教育教学质量剖析督查整改情况汇报1Word格式.docx
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班主任工作琐碎且辛苦,但由于班级合格率占班主任工作质量的20%,近几年最好的也只能排在第五位,严重挫伤了班主任工作的积极性,使得近两年来相当数量的同志不愿当班主任。
2.对质量低劣的教学人员惩处不力。
只是停留在会议通报,批评教育等浅表层面,致使个别同志认为教好教坏一个样,连年质量低劣。
3.缺乏发展性评价机制,对接手弱势学科的同志造成评价不公平。
弱科教学耗时费力,补短工作量大面广,需要大量的付出,可成绩依然赶不上优势班级和学科,以致无人愿意接手弱科弱班。
4.制度执行不严格。
对教职工考勤,教学过程的备讲练评等环节检查不细不严,以致有些制度形同虚设。
(三)部分教师思想异化、能力弱化、追求一般化的表现突出。
1.思想问题是最大的根源,缺乏对学生前途负责的精神。
年轻教师思想摇摆不定,这山看见那山高,不把教书育人当一回事,总想跳槽或调走;
中年同志吃老本,个别同志以曾经的成就沾沾自喜,工作面前讲条件,荣誉面前讲自我,但工作停滞不前。
2.责任意识不强。
个别教师对自己不负责,把生活当儿戏,把学校当旅店,把工作当消遣;
对学生不负责,学好不学一个样,今年比去年少考了20名高中生,可以说改写了这些学生的前途命运;
对同事不负责,一个人影响一个班级、一个年级,否定了其它同志的工作;
对学校不负责,一科影响合格率,以致学校考核垫底,受到上级的批评与处罚。
3.教学过程落得不实。
早晚读不会组织学生,任务不具体,和尚念经有口无心;
课前无组织,效率减半;
课堂管理不严,甚至凌乱,管教不管学;
学生作业抄袭,庸医无方;
课堂教学改革有名无实,懒字当头!
自己不思进取还怨天尤人。
4.视野狭小,心胸狭窄。
自己干不好,还对有进取意识的同志说风凉话,见不得别人比自己强;
对学生前途模不关心,对自己的小利益斤斤计较;
遇到问题不是想解决的办法,而是找理由推卸自己责任;
更有甚者无事生非,挑拨离间,以致个别头脑简单的同志上当受骗。
上述种种,虽然只是存在或发生在个别人身上,但影响极大,造成了客观恶果。
(四)受外部环境影响,思想动荡,人心思走,影响了质量的提高。
1.受布局结构调整的影响,教职员工思想摇摆,质量意识弱化。
2.学生入学人数减少,加之部分同学转入城关中学、独店中学,致使学生思想动荡,特别是优秀生源流失。
3.由于吊街地处灵台县东部,经济基础较好,群众支持子女求学上进的热情不高。
(五)教学管理过程粗疏。
1.职能部门(教导处、教研组等)作用发挥不力,常规督查落实不到位,对发现的问题不能长期跟踪督查,监督整改,致使问题扩大蔓延。
2.教学过程管理不精细。
对部分教学人员不能很好的落实教学常规,备课不充分,上课无激情,不思改进课堂教学方法,一味地占用教学时间,耗时低效的现象,不能下功夫去解决;
3.扭弱转差工作措施不到位,以致部分学科的教学质量太低,一科或两科影响整体的问题尤为突出。
(六)青年教师培养缺乏长效机制。
1.对青年教师职业思想教育不够。
致使部分青年教师缺乏稳定的职业思想,人在心不在,出工不出力;
在教学中只注重知识的讲解,忽视了对学生的行为习惯的养成教育和前途理想教育;
有的只注重教书,忽视了学生智力的开发和学习兴趣的培养
2.对青年教师结对培养制度落实不力,有名无实。
以致个别年轻教师工作责任心不强,对教学的心智投入不够,缺乏奉献精神和团结协作意识。
特别是部分青年教师缺乏对教材的挖掘,对教法、学法的研究,教学重点难点不够突出,教学目标性、针对性不强,课堂教学效率不高。
二、主要整改措施
(一)加强班子队伍建设,以班子作风转变,带动教风、校风的转变。
1.把抓好班子成员作风转变作为教师队伍建设的首要任务。
通过学习
教育,进一步解决班子成员抓质量观念不新,认识不到位,措施不得力、被动应付的问题。
打造一支能干事、会干事、干成事的管理队伍,为顺利开展工作提供坚实的组织领导保证。
把每周五早定为班子学习和工作研讨时间,学习理论,统一思想,研讨安排工作,使班子成员真正做到“四多四少”:
即多干实事,少说空话;
多琢磨事,少琢磨人;
多挑重担,少推责任;
多考虑大局,少着眼个体。
每周的行政会上,班子成员都要汇报上周工作完成情况和存在问题,提交本周工作计划安排,对临时性工作责任到人,对重大工作要明确责任,相互协作,杜绝推诿扯皮,朝令夕改情况的发生。
2.加强对班子成员的教育和管理,细化工作职责,明细工作要求,强化落实考核,重点时段专人负责,发生问题追究连带责任。
务必使班子成员做到思想上“合心”,工作上“合力”,行动上“合拍”。
3.真抓实干,务求实效。
对于发现的问题,要严肃指出,敢抓敢管,敢于碰硬,一抓到底,监督落实。
严格落实出勤考核周通报一次,教学常规检查考核两周通报一次,教学质量每月监测分析一次,以精细的过程质量保证教学成果的高质量。
从而有效杜绝管理过程漏洞,督促教学过程常规落到实处。
4.增强服务意识,大局意识,廉洁自律意识,为教职工带好头,为师生服好务。
解决科任教师解决不力的问题,管理班主任关不上的时段,心胸豁达,出事公平,敢于负责。
大事讲原则,小事讲风格。
(二)完善制度,深化制度激励,从根本上改变工作被动的局面。
1.严格教职工出勤管理,执行无弹性管理机制,到校离校签名制度,
从严从细考核,出勤每周公布一次,使教育教学工作有时间上和纪律上的保证。
2.落实教学常规,夯实质量形成全过程,坚持每两周检查通报一次,对发现的问题要毫不留情指出,并跟踪督查,坚决予以纠正。
3.落实教学质量奖罚制度,奖优罚劣。
用制度鼓舞人、激励人、鞭策人。
4.落实教学质量目标责任制,将教学质量目标据实分解到年级,细化到班级,落实到每个教学人员身上,(初三级要将高中升学任务分解到班级),细化考评机制,纳入教学奖罚和综合考核。
5.落实安全责任,一岗双责。
班子包时段,班主任包班级,科任教师包课堂,值周人员包周内秩序和周末,实行责任事故一票否决和从重处罚机制。
6.完善表彰奖励及推荐机制,坚持分类考核,择优推荐,班主任优先机制。
分类考核班子、班主任、教学及其教辅人员,按20-30%的比例表彰奖励,择优推荐近三年持续表现优秀的人员享受上级表彰奖励,并坚持班主任优先原则。
(三)加强教师队伍建设,引领教师专业发展。
1.狠抓师德师风建设,不断提高教师综合素养。
以全省师德师风建设年活动为契机,通过强化学习、自我反思和剖析,制定整改措施等,进一步加强教师思想品德、职业理想和职业道德建设,引导教职工树立正确的育人观、科学的发展观,以德修身,爱岗敬业、甘于奉献,淡泊名利,自觉培养健康的生活情趣,以无私奉献的精神服务于学校,服务与学生。
认真落实《中小学教师职业道德规范》、《灵台县中小学教职工管理办法》等规范性文件,进一步完善学校各类管理制度,切实规范教师的教育行为,严禁体罚或变相体罚学生、乱订教辅资料、有偿家教等违规行为的发生;
加强师德培训,倡导爱心教育,尊重学生人格;
积极开展“师德师风比满意、课堂教学比质量、教学成绩比名次、关爱学生访万家”活动,持续开展“师德标兵”、“五星教师”、“我最满意的教师”等评选活动,积极挖掘身边“最美教师”典范,通过开展主题教育、名师演讲等切实提高教师职业道德水平。
2.狠抓工作作风转变,切实增强主人翁意识。
面对我校办学规模不断缩减和教育发展竞争日趋激烈的现状,我们的每位教职工都应该有一种“危机意识”,要有“坐不住”的危机感,“等不起”的紧迫感,立足学校工作实际,切实转变工作作风。
首先是要强化党员教师的教育和管理,党员教师要高标准、严要求,凡事都要做到先人一步抓学习,高人一筹干工作,退人一步讲成绩,思想上高素质、业务上高技能、人格上高信誉,在教师中起到模范带头作用。
其次是每一位教师都要牢固树立“校兴我荣,校衰我耻”的责任感,要有强烈的事业心,要有崇高的奉献精神,要有持续发展的信念,要有不甘人后的意识品质,安心扎根,努力工作,做一名学习型、思考型、创新型、科研型的优秀教师,做一名脚踏实地、用心做事、激情工作、敢于担当、学生喜欢、学校放心、家长满意的优秀教师。
3.用阅读引领教师专业发展。
教师要成为教育队伍中的佼佼者,就必须不断进行磨练,先使其“慧中”,而后才有可能“秀外”。
因此学校将继续营造良好的读书氛围,打造书香校园,构建“学习型群体”,把读书视作教师智慧生成的重要途径,要以《教学革命》一书为蓝本,切实抓好教师读书活动,以教师读书带动学生读书,促使师生养成良好的读书习惯,全面提高师生队伍的整体素养。
4.把青年教师的教育培养作为教师队伍建设的核心工作。
我们将通过落实青年教师“1+1”培养制度,工作业绩低下人员等专题会议,加强对青年教师的师德师风教育。
通过开展“外学内创”活动、“聚焦课堂”活动,“立足自身教学实际,扎实开展教学研讨”等活动,努力促进青年教师的专业成长。
我们对青年教师提出了四方面的成长要求:
即做学高身正,具有高尚品德言行的教师;
做功底深厚,具有正确价值取向的教师;
做育人为本,具有良好职业操守的教师;
做积极进取,具有一流教学业绩的教师。
实现一年入门、三年成熟、五年成骨干的成长目标。
(四)加强教职工思想教育,突破瓶颈,快速提升教育质量。
1.树立必胜信心。
有道是不怕做不到,就怕想不到;
一切皆有可能。
虽然上年质量靠后,但综合分析我校学情、教情形势,我们完全有可能实现既定指标,关键需要所有教师的共同努力。
2.提升质量意识。
质量是学校工作永恒的生命线,然而就我校而言,近年来由于多方面原因,教学质量提升缓慢,综合考核名次低而不稳,它像一块沉重的石头压在我们每个教职工的心头,急切渴望改变这种现状。
要通过政治学习,业务培训,座谈交流等多种形式,坚强职业思想教育,提升质量意识,绷紧质量这根弦。
3.要解决制约质量的瓶颈问题。
重点要在学困生转化上下功夫,在薄弱学科上求突破,在高效课堂建设上求创新。
如何有效解决“目标定位不高,工作思路不清,改革步伐迟缓,课堂效率低下”这四条影响我校教育质量提升的关键问题,是刻不容缓的当务之急。
通过分析论证总结学校提出了“三管齐下”,科学构建质量模式的抓建措施。
一是学案导学,提高课堂教学效益,重心下移中下生,高密度大容量训练双基。
二是优化练习作业,做到教师“课堂教学练习作业要精选”,学生“课后独立作业求实效”作业设置要求。
三是分类推进,强化管理,确保优良教学秩序。
通过一段时间的抓建,“三管齐下”抓质量的措施初见成效。
第一月月考之后,我们进行了成绩分析,整体上感觉到教学质量稳中有升。
但还存在着班级之间、学科之间发展极不平衡的问题,特别是九年级的英语学科,学困生面大,转化成效甚微,英语成绩太差成为制约我校整体质量提高的拦路虎。
为此,在今后我们要把学困生转化工作作为提高质量的突破口,学校、班级、科任教师一口气,一股劲,齐抓共管,抓出成效。
(五)加大教学检查力度,精细过程管理,促使教学行为进一步规范。
1.教导处要集中精力抓好教学常规的落实,落实教学成规的过程管理,从备课、上课、作业的布置与批改、测试、课后反思等环节入手,扎实做好日查周问月普查工作,坚持每两周通报一次,发现问题,及时反馈,追踪跟进,落实督改,确保每位教师都能做到:
认真备课,精心设计学案;
研究教法,上好每一节课。
2.严格执行课程计划,开足开齐上好各个学科,尤其要注重加强对音、体、美等学科教学的监管,确保学科均衡发展。
3.要优化课堂教学,向40分钟要质量。
积极引导教师课前钻研教材,备课标、备教材、备学生、备教法,探讨新课程的教学新特点、新方法、新途径、新模式,提高课堂教学效率。
4.强化作业监控。
教师要精心设计作业与课堂练习,习题设计要紧扣
课本,注重基础,结合学情,分层布置,分类要求,力求精准。
落实限时作业和“四清”制度,全面提高学生的学习实效。
5.要做好提优补差,强化个别小补。
教师要做到心中有学生,对好中差各种层次的边缘学生,要实施分类推进,要因人施教,区别对待。
6.建立听评课制度。
本期学校将把“走进课堂”作为落实教研,推进课改的有力举措,采取多种形式的听评课方式,着力推动课堂教学效率的提升。
期内,班子听课不少于40节,组长听课不少于25节,教师听课不少于20节,鼓励教师间开展相互学习活动,取长补短,共同提高;
教导处要不定期的对教学人员的听课状况进行检查登记,纳入过程考核之列。
(六)加强校本培训,深化教学改革。
1.积极探索实用实效校本研训策略,以课堂为主阵地,以教研组为单位,以学生自主学习为载体,突出“课改”和“行动研究”这两个重点,鼓励引导教师积极探索,大胆尝试有利于促进学生发展、提高课堂教学效率的高效课堂教学改革工作,力争实现把书教活,把学生教好的目标要求。
教研组要充分发挥职能作用,以高效课堂的构建为载体,组织教师大力开展不同形式的评教评学活动,真正把传、帮、带活动落到实处,促使教师从学习中借鉴,从学习中收益,从活动中磨练,观念得到更新,能力得到提高。
2.加强交流互动,搭建成长平台。
学校将继续实施“外学内创”活动,有针对性地选派教师外出学习先进的课堂教学经验,听课教师回来必须上模仿课、移植课,创造条件“请进来,走出去”,多渠道提高教师的课堂教学水平;
结合校本实际做好骨干教师培训工作,创造机会给他们给任务,压担子,使他们在工作中得到锻炼和提高;
积极组织教师到周边教学质量先进学校观摩学习,积极参加及片区组织的优质课竞赛,学科论文、案例、课件制作比赛等活动,促进教师队伍在交流中快速成长,在比赛中得到提高。
3.以高效课堂构建为核心,大胆探索。
继续实施校长、班子走进课堂开展听、评课活动,了解教情和学情,有针对性的研究和指导教学。
大力实施参与式、互动式、启发式、探究式、体验式教学,“先学后教、当堂训练”等高效课堂教学模式,在全校采取“外学”与“内创”相结合,以应用“讲学稿”、“学案式导学”和“教学评优、同课异构、示范观摩课、汇报课、公开课”等教学活动为载体,在教学中培养学生的探究实践能力和自学能力,切实提高教师的课堂教学实效,全面提高教学质量。
4.探索建立以学校教育教学中所面临的问题为研究对象,以反思和行动研究为特征的校本教研运行机制。
鼓励教师立足教学实际,进行小课题研讨,进一步研究高效课堂教学的教育理念、方法策略和具体措施,以改进和优化课堂教学,追求高效课堂教学优势最大化。
(七)创新德育教育形式,促进学生全面发展。
1.以中学生日常行为规范达标为手段,以爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观体系教育为主线,以创建“书香校园”、“和谐校园”、“安全校园”为目标,以法制教育、诚信教育、行为习惯养成教育、心理健康教育等为抓手,以国旗下讲话、班会、日评等为载体,切实抓好学生良好行为习惯的养成教育,进一步培养学生的良好的思想道德品质。
2.狠抓德育队伍建设,拓展德育渠道,形成全员育人格局。
继续抓好班主任队伍建设,整合班主任、任课教师、团队干部、家长等各方力量,健全学校、家庭、社会“三结合”德育工作网络,进一步聚集德育合力。
3.继续加强学生常规教育,培养学生良好行为习惯和学习习惯,为学生的终身发展奠定基础;
活化德育形式,丰富德育内容,通过开展“文明班级”创建活动、“国学经典诗文诵读比赛”等丰富多彩的德育活动,让学生的思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。
4.坚持以学生发展为本,把促进学生全面、和谐、可持续发展作为学校的根本目标,深入开展阳光体育运动、校园文化活动和各类社会实践活动,高度重视体育与艺术教育,不断丰富学生的课外活动,激发学生热爱生活、热爱科学、热爱体育、热爱艺术、热爱自然的热情,促进学生德、智、体、美全面发展。
5.深化体、卫、艺术教育,发展特长,形成特色。
一是继续抓好兴趣小组活动,做到有组织、有计划、有实施、有记录、有考核、重实效。
二是重视体卫艺术、信息技术教学工作,以艺术教研组为龙头,切实加强学科教学的管理与研讨工作,全面提高音体美微等学科的课堂教学质量,扎实组织开展好各类艺术竞赛,为学校的发展注入活力;
三是抓好校本课程研发工作,音体美等学科教师,要立足学校实际,学生实际,积极进行校本课程的研发,力争使音体美教学切近生活,突出教学的实效。
(八)强化安全后勤管理,确保平安稳定
1.要牢固树立安全重于泰山,稳定压倒一切的思想,切实增强政治意识,责任意识,健全管理制度,细化管理措施,逐层签订安全责任书,明确职责范围,落实安全责任,确保各项安全措施落到实处。
2.定期进行安全检查,特别要加大校舍安全检查力度,发现问题及时整改;
要把食品安全(特别是营养餐)、交通安全、活动安全放在突出位置;
把安全教育纳入学校的教育教学内容中,全面培养学生的安全意识和自我保护意识,提高学生的综合素质。
加强各种逃生演练活动,提高应急避险能力。
3.严格执行校产管理制度。
严禁校产流失或使用保管过程中人为损坏。
各功能室按照“谁使用、谁管理、谁负责”的原则,管理人员要履行职责,对内部设施及时检查、记录,如有损坏、丢失,首先确定责任人,并按规定赔偿。
贵重物品保管要落实到人,做到责任明确。
4.抓好学校后勤管理。
以办公室、宿舍、教室卫生为突破口,大力整治学校校园环境脏乱差现象。
要教育师生爱护校园,保护墙壁,养成良好的卫生习惯。
加强绿化管理,及时进行除草整枝以及增补绿化,让校园真正做到美化绿化。
5.抓好学校食堂管理.认真实施《学校食堂管理办法》,严把食品安全关,确保师生饮食安全,打造放心食堂、满意食堂。
确定专人负责营养餐接收、分发等工作,定期开展卫生检查,确保室内干净整洁,做好食品留样、资料收集整理等工作。
6.严格财务管理制度,从紧开支,规范计划审核采购结算流程,倡导“低碳生活”,创节约型校园。
同时,要积极向上争取资金,着力改善办学条件。
一是对校园内破损的各类建筑物进行加固与维修;
二是计划安装校园监控系统,增强物防、技防能力;
三是计划安装电子白板,提高教育教技术装备水平。
三、新学年的工作思路与目标任务
本学年学校工作的基本思路是:
以全县教育工作会和教育教学质量分析会议精神为指导,以提高教育质量为核心,以教师队伍建设为重点,以落实常规教学为基础,以学生良好行为习惯的养成教育为切入点,进一步强化学校管理,优化育人环境,深化制度激励,加强师德建设,全面提高教学质量,立德树人,做人民满意的教师,办人民满意的教育,创人民满意的学校。
目标任务是:
紧紧围绕“一个中心”即:
强化教学工作的中心地位,全面提高教育教学质量;
突出抓好“两个重点”即:
教师爱岗敬业的责任意识教育和学生习惯养成教育;
全力搞好“三项建设”即:
一是突出制度建设,深化制度激励;
二是深入开展高效课堂建设,提高教学效率;
三是优化师资队伍建设,以精良的团队来完成高效的目标;
努力确保“四个稳定”即:
一是强化管理,全面落实好教育管理措施,保证学校安全稳定;
二是强化教学常规落实和质量检测,确保质量核心地位不动摇,教育教学质量稳步提高。
三是坚强校园文化建设,切实提升师生文明素养,坚持养成教育不放松,确保学校良好声誉的稳定;
四是加大投入,切实改善师生工作、学习、生活环境,确保学校硬件装备水平稳定提升;
全力实现各级各科教育质量在全县抽考会考中不低于同类校第五位,高中升学考试一榜普通录取不少于50名、特长录取不少于6名,三限录取不少于15名,综合考核进入同类校前五位的目标任务。
通过本次整改反思,我们深切地感受到:
学校管理要常抓不懈,质量提升要步步为营,要在实践中不断转变作风,在探索中不断完善机制,逐步建立科学规范的管理机制,使各项工作规范成为常态下的自觉行动。
我们更清醒的认识到,教师是学校的第一资源,教师的思想引领着学生的发展方向,教师的能力与水平,决定着学校的质量优劣,更决定着学生的前途与命运。
我们也认识到领导作风,决定着教师教风。
我相信,只要我们班子有强烈的使命感,教师有厚重的责任意识,用心、用智慧去做好每一件事情,求真、求实去落实每一项教育活动,我们的付出将会得到组织的信赖,社会的认可,将会取得丰硕的成果,我们的目标一定能够实现。
2013年10月12日
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