浙江九年级语文中考模拟下期附答案与解析1.docx
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浙江九年级语文中考模拟下期附答案与解析1
浙江九年级语文中考模拟(2022年下期)附答案与解析
字词书写
给加点字选择正确读音,或根据拼音写出相应的汉字。
如果时光可以倒流那该多好!
我再也不会有那些无wèi()的思虑:
害怕不被人接nà()欣赏、喜爱;害怕未来叵.(A.bǒB.pǒ)测,命运不可期。
那害怕是一大片阴影,使得青春悄(A.qiǎoB.qiāo)然离去。
【答案】谓纳BA
【解析】
本题考查对汉字字形、字音的识记、书写及音形转换能力,主要考查学生对同音字、形似字、多音字的辨析能力。
对于字形,平时要注意抓住形旁与声旁的特点来正确书写汉字,并及时积累。
本题书写要正确、规范,同音字词要结合具体语境判断,如“谓”不要误写成“畏”;形似字要注意平时容易混淆的字形:
“纳”不要误写成“讷”。
对于字音,要改正习惯性误读,如“叵测pǒ”,很多人习惯性读“叵测bǒ”;要熟练掌握多音字,如“悄”有两个读音“qiǎo”和“qiāo”,这里读“qiǎo”;得分关键在于平时的积累。
名句名篇默写
古诗文名句默写
(1)峨眉山月半轮秋,____________________。
(李白《峨眉山月歌》))
(2)子夏曰:
“_______________,切问而近思,仁在其中矣。
”(《论语》)
(3)古人喜“望”,因望而抒情感怀。
杜甫登山而“望”,立下_______________,__________的抱负。
崔灏登楼而“望”,抒发____________,______________的乡愁。
(4)爱国是永恒的主题,从古至今不乏爱国人士。
古代有曹刿积极参与国事,面对乡人的劝阻,说道:
“_______________,________________。
”现代有艾青面对国土沦丧,满含热泪发出爱国心声:
“_______________,________________。
【答案】
(1)影入平羌江水流
(2)博学而笃志(3)会当凌绝顶,一览众山小。
日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。
(4)肉食者鄙,未能远谋。
为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。
【解析】
本题考查对古诗文名句及现代诗歌名句的积累、记忆及理解能力。
诗文书写,要想不失分,关键在于平时强化记忆,做到“三不”:
不漏字、不添字、不写错别字。
(1)
(2)是机械的识记题,根据自己的识记积累,填出下句即可,要注意“羌”“博”“笃”等字的书写;(3)(4)属理解型默写题。
此类题,要求根据语境联想诗文名句,其难度较大。
(3)题抓住关键文字“望”,对应杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶,一览众山小”,崔灏《黄鹤楼》中的“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”。
(4)题抓住关键文字“爱国”,对应《曹刿论战》中的“肉食者鄙,未能远谋”,艾青《我爱这土地》中的“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉”。
解答此类题容易出的错误有:
对相应诗文缺乏理解;对相应诗文记忆不准确;没有注意相关细节。
本题书写中要注意“凌”“绝”“览”“暮”“鄙”等字的正确写法。
文言文阅读
下列加点的文言词语意思相同的一项是()
A.广故数言欲亡操大惊,急回帐召惇问其故。
B.未果,寻病终真君道:
“兄弟们在此看守巡逻,等我上去寻他。
”
C.一狼径去,其一犬坐于前屠户横披了衣服,腆着肚子去了。
D.下车引之,元方入门不顾香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾。
【答案】C
【解析】
试题分析:
C.“一狼径去,其一犬坐于前屠户横披了衣服,腆着肚子去了”中的“去”都是“离开”之意。
A“故”前者是“故意”,后者是“原因”。
B“寻”前者是“不久”,后者是“寻找”。
D“顾”前者是“回头”,后者是“顾及”。
名著阅读
名著阅读
(1)阅读下面的文字,回答问题。
我挣脱了跟着我并想留住我的圣·约翰。
这轮到我处于支配地位了。
我的力量在起作用,在发挥威力了。
我告诉他不要再提问题,或是再发议论了。
我希望他离开我。
我必须而且也宁愿一个人待着……我从感恩中站起来——下了决.心.了,随后躺了下来,并不觉得
害怕,却受到了启发——急切地盼望着白昼的来临。
白昼来临,拂晓时我便起身了……
①上这段文字是小说《简·爱》中的选段,根据小说情节发展,“我”下的“决心”具体指什么?
请概括作答。
②结合小说内容和人物特点,阐述这一行为是合乎情理的。
(2)忠诚是美好品质,请从下列人物中任选一个,写出能体现这种品质的情节。
甲:
《水浒传》中的燕青乙:
《海底两万里》中的康赛尔
【答案】
(1)①离开圣·约翰去找罗切斯特
②简·爱勇敢捍卫独立人格的精神,从当初她毅然离开桑菲尔德庄园的行为中就表现得淋滴尽致,如今离开圣·约翰也是这种独立人格在起作用,她不愿受他人的支配,追求自己做主。
这也是她敢于追求真爱的表现,因为她内心明白自己爱的是罗切斯特,所以毅然回到罗切斯特身边。
(事例结合人物精神品质阐述即可)
(2)示例一:
燕青不畏辛苦,自荐牵马执镫,护卫卢俊义到千里之外的泰安避厄消灾。
示例二:
燕青被李固赶出家门,身无分文,求乞度日。
但他仍苦守城外,只为及时告知主人卢俊义远遁避祸。
示例三:
管家李固告发卢俊义勾结梁山草寇,买通了押解公差董超、薛霸,准备暗中结果卢俊义的性命,燕青一路尾随,保护落魄的卢俊义。
示例四:
燕青背着杖疮发作、脚皮破损的卢俊义上梁山泊;卢俊义第二次被抓走,他还拼死去梁山泊求救。
示例五:
宋江求招安却不得其法,燕青主动请缨结交李师师,以向皇帝表明归顺意愿。
示例六:
阿龙纳斯掉进海里,康塞尔说他“是为先生效劳,就跟着先生来了”也跳入海中,想尽办法保全自己的主人;在海里为保全阿龙纳斯的性命,康塞尔托住阿龙纳斯。
示例七:
在南极缺氧的时候,大家几乎虚脱,康塞尔把还有丝空气的储气罐给了阿龙纳斯,把生还的机会留给了他。
(能扣住“忠诚”的情节回答即可得满分)
【解析】
(1)本题考查识记文学名著内容的能力。
学习名著要注意积累的广泛性,既要注意到表面的知识,如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节,还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。
做题时才能得心应手。
(1)《简·爱》(JaneEyre)是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说。
作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严,坚持自我,最终获得幸福的故事。
小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历,成功塑造了一个敢于反抗,敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
①涉及的情节是:
当简·爱和罗切斯特在教堂准备结婚之时,发现罗切斯特已有妻子。
尽管罗切斯特有其苦衷,但简·爱还是离他而去。
简·爱在饥寒交迫中病倒了,被圣·约翰所救。
冥冥中简觉得罗切斯特在召唤她,于是她离开圣·约翰去找罗切斯特。
答题模式:
“人+事”。
②要结合小说内容和人物特点作答。
简·爱是一个敢于反抗,敢于争取自由和平等地位的妇女形象,她勇敢捍卫独立的人格。
当初她毅然离开桑菲尔德庄园,是她对于自己爱情的守护和尊重,也是她的人格高贵的证明。
如今离开圣·约翰也是这种独立人格在起作用,圣·约翰并不爱简·爱,也不尊重简·爱的内心世界,他仅仅看中简·爱的吃苦耐劳精神和独立的人格。
简·爱不愿受他人的支配,追求自己做主。
这也是她敢于追求真爱的表现,因为她内心明白自己爱的是罗切斯特,当她确切的知道横隔在他们之间的障碍已经不复存在的时候,毅然回到罗切斯特身边。
(2)本题考查把握名著内容和赏析人物形象的能力。
答题时要结合小说情节、原著中的人物形象并依据题干中的“忠诚”作答。
《水浒传》,中国四大名著之一,是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。
作者是施耐庵,全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安,以及受招安后为宋朝征战,最终消亡的宏大故事,塑造了以宋江为首的一百零八条好汉的英雄形象。
浪子燕青是主要人物形象之一。
他的“忠诚”主要体现在对卢俊义的态度。
卢俊义与燕青是主仆关系,燕青自幼父母双亡,受卢俊义的恩惠,留在其府邸为家仆,卢俊义对燕青极为器重,培养其学得满腹才学,精通乐理,且文武双全,因此燕青对卢俊义忠心耿耿,多次护卫卢俊义避厄消灾,且背着杖疮发作、脚皮破损的卢俊义上梁山泊,当卢俊义第二次被抓走,他还拼死去梁山泊求救;燕青的“忠诚”还体现在对朝廷的态度,宋江求招安却不得其法,燕青主动请缨结交李师师,以向皇帝表明归顺意愿。
《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说,主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
康塞尔是阿龙纳斯教授的仆人,性格特点之一就是:
忠诚。
阿龙纳斯掉进海里,康塞尔说他“是为先生效劳,就跟着先生来了”也跳入海中,想尽办法保全自己的主人:
在海里为保全阿龙纳斯的性命,康塞尔托住阿龙纳斯;在南极缺氧的时候,大家几乎虚脱,康塞尔把还有一丝空气的储气罐给了阿龙纳斯,把生还的机会留给了他。
答题时,要紧扣有关“忠诚”的情节,且注意题目要求:
两个人物中“任选一个”。
综合性学习
非文学类作品阅读
材料一
“中国古典诗词会灭亡吗?
我以为不会。
中国古人作诗,是带着身世经历、生活体验,融入自己的理想意志而写的;他们把自己内心的感动写了出来,千百年后再读其作品,我们依然能够体会到同样的感动,这就是中国古典诗词的生命。
所以说,中国古典诗词绝对不会消亡。
因为,只要是有感觉、有感情、有修养的人,就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命。
”
“我之喜爱和研读古典诗词,本不是为了追求学问,而是出于古典诗词中所蕴含的一种感发生命对我的感动和召唤。
在这一份感发生命中,曾经蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。
一个伟大的作者他是用他的生命来写作品,用他的生活来实践他的作品。
言行不一,写空话谎话,作品就没有生命,也不会感动人。
只有最真诚的作者,他的情意才能感动后来的读者,所以诗的高下好坏就看诗人自己的品格修养,以及志意境界的高下好坏,喊口号的,赶时髦的,无实话,无真情的作品,是无法长久流传的。
”
——叶嘉莹教授访谈(节选)
材料二细读《叶嘉莹说初盛唐诗》,我学到了分析、品味唐诗的几个绝招:
第一招:
知人论世,了解唐诗背后的故事。
叶先生在讲解骆宾王的《在狱咏蝉》时,
先不拿出诗,而是介绍骆宾王的生平故事,从政治斗争到民间传说,可谓惊心动魄,引人入胜。
有了这个背景知识,再来读诗,就好像看到骆宾王的传奇一生;听那文字,就仿佛听到骆宾王的情意心声。
这样的讲解,对诗歌的理解更能入境、入味了。
第二招:
品出唐诗的滋味来。
讲故事,谈对仗、用典,说画面、感受,……这些程序化、机械化的分析没有深入诗的肌理,终究讲不透诗到底美在何处。
我看叶先生讲“淑气催黄鸟,晴光转绿蘋”两句时,品了一个“淑”字,真把诗的味道给品透了。
她说:
“《诗经》上说‘窈窕淑女,君子好逑’,‘淑’,是和柔美善的意思;我们说‘气之动物,物之感人’,春至则阳生,所以‘淑气’指的是春天和暖的阳气。
”听了叶先生的讲解,我顿生一种温暖之气,有如沐春风之感。
第三招:
比较品读,加深理解。
李白有才,苏东坡也有才,而且都是天才。
叶先生说李白是“仙而人者”,苏东坡是“人而仙者”。
细细回想,个中微妙精确道来,确实恰如其分。
——节选自浙江语文教师吕新辉文章
材料三
蒋勋是美学家,他从美学的角度分析唐诗,富有意境和美感,如对王维《文杏馆》最后两句“不知栋里云,去做人间雨”,他认为,那云可能不愿意只做栋梁的装饰。
栋梁之才是对国家有贡献的人,王维本来可以做栋梁之才,可是他宁愿在自然当中做一片飘去的云,遇到冷空气,变成了人间雨。
我们在追求欲望、物质,王维刚好在放弃。
伪装和虚饰,还不如人间的一片雨水对生命有更好的滋润。
结合王维诗的哲学和禅学意味,蒋勋这样的解读显得贴合而高妙。
加上他独特的嗓音清冽安静,不疾不徐有如溪水潺湲,是很美的体验。
他说李商隐是自己生命最大的眷恋者,是带着人生感悟、诗意美的解读。
而对于大家都抗议的书中的一些硬伤,比如《琵琶行里》“缠头”一词的解释,陶渊明诗中“南山”和“终南山”的差别等等,在14年出版的修订版里都做了修改。
所以大家尽莫一味地批判,择其善者而从之。
何乐不为?
——摘引自豆瓣网友书评
材料四
知名自媒体人六神磊磊最近刚出了新书《六神磊磊讲唐诗》,该书沿着初唐、盛唐、中唐、晚唐的轨迹,用当下的语言讲述唐朝诗人的故事——王之涣被叫作王猛人,王维是学霸、大腕儿,李白是个傲娇的人,“但他一生都很崇拜谢脁,无时无刻不在碎碎念”。
诗人们“刷着朋友圈”,喝酒撸串,在人世间策马奔腾。
六神磊磊给自己的定位就是一个翻墙的人,用生动通俗,轻松幽默的讲故事方式,“带你翻过唐诗那道墙,去折出几枝带露的花来,
拿给你看。
”他不仅在公众号讲唐诗,也给中学生、小学生面对面讲过,那些小孩子笑得人仰马翻。
“照本宣科,孩子不会买你的账。
”六神磊磊说。
一位读者称自己是学渣,语文考试不及格,但看了六神磊磊的文章就突然爱上了唐诗。
有的妈妈读者还建议“能不能出一
本带卡通的唐诗解读,简单易懂又吸睛”。
——节选自新闻报道
【1】请结合材料一,找出不符合文意的一项()
A.古典诗词中所蕴含着诗人的身世经历、生活体验、理想意志、内心的感动,能跨越时间,读者能够为之感动,丰富人生和情感体验。
B.古典诗词蕴涵伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。
能让读者涵养性情,塑造品格,提高个人志意境界。
C.读古典诗词重在感悟诗人的生命感悟和真情实感,所以诗词知识不必学习识记。
D.无论是古典诗词还是考场作文,只有说实话、诉真情的作品才能感动读者,编造、应付、迎合的文章因为虚情假意而难以动人。
【2】阅读材料三、材料四,说说蒋勋和六神磊磊在读唐诗、讲唐诗的特点、风格上有何不同?
【3】阅读材料二,了解品唐诗的方法,分析第一招的论述思路。
【4】第三季《中国诗词大会》总冠军外卖小哥雷海为在记者采访时说:
“虽然等红灯往往只有二三十秒的时间,但是对于背几句诗来说是绰绰有余。
”可见他获冠不是偶然,是基于对诗歌的热爱和见缝插针地学习。
根据此材料,结合文本,联系你的实际,说说你将如何更好地来学习诗歌?
【答案】
【1】C
【2】蒋勋是美学家,他从美学的角度分析唐诗,富有意境和美感,解读贴合而高妙。
六神磊磊当下的语言,生动通俗,轻松幽默的讲故事方式讲唐诗,通俗易懂,活泼有趣,深受学生喜爱。
)
【3】先提出方法:
知人论世,讲出唐诗背后的故事。
然后(举例论述)列举叶先生在讲解骆宾王的《在狱咏蝉》的例子,具体生动地展现了了解诗人故事,更能深入诗歌情境的道理。
最后总结这样的方法对诗歌的理解更入境入味。
【4】结合文本内容,结合材料,联系自己实际。
【解析】
本题考查学生的综合型学习能力。
主要考查的内容有:
对材料的观察分析能力;比较归类、整合信息的能力;把握论证思路的能力;探究文本内容并联系实际、提出见解的能力。
属于材料整合探究类试题,此类题往往由多则材料组成,需要对这些材料进行分析、比较异同,然后根据要求作答。
【1】本题考查对材料的观察分析能力。
识记是理解、赏析古诗词的前提和基础。
不论是材料一中所说的在古典诗词中去“感发生命对我的感动和召唤”,还是材料二中所说的“分析、品味唐诗”“加深理解”古诗词,还是材料三中所说的“从美学的角度分析唐诗”感受它的“意境和美感”,亦或是材料四中的“用生动通俗,轻松幽默的讲故事方式”解读唐诗,都要建立在识记的基础上。
识记的基础打好了,才能更好地理解诗人的生命感悟和真情实感。
所以C项是错误的。
【2】本题考查比较归类、整合信息的能力。
一般从材料的相同点和不同点两方面归纳。
根据试题要求比较辨析,综合归类概括相关信息。
要正确、全面地理解材料。
本题要求比较的是材料三和材料四的不同点。
需要抓住材料的中心句作答。
整合材料三的内容,主要是美学家蒋勋从美学的角度分析唐诗,富有意境和美感,解读贴合而高妙。
材料四则是知名自媒体人六神磊磊用当下的语言,生动通俗,轻松幽默的讲故事方式讲唐诗,通俗易懂,活泼有趣,深受学生喜爱。
作答时,可直接摘录显性信息,如材料三中的“蒋勋是美学家,他从美学的角度分析唐诗,富有意境和美感”“贴合而高妙”,材料四中的“用当下的语言”“用生动通俗,轻松幽默的讲故事方式”,再结合隐性信息即自己的思考凝练,结合题意,找准概括的角度。
可以用“人+事”的形式。
【3】本题考查把握论证思路的能力。
答题技巧:
(1)点出文段的论点;
(2)答出论据或论证方法及其作用;(3)使用诸如“首先”“然后”“接着”“最后”等表示起承转合关系的词语来组织答题语言。
答题模式:
首先提出……的观点,然后使用了……的论据,接着对……的论据进行了怎样的分析(论证方法),最后做出总结,得出结论。
本题首先理清材料二的结构特点:
总分总。
据此,可分为三层:
(1)提出观点:
品唐诗的方法第一招为知人论世,讲出唐诗背后的故事。
(2)具体论述:
运用举例论证的方法,列举叶先生在讲解骆宾王的《在狱咏蝉》的例子,论证了先知人论世,再来读诗,更能深入诗歌情境的道理。
(3)得出结论:
这样的讲解,对诗歌的理解更能入境、入味。
然后用“首先”“然后”“最后”等词语具体概括出每层的内容即可。
【4】本题考查探究文本中内容并联系实际、提出见解的能力。
要紧抓题目中的三个要点:
“材料”“文本”“你的实际”作答,尤其要结合雷海的话“他获冠不是偶然,是基于对诗歌的热爱和见缝插针地学习”,来阐述自己学习诗歌的正面的、积极的态度和方法。
语言要简明、连贯,不能出现病句。
现代文阅读
文学作品阅读
洗脚(肖曙光)
我裹着一身寒气,走进家门。
“爹,哪里不舒服?
”没等落坐,我急忙问道。
70多岁的爹,身体一年不如一年了。
爹摇摇头,说:
“没事,只想见见你。
”
我很久没回来看望爹了。
乡里工作千头万绪,一年到头,就像一只陀螺,被繁重的工作抽得满世界转。
娘去世以后,爹一个人住在乡下,有个感冒发烧的毛病,就是硬扛着,不得已,才给我打电话。
今天,接到爹的电话,我火急火燎赶回来了。
“爹,真抱歉,好久没回来看您了。
身体真没事?
”我有点不放心地问道。
“真没事。
我知道你忙,不怪你。
”爹递给我一杯水,说,“你等一下。
”说完,就进了厨房。
爹一定去给我准备晚饭了。
我喊道:
“不要做了,刚吃过饭。
”“晓得。
”爹回答道。
一会儿,从厨房出来,一手提着一个木盆,一手提着一壶水。
爹要洗脚了。
爹爱洗脚。
他常说,勤吃药,不如勤洗脚。
记得小时候,爹经常给我们洗
脚。
有时他还用手指挠我们的脚板心,痒得我们哈哈大笑。
我把椅子摆好,等着他洗脚。
爹往盆里倒好水后,对我说:
“来吧,洗洗脚。
”“爹,还是您洗吧。
”我把椅子挪到他身边。
“你刚走了路,一脚泥巴,还是你洗。
”爹用嘴奴了奴我的鞋子说。
天下了小雨。
地湿路滑,一脚的泥水,是该洗洗了。
我不再推辞。
脱了鞋袜,把脚放在木盆里。
木盆里的水温正好。
爹拉了把椅子坐在对面。
突然,他弯下腰,把一双手伸到了木盆里。
我像被蜂蛰了一样,惊叫道:
“爹,您要干啥?
”“帮你洗脚啊。
”爹伸手想抓我的脚。
我把脚抬起来,一边躲闪,一边说:
“爹,这哪里行?
”爹嘿嘿笑了,“傻小子,小时候我没帮你洗过脚?
”“那是小时候,现在不行。
”我继续躲闪。
“行!
有啥不行的。
”爹的蛮劲上来,一把抓住我的脚,按在木盆里,“今天让你回来,
就是想给你洗一次脚。
”
啥?
让我回来就为给我洗脚?
我狐疑地看着爹,但见到他一脸的严肃,我不好再问,只得顺着他的意思。
如果再跟他犟就惹他不高兴了,爹可是有心脏病啊。
爹给我搓起脚来。
我好像回到小时候,心里顿时暖暖的。
搓着搓着,爹指着我小腿上的一道疤痕说:
“还记得这道疤痕吧?
”当然记得!
我大学毕业到乡政府工作的那年,乡里遭遇了百年一遇的洪水。
我乘着冲锋
舟搜救受困的群众,三天三夜没合过眼。
极度的疲劳,让我浑身没有力气。
当我把一位老大娘扶上冲锋舟后,我腿脚一软,就重重倒在水里,小腿被一块玻璃划开了一道长长的口子。
“我知道后,挺心疼的。
”爹抚摸着那道伤疤,说,“但又很自豪,你像一个干事的爷儿们。
”
爹又摸着我的脚后跟,说:
”这茧子真厚啊,走了不少路吧?
”
“是啊!
”我感慨道,“乡里18个村,每一个村我都要去,好几个村在山沟里,路很难走。
特别是这几年,实施精准扶贫,几个扶贫村我去的次数就更多了。
”
爹拿了一把小刀,一边仔细地帮我削去厚厚的一层老茧,一边说:
“我听说了,老百姓称赞你是解放鞋书记。
”
我笑了,可不是,经常下乡,一年要穿坏四五双解放鞋。
走山路穿解放鞋最管用,防滑,耐磨。
“你小子行啊,比我当年强多了。
”爹笑道。
爹从部队复员回来,当了十几年村支书。
那些年,垦荒造田,筑坝修水库,爹都冲在最前面,是远近闻名的拼命三郎。
“虎父无犬子嘛。
”我开玩笑道。
“虎父无犬子?
”爹笑了笑,脸上的表情慢慢变得僵硬了。
之后,头一低,深深叹了气。
我知道,他在为大哥叹气。
大哥一直是爹的骄傲,不仅在村里第一个考上大学,也是村
里第一个在县里当局长的人。
但大哥前年因受贿进了监狱。
爹难过了好一阵子。
良久,爹抬起头来,对我说:
“知道为啥要给你洗脚吗?
”我摇摇头,不解地望着他。
“听说你要提拔了,所以想给你洗洗脚。
”爹语重心长地对我说,“洗好了脚,才能走
稳路,走正道。
懂吗?
”
我眼窝一热,冲爹郑重地点了点头,一双脚顿时充满了力量。
【1】理清文章的情节
回家看爹——
——为我修脚——。
【2】本文语言富有特色,请赏析下列句子
(1)我像被蜂蛰了一样,惊叫道:
“爹,您要干啥?
”(从描写方法角度赏析)
(2)爹语重心长地对我说,“洗好了脚,才能走稳路,走正道。
懂吗?
”(赏析加点词的表达效果)
【3】小说划线段能否删去,根据上下文说说理由。
【4】这篇小小说曾获得“绿城清风杯”大赛一等奖,请简要说说获奖原因。
(从人物、内容、主题、现实意义等角度进行分析)
【答案】
【1】为我洗脚、道出原委(或揭示原因)写“教我做人”
【2】
(1)运用语言描写,生动形象地写出了爹给我洗脚的惊讶和难为情,体现了我的反应之大。
(2)语重心长指爹说的话深刻有力,情意深长;写出了父亲对我走正道的殷切希望,表达了父亲的慈爱和良苦用心。
【3】不能删。
这段属于插叙,交待了小腿上疤痕的来历,侧面写出了我是一个一心为民的好干部,使人物形象更加丰满。
【4】本文主要塑造了父子两人,父亲是一位尽心尽力带领村民办实事的老党员的代表,儿子是一位受父亲影响的新党员的楷模;内容上十分紧凑,围绕父亲为儿子洗脚的故事,教育儿子做官要正直、清廉;主题十分鲜明,赞扬了正直、一心为人民着想的基层干部,同时批判了不能坚守底线、以权谋私的腐败官员;这是一篇针对时弊、传递正能量,具有社会意义的好作品。
【解析】
本题考查对小说的阅读鉴赏能力。
考查的内容有:
对文章情节的梳理概括能力;赏析句子的能力;判断记叙顺序并分析其作用的能力;分析人物形象的能力;把握文章内容的能力;挖掘主题的能力;探究其现实意义的能力。
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
这篇小小说主要塑造了父子两人的形象,父亲是一位尽心尽力带领村民办实事的老党员的代表,儿子是一位受父亲影响的新党员的楷模。
围绕父亲为儿子洗脚的故事,教育儿子做官要正直、清廉,赞扬了正直、一心为人民着想的基层干部,同时批判了不能坚守底线、以权谋私的腐败官员。
是一篇针对时弊、传递正能量,具有社会意义的好作品。
【1】本题考查对文章情节的梳理概括能力。
首先通读全文,根据题目中已给出的提示,划分结构层次,梳理情节
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