人教部编版道德与法治 正确认识广告 精品教案.docx
- 文档编号:2692545
- 上传时间:2023-05-04
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:22.14KB
人教部编版道德与法治 正确认识广告 精品教案.docx
《人教部编版道德与法治 正确认识广告 精品教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版道德与法治 正确认识广告 精品教案.docx(20页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教部编版道德与法治正确认识广告精品教案
课题:
正确认识广告
科目:
道德与法治
授课者:
教学对象:
四年级
单位:
课时:
1 课时
一、教学内容分析
《正确认识广告》是人教版《道德与法治》第七册第9 课。
本课教材主要内容包括:
无
处不在的广告;广告的作用;广告可信度;怎么辨别广告四大部分。
第一课时要引导学生发
现广告无孔不入、无所不包、无奇不有,以及了解广告有哪些作用。
第二课时主要通过一份
问卷调查了解学生在广告下买过东西是什么感受?
买的东西和广告是否有差距?
从而引导
学生发现广告中也有很多虚假现象,面对广告要学会辨别,并懂得辨别的方法,做一个聪明
的消费者。
现在的广告有些存在虚假或者引起消费者误解的内容,会误导消费者,是当今社
会一种普遍现象,因此本节课内容切合当今社会现状,学生需要在这样的社会环境中学会辨
别广告真伪,并懂得相关广告法律,学会维护消费者利益。
所以在四年级适时的安排这个内
容是及时而又有意义的。
二、教学目标
1.知识与技能:
在讨论、交流、辨析了解虚假广告带来的后果及相关广告法律的知识中,
从而能够学会辨别广告,破解广告招数。
2.过程与方法:
学生收集、整理和筛选、获取取有用信息的能力,培养学生善于辨别广
告的真伪,解决实际生活中各种问题的能力。
3.情感态度与价值观:
通过学生在活动中对“广告”这一具体社会现象的正反辨析,培
养学生“学会选择”的能力,从而帮助学生形成正确的价值观。
三、学习者特征分析
本课程的开放性、活动性和实践性很强,绝大部分学生乐意这一门课程的学习,能积极
参与到本课程的课内外的学习活动中。
通过平时对学生的观察和了解,以及课前调查问卷与
学生交流谈心等,我发现四年级的学生在知识、能力、情感价值方面都有了一定的发展,他
们对自己、他人、社会等有了一些浅显的认识,随着社会生活范围的不断扩大,进一步认识
了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因此,本课通过活动让学生意识和体验到社会上很
多广告存在虚假现象,作为消费者进行购买产品,要学会掌握方法辨别真伪,这对于这个阶
段儿童有着必要性和现实意义,可以帮助他们形成正确的人生观和价值观。
四、教学策略选择与设计
设计理念:
道德与法治的新课程理念强调社会性,这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟。
儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
这就要求儿童从自己的世界
出发,用自己的眼睛观察社会,并亲身参与到社会实践中去。
教师应引导学生通过与自己生
活密切相关的社会环境等,不断积极地丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。
广告作
为现代人类生活的一种特殊产物,可以说,他已经渗透到我们生活的方方面面。
在教学过程
中应注意实际内容要与学生的现实生活紧密结合让,让学生自主地收集信息调查研究,这样
更有利于培养学生的观察能力、辨别能力、学会选择的能力,从而帮助学生形成正确的价值
观。
活动策略:
1.通过留心观察社会、网上查阅等方式收集、整合、利用资料。
2.运用小组合作的学习方式,探讨辨别广告真伪的办法,培养学生“学会选择”的能力。
3.模拟情境表演,发挥各自优势,充分参与体验。
五、教学重点及难点
教学重点:
学生在活动中对“广告”这一具体社会现象的正反辨析,培养学生“学会选
择”的能力,从而帮助学生形成正确的价值观。
教学难点:
在活动中培养学生辨别能力,在实际生活当中践行能力。
教学设计应以人为本,以生为本,通过多种情境引发学生思考,拓宽学生的认知,在此基
础上达成情感态度价值观目标应该是最重要的,学以致用,应该重视践行环节。
因此在情景
模拟表演,引导学生辨别,维护自己消费权益的活动基础上,要引导学生在实际生活中践行
实际解决问题的能力,践行道德践行法律,增强德育的实效性。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
一、广告猜谜,激趣导入
1.出示广告,学生猜物
今天从大森林里来了一位我们熟
悉的好朋友,瞧——熊二(图片)。
熊
二:
大家好,嘿嘿,我想请同学们猜
谜,行吗?
口述要求:
猜出的请举手,大声
告诉全班同学。
播放儿童广告音频:
小天才电话
手表的广告、喜之郎果冻广告……)
相机交流:
你买过吗?
感觉如
1. 学生猜测广告里面所说
的产品是什么。
3. 学生联系平时所看到的
电视中、宣传单中、墙壁上等广
何?
你怎么这么快就猜才出来了?
告,说一说自己知道哪些广告,
(相机板书:
广告)还有哪些商品也对广告有什么感受?
在进行广告?
小结:
小到饮料、玩具、鞋子,
大到汽车、房子,都在做广告。
2. 谈话交流,引出主题
音频:
(熊大喊熊二)
熊大:
哟,你在和同学们说广告
呀,同学们,除了在电视上,我们还
能在哪里看到或听到广告呢?
贺岁动
画大电影《熊出没 原始时代》看过
吧?
你喜欢里面的谁?
我呀每每看到
光头强、熊大、熊二与原始村里的人
们分开就感动,你们瞧——(播放影
片:
分别场景,光头强将自己包中的所
有物品都赠与小石头,有小玩具、有3.观看视频,交流中发现
本环节从广
告中猜产品环节
导入,意在激发学
生兴趣,调动学生
积极参与本课的
兴趣。
让学生联系
生活实际,想想在
电视中、宣传单
中、一些墙壁上,
还看到哪些广告,
有哪些感受,从而
唤起学生生活体
验,引出本课主
题:
《正确认识广
告》
999 儿童感冒颗粒……)你发现了什
“999 儿童感冒颗粒”广告这种
么?
(999 儿童感冒颗粒)原来广告还 隐藏宣传形式。
发现“良品铺子”
可以这样。
火眼金睛的孩子们,你们再看—
—(播放视频:
《少年派》第三集,妙
妙赖床,妈妈给她送牛奶,床上出现
良品铺子的靠背。
)
这么多的广告扑面而来,你有什
么感受?
这节课我们继续聊聊《正确认识
广告》
广告的种隐藏宣传形式。
二、显示调查,交流讨论
下面是针对广告问题对本班级 54
人所做的一个调查,让我们来看一下
调查结果。
1.出示调查问题及结果
(1)问题 1:
广告可信吗?
(2)问题 2:
你喜欢广告中的什
么?
1. 课前利用问卷星软件设
置调查问卷内容,将生成的二维
码发布到班级 QQ 群里面,学生
在课前就需要扫码完成这个调
查问卷内容。
通过调查问
卷的内容及进行
统计结果,了解到
了学生对广告是
否喜爱、喜欢里面
的什么内容、是否
相信、如何判断等
各种现实情况。
2. 出示调查问卷结果的时
(3)问题三:
你相信广告吗?
候,学生需要仔细观察每项调查
内容的比例,根据数据自己分
析。
(4)问题 4:
你如何判断广告宣
传的真假?
课堂教学就
是要从学生生活
实际出发、让品德
教育回归学生的
生活实践,从而指
导学生现在的生
活。
2.讨论交流
通过以上调查结果,你发现了什
么?
预设交流:
(1)非常讨厌广告的人要多一
些,喜欢、讨厌、无所谓的人各占比
例差不多。
(2)喜欢广告中有明星的居多。
(3)对于广告只有少部分人相3. 学生小组内讨论交流,
信。
然后能够说出自己的发现,并大
(4)如何判断广告真假,听听别 概了解同学们对广告都是怎么
人意见的居多,其次是看广告,也要看待的。
看产品本身的人较多。
3.教师小结
多数同学对于广告能够有自己正
确的认识和判断,那你在广告的宣传
下买过东西吗?
上当受骗过吗?
(气
愤、没有广告中的好)
刚才的这些商品的广告都是想把
商品——卖出去。
而这则广告却不卖
道德与法治
是以儿童的社会
生活为主线,让学
生用自己的眼睛
观察社会,用心体
会社会,他们的世
界是一个和成人
世界不同的世界。
这样的调查结果
更加具有真实性。
东西(播放中国梦公益广告——梦娃
4.发现广告的不同,说说不
篇),它是为了什么?
它宣传的是人类 同之处。
的文明进步,崇高的社会风尚,叫做
“公益广告”
一种是商业广告,一种是公益广告
三、情景创设,辨析明理
过渡:
假如老师就是某公司人员,
正在宣传广告,你会有怎样的反应?
你会怎么说呢?
1.情景预演
师:
小朋友你好,学习不好是由
1.学生在情景中模拟遇到推
模拟体验活
动呈现的是儿童
的文化,体现的是
童心童真。
他真正
把学生引进了富
有教育意义的生
于记忆力不好,所以要使用增强记忆销产品的人,自己如何回答?
如
力的某某学习枕,用了我们某某学习何去做?
枕,你的成绩会飞速提高的,抓紧买
一个试试看吧?
活,使课堂教育不
在是空洞的说教
和生硬地灌输,是
对学生生活的有
(预设)生:
广告中,明星都说
了,能不相信吗?
2. 全班根据实际情况,分成
两组,学生分组辩论,阐述相信
效引导,从而体现
出源于生活、高于
(预设)生:
我才不相信呢,提的理由和不相信的原因。
高学习靠自己努力。
……
(根据学生回答相信和不相信,
随机分为两组:
正方和反方)
2.分组辩论
辩论:
广告里说学习不好,因为
记忆力,所以要用某某记忆力学习枕。
生活、指导生活的
核心理念。
你认为这则广告是否虚假骗人?
正方观点:
()
反方观点:
()
3.教师引导总结:
广告的内容不一定都可信,存在
一定的虚假情况。
有些虚假广告要么
是推销假冒、劣质商品,要么是直接
骗取消费者的钱财,这往往会造成严
重后果。
4.案例呈现
(1)你还听说过哪些虚假广告?
造成什么严重后果,请看案例。
案例一:
某学习机广告被工商部
门认定为典型的虚假广告,这则电视
广告中含有“门门高分上名校”“内
容好,成绩当然好”等不科学的保证。
此外,广告中关于某学生使用产品后,
成为学习状元的内容,其真实性无法
证实,构成虚假宣传被处罚款五万多
元。
案例二:
因虚假广告罪,被告人
张某和李某被判刑,两人没有行医资
格,却常年在医疗行业活动,编造出
能根据某种疾病的“神话”,并大做
虚假广告,不少患者受广告蒙蔽接受
治疗,不仅病情没有好转,反而出现
新问题,饱受痛苦。
(2)从这些虚假广告中,你能总
结出虚假广告的危害吗?
对消费者()
对商家()
5.知识窗
广告不得含有虚假或引人误解的
内容,不得欺骗、误导消费者。
广告
主应该对广告的真实性负责。
——《中
华人民共和国广告法》第四条
6.你认为广告商应该怎么做?
7.有熊大熊二在,光头强砍不了
树了,转行卖蜂蜜了,可是生意并不
好,你们有什么好主意帮帮他?
(打
广告,相机点示广告的制作和宣传是
需要费用的。
)
光头强:
广告有什么好的呀?
谁来告诉他?
相机板书:
传递信
息 提高知名度 劝说购买
3.学生阅读案例,想一想这
些虚假广告给消费者和商家都
带来哪些危害?
4.学生阅读《中华人民共和
国广告法》第四条,了解广告法
律知识。
5.给光头强想办法,小组中
交流广告的好处,选一人上台汇
报。
通过创设情
境,让学生置身于
话题氛围中,体验
当时的情境,说出
自己真实感受。
然
后根据学生想法,
进行分组辩论,在
辩论中引导学生
明白广告也有虚
假情况,要学会辨
别。
通过研读案
例,明白虚假广告
给他人、商家及社
会带来的危害,并
了解相关法律知
识。
增强法律意
识,学会维护自己
消费权益。
强学生对道德知
识的理解,激发他
们的道德情感内
化为道德认识。
四、了解招数,学会识别
1.猜一猜
其实广告是有很多招数的,你能
猜一猜,广告都有哪些招数吗?
加强书本与
现实生活的联系,
2.火眼金睛
来实现教师情感、
出示小视频、图片出示,识破招
学生情感和文本
数
所要表达情感的
共振。
(2)名人代言
(3)利用贪图心理,买一送一
(4)利用从中心理,很多人都买1.学生积极思考:
广告有哪
了些招数。
4.金点子比赛
分组合作交流,说一说你有什么
好办法,抵制这些诱惑?
比一比,哪
个小组说的又多又好?
2.根据看视频、看图片,试
(1)请父母帮助着分析和总结,广告商隐藏的各
(2)同类商品相互比较种招数。
(3)实际购买情况
5.延伸生活
以后的生活当中,遇到推销广告
的,你能识别是否虚假了吗?
你会怎3. 学生积极思考生活中再
么做?
遇到类似问题,自己以后会怎么
6.教师总结做,思考本课收获,学会总结。
以后对于广告上宣传的产品,要
采用我们所学的方法,正确辨别产品
的真实性、可靠性,再进行购买,做
一个聪明的消费者,勿上当受骗。
这一环节的
设计在于让学生
从文本回归生活,
走进生活,参与社
会当中,学会辨别
真伪,这也是本科
最终的目的所在。
同时把养成教育
和美德教育有机
的结合。
七、教学评价设计
评价指标
(权重)
好[1]
小组有计划,解
决问题时,能完
合作能力成各自的分工,
(20 分)还能互相帮助,
最后达成问题
方案。
能辨别广告真
辨别能力伪,并想出多种
(30 分)抵制虚假广告
的好办法。
评价标准描述
较好[0.8]
小组有计划,小
组汇报结果,主
要由 1-2 位同
学完成。
个别同
学没有参与积
极讨论。
能够辨别广告
真伪,但没有什
么好办法抵制
广告商诱惑。
需努力[0.6] 自评
小组无计划,只
有个别同学参
与活动。
不能识别广告
真伪,也没有好
办法抵制广告
商诱惑。
评价
互评 师评
语言表达
能力
(25 分)
信息技术
应用能力
(25)
课堂中或小组
内创设情境,让
学生体验交流,
学生能够流畅
表达自己想法
及观点等。
能独立、快速上
网搜索各种信
息并进行合理
处理、整合、使
用资料。
课堂当中或小
组内可以表达
自己想法及观
点,但是语言组
织不够流畅有
序。
能独立、快速上
网搜索各种信
息,但是不能进
行合理筛选处
理。
不能将自己的
想法及观点在
课堂中或小组
内进行表达出
来。
不能独立、快速
上网搜索各种
资料,也不能正
确处理和运用
这些信息。
自评评语
互评评语
教师评语
八、板书设计(本节课的主板书)
9.正确认识广告
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版道德与法治 正确认识广告 精品教案 人教部编版 道德 法治 正确认识 广告 精品 教案