《美丽的冬天》公开课优秀教案部编版2.docx
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《美丽的冬天》公开课优秀教案部编版2
《美丽的冬天》教学活动设计
一、教材分析
《美丽的冬天》是人教版教材《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽有温暖》第十三课。
本课主要围绕“冬天的美”让学生感受冬季的特点,其中包含了“冬天在哪里”、“不一样的冬天”和“冬天真好玩”等内容。
旨在让学生通过发现冬天的奇妙和美好,体验冬天户外活动的乐趣,从而更好地感受大自然的美丽。
二、学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,他们对天气变化的自然现象已经具备了一定的感性认识,而且一年级上册语文中,都有关于对冬季的描写,比如:
《雪地里的小画家》。
这说明学生在本课的学习前,是有生活基础和知识的基础的。
从学生的社会环境与生活基础来看,学生生活在南方,但是随着全球变暖,佛山冬季的季节特点相对而言是.明显的,但不会很冷,学生们很难看到下雪,对冬天动植物们的变化缺乏直观感受。
三、教学活动目标
1.感悟冬天的特点。
感受冬天大自然的美。
2.发现冬天天气、动植物等变化,乐于探究冬天里的现象。
3.了解冬天里季节的变化给人们生活带来的影响。
四、教学活动重点
通过观察、探究了解冬天的特点,以及给人们带来的影响。
五、教学活动难点
通过了解冬天的特点,能亲近自然,感受冬天的.美。
六、课时安排
2课时
第一课时活动
一、认知四季各不同
1.老师这里有四幅图,你都知道他们拍的是什么季节吗?
你怎么知道的?
你喜欢那个季节?
2.小结:
一年有四季,正如《三字经》所说的,”曰春夏,曰秋冬。
此四时,运
不穷”。
(边小结,边把四季图片变幻出示。
)
3.找冬天,表演冬天中自然的变化。
1.同学们,快听,这是什么声音?
(音频:
西北风)西北风呼呼地刮着,你们现在每天上学、放学都有什么样的感受吗?
你们知道现在是什么季节吗?
(板书:
冬天)
设计意图:
将本活动作为课堂导入,通过师生亲切交谈,让学生意识到一年有四季,各有各的美,为接下来的学习做铺垫。
二、追寻冬的足迹
1.冬天来了
冬天在哪里?
唱拍手歌:
冬天在哪里,我去问河流,
河流不回答,停下不再走;
冬天在哪里,我去问青蛙,
青蛙不见影,睡在洞里头;
冬天在哪里,我去问妈妈,
妈妈不说话,指指我衣袖;
冬天在哪里,我去问……
预设(自由举手发言):
①天气冷了2.衣服穿多了3.小营枯了4.树叶掉光了5.小鸟飞来了••・…
2.寻找校园里的冬天
3.交流校园的变化
4.多种方式汇报
小结:
大家看,我们在校园里找到了这么多冬天的足迹,冬天确实来到了我们的
校园,我们的校服由秋季校服变成了冬季校服,我们上课的作息时间也有改变。
设计意图:
教师通过情景创设,实践活动,引领学生运用观察、探究的方式寻
找、发现冬天的变化。
通过小组交流,全班分享,锻炼学生的交往能力。
三、走进冬天的大自然
过渡:
冬天来了,我们的校园发生了变化,我们的生活也发生了变化。
那么你还知道谁的生活发生了变化吗?
1.观看视频,——《动物怎样过冬》
小动物们的生活也受到了影响,让我们一起去看一看吧。
不管是人类还是动植物,生活方式都会发生一些变化,以度过寒冷的冬天。
2.你还知道哪些动物冬天是怎么生活的吗?
小结:
大自然也能告诉我们冬天在哪里。
(板书:
大自然)
3.推荐绘本:
叫作《好长的冬天》。
总结:
看到青蛙、黑熊钻进被窝不起来,我们就知道——冬天在这里。
看到河流冻冰了,我们就知道——冬天在这里。
冬天到底在哪里呢?
要我说呀,冬天就在校园里,冬天就在大自然中,冬天就在我们小朋友的眼睛里,只有细心观察的小朋友才会最快找到冬天在哪里。
希望同学们都做个细心观察的孩子,这样你才能看到更多的美丽。
设计意图:
让孩子们在课堂上倾听、观察、思考得到新的发现,初步感受冬天的特征及其对动物、对人类的影响,为下一步的理解探究做准备。
第二课时活动
四、分享“不一样的冬天”
冬天来了,我们就要迎来寒假了。
还记得去年寒假去哪里玩儿的吗?
快拿出你们
在寒假照的照片来和你的伙伴们说说吧。
小组交流
全班交流(老师找出三到四个比较典型的照片,让他们说说)
同样是冬天的寒假,大家有什么发现?
小结:
同样是冬天却有着不一样的风景,不一样的美丽。
设计意图:
教师安排学生讲自己看到的不同地方的冬天进行分享交流,引导学生积极探究、乐于分享、融入团队,以提升学生的认知能力,更快更好地适应新生活。
五、欣赏“不一样的冬天”
1.看地图,了解中国的辽阔
今年,你们想去哪里感受祖国不一样的冬天呢?
(出示中国地图)
课前老师让同学们收听天气预报,了解自己要去游玩的地方现在的天气。
学生汇报,教师在地图上标注。
后读拍手歌:
冬天各地差别大。
北方,有时十月飘雪花,
南方,冬天还会开鲜花。
东西南北中的娃娃,
有的玩雪,有的跑步,有的赤脚追浪花……
2.看图片,欣赏冬天奇景
①中国黑龙江北部的一个边陲小镇一一漠河镇
②“冰城”之称的哈尔滨,看到漂亮的冰灯。
北方的冬天美吗?
你想去那里玩吗?
③海南的冬天和我们北方的冬天一样吗?
随着冬爷爷的这趟旅行,你有什么发现?
④小结:
我们的祖国幅员辽阔,同样是冬天,东北方的冬天特别冷,十月就开始
下雪了,最冷时可以达到零下50多摄氏度,雪会堆的很厚很厚;越往南气温越
高,到我国的南方,这儿四季如春,平均气温在26c以上,所以当北方下大雪
的时候,我们这儿的小朋友还穿着短袖呢。
设计意图:
了解祖国各地不同的冬季特征是本课的教学目标之一,与此同时,
还要培养学生观察大自然、探索大自然的兴趣,培养他们感受美的能力。
2.
六、玩一玩,感受冬天真好玩
1.做冬天室内操
我们中国有句老话:
“冬天动一动,少生一场病,冬天懒一懒,多喝药一碗”,你知道这句话是什么意思吗?
小结:
这句话就是告诉我们冬天要多去参加户外活动,这样才能拥有一个健康的身体。
2.看视频,分享冬季的快乐
预设:
堆雪人、打雪仗、滑冰车、冰雪乐园、滑雪……
适时提示:
冰雪项目是冬季特有的户外活动,在愉悦身心的同时,要注意保暖,
做好准备活动,保障自己和他人的安全。
3.看视频,赏雪景
冬天,我们在户外不仅可以动起来,其实还可以静下心来赏赏雪景,也别有一番滋味呢!
(出示课件)
4.玩一玩?
预设:
鞭陀螺、踢翅子、轮滑、抛飞碟
5.玩时注意
穿:
冬天外出时,戴好帽子围巾手套等会防止身体冻伤、感.冒,我们要爱护,自己的身体。
吃:
冬天,我们的吃喝也发生了变化。
应该多喝热饮,不要贪凉。
设计意图:
从地域出发,结合学生的实际情况,引导学生适应和挑战环境的变
化,力图实现学习对生活的指导。
[来源:
学§科§网]
总结:
冬天各地差别大,北方飘雪花,南方开鲜花,北方打雪仗,南方追浪花
——真是多姿多彩的冬天!
冬天是寒冷给人们、给大自然都带来了很多的变化,
在这变化中,我们感受着不一样的乐趣。
因此,我们也爱上了这美丽的、好玩的
冬天。
美丽的冬天
冬天在哪里
(一)教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于
探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
整本教材具有以下基本特征
(1)
生活性;
(2)开放性;(3)活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现
实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开,并重点突出
以下特征:
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童
现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为
学习主题。
2、强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”
作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越
的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,
突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的
“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织
模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要
依据。
因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在
学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体
学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割
裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
(二)学情分析
一年级的小学生,整体看他们活泼好动,对于一切都处于充满好奇的状态。
同时大多数同学都是独生子女,或多或少的有不良习气,部分学生对他人的尊敬,
对集体荣誉的珍惜趋于表面化,难于发现他人的优点,不会处理人际关系,在新
学期中应注意理论联系实际,让学生思想不断提高,学会观察生活,形成良好的
习惯。
第一课时
(一)教学目标:
1、情感与态度:
学会观察生活,了解冬天的自然特点,感受冬天的美,激发对
冬天的喜爱。
2、知识与技能:
初步感知冬天给人类和动植物的生活带来了许多变化,知道生
活随季节的变化而变化。
3、过程与方法:
欣赏图片、小组讨论了解冬季的变化。
4、行为与习惯:
学会倾听,并积极参与课堂。
(二)教学重点:
了解冬天的自然特点,感受冬天的美,激发对冬天的喜爱。
(三)教学难点:
初步感知冬天给人类和动植物的生活带来了许多变化,知道生活随季节的变化而
变化。
(四)教学准备:
学生:
收集冬天来了的图片,向家长询问冬的特点。
教师:
制作多媒体
(五)教学过程:
一、谈话引题
1、过渡引新:
小朋友们,老师这里有四张图,你们知道图片上分别画的是什么
季节吗?
你又是怎么知道的?
2、指名回答
3、小结:
一年有四季。
这四个季节不断轮回,让我们的世界变得如此美妙。
正
如《三字经》中所说:
曰春夏,曰秋冬。
此四时,运不穷。
4、出示《三字经》:
曰春夏,曰秋冬。
此四时,运不穷。
5、学生跟着老师读。
6、谈话引题:
小朋友们,你们看看窗外,你知道现在是什么季节?
——冬天。
今
天,我们一起变身小小观察员,来找一找冬天的美。
(板书:
美丽的冬天)
7、出示课题,并齐读:
美丽的冬天
【设计说明:
课题一开始,教师借助图片让学生观察,明白一年有四季,四季是
不断轮回,通过欣赏,激发他们的兴趣,从而引出课题。
】
二、冬天在哪里
1、同学们,你们怎么知道冬天来了呢?
2、指名回答(人们传棉袄,草儿枯黄,地面结冰……)
3、小结:
是啊,天气越来越冷,冷风呼呼地刮着。
(出示图片:
河水结冰,雪花
纷纷扬扬,雪景,梅花绽放)公园里的湖面上结出了一层薄冰,窗户上也出现了
朵朵冰花;时天空中还会飞舞着雪花,看,这就是显微镜下的雪花,可真美啊。
这些变化都表示冬天来了。
(板书:
变)
4、过渡:
随着季节的变化,不仅天气变了,我们的四周也发生了巨大的变化,
这是冬爷爷在变魔术呢。
5、冬天在校园1)师:
现在我们就睁大眼睛,先去我们的校园中找一找冬爷爷的魔术,看看冬天在哪里。
2)出示近期校园冬天变化的图片
3)小组讨论
4)小组汇报
A.寒风吹起B
C戴围巾和帽子D
E树叶飘落,枝干光秃F
H穿上了冬季校服I
J脚上的鞋子变成了保暖鞋•
小朋友哈气取暖
给树干穿上“保暖服”
我们的午饭也多了保温层
同学们带的水杯换成了保温杯
4)小结:
大家看,我们找到了这么多冬天的足迹,冬天确实来到了我们的校园,
校园里的花儿都凋零了,树也变得光秃秃的,我们的校服由秋季校服变成了冬季
校服。
3、冬天在家里
1)师:
校园发生了如此大的变化,同学们家里有没有发生变化?
2)指名回答
A被子变厚了B空调吹暖风
C取暖器取代电风扇D喝的汤要热的才舒服E穿棉毛衫裤了
3)找一找,我冬天需要什么?
(看图选一选)
4、冬天在森林
1)过渡:
冬天来了,不仅我们的校园发生了变化,我们的生活发生了变化。
大
自然里的小动物们也发生了许多变化?
你知道吗?
(生交流)
2)师:
小动物们的生活也受到了影响,让我们一起去看一看吧。
(播放视频)
3)师小结:
不管是人类还是动植物,生活方式都会发生一些变化,来度过寒冷
的冬天。
冬爷爷的魔法可真神奇。
【设计说明:
在教学第二个环节的时候,教师先让学生初步了解冬天的特点,然
后引导孩子们观察自己学习的校园,生活的家里,美丽的森林,层层递进地深入
引导孩子冬天来了,它曾现出别样的美丽。
】
三、我是小作家
1、过渡:
看到同学们穿上了冬季校服,我们就知道——冬天在这里。
看到妈妈
换上了厚厚的棉被了,我们就知道——冬天在这里。
看到熊冬眠,我们就知道
、、冬天在这里。
冬天还在哪里呢?
2、打开书本,读一读书第53页的小诗。
(出示书中小诗)想一想,诗中告诉我
们冬天在哪里?
(生交流)
3、我是小作家:
1)师:
今天,你们是小作家,学着小诗,也来说一说冬天在哪里。
出示:
冬天在哪里?
我去问(),,。
2)师:
冬爷爷可真了不起,能变这么多的魔术。
同学们你们也很厉害,火眼金
睛地找到了这么多冬爷爷变的魔术。
4、总结:
今天,我们发现了冬天就在校园里,就在我们的日常生活中,也在大
自然中。
冬天其实就在我们小朋友的眼睛里,只有细心观察、善于发现的小朋友
才会最快找到冬天在哪里。
不止我们今天课上说到的,冬天还在许多地方藏着呢。
同学们可以课后一起去看一看、找一找。
希望同学们都做个会观察、会思考的孩
子,这样你才能看到更多的美丽。
【设计说明:
充分运用教材中的诗歌,作为总结,起到画龙点睛的作用。
】
(六)板书设计:
冬天在哪里
校园冬季校服、热水……
家庭变被子、热水袋……大自然冬眠……
(七)亮点分析:
本课的设计的重大亮点在教学第二个环节的时候,教师先让学生初步了解冬天的特点,然后引导孩子们观察自己学习的校园,生活的家里,美丽的森林,层层递进地深入引导孩子冬天来了,它呈现出别样的美丽。
这样的设计处于层层递进,不断扩大学生的认知,激发他们的兴趣,感受冬天的美丽。
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