教育局课改经验材料doc.docx
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教育局课改经验材料doc
教育局课改经验材料
篇一:
十佳课改能手经验材料
十佳课改能手经验材料
只要路对不怕路远
长竹园一中汪海
各位领导、各位老师:
大家好!
我是来自长竹园一中的语文教师汪海,本科学历,中学一级教师,信阳市中学语文“骨干教师”、中学语文“学科带头人”、文明教师,商城县优秀教师。
今年教师节我有幸被评为商城县“十佳课改能手”。
十分高兴今天我能有机会和大家交流课改经验,我发言的题目是“只要路对不怕路远”。
从2007年冬我校实行课改以来,转眼已过去了5个年头,回顾这5年,有苦、有乐、有过困惑、有过迷茫,也有欣喜。
下面我把这几年来,我在课改工作中的几点感受简单汇报如下。
一、加强学习,改变观念,不断提高个人综合素质
古语说:
“欲善其事,先利其器”。
实施新课程改革,转变教育教学理念是前提,要改变陈旧的教育教学理念就必须加强学习。
作为学校给予厚望的第一批课改实践者,我深感自己肩上的重担,也深深体会到只有不断学习,提高自己的教育教学素养,才能不辜负学校的厚望。
首先,我们要真学习了各级教育部门有关教育改革的文件,如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《新课程标准》等,这些文件精神给课程改革指明了方向,学习这些文件有利于认清形势,增强实践课程改革的动力。
其次,是加强新的教育理论的学习,改变陈旧的教育观念,只有
理念改变了,教育活动才能从根本上改变。
因此,我根据个人的需要制定了学习计划,订阅如《中学语文教学》、《教研通讯》等教育前沿报刊杂志,了解“新课改”的发展方向,借鉴了许多好的经验,受到了很多启发。
再次,是加强交流,互相学习,课改毕竟是新东西,谁都没有现成的路子可走,大家都在探索,俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”,加强合作,互相学习,多借鉴别人的成功经验,会少走很多弯路。
经过这些学习,我们就能提升自己的业务能力,培养良好的教育教学素养,为搞好课改工作夯实基础。
二、勇于探索,积极实践,勤于反思,善于总结
教育有法,教无定法,贵在得法。
实践“课改”首先必须有向传统挑战的勇气,敢于打破传统教育教学模式和教育方法,勇于尝试科学的教学方法,探索新的教学模式,最终落实素质教育。
(一)我们的尝试
2007年冬和2008年春,学校两次派我到山东杜郎口中学参观学习,作为学校给予厚望的第一批“课改”实践者,我深感自己肩上的重担,回来后就怀着满腔热血,积极投身到课堂改革试验中。
当时我们从一招一式的模仿做起,进行了以下5个方面的实践:
1、打破了传统的教学模式,撤讲台,围桌坐,教师少讲,鼓励自学,尝试真正还课堂与学生;
2、加强小组建设,提倡自主、合作、探究的学习方式,努力让学生成为学习活动的主体;
3、改变评价方法,激发学生探究的欲望,让学生主动参与到学习活动中来;
4、重视体验性教学,结果和过程并重,注重培养能力;
5、摆正心态,放下架子,建立新型的师生关系,与学生平等交流,更加相信学生,充分发挥教师的主导作用,努力成为学生学习的
引路人和服务者。
(二)我们遇到的困惑与对策
在这些“新课改”的探索中,我也遇到过很多困惑。
如:
教师传统的教学习惯和学生被动接受式学习思维难以改变;学生自主探究的积极性难以激发,合作探究意识与能力欠缺,学习活动参与度不高;学生自制力不强,课堂纪律难以维持;教案、学案编写不合理,不能有效帮助学生学习;课程进度慢,考试难以组织;教师组织课堂的语言和评价方法不符合课改精神等。
为了解决这些问题,我们坚持认真学习,深入了解学生思想,勤于反思,积极探索新模式,尝试新方法。
通过各种专题培训会改变学生的学习理念和方法,培养自主探究积极分子并发挥他们的带头作用,加强小组建设、建立参与学习活动的激励机制和小组成员互助机制,采用以鼓励为主的评价方式,加强教师培训与要求,学习先进经验、组织集体备课,编写科学实用的教案、学案,结合我校情况总结并实施“六环节”课堂教学法等措施,使这些问题一一得初步到解决。
(三)关于“六环节”课堂教学法
不断实践,积极反思,勤于总结,才能不断进步。
课堂教学模式虽不固定,但模式却是实施素质教育、推动课改的有效抓手。
我校课改小组在县教研室的指导和陈校长的带领下,结合我们自己的课改经验和我校实际情况,借鉴“目标教学”、杜郎口模式、洋思模式、西峡模式的优点,总结并实践了以“目标—预习—讨论—展释—总结—反馈”为主要内容的“六环节”课堂教学法。
目前已初步形成了“六环节”课堂教学法《解释与说明》、《课堂评价标准》、《教案、学案编写要求》三个文件。
这几年,我们的课改以实践和完善“六环节”课堂教学法为主要内容。
在实践中我们觉得“六环节”课堂教学法有以下优点:
1、能够充分体现“以学生为主体”的理念,让学生参与到学习
活动中来;
2、能体现教师的主导作用,较容易掌控课堂和引导学生学习;
3、不受大班额限制,提高了学生学习的参与度;
4、既重视学习过程的体验,也重视学习的结果;
5、能够张扬学生个性,培养学生的创造思维和创造能力等。
这“六环节”既是一种教学思路,也是教学和学习方法,并不是一堂课的六个死步骤,有些环节可以重复交叉使用,直到达到目标。
“六环节”课堂教学法在我校推广中,得到了全校师生的认可,也获得了教育局、教研室的肯定与好评,在实际教学中,也收到了很好的效果。
可以说经过5年的努力,我们走出了一条属于我们自己的课改之路。
三、走对道路,初尝收获的喜悦
经过几年的努力,我校“新课改”初结硕果,收获了许多喜悦。
全校教师作各类公开课超过500节,我个人作公开课50余节,接待全县20余所学校,300余人次到学校观摩学习,获得了较高的评价。
2008年11月13日,《河南日报》对我校课堂教学进行了图片报道,2010年5月我校被评为信阳市“课堂教学改革”先进单位;2010年9月我校成功承办了全县课改工作现场会,举办了以“我们的足迹”为主题的展览,受到与会者的好评。
“一朵忽先变,百花皆后香”,随后全县掀起了一场新课改的热潮。
2010年12月我校被信阳市教育局授予“校本教研制度建设基地学校”;2011年3月,被省教育厅授予“河南省义务教育课程改革先进单位”。
我校的教学成绩也一直名列全县前茅。
几乎年年被县教体局授予教育教学先进单位,优秀的教学成绩,获得了全乡群众乃至全县的赞誉。
回首过去,我的课改历程虽然艰辛,但也有欣慰,犯过错误,更有收获。
我知道我的课改之路还很长,而且道路坎坷,充满荆棘,但我坚信:
只要路对不怕路远!
谢谢大家。
提高参与意识打造激情课堂
观庙高中刘玲
尊敬的各位领导、各位专家、各位老师:
大家好!
我是来自观庙高中一名普通的英语教师,我的名字叫刘玲,能成为商城县“十佳课改能手”,我感到十分荣幸。
我深知道我的进步、我的成长与全县良好的尊师重教的传统是分不开的,与众多同仁对我的关心和帮助是分不开的。
我们观庙高中近年来在推进课堂改革方面力度很大,推广了许多好的做法。
我今天所讲的也只是我在课堂教学中推行的做法之一,我汇报的题目是《提高参与意识,打造激情课堂》,不当之处敬请各位领导、专家批评指正。
多年来,我一直把“提高参与意识,打造激情课堂”作为我追求的目标。
通过长期的教学实践,我有以下四点体会:
第一点、以和谐的气氛感染学生
我一直把自己的角色定位概括成两个词,即“服务”和“引领”,因此我的眼里没有差生,有的只是众多家长信任和期待的眼神。
“捧着一颗心来,不带半根草去”,“责任”与“热爱”让我平等的走到学生中间去。
我尊重每个学生的个性差异,发现每个学生身上的闪光点,给不同层次的学生提供表现、进步与成功的机会。
值得庆幸的是我所带的每届每班学生不仅敢说而且愿说,自主、合作、探究的气氛相当浓厚。
篇二:
课程改革经验交流材料
实施有效教学深化课程改革
——澂江六中新课程改革经验交流材料
澂江县第六中学
实施有效教学深化课程改革——澄江六中新课程改革经验交流材料新一轮基础教育课程改革不断深化,伴随着基础教育课程改革的浪潮,新课程改革也在我校全面铺开,这是一次挑战,更是一次机遇。
基础教育是教育发展的重点,努力深化基础教育的课程和教学改革,全面推进素质教育,提高教育质量,是基础教育尤其是义务教育永恒的主题。
我校领导以满腔的热情,科学的态度,以激励教育理念引领全校教师在课改的舞台上扮演角色,在课改的浪潮中努力探索,不断实践。
几年来,在校在市县教科所的领导和帮助下,在学校课改领导小组的直接指导下,我们边学习、边实践、边总结、边研究,力求积极、稳妥、扎实、有效的推进这项改革。
我们把基础教育课程改革作为重要工作,充分发挥教研组、备课组的集体智慧,调动教师的工作积极性,各学科根据自身特点并结合学校实际,大胆探索,积极实践,改进课堂学习方式,探索新的评价方式。
经过不断的努力,课改进展顺利,取得了初步成果。
现将我校实施新课程改革的工作情况从以下几个方面作个总结,请各位领导、专家批评指正。
一、加强领导,精心组织,全面动员,全员参与
新课程改革以来,我校加强领导、精心部署、科学规划,在实践中完善各项规章制度,同时加强对新课程改革的宣传力度,进而为新课程改革的顺利进行提供了保障。
(一)成立组织,加强领导
我校成立了由木成校长任组长,教科室主任吴仕荣任副组长,学校党政领导、教研组长、备课组长为成员的课改领导小组。
结合我校实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划,制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、校本培训制度、领导干部听课、、评课、议课、研讨制度等。
在平时的工作中,他们身先士卒,深入课堂,与教师面对面的交流与研讨,指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色,共同研究教学改革问题。
同时,在全体教职工中进行了广泛的动员,要求全体教职工“人人心系课改、人人参与课改”。
在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下,广大教师焕发了极大的改革和创新的热情,使课程改革工作积极稳妥地向前推进。
(二)以人为本,规范管理
为最大限度地发挥广大教师的积极性和创造力,让每一个人都得到较好的发展。
我们从管理制度入手,加强制度建设,以制度促管理,以制度促发展。
我校通过教代会重新制定或修定了《教学月检查考核》、《教学绩效考核》、《教师综合考评方案》,等系列考核激励制度,创设了“求真务实、励志奋进、追求一流”的办学氛围和民主管理氛围。
学校对教职工的工作考评,严格执行量化考核标准,将定性和定量原则贯穿其中,等级分明,客观公正。
从德、勤、绩、能等方面对教师进行全面考核,在教师中形成人人争先,人人争优的局面。
通过制度和政策的激励机制,使一批教学有特色、有功底、善钻研、勤进取的符合课改要求的优秀教师涌现出来,起到了良好的示范和带头作用。
学校把课改经费的投入纳入全年预算,统筹安排各项费用。
积极鼓励教师参加课改培训,课改培训费用实施报销制度;鼓励教师购买相关参考资料,每学期给每位老师订一本教学杂志,帮助教师及时捕促课改的新信息;同时学校每年拿出专项资金加大对课改工作的奖励,如对研究性学习优秀成果的奖励、对课题研究的奖励、对各级获奖论文的奖励及对课改中的先进个人、教研组进行奖励等。
(三)加强舆论宣传、营造良好氛围
新课程改革,学校是主阵地,但同时也缺不了社会、家长等外在配合力量。
为让社会了解、关心新课程实施改革工作,使学校、社会、家长在课改中形成合力,自新课程改革以来,我校每学期至少举行1次家长会,向家长宣传新课程改革的有关精神和做法、汇报新课程的进展情况等,并采取座谈等形式,认真听取家长对新课程改革的意见,同时进行相应的整改,从而营造出良好的改革氛围。
二、强化师资队伍建设,树立新课程理念
建设一支精干的教师队伍,是新课程得以顺利实施的重要保障。
因此,我校将教师队伍建设问题放在了课程改革的首位。
首先,我校先后组织教师到玉溪六中、华宁四中听课,参加教研活动,观摩学习。
2012年,根据《澂江县义务教育阶段中小学教师县外优质教育学校脱产培训方案》我校认真制定培训计划,按时派出教师参加培训,共外派到玉溪八中参加培训20人,云大附中参加培训的教师36人,参加培训教师观课648节,集体议课144节,主题教
研72节,成果交流36节。
让他们接受外界的新思想,把握课堂教学新脉搏。
每学期初,安排教师参加市、县的各级新课程培训,积极参与兄弟学校开展的各级教研活动等。
其中,我们特别注重参加红塔区、华宁四中的有关教研活动,让教师开阔更大的眼界。
同时,要求每次学习后都及时撰写培训总结或反思。
其次,学校利用政治学习或业务学习的时间,集中学习一些上级的有关课改的文件精神和先进的经验、案例等。
三、积极开展教育科研成果展示周活动
教育科研工作是学校的生命线,因此,我校加强对教研工作的领导,明确分工,明确责任和职能,完善管理制度,健全教研长效机制,做到:
校长的管理中心是教研,科室的服务中心是教研,老师的工作中心是教研。
绩效考核的重点是教研,使教研工作成为学校发展的高速轨道。
如何面对现实,面向全体学生,全面提高教学质量,重视教育公平,促进学校和谐优质发展,是教学研讨会的主题。
通过教育科研活动探讨对教师进行思想教育,教育全体教师要把自身成长作为一种需要,作为一种事业来追求,让想当一名好教师成为内在的需要,激发其产生自主发展的动机,树立终身学习的理念
为进一步打造我校的教研强势、教研优势,巩固和持续澂江六中教研活力、实力。
结合实际,做到以下几点:
(一)以务实的态度来落实常规
篇三:
课堂课改经验材料
知三生·探三生
“三生教育”是党的希望,是人民的要求,是时代的呼唤,是学生的需要。
学校作为实施“三生教育”的主渠道,池阳小学严格按照上级文件精神,联系学生实际,有目的,有层次,有计划地开展好“三生教育”进课堂活动。
一、以课堂为主打阵地——知三生
课堂是传授书本知识的主阵地,学生在学校学到的知识将影响着他一生的成长和命运。
为了让“三生教育”的理念深入人心,让学生掌握三生教育的知识点,我校成立专项实验工作小组带领全体教师:
课前,查阅相关资料,认真钻研,吃透教材,找准重点、难点,精心为学生设计好课堂环节,做到不备课,不上课。
课上,为提升学生参与的兴趣,语言上,我们力求幽默,风趣,多运用诗化的词、句,激发学生的学习兴趣;方法上,我们把平时上语文的十八般武艺施展开来,针对课程教学内容,采用合作,辩论,采访,课本剧等比较活泼的方式,引导学生轻松愉快地玩中学,学中玩,真正做到备好课,讲好课,向四十分钟要质量。
比如:
执教一年级教材《和时间赛跑》这课时,就以小品的形式,引导学生探讨“时间是什么?
时间和我们的成长、学习、生活有什么关系?
”结果学生激情高涨,就时间议生活,收到了事半功倍的效果。
课后,进行作业减负,精心设计作业,作业主要是布置学生回家和父母多形式交流体会,或者是参加各种社会实践活动,最后以问
卷的形式来检测。
结果,每位学生在认知上,情感上,或多或少都有了进步。
这种完成作业的方式,既受学生欢迎,又以学生为中介,联起了学校,家庭,社会的三维教育网络。
总之,充实而有生机的三生教育课堂教学,能让学生获取知识的同时,得到启发。
而我们教师也只有对自己设计的每一堂“三生教育”课,大胆实践,不断反思,创新教学方法,探索教学策略,才能在扎实稳步推进“三生教育”课堂教学的大道上发光发热。
二、以活动为辅助手段——探三生
记得“三生教育”五年级教材主编席学荣老师说:
“一定要让学生活动,只有让学生在具体的活动中体验,才能收获一些震憾心灵的东西。
”再者,知识与实践之间,知识与能力之间毕竟存在着巨大的差异。
所以,在给学生传授三生教育知识的过程中,除了狠抓课堂教学的同时,还要捕捉契机:
1、是以学校为载体,巧借少先队活动,过节日等时机,积极组织学生参与学校开展的丰富多彩的和“三生教育”的理念相结合的文艺表演、运动会、演讲、绘画比赛、禁毒防艾,消防安全,防震减灾,交通安全等活动。
让学生把活动与所学的知识联系起来,探索“三生教育”无处不在,无所不包的丰富内涵,挖掘《生命、生存、生活》指引学生健康成才的育人理念。
2、是合理利用课外时间,做实课外活动,给学生们搭建“牛刀小试”的舞台。
不定期的组织学生深入田间地头,与农民伯伯一同劳作,或组织学生开展形式多样的“我是服务社会小能手”等活动,学
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