帮扶学生案例.docx
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牵一只蜗牛去散步
——记教育扶贫在路上
无意间看到台湾作家张文亮写的《牵一只蜗牛去散步》。
上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快,蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点……咦?
我闻到花香,原来这边还有个花园,我感到微风,原来夜里的微风这么温柔。
慢着!
我听到鸟叫,我听到虫鸣我看到满天的星斗多亮丽!
咦?
我以前怎么没有这般细腻的体会?
我忽然想起来了,莫非我错了?
是上帝叫一致蜗牛牵我去散步。
牵着蜗牛去散步,其实,也是蜗牛带着我们去散步。
帮扶邵宇航同学已有两年的时间,在这两年的时间里见证了我们的付出以及孩子的成长。
每学期学校都会明确分工,为每位教师确立帮扶对象,每位教师针对不同的学生确立帮扶计划并有计划的进行帮扶,并且不定时进行家访。
家校共育,让孩子的世界阳光普照。
作为帮扶对象的邵宇航同学,父母长期不在身旁,一直与奶奶一块生活,生活自理能力较强但是学习意识不够,学习习惯差容易自我满足。
孩子在学校住宿之后,一星期五天全部都在学校,这就为帮扶工作提供了优势。
通过与科任老师和孩子谈心,我了解到孩子学习上的薄弱环节以及生活中存在的一些困难。
作为教师,需要有耐心爱心责任心,面对邵宇航同学生活中遇到的困难我都能轻松帮他解决,但对于学习,作为一名年轻教师,由于经验等各方面的欠缺,导致在帮扶期间遇到了许多棘手的问题。
比如:
对孩子所学知识了解不够、辅导孩子方法不够新颖等。
我也犹豫想过放弃,但想到《牵着蜗牛去散步》,牵着蜗牛去散步,其实,也是蜗牛带着我们去散步。
邵宇航同学不正是那只蜗牛吗?
在帮扶他的过程中,不也是自我不断学习进步的过程吗?
在以后的日子里,我也在不断的学习邵宇航同学所学习的知识,熟悉他们的教材,与他们的老师交流沟通一些关于学习的好方法。
每周星期二我都利用活动课时间帮助孩子完成他的作业练习,能及时查漏补缺,针对典型的错题进行强化,比如四年级下册的单位之间的转换。
我为孩子找到单位之间转换定律让他背熟,同时用题来检测孩子掌握情况。
有一次孩子在计算物体表面积时方法单一,我就启发引导他看有没有其他的方法也可以算出物体表面积。
通过引导,孩子能将物体按不同的形状进行计算,答案统一。
让孩子的数学的世界里,学会灵活应用,做到举一反三。
邵宇航同学在与我相处的过程中,良好的学习习惯基本形成,能按时完成作业练习,书写认真,掌握一定的学习方法。
学习成绩也更上一层楼。
扶贫之路,没有因此而结束,在今后的学习生活中,更应该严格要求孩子,扶贫工作丝毫不能懈怠。
蜗牛有自己的路要去走,教育扶贫路上的“蜗牛”终将也会有自己的一条阳光大道。
无论是教师还是孩子都应正确认识自我,让扶贫在路上,让教育因扶贫而更生动美丽。
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