《日月明》教案10.docx
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《日月明》教案10.docx
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《日月明》教案10
一年级上册语文教案-识字
(二)9日月明人教(部编版)
《日月明》教学设计
教学目标:
1、认识13个生字,会写“力、手、水、从、体、明、尘”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重难点:
识字、写字
教学准备:
学生:
姓名笺
老师:
ppt、独体字、姓名笺
教学过程:
(一)新课导入
1、同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字,现在老师请出两个老朋友,看看同学们还记不记得?
出示“日、月”。
2、出示“日”
指名读
看到日,老师想到了光芒万丈的太阳,出示图片
3、出示“月”
指名读
看到月你想到了什么?
指名说(咱们大家都想到了皎洁的月亮)图片
4、同学们看“日”和“月”都给大地带来光明,所以组合起来就是明亮的明。
伸手和老师一起板书课题。
(齐读课题)
(课件出示月升)谁再来说?
师小结:
太阳也叫日,月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。
2.你知道明是什么意思吗?
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”
这个字读什么?
(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?
“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。
板书课题,指生读。
(二)变化形式、朗读课文
1. 赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。
(配乐师范读)
2. 你们想读吗?
把书端好,眼睛看着课文,跟我读。
3. 读得很有精神!
自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
4. 会读了吗?
咱们分大组对读。
5. 男女生也来比比看!
男生先开始。
老师给你们读课题。
6. 大家一起读。
7. 读得可真棒!
开火车会读吗?
开双轨火车。
正音:
鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)
8. 还有哪一大组再来试试?
9. 听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?
拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读。
10. 好玩吗?
同桌小朋友也这样来玩一玩。
11. 去掉拼音会读吗?
真的会读?
那咱们就来试试看!
合上书,放桌角,看大屏幕!
哪一桌小朋友来读?
还有人自告奋勇吗?
12. 这么多人都想读啊!
那怎么办呢?
一起来读好不好?
13.小朋友就是能干!
不用看拼音都会读了!
再加大难度还会吗?
(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?
你是怎么读出来的?
生答
14. 不按顺序会读吗?
我指到哪,你就读,会吗?
指名读。
会读的小朋友都来试试。
(三)理解字义
1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。
课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。
让学生观察,说说如何记住“鲜”字。
2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。
师示范,如:
①有鱼又有羊,这事真新鲜。
②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。
3.生齐读并给“鲜”字组词。
4.我们再来玩个游戏好吗?
猜一猜的游戏。
看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。
课件演示:
5.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?
出示:
鲜、尖、从,自由选择来说。
6.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?
猜字谜:
上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。
这是什么字?
拿出卡片,师引说。
7. 你能给“众”也编个字谜吗?
8.用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。
(四)扩展练习
小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。
我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?
请用下面的字组词,再说一句话。
森众鲜从明
日月明教学设计
学科
语文
单元
第五单元
课时
一课时
备课教师
任教班级
一、3
备课时间
课题
《日月明》+丛书《门字歌》
课型
识字主题课
教学目标
1.借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等11个生字和日字旁一个偏旁。
会写笔画卧钩和生字“心”。
2.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。
教学重、难点
1.正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点,识记生字。
2.尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩。
教、学具准备
多媒体
教学过程
一、揭题导入,学习“明”“男”
1.同学们,请看老师板书日月明,看看你发现了什么?
(师板书课题日月明)
(1)了解会意字:
根据学生的回答相机出示“明”字的古文字形,从地球上望去,天空中最明亮的星体就是日和月,聪明的古人将这两个字合在一起造出了“明”字,意思取日月组合明亮之意,我们把这样的字叫做会意字。
本节课要学习的字大多都是这样的字。
(2)学习男:
出示“男”,请同学们猜一猜这个会意字有哪两个字组成。
①出示男的古文字形:
同学们看看图,能看到什么?
②出示男的字形演变图:
讲解男的构成。
“男”字有田、力两部分构成,力就是古代的农具耒lěi,在田里工作是古代男人最主要的职责,因此用“田”和“力”来表示男人。
这样组合的字叫——(会意字)。
2.同学们,我们刚才是怎么学会这两个字的?
(先找找是由几个字组成,再想想)本节课有很多这样的字,快捧起你的课本读一读吧。
二、朗读课文,自主识字
1.出示初读要求:
(1)自由朗读课文,圈出本课生字。
(2)想想课文里还有哪些字也是会意字?
2.检查初读:
指名读(相机正音),同桌互读。
3.出示“小大尖,小土尘”:
①让学生说说“尖、尘”分别是哪两个字组成?
表示什么意思?
根据学生回答总结:
有大到小就是尖,细微的土就是尘。
②启发学生联系生活实际,想想尖的东西有哪些?
在哪里见过尘?
③齐读韵文“日月明,田力男。
小大尖,小土尘。
”
4.出示“泪、休、歪”:
①用学习尖和尘的方式来学习这三个字,请学生分析分析。
②同学们,水做偏旁可以被写成三点水,人做偏旁可以写成单立人,我们能不能学着课本也编编识字歌?
水目泪,人木休,不正歪。
5.学习“二人从,三人众。
双木林,三木森。
”
①学生根据图片自学(师出示从、众、林、森的古文图形),同桌交流“从、众、林、森”的意思。
②全班交流:
一人走一人跟随为从,人多为众;成片的树木为林,更多更茂密的树木为森。
6.看图说话,理解“众人一条心,黄土变成金”。
(1)看图说话:
1.同学们,真厉害,已经学习了这么多生字,老师也想考考你,看看你会不会说。
(出示课本插图,生说话练习。
)2.出示课文中的话拍手读“一人不成众,独木不成林。
众人一条心,黄土变成金。
”
(2)玩游戏:
种树游戏,每棵树有一个名字,谁读对了就成功地栽种了一棵树,载满整个树林后拍手读“一人不成众,独木不成林。
众人一条心,黄土变成金。
”感受众人一条心,团结力量大。
三、整合学习主题丛书②《门字歌》
1.借助拼音读通儿歌,找找儿歌里有哪些会意字?
这些字是什么意思?
2.全班交流:
齐读“把门闩、闪一闪、闷得慌、享清闲、闯天下、在中间、听新闻、闹得欢”
四、写字指导
同学们,我们今天学习了会意字,利用会意字分析汉字真有趣,希望大家课下用这种方法能学习更多的字。
下面我们要来写写字。
1.出示“心”:
指导观察心的构成,学习写卧钩。
(1)讲解卧钩的写法:
在左上格起笔,弯弯地卧在左下、右下两格,最后再往横中线钩出。
(2)心:
写的时候注意卧钩有力,三点呼应。
(3)学习“土”:
竖要写在竖中线上,两个横都要写的平直,其中第一个横写在横中线稍稍靠上的位置。
2.同学们,写字的时候要注意坐姿和握笔姿势。
我们一起来说说“头正肩平足要安”写字姿势记心间;“一尺一寸一拳头”握笔姿势要牢记。
学生练写,交流评价,再次练写巩固。
【板书设计】
日月明
会意字:
男尖尘泪休歪
从众林森
众人一条心黄土变成金
思维导图
一年级上册语文教案-《日月明》人教(部编版)
一年级上册语文教案-识字9《日月明》人教部编版(第一课时)
9 日月明
教学目标
1.认识明鲜等13个生字,会写力手水3个字
2.正确流利地朗读韵文,领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力
3.感受祖国文字的无穷魅力,激对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心
教学重点字音及会意字构字特点
教学难点理解会意字字意
教学准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)
2.准备字卡。
(学生)
过程设计
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1.同学们,你们喜欢和生字宝宝交朋友吗?
是呀,和生字宝宝交了朋友,我们就能自己读书,看报,还能自己写句子,真是一件快乐的事。
今天,老师还想告诉大家一个小秘密,就是生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友,而且他们还能组成一个新的字,可有趣了,你们行不行?
2、今天老师带来了几个老朋友,我们先来看看他们是谁?
(课件出示太阳)谁来告诉老师,这是谁?
太阳也叫——“日”。
(课件出示月亮)这又是谁?
,月亮也叫——“月”。
3、(课件演示:
日和月合到了一起。
)看,古人把光芒四射的太阳和皎洁的月亮合到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?
(明)
二、以字引文,兴趣读文
1.认识“明”字。
(1)谁来试着读读这个字?
(指名读,强调“明”是后鼻音)
(2)日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?
像这样的字我们把它叫做“会意字”。
(3)谁能给“明”组词?
(指名说词语)
2.读文感知。
(1)(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。
这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文,学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学:
同学们把字音读得很正确,也很流利,你们能给大家读一读吗?
(教师指名读文,随机纠正字音。
)
(7)教师导学:
看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们一起读,咱们来合作读,好不好?
(好)老师读日月——你们接(明)。
(8)教师导学:
看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利,我想增大些难度,你们敢接受挑战吗?
(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看,没有了拼音,你们能准确地读出韵文吗,先和同桌读一读。
(教师先引导学生小组读,再指名读。
)
三、识记生字,理解字义
1.学习会意字“尘”。
(1)同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想一起玩吗?
(2)多媒体课件出示:
“小”和“土”。
配图:
小小的灰土。
谁来猜一猜,他们两个组合在一起是什么字?
(尘)
(3)谁能告诉老师,怎样才能记住“尘”字?
(4)教师引导学生给“尘”组词。
2.学习“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示:
先出示一棵树,再出现一棵树。
(2)导学:
这是什么字?
你们是怎么想的?
(3)导学:
你是怎样记住“从”的?
(生:
我用“想一想”的方法。
一个人跟着一个人就是“从”。
(课件显示此图))
(4)你是怎样记住“双”的?
(生:
我用“加一加”的方法记住了“双”,两个“又”就是双)。
3.引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示:
三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。
(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4.学习“心”。
师:
这些生字和同学们玩得很开心,可是有一个字还没有出来,很着急。
(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。
(如:
用谜语记住“心”:
锅里煮三个豆,跑了一个,蹦了一个,锅里还剩一个。
……)
四、指导书写“心”。
1.请学生观察“心”在田字格里面的位置。
2.注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。
3.教师引导学生独立书写,教师巡视指导。
4.教师展示学生作品,引导学生根据书上例字进行对比评价。
5.学生再次独立书写。
五、猜谜游戏,拓展延伸
1.同学既能读,又会写,很了不起。
接下来,我们轻松一下,玩一下猜字的游戏,看谁猜得准。
多媒体课件出示73页第一个字“泪”。
(生1:
我知道这是“泪”字。
目代表眼睛,从眼睛流出的水应该是“泪”。
……)
2.多媒体课件出示73页第三题第2个字,引导学生理解字义。
教师范读“休”的字音,引导学习“休”并扩词。
3.出示“歪”。
把字拆开,猜字义。
五、布置作业,课后拓展
1.将本课的儿歌读给家长听。
2.请你和家长找一找,还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给班里的同学们。
- 配套讲稿:
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- 日月明 日月 教案 10