内容:
初读课文,自学生字词,理清课文条理,初步把握课文主要内容。
一、谈话导入、激起兴趣
1.同学们,你们喜欢冒险吗?
你有过冒险的经历吗?
试着讲一讲。
2.贪玩、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,今天,我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容,(板书课题:
《汤姆索亚历险记》)这部书是马克吐温的四大名著之一。
(板书:
马克吐温美国作家)
3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已,今天,我们一同来认识他。
讲一讲。
生齐读。
介绍课前收集马克吐温的相关资料,简介作者,缩短了孩子与作者的距离,也缩短了与文本的距离。
二、初读课文,整体感知
1.自学生字词。
(1)学生自读课文,借助拼音或工具书学习生字、理解词语。
(2)检查学生生字掌握情况。
1)读词语:
恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨
(提示学生注意:
读准“吱、蔑、津”3个字的读音。
“怖、吱、蔚、凄”等字,可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。
“津”字要与形近字“律”比较。
“蔑”字比较复杂,书写是要写正确。
)
2)理解词语:
不假思索:
用不着想。
毛骨悚然:
形容很害怕的样子。
不寒而栗:
不寒冷而发抖。
轻蔑:
轻视,看不起。
津津有味:
形容有滋味;有趣味。
凄惨:
凄凉,悲惨。
2.请同学们用自己喜欢的方式读文,思考:
(1)课文主要讲了什么内容?
(课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案,汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。
还讲同学蓓姬过生日时,汤姆又和大家一起去山洞探险,汤姆和蓓姬迷了路,意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。
脱险后,汤姆告诉人们乔在山洞里,应把他救出来,接受审判。
当人们打开山洞时,发现乔已经饿死了。
)
(2)你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子?
文中哪部分内容直接写出了这一特点?
(汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩,而且喜欢冒险。
课文的第一自然段直接写出了这一特点。
)
(3)你又是通过哪些事情体会到的呢?
(汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上,一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆,二是他不顾同学的劝阻,到山洞探险。
)
(汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来,在法庭上指证杀死大夫的不是波特,而是乔。
当知道人们已用大铁门把山洞锁死时,又告诉人们乔还在山洞里,他犯了罪应判刑,但不能让他憋死在山洞里。
)
动笔把课文中的生字圈画出来。
借助注音读准字音,用自己喜欢的办法记忆字形。
同桌间互读互认。
不理解的词语互相交流。
(1)学生自由朗读课文,想一想,课文讲了一个怎样的故事?
(2)读后交流。
培养学生自读课文、自学生字词的能力。
回答问题要给学生充分的读书时间,在教师的引导下完成。
三、课堂小结,布置作业
通过同学们自己的阅读,我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点,那么他的聪明、调皮、正义感、冒险,课文又是如何具体来写的呢?
下节课,我们再来仔细研究。
作业:
朗读课文。
第二课时
教学内容:
复述故事情节,理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
一、复习引入
1.同学们,还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗?
他有什么特点呢?
2.这节课,我们就来仔细地学习课文,相信这位小男孩就会留在你的记忆里。
说一说。
自然地引出对本节课的学习。
二、细读课文,理解内容
1.汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险,在文中又是如何具体的描述的呢?
请同学们仔细读课文,你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你,多读几遍,从中你又体会到了什么呢?
(3)汇报小组学习所得,教师点拨指导。
调皮、冒险:
(1)汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆,目睹了一起凶杀案。
(2)山洞“谁也不知道里面有多深”,通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。
但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻,一直往前走”,从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。
正义感:
(1)汤姆索亚开始出庭时,看到乔铁青的脸,“心里害怕得要命”,说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多,声音也越来越大,越来越自然了”,他讲出了事情的经过。
汤姆索亚觉得不去作证,波特就会受到冤枉,他良心不安。
最后他打定主意决定出庭作证。
从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。
(2)当汤姆索亚从山洞中脱险后,他告诉撒切尔法官,乔还在山洞里,应该把他救出来审判他。
这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。
坚强:
汤姆索亚和蓓姬在迷路后,没有找到回去的路,带的食物已经吃完了,蜡烛也快用光了,两人又累又恶,蓓姬越来越觉得没有希望了,但汤姆索亚知道不能泄气,安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边,这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。
(1)自读课文。
(2)小组合作学习,交流讨论。
引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为事件精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可。
教师根据学生的感悟,相机引导,对于表现人物特点的重要情节,要让学生多读几遍,来进一步体会,并增强记忆,为复述打下基础。
三、练习复述课文
1.说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。
2.简要复述课文
先自己简要说说汤姆索亚的故事,再在小组里说说,最后面向全班说。
四、总结全文
1.学习了本篇课文,你最大的收获是什么?
2.把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
《汤姆·索亚历险记》说课稿
一、说教材
《汤姆·索亚历险记》由“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。
片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情,以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜,充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝琪在洞中的历险经过,最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外地知道山洞已被封上,乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张,是作者语言的特点。
浪漫有趣,有惊无险,是这部名著吸引孩子的地方。
选编本文的目的,一是通过对课文的阅读,了解这部外国名著的内容,关注人物的命运,把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。
本文的教学重点是通过阅读精彩片段,把握名著的内容,激发学生读外国文学作品的兴趣。
二、说教学目标
1.阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。
2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发学生阅读原著的愿望。
三、说教学建议
1.本文是略读课文,可以先从题目入手,猜测小说的内容,激发学生阅读课文的兴趣。
2.在学生阅读梗概,浏览精彩片段后,让学生简要说说小说的内容,并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受,感受小说的有趣。
3.把梗概和精彩片段进行对比阅读,找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。
并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处,激发学生读整本书的兴趣。
4.如果有条件,在学生阅读整本书的基础上,组织召开班级读书会,开展读书交流活动。
如,交流读原著的感受,评价书中的人物,朗读有趣的片段。
四、说教学案例
一、猜想书的内容,激发读课文的兴趣
(多媒体打出《汤姆·索亚历险记》这本书的封面)教师简介:
《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一,受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。
通过书名,你能猜猜这本书的内容吗?
(学生猜测)
二、阅读梗概,了解小说内容
教师相机提醒学生:
梗概中写到了汤姆的几次历险?
主要写的是哪次历险?
你是怎么知道的?
让学生能比较准确地概括主要内容。
三、浏览精彩片段,体会人物特点和语言特点
1.浏览精彩片段,与梗概对照,想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。
2.再读精彩片段,围绕下面的问题交流:
(1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?
哪些地方给你的印象最深?
(2)你认为精彩片段中哪些地方最精彩?
引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为事件精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可以。
教师根据学生的感悟,相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。
四、结合课后的提示语和读书产生的疑问,激发学生读整本书的兴趣
1.通过阅读梗概,你对哪些内容产生了兴趣?
哪些地方让你产生了疑问?
2.看课后的提示语,“我读了整本书,觉得汤姆刷墙那一段很有趣”,你有什么想法?
3.拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。
4.鼓励学生读整本书,为读书交流作准备。
五、相关链接
马克·吐温(1835—1910)美国著名的小说家。
童年时代,马克·吐温住在密西西比河旁的小镇里,这里是各种船只穿梭聚散之地,他在此地的见闻,成为他日后作品中的题材和特色。
12岁时,父亲去世,马克·吐温只好停学,到工厂当小工。
后来他换了不少职业,先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。
渐渐地着手写一些有趣的小品,开始写作生涯。
马克·吐温是他的笔名,意思是“水深十二英尺”。
马克·吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》,使他成为颇有名气的幽默作家。
35岁结婚后,他专职写作,随后的20年,相继完成了《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等不朽名著。
马克·吐温一生著述颇丰。
他擅长使用幽默和讽刺,针砭时弊,一针见血,毫不留情。
其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一起来。
他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响,人们普遍认为马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一,发表于1876年。
其中不少事情都是作者的亲身经历,蕴含了作者对童年生活的深刻怀念,作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画,使汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象,一百多年来饮誉世界。
正如马克·吐温在原序中写道:
“写这本小说,我主要是为了娱乐孩子们,但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束之高阁。
”因为阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的自己,那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法”。
马克吐温-美国的幽默大师、小说家、作家
所属类别:
文化人物|文学人物
马克吐温即马克·吐温。
(MarkTwain,1835年11月30日-1910年4月21日),原名萨缪尔·兰亨·克莱门(SamuelLanghorneClemens),美国作家、演说家,"马克·吐温"是他的笔名,原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。
12岁时,父亲去世,他只好停学,到工厂当小工。
曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作。
渐渐地着手写一些有趣的小品,开始了自己的写作生涯。
代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》、《王子与贫儿》等。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,马克·吐温一生写了大量作品,题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
从内容上说,他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处,表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心;从风格上说,专家们和一般读者都认为,幽默和讽刺是他的写作特点。
他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程,其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段,前期以辛辣的讽刺见长,到了后期语言更为暴露激烈。
2006年,马克·吐温被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第16名。
《汤姆·索亚历险记》课堂实录
师:
同学们,你们好,希望通过这节课,我们一起掌握名著阅读的方法和大家愉快地度过这段时光。
在上课之前呢,我先给大家看一段视频,来大家一起看。
(师生共同观看《汤姆索亚历险记》片段,片段结束后,同学们都还意犹未尽)
师:
视频好不好看?
生:
(齐声)好
师:
大家想不想看?
生:
(齐声)想
师:
由于时间有限,上课时间我们就不看完了。
好,这部作品就是我们今天要学习的名著,叫什么名字?
生:
(齐声)汤姆索亚历险记
师:
这部作品的作者是谁?
生:
(齐声)马克·吐温
师:
谁能够从作者的风格、代表作等方面为我们介绍作者?
生:
马克吐温本名塞缪尔朗赫恩克莱门斯。
马克吐温是其笔名。
出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村贫穷律师家庭,从小出外拜师当学徒。
当过排字工人,密西西比河水手、南军士兵,还经营过木材业、矿业和出版业,但有效的工作是当记者和写幽默文学。
马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名短篇小说大师。
代表作短篇小说《竞选州长》、《哥尔斯密的朋友再度出洋》等,以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。
中期作品,如长篇小说《镀金时代》、代表长篇小说《哈克贝里。
费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》等。
师:
好,这位同学预习的非常充分,但是回答问题时可用简洁的语言来表达,我们一起来看作者生平。
生:
(齐读)马克吐温,19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表,马克吐温的创作多以幽默讽刺见长,语言简练生动,内容蕴含丰富,被誉为“美国文学中的林肯”。
师:
我们幻灯片旁边还有小字。
生:
(齐声)美国文学中的林肯
师:
林肯是谁?
生:
美国总统
师:
被称为总统说明了什么?
生:
文学地位高
师:
课文节选了三个片段分别是什么?
生:
当“海盗”去、海盗生活、洞中历险
师:
这节课我们这种赏析洞中历险。
我们赏析时有一定的要求,我们分小组,选择片段,每个组员分好角色。
开始朗读,朗读声音要明亮。
(生按照小组激烈讨论起来)
师:
哪个小组先来?
生:
我们这组赏析的是第八十八页的第18段——22段。
(生分角色有感情地朗读)我们从蓓姬的话中感受到她对光明自由的渴望,从汤姆的话中感受到汤姆的镇定,他在安慰蓓姬。
师:
怎么样?
哪位同学来点评?
生:
很好
师:
非常好。
好在什么地方?
生:
他们的朗读很有感情,读出了人物性格。
师:
他们这组意思领略到位,声音响亮。
哪组再来试试?
(其他小组跃跃欲试)
生:
我们找的是第4段——9段。
(生分角色有感情地朗读)我们选这段的原因是:
1、这段写出了整个事件中最紧张的部分。
2、这段看出汤姆非常有智慧,虽然年纪小。
3、作者在这段设置悬念,引起我们的思考“他们能不能走出山洞?
”等等
师:
好不好?
鼓掌。
看来这些同学以后真是大有作为,前途无量。
那个小组再来试试?
生1:
我们选这段读的原因是通过语言、外貌、神态、生动地再现汤姆、蓓姬在洞中遇到的困难。
汤姆对蓓姬的关怀。
两个孩子在遇到困难时的表现。
生2:
他们说找泉水,结果果然找到。
这是一波。
前面说到结婚蛋糕,后面也出现了在洞中结婚蛋糕的作用这是二波。
。
。
。
。
通过一波三折,让读者的心悬了起来。
师:
那位同学作点评?
我觉得非常好
生:
我觉得很好、很流畅。
说明他们对文章的理解深刻,融入到文中了。
师:
声音又好,又有形体动作。
可能其他小组还有其他表演。
时间关系,我们就不一一邀请表演了。
通过朗读发现,有些同学又有激情又有感情。
在读的时候,我们会想“汤姆、蓓姬会不会出山洞?
”“汤姆、蓓姬在山洞中会遇到什么呢?
”等等一些问题。
要了解人物、了解情节、要了解出没出山洞,我们要阅读原著。
现在让我们拿起原著,赶快阅读吧!
这个原著读过没有?
可能有些同学读过可能有些同学没有。
刚才我发了教学案。
下面结合教学案阅读。
实在有不会的问题可以小组讨论解决。
好下面开始阅读
(生边阅读边完成教学案)
师:
做教学案时要阅读原著并思考问题。
遇到不会的小组讨论的时候,小组最好告诉他在原著的什么地方。
(生边阅读边完成教学案)
师:
好。
有的同学可能没有做完,有的同学阅读过名著的做完了。
我们来共同交流一下。
第一题表现了汤姆是一个怎样的孩子?
生:
勇于探索、冒险精神
师:
勇于探索、冒险精神。
有没有补充?
生2:
聪明活泼
生3:
镇定自若
生4:
非常顽皮
生5:
正直的人
师:
好,你能不能举出正直的例子?
生5:
汤姆在教室与印第安人那一段
师:
第二题,我先把第二题读一下,(师把选段描写朗读)这段话描写的人物是谁啊?
生:
(齐声)蓓姬
师:
这段描写的人物外貌好不好?
生:
好
师:
我们要学习这样的描写。
第三题,请这位女生回答
生:
是刷墙
师:
有没有其他答案。
没有,好,就是刷墙。
第四题,汤姆喜欢两个女孩子,这两个女孩子分别是?
生:
(齐声)蓓姬。
。
。
。
。
。
。
师:
时间过得非常快,许多问题还不能解决。
这就需要大家回去阅读名著、感受它的魅力。
这里我送大家几句话,与大家共勉。
(出示幻灯片)
“大量的阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的感情。
亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
”
师:
我希望不仅要读完这部作品,更要读更多的文学作品,做一个有修养、有情感的人。
森林历险记
从前,眼睛、耳朵、嘴巴和鼻子它们世世代代都和睦相处,各司其职,各尽其能,日子过得是安安稳稳、开开心心。
耳朵说:
“我能让人们听见悦耳的声音。
”眼睛说:
“我能帮人们看见清晰的景色。
”鼻子说:
“我能让人们呼吸新鲜的空气。
”嘴巴说:
“我可以让人们尝遍天下所有的美味佳肴和沟通。
”
一天,眼睛告诉他们一个秘密:
“伙伴们,听说森林里的深处,藏着宝物,至今没有人能进去。
要不,我们去闯一闯。
”大家同意了,踏上了寻宝的路。
刚进森林没一会儿,一杯甜水就从天而降,大声地说:
“如果你们能猜出我是用什么配料做的,我就放你们过去。
”鼻子上前一步,闻了闻杯子的气味,严肃地说:
“你这个大杯怪,你是用白糖和纯净水配成的。
”杯子顿时消失了。
走着走着,一个巨大的汉堡从东南方飞了过来,骄傲地说:
“你们合力把我给吃了,如果吃得完,我就放你们过去。
”这时,嘴巴大叫一声,就往大汉堡面前走,张开大嘴,不到一分钟,就把大汉堡给搞定了。
几分钟后,他们走进了一个迷宫。
东转西绕,可还是没有走出去。
眼睛想出了一个办法,向小伙伴说:
“有一句话不是这样说的吗?
站得高,看得远。
你们把我顶上去,我来看看哪里是迷宫的出口。
”大家合力把眼睛顶了起来,正如眼睛所料,伙伴们走出了迷宫。
伙伴听见了一种脚步声,原来,是一个怪物,说:
“你们如果能听清楚我说的话,我就放你们过去。
”在三个伙伴绞尽脑汁想时,耳朵大喊:
“老伯伯。
”怪物瞬间粉身碎骨。
眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴齐心协力得到了宝物,开开心心地回家了。
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