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18复习卷
五年级语文期末总复习【复习要点】
1.《草原》的作者是( ),他是现代著名作家,原名舒庆春,代表作《 》。
2.袁鹰的《 》,茅盾的《白杨礼赞》,杨朔的《荔枝蜜》,陶铸的《松树的风格》等文章,都采用了借物喻人的写作方法。
3.( )是西藏自治区的首府,在藏文中为“圣地”或“佛地”之意。
被人们称为“天路”的( )是西部大开发的标志性工程。
4. 中国南宋前期尤袤、杨万里、范成大、陆游四位诗人的合称诗歌史上的南宋( )
5.《冬阳•童年•骆驼队》作者是( ),我们曾学过她关于读书方面的文章《 》,她的代表作是《 》。
6.《祖父的园子》节选自中国现代著名女作家( )的《 》。
7.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《 》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层( )的小说。
8.剧本是一种文学形式,它主要通过( )刻画人物,推动情节。
9.相声是一种雅俗共赏的( )艺术,也是幽默的艺术,运用( )( )( )( )的技巧,组织包袱逗观众哈哈一笑,并有针砭世俗、寓教于乐的功能。
可分为三种:
单口相声,( )相声,群口相声。
10.《再见了,亲人》为叙事抒情散文,作者( )描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民(比 比 )的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
11.《金色的鱼钩》作者满怀深情地叙述了红军( )途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、( )的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
12.《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的( )的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
本文多用简短的句、段,来( )。
13.《梦想的力量》通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩•希里杰克为了实现“ ”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
作者按照( )顺序和事情的发展顺序,叙述了事情的经过。
瑞恩•希里杰克被人称为“ ”。
14.《将相和》是根据司马迁《 》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“ ”“ ”“ ”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇( )的精神。
战国时期的“秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩”称为“ ”。
15.《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一,作者( )主要讲了( 、 、)三国的故事。
它有许多故事如“ ”“”
复习要点
第一单元---走进西部
课文、句子理解
1、《草原》的作者是老舍。
课文按事情发展顺序叙述。
描写了草原美丽的景色、喜迎远客和主客联欢的情形。
作者移步换景,由景及人,情景交融,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情——草原的美丽风光和民族之间的团结。
2、体会句子表达上的特点。
3、“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”大意是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!
。
赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结,在全文中起点明中心作用。
4、丝绸之路是古代横贯亚欧的通道,东起长安,延伸到罗马,在进行的贸易中,以我国的丝绸最具代表性,因此得名。
它不仅是互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。
历史上的著名人物的故事如出使西域的张骞、投笔从戎的班超、玄奘西天取经,都与这条路有关。
5、《白杨》一文,借物喻人,托物言志。
爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向,并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
车窗外的白杨——
于茫茫戈壁站得高大挺秀;
父亲眼中的白杨精神——
A.忠诚无私,尽职尽责;
B.不择环境,不惧灾害,不怕困难,坚强执着;
父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的建设者的化身。
6、《白杨》的作者是袁鹰,歌颂的是边疆建设者;《帐篷》的作者是著名诗人艾青,歌颂的是地质队员、建筑工人,他们都具有服从需要、扎根边疆、建设祖国的奉献精神。
7、青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。
全长1142千米,2007年7月正式通车。
8、为什么西方媒体预言:
“中国人要在这样的不良的地质上打隧道,是根本不可能的事!
”结果建设者们做到了。
请谈谈你的看法。
“根本不可能”是指绝无希望的意思。
因为风火山上冻土层很厚,很硬,天气恶劣,又极度缺氧,工作起来非常困难,是一项世界性难题,难怪西方媒体如此预言。
(强调了工程艰巨,要求很高、难度很大)但是西部建设者们不怕困难,以科学的态度,创新的精神吃苦奋战,攻破了难题,真是太了不起了!
第二单元---多彩童年
一、字词
音:
篙(gāo)、棹(zhào)、媪(ǎo)、毡(zhān)、卸(xiè)、咀嚼(jǔjué)、蚱(zha)、啃(kěn)、蚌(bàng)、倭(wō)、胚(pēi)、澄(chéng)、赋(fù)、履(lǚ)、窘(jiǒng)、汲(jí)
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬
二、资料拓展
林海音------《城南旧事》
高尔基------《童年》、《在人间》、《我的大学》
三、1、《牧童》描写的是牧童放牧晚归后那种(安然、恬淡、闲散、惬意的)无忧无虑、自由自在的生活。
2、《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江,以伞作帆,张帆使风时天真活泼、聪明可爱的情景。
3、《村居》则写了农村孩子童年生活无忧无虑、顽皮淘气的生活和老翁一家人勤劳耕作、幸福温馨的农家乐场景。
第三单元
一、文言文字义
甚:
很
诣:
拜见
乃:
就,于是
二、《晏子使楚》根据《晏子春秋》改写。
主要抓住人物语言、动作、神态来写,赞扬晏子是一个足智多谋、能言善辩、大义凛然的外交家。
A、侮辱晏子身材矮小(不卑不亢)——回击楚国是狗国。
B、侮辱晏子无能,齐国无人(大义凛然)——回击楚国是下等国。
C、侮辱齐国人是盗贼(针锋相对)回击楚国社会风气不好。
三、剧本主要通过人物对话或唱词来推动情节,刻画人物。
环境、动作、神态等都以小括号的形式加以补充。
四、相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。
第四单元—感人至深的故事
开头的作用:
1、开头是场景描写、景物描写、环境描写作用都是为了营造氛围,起铺垫作用、引出下文。
2、开门见山,开篇点题。
结尾的作用:
1、总结全文
2、以凝练的语言画龙点睛,深化文章的中心。
3、一语双关,余味深长。
短文分别写了一件什么事?
14、描写了志愿军战士离开朝鲜回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。
15叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹。
16记叙一位老支部书记面对狂奔而来的洪水,以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决指挥,将村民送上跨越死亡的生命桥的事。
17《再见了,亲人》——抒情与叙事相互交织,感情真挚强烈。
表达了志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情。
《金色的鱼钩》----先倒叙,再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历,并通过具体事例,赞美老班长忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操。
《桥》——老支部书记在生死关头,无私无畏、不徇私情、舍己为人,以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决指挥,将村民送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
本文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。
表达特点:
4、设置悬念,前后照应。
5、多用简短句、段渲染气氛。
6、大量运用比喻、拟人手法,增强表现力。
《梦想的力量》
瑞恩的梦想——给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝。
梦想的力量——
1、激励着瑞恩克服重重困难,坚定执着地为达到梦想而奋斗。
2、感动并带动了越来越多的人加入到其中,最终使梦想成为现实。
3、梦想的实现增进了加非人民的友谊。
……
第五单元
名著之旅《红楼梦》清曹雪芹
主要人物:
林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤
《三国演义》明罗贯中
主要人物:
魏--曹操、曹丕、吴国—孙权、蜀国—刘备、诸葛亮、关羽、张飞
故事;《火烧赤壁》《草船借箭》《空城计》
《水浒传》明施耐庵
人物:
及时雨宋江、智多星吴用、黑旋风李逵、行者武松、花和尚鲁智深、浪里白条张顺
《西游记》明吴承恩
人物:
孙悟空---神通广大嫉恶如仇敢做敢为《三打白骨精》《大闹天宫》
猪八戒—好吃懒做、好耍小聪明《高老庄娶亲》
沙僧—忠诚老实勤勤恳恳《大战流沙河》
唐僧—《五行山收悟空》、《高老庄收悟能》、《鹰愁涧收白龙马》、《流沙河收悟净》。
课文人物形象:
蔺相如—有勇有谋、顾全大局(勇敢机智、不畏强暴,以国家利益为重,顾大局、识大体)
廉颇—耿直畅快、勇于改过。
《将相和》选自《史记》,作者司马迁。
通过对完璧归赵、渑池之会、负荆请罪的记述,写出了蔺相如和廉颇之间由不和到和的经过。
每个故事有相对的独立性,又有紧密的联系,第二个故事是第一个故事的发展,前两个故事的结果,又是第三个故事的起因,合起来构成“将相和”这一完整的故事。
“史家之绝唱——《史记》,作者司马迁。
无韵之离骚——《离骚》作者屈原“
周瑜—聪明过人,但妒贤嫉能、心胸狭窄
诸葛亮—有胆有识、足智多谋、才智超群。
(神机妙算——惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于根据形势决定策略。
体现在"知天时-晓地理——识人心——”)
鲁肃—忠厚守信
曹操—谨慎多疑
课文以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。
起因:
周瑜妒忌诸葛亮的才干,以造箭之计来陷害他。
经过:
诸葛亮请鲁肃帮忙,做好准备。
结果:
箭如期交付,周瑜自叹不如。
武松—豪放、勇武(勇敢、机智)
孙悟空—活泼可爱、敢作敢为
第七单元
作家笔下的人物
——读人、说人、写人
小嘎子——顽皮、机敏、争强好胜、富有心计(提议摔跤,时时想使巧招)
——动作描写极为细致:
站、蹦、转、揪、拉、拽、顶、扳,还夹杂着心理描写。
严监生——爱财胜过生命,活脱脱一个守财奴、吝啬鬼。
——作者经过艺术的夸张,通过动作伸出两根指头和神态两眼睁得滴溜溜圆的描写,把严监生爱财胜过生命,活脱脱一个守财奴、吝啬鬼的特点刻画得入木三分。
王熙凤——放诞无礼、阿谀奉承、见风使舵、爱炫耀特权和地位
正面描写:
1、外貌(肖像)描写——
2、语言描写——
侧面描写:
黛玉的纳闷和贾母的戏谑
刷子李——技艺高超、个性鲜明
俗世奇人冯骥才——因为生活在市井里巷,是一位普普通通的手艺人,所以称“凡人”;因为他刷墙技艺高超,行事言语高于常人,所以又称奇人。
细节描写、对比描写
金钱的魔力——美国—马克吐温—《百万英镑》
文章主要采用前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
托德——以衣取人、势利刻薄、金钱至上(嘲讽刻薄怠慢——难堪)
老板——金钱至上、唯利是图、世故圆滑(不露面—兴致勃勃—满心喜悦---献媚讨好、阿谀奉承)
从“冷遇”到“热捧”,作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
小结:
学习写人的文章,要注意整合和提升;对人物形象的感受要以文章中的描写为依据,从人和事的具体材料出发进行分析、理解和评价。
第八单元异国风情
《自己的花是让别人看的》——季羡林:
语言学家、教育家
写作顺序——先点明德国是一个爱花的国度;再回忆自己在德国留学时亲身感受德国人非常爱花;接着描述家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发感慨:
“人人为我,我为人人”的境界耐人寻味;最后讲述再次来到德国,旧地重游,表达了对德国七里风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
奇丽风景:
家家户户的窗口都开满了鲜花,花朵都朝外开。
奇特民族:
有“人人为我,我为人人”的高尚境界。
课后题152页
为什么说“人人为我,我为人人”这种境界是颇耐人寻味?
生活中你有没有感受过类似的境界?
答:
“人人为我,我为人人”的意思是别人为我服务,我也为他人服务。
只有每个人都做到“我为人人”,心中有他人,有责任感,才会换来“人人为我”的结果。
如果人人自私自利,只为自己着想,是不可能有这种境界的。
所以说颇耐人寻味。
轮流值日打扫教室卫生,才能拥有整洁的学习环境;每人带课外书到班上建立图书角,才能使大家阅读更多的书;
“美丽没有改变”包含两层意思:
1、德国沿街的奇丽风景没有改变,依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红……”
2、德国人民那种“人人为我,我为人人”的美好境界没有改变。
“思乡的梦”理解:
望着依然美丽的景色,作者触景生情,仿佛回到了四五十年前的留学时代,陶醉在鲜花艳丽之中,沉浸于思乡情绪之中。
《威尼斯的小艇》美国马克吐温
说明方法:
说明方法帮助把事物特征说明清楚。
说明方法常考的有举例子、作比较、列数字、打比方等。
举例子:
列举有代表性的恰当事例进行说明,能将某些不易理解的事物或比较抽象的事理说得真切具体,清楚明了。
作比较:
可以是同类事物比较,可以是不同类事物比较,还可以将同一事物的先后情况相比较,这些都是为了更准确地揭示和突出事物的特征。
列数字:
即用列举数字来体现说明特点的一种说明方法,能从数量上直接说明事物的特征,其作用是能把说明对象的特点说得更准确无误,令人信服。
打比方:
借助大家熟悉的事物,取其相似之处来打比方,能使原先较难说清的事物特征变得浅显易懂,生动形象。
判断常见说明方法的标记词语有:
举例子:
例如、又如、比如、再如、如。
打比方:
像、是、当作。
作比较:
而,比……,和……两种东西比。
列数字:
数词(概数、确数)。
小艇的样子——长:
二三十英尺长;(列数字)宽:
又窄又深;
形状:
有点儿像独木舟,像新月;(打比方)
行动:
轻快灵活,仿佛田沟里水蛇。
(打比方)
小艇的作用——是威尼斯的主要交通工具,相当于大街上的汽车。
(作
比较)【大街---河道;汽车—小艇】
船夫的驾驶技术特别好(总起句)—
A、行船速度极快;
B、不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去;
C、遇到极窄的地方,也能平稳地穿过,而且速度极快,还能做急转弯。
为什么说小艇和威尼斯人们的生活息息相关?
答:
白天,人们外出工作、学习、购物、游玩都离不开小艇。
小艇一出动,整座城市喧闹无比,充满生机和活力;夜晚,小艇一停泊,威尼斯就显得沉寂、静寂,整座城市就入睡了。
《与象共舞》——作者用“与象共舞”为题,体现了泰国人与大象关系十分密切,大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
《威尼斯小艇》与《与象共舞》写法比较——相同点:
A、都能抓住事物特点写。
B、都能抓住人与物之间相互紧密联系写,并举例说明。
C、叙述条理清楚,语言生动。
不同点:
《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面写的;《与象共舞》是按先概括后分述的顺序写。
1、概述在泰国大象对人群熟视无睹,与人们关系密切。
2、将大象是泰国的国宝;
3、泰国人与大象之间没有距离;
4、说明大象是一种聪明而有灵气的动物;
5、看大象跳舞。
《彩色的非洲》——结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法;过渡十分自然,“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,日常生活也无一不是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。
语言生动优美,联想丰富,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。
奢(shē)侈(chǐ)邂(xiè)逅(hòu)信(xìn)笺(jiān) 融(róng)洽(qià)
聆(líng)听(tīng) 荆(jīng)棘(jí)抽(chōu)屉(tì)漱(shù)口(kǒu)
郑(zhèng)重(zhòng)其(qí)事(shì)
五下期末第一单元复习练习卷
(1)
五( )班 姓名
一、看拼音,写汉字。
tǎn yín yū tí mào
绿( ) 低( )( )回 马( ) 礼( )
jū jiāo piān yá jùn
( )束 摔( )( )西 天( )( )马
二、成语填空
一( )千里 翠色( )( ) ( )飘( )舞
浑黄( )( ) ( )( )饱满 美( )美( )
银( )素( ) ( )( )以待 ( )( )不及
杯( )车( ) ( )( )忘食 夜以( )( )
三、按课文内容填空
1、在天底下,( ),( )。
四面都有小丘,( ),( )。
羊群一会儿上了小丘,一下会儿下来,走到哪里都像( )。
那些小丘的线条是那么柔美,就像( ),不用( )的中国画那样,到处( ),( )。
这种境界,既使人惊叹,( ),既愿久立四望,( )。
在这境界里,连( ),好像回味着( )。
2、初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,( )。
走了许久,远远地望见一一条( )!
3、忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少( ),( ),( ),像一条( )。
4、静寂的草原热闹起来:
( ),( ),( ),响成一片。
5、白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,( ),长出粗壮的枝干。
不管( ),不管( ),它总是( ),( ),不软弱,( )。
6、车窗外是( ),没有山,没有水,( )。
天和地的( ),都是( )。
7、九曲黄河万里沙,( )。
如今直下银河去,( )。
8、黄河远上白云间,( )。
羌笛何须怨杨柳,( )。
四、给带点的字选择正确的解释。
深:
①颜色浓②开始以来经历的时间久 ③距离大,跟浅相反
④程度高 ⑤极;很 ⑥深入;深远
1、夜深了,人们都进入了梦乡。
( )
2、这件衣服颜色太深了。
( )
3、那件事产生了很深远的影响。
( )
4、那口井特别深。
( )
5、蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
( )
6、我们对他的遭遇深表同情。
( )
五、照样子,改写句子。
例:
这是一个娇嫩的小生命。
这是一个多么娇嫩的小生命呀!
1、杭州的西湖是一颗璀璨的明珠。
2、人们希望车子能停下来,希望时间能停下来。
3、我向往大熊猫的故乡。
六、请你当医生,给下面的句子治病。
1、我敢肯定今天可能会下雨。
2、教室里的同学都走了,只剩下林飞在订正考卷。
3、元宵节,大街上挂满了五颜六色的大红灯笼。
七、请你补全与动物相关的三字常用语,看看什么样的人被比喻成什么样的动物。
1、立场不稳,见风使舵的人。
龙
2、笑脸相迎,两面三刀的人。
虎
3、忘恩负义,恩将仇报的人。
狼
4、一毛不拔,吝啬钱财的人。
鸡
5、趋炎附势,百依百顺的人。
狗
6、代人受过,替人挨揍的人。
羊
7、鞠躬尽瘁,为民造福的人。
牛
8、德才兼备,大有作为的人。
马
五下期末第二单元复习练习卷
(2)
五( )班 姓名
一、轻松拼写。
jī ling zhānmào xiè mé huò huàn huá xiáng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qǐ zhǐ xiū kuì xìng kuī pò hài ying tao
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、找朋友,为下列词语找一个好朋友,并填入括号内。
( )步伐 ( )的蚌壳 ( )的蚂蚱 ( )的茅檐
割掉( ) 铲松( ) 拨开( ) 采集( )
三、找座位,将下列词语写进相应的括号里。
种 安 装 接
1.把小手( )在桃树枝上。
2.把脚丫( )在柳树根上。
3.把眼睛( )在风筝上。
4.把自己( )在春天的土地上。
指望
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