六年级上只有一个地球优秀版教案.docx
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六年级上只有一个地球优秀版教案
只有一个地球
教学目标:
1、知识与技能:
(1)学会本课生字新词,有感情地朗读课文。
(2)理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
(3)理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。
2、过程与方法:
(1)通过多读、有感情朗读,体会课文的思想感情。
(2)通过理解含义深刻的句子,体会“只有一个地球”的道理。
3、情感态度与价值观:
激发学生珍惜资源,保护地球的情感。
教学重点:
明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点:
通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备:
教学课件。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时(略)
教学内容:
1、学会本课生字新词。
2、初读课文,了解课文内容。
3、自主学习,提出疑问。
教学过程:
(略)
第二课时
教学内容:
1、学习课文,明白“只有一个地球”的道理。
2、懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
3、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
4、理解课文内容,领悟文章的说明方法。
教学重点:
理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
教学重点:
明白“只有一个地球”的道理,懂得应该珍惜资源、保护地球。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1、指名说一说课文的主要内容。
2、引入新课。
二、板块研读,深究题意。
过渡:
不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。
下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
1、感悟地球的渺小。
(1)指名读。
(2)宇航员是怎样描述自己看到的地球的呢?
你是怎样理解这句话的?
幻灯出示句子:
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
(生交流、理解句子)
(3)可是宇航员为什么又说:
“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
”呢?
根据课文内容,说说你的理解。
(4)小结。
2、感悟自然资源的有限。
(1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。
(2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①幻灯出示:
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
理解“本来”在句中的作用。
②品读句子:
但是,因为人们随意毁坏……给人类生存带来了严重的威胁。
③举例说说什么是“生态灾害”?
(补充有关生态灾害的资料,加深理解。
)
④指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。
3、感悟无法移居的事实。
(1)幻灯出示句子:
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
①品读句子,理解“至少”在句中的意思。
②指导朗读,理解句子的意思。
(2)了解有关“移民基地”的设想。
(介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情。
)
(3)理解宇航员的感叹:
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
三、总结全文,拓展延伸。
1、结合课题小结,齐读最后一段。
2、学生谈感受:
读完课文,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?
四、布置作业。
1、课外收集地球遭到破坏的资料或图片。
2、小组合作办一期以“保护地球”为主题的手抄报。
附:
板书设计
只有一个地球
可爱易碎
美丽可亲渺小、活动范围小
无私慷慨资源有限
唯一家园别无去处
精心保护地球
保护生态环境
《只有一个地球》教学设计
设计思路
着眼于每个学生的发展,力求将“以人为本,发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料,培养学生自主学习能力,也激起了学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自主读书、读中感悟,合作学习、解决问题,并将读懂的内容大胆地展示出来,以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力。
教学目的
1、理解“只有一个地球”,增强爱护环境、保护地球的意识,激发珍惜资源,保护地球的情感。
并付诸实际行动爱护地球。
2、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明方法。
教学重点
本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
体会说明文用语的准确、严谨,学习说明方法。
教学难点
本课的教学难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
安排学学生收集地球相关资料
教学过程
一、导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙,有一颗美丽的星球,它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,同学们看到了吗?
它就是地球,你还管地球叫什么?
(课件出示关于地球的转动图)
2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢?
(课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了!
)齐读。
读了这句话你能提几个有价值的问题吗?
(若提不出教师补充)
预设:
①为什么说地球可爱?
②地球容易破碎表现在什么地方?
③为什么说地球太可爱的同时又容易破碎?
(板书:
可爱、易碎)
现在我们就从这几个问题入手来展开学习。
二、自主学习,理解“可爱”。
1、请看自学提示:
请同学们用自己喜欢的方式自由读课文1到4自然段,结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱,画出相应句子并说说理解或体会。
(生自主学习,教师巡视)
2.汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。
现在请同学来说一说。
片段A:
“地球可爱”篇
根据学生的交流相应出示课件
(1)“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
”
(2)“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
”
作者为什么将地球比作人类的母亲,生命的摇篮?
(地球是人类及万物生存繁衍的地方,是地球赋予万物以生命,是地球养育了万物生灵。
)
可以说,没有地球就没有人类。
(3)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一叶扁舟。
半径6300千米(小而可爱,我们应该珍惜它、爱护它,有理由就行。
)这段话用了哪些说明方法?
(作比较、打比方、列数字)
若找不出,教师提示。
会读书的孩子懂得联系上下文,从整体上去把握内容。
请快速地浏览下面的内容,看一看,除了外观上的美,还有没有描写地球可爱的地方。
(4)地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
(地球无私地向我们人类提供着各种资源)抓住无私和慷慨理解。
地球的可爱体现在哪里?
(体现在它的无私和慷慨上)
无私、慷慨在这句话里该怎样理解?
(地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀!
将经过几百年甚至几亿年形成的资源全部奉献给了人类这就叫做“无私”,)
A看看第四段,除了矿产资源,地球还向我们提供哪些自然资源呢?
(水资源,大气资源,森林资源,生物资源„„)
B这些资源都是我们生活中必不可少的,生活中,谁会这么无私,这么慷慨?
只有(母亲!
)只有母亲才心甘情愿地默默奉献,无私而又慷慨地对待她的儿女们呀!
C读到这里,你有什么话想对地球母亲表达吗?
地球,我们的母亲,我们感谢你!
地球,你真是太可爱了!
太伟大了!
地球母亲,正是因为了您的哺育,我们才能生活得如此幸福„„)
D我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情,听到了你们从心底发出来的赞叹!
让我们这些地球的儿女们,再次深情地赞美一下自己的母亲吧!
(点击课件出示:
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
)
过渡:
是啊,“我们这个地球太可爱了!
” 它慷慨,无私地为人类提供着各种资源,哺育着我们人类,我们是应该好好的爱护她。
然而,我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?
(课件出示地球受到破坏的图片)
片段B:
“地球易碎”篇
三、合作交流,解决疑难。
1、自读3、4自然段,小组内交流讨论你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”找出相关句子后结合生活实际加以解释。
2、文中哪些句子证实了人类将别无去处?
结合所用说明方法理解。
3、小组上台交流。
待小组交流完后其他同学补充。
(1)地球所拥有的资源是非常有限的,拿矿产资源来说,人类如果不加节制的开采,地球上的矿产资源必将越来越少。
(如:
煤、石油、天然气各种重金属等等)
(2)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,造成生态灾难。
重点品悟:
(课件出示:
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
(但是),因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
”)
“本来”是什么意思?
(原先,先前)
原先是什么样的?
那么现在呢?
(可再生的资源已经遭到破坏。
)
这一系列生态灾难是怎么造成的?
请同学们结合你收集的资料谈一谈:
(同学争先恐后,自由回答。
教师幻灯图片展示补充。
预设:
a.我查阅了资料,看到水资源本来是可以再生的。
但是,因为大家随意破坏,向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品,清洁的水源就不能再生了。
b、树木被砍伐,造成滑坡泥石流或者土地荒漠化。
c.我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。
同学们,看着日见苍老的母亲,青春不在的母亲,伤痕累累的母亲,你有怎样的感受呢?
(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)能说的具体一点儿吗?
为什么?
(3)带着你的这种感受来读一下这段话,注意体会括号里关联词语。
看看它们好在哪儿?
(生读,生评,谈好处)
(4)我听出了你的焦急和担忧,是啊,地球太容易破碎了。
片段C:
“别无去处”篇
1、如果地球被毁灭,人类将别无去处。
用你们在课文中找到的句子来证实它。
①、科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
(1)“至少”什么意思?
(最少)言外之意呢?
(40万亿千米之外的情况还不能确定。
)
(2)那么40万亿千米是一个什么概念呢?
(教师补充:
刚才,我做一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。
你们知道飞机需要多长时间才能到达?
猜猜看。
600万年!
能到达吗?
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
)
2、你还能从哪里体会到别无去处?
建造移民基地也是不现实的。
为什么?
(生结合说明方法,用书上的话有理由地谈就行)
四、学习最后一段
1、“只有一个地球,如果它被破坏了,我们将别无去处。
”(板书:
只有一个)那么我们这些地球的儿女们又该怎么做?
请同学们端起书,齐读第九段。
(生:
我们应该保护地球。
生:
我们应该擦去地球母亲的眼泪„„)
我们要精心保护地球,因为我们——(生读课题:
只有一个地球),只有这样才能造福子孙后代!
五、总结全文
今天,我们对地球有了更深的了解,。
只有一个地球,它是那么的美丽壮观,又是那么的容易破碎,我们必须精心的保护她!
保护地球,珍惜资源,是我们的共同信念。
千言万语汇成一句话(课件出示:
因为只有一个地球)善待地球,珍爱生命,这是我们永恒的主题(课件出示:
因为我们只有一个地球,人类只有一个地球)。
六、拓展延伸
过渡:
我们学习语文的目的就是要将其运用到生活中,要学以致用。
在课题旁边写下你想对地球妈妈说的话。
五、 板书设计
只有一个地球
可爱易碎
只有一个地球第二课时教学设计
教学目标:
1.能正确工整地书写11个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法。
教学重难点:
把握课文主要内容,了解课文的说明方法。
联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。
教学过程:
一、齐读诗歌,导入新课
1.学生齐读诗歌《地球累了》(节选),读后谈自己的感受。
2.教师总结,导入新课。
二、初读课文,品析句段
1.默读第1、2自然段,说说宇航员在太空遥望地球时看到了什么?
(用原文回答)
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读:
“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
”
(2)学生认识“打比方”的说明方法。
(3)联系实际,认识“地球太容易破碎了”这一观点。
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
(“宇宙”与“扁舟”对比,想象出地球的渺小。
)
(2)认识列数字的说明方法。
3.分男女读第3、4自然段,说一说:
这一部分主要围绕哪句话来讲的?
用了哪些说明方法?
(2)结合地球的一些实际数据,认识“地球太容易破碎了”这一观点。
(3)地球“自然资源有限”
(4)地球的“生态灾难”
4.有人可能会说:
既然地球上的资源那么有限,我们就到别的星球上去生活吧!
可不可以呢?
默读课文5-7自然段,从课文中寻找答案。
(1)科学家已经证明,至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
(2)结论:
科学家已经证明,至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
三、研读课文,深入探讨
1.有感情地朗读最后两个自然段,联系前文说一说为什么说“地球太可爱了,同时又太容易破碎了”?
(解析)说地球“可爱”:
是因为地球1.美丽壮观,和谐可亲;2.无私,慷慨地为人类提供自然资源;
说地球“太容易破碎”:
是因为地球很容易因各种原因被破坏,如资源枯竭的危机和生态灾难。
2.联系生活写一条保护环境的宣传语。
四、巩固提升,拓展练习
1.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。
2.一起动手,画一幅环保宣传画。
《只有一个地球》教学设计
学习目标:
1、读懂课文内容,领会作者的说明方法。
2、懂得“只有一个地球”的道理,自觉保护环境。
教学重点:
懂得“只有一个地球”的道理。
教学难点:
读懂课文内容,领会作者的说明方法。
教学模式:
阅读、体验、互动、巩固。
教学过程:
一、导入新课
1、(课件展示地球美丽的面貌)孩子们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。
今天,我们继续学习《只有一个地球》,生齐读课题。
2、出示学习目标。
✧读懂课文内容,领会作者的说明方法。
✧懂得“只有一个地球”的道理,自觉保护环境
二、自主阅读
出示:
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”
师:
地球的“可爱”表现在哪里?
容易“破碎”又表现在哪里?
(用“——”划出描写地球“可爱”的句子,用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
)
师:
阅读就是用心灵与文字对话的过程。
让我们边读边问问自己:
是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?
把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流吧!
学生学习
不动笔墨不读书,一条条颤抖的线条记下了你们心灵震动的痕迹。
下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
三、活动探究
1、了解地球的“可爱”。
(播放地球“可爱”的课件)
(1)地球妈妈可爱吗?
课文是怎样写的?
感悟地球的美丽壮观、无私、慷慨以及渺小。
(2)朗读、品读、挑战读,体会地球的可爱。
(3)小结:
同学们通过反复朗读,心目中的地球是多么美丽可爱,我们应该怎么做?
(热爱、保护)
2、交流,了解地球的“易碎”。
(4)默读课文内容,谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。
(5)结合自己的理解,找出课文的片段,朗读后说说自己的感受。
(6)讨论:
我们不能移居到别的星球上去吗?
鼓励学生畅所欲言,各抒己见。
(理解重点词语“至少”,体会文章用词的严谨。
再理解重点段落)
(7)小结:
看到这些图片,听到同学们这些感受,我们不禁想起了宇航员说的那句话:
“地球太可爱了,也太容易破碎了”。
看到地球这样遭受自己女儿的破坏,我们是不是可以袖手旁观呢?
为什么?
(因为“只有一个地球”)请大家一起朗读最后一段话,体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。
四、升华情感
同学们,今天,我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球,我相信,同学们一定有好多话想对地球妈妈、对人类、对自己说,请说说自己想说的话吧!
小结:
让我们时刻提醒自己:
只有一个地球;让我们警示人类:
只有一个地球;让我们说一声:
地球妈妈,祝您早日康复。
五、堂堂清作业:
1、我会填。
2.我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧。
(生可以独立完成,可以自由组合。
)
如:
精心保护地球,造福子孙后代。
还大地绿色,让天空蔚蓝。
人人齐动手,保护大地球。
为了生存,保护地球。
除了脚印,什么也别留下。
六、总结:
你们写的标语真好!
很有感染力、号召力。
地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。
听了同学们的自我表白,老师很受感动,有我们这些有志的女儿,相信有一天,我们的妈妈会再变得更美丽可爱。
七、拓展延伸
1、进一步朗读课文,体会文章的说明方法,写一篇读后感。
2、创作一条宣传环保的公益广告,在班上交流。
板书设计:
只有一个地球
可爱 易碎
精心保护地球
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