生本课堂教学研究活动主持词.docx
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生本课堂教学研究活动主持词
生本课堂教学研究活动主持词
第一篇:
生本课堂教学研究活动主持词江阴市初中课堂教学改革共同体“生本课堂”教学研究活动主持词尊敬的各位领导、老师:
大家下午好!
今天我们有幸迎来了来自于江阴市初中课堂教学改革共同体的兄弟学校的老师们,并有幸请来了我们江阴市教研室刘专员(语文教研员刘生权老师),让我们以热烈的掌声表示对各位兄弟学校的老师和刘专员的到来表示由衷的欢迎和诚挚的感谢!
在如许一个优美的季候,大家相聚在一起,就“生本课堂”这个话题进行研讨,应该是一件非常痛快而有意义的事变。
今天为我们展示的是我校的丁丽英老师和南闸中学的蒋波老师上的同一篇课文--说明文《花儿为什么这样红》,下面分别有请这两位老师就这堂课谈一下各自的讲授假想或讲课思绪。
大家欢迎!
感谢两位老师为我们展示了两堂精美的课,也谢谢两位精美的阐明,感谢两位老师的幸苦支付。
萧伯纳说过:
“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种头脑。
”智慧在碰撞中会更亮丽!
为了更好的总结这次活动并指导以后的语文课堂教学,我们本着“共同学习、共同研究、共同提高”的宗旨,在此举行评课、议课活动。
我希望各位老师都能各抒己见,毫不保留的发表自己听课的认识、看法、见解或收获等。
下面先有请来自于共同体兄弟学校的老师对这两堂课作点评。
再有我校陈立新老师作出点评。
谢谢各位老师的中肯而精美的点评。
最后有请刘专员就今天的这两堂课作引导。
大家欢迎!
如果说听一堂好课是一种享受,那么听各位老师的点评也是一种享受,而听专家的点评就更是一种享受。
刘专员的点评是一种诊断和鼓励,是我们提升观念、调整教学、生长本领的有用指引。
感谢刘专员的精彩点评!
各位同仁,助学案到底如何设计和如何运用才能更好切合语文讲授的特点,如何才能体现学生为主体的新课程理念,如何才能充分调动学生学习语文的积极性和主动性,如何才能更好地发掘文本的富厚宝藏,以求更好地提升学生的语文素养和本领,这是我们语文老师们不懈的寻求。
今天大家的交流,肯定会使我们在前进的道路上少一些走马看花,多一些理性与深沉的思索,让我们的语文课堂讲授进一步走向完善。
再次感谢大家到临我们璜土中学,感谢你们给我们传经送宝,指点迷津。
谢谢!
第二篇:
生本课堂教学基本要求绥德县四十铺中学“生本课堂”教学基本要求为了深入开展打造生本讲堂运动,全面提升我校课堂教学效益。
根据榆林市教育局《中小学教学常规管理要求》和《绥德县构建生本课堂深化课堂改革三年行动计划》的要求,结合我校教学实际,特制定《绥德县四十铺中学“生本课堂”教学基本要求》。
具体要求如下:
一、生本课堂基本原则
1.本教育原则:
生本课堂必须表现生本教诲头脑,充分发挥学生的主观能动性,必须充分信任学生,高度尊重学生,全面引领学生,一切为了学生,注重留给学生时间,让学生自主发展,做学习的主人
2.主学习原则:
生本课堂是充分体现学生自主学习的“学堂”。
培养学生自主学习的能力是其紧张目标之一。
为此,各环节的安排要求有利于学生举行探究学习,从而激发学生思维,让学生在解决问题的过程中体验到乐成的高兴。
预习习题的设计一定要为学生学习服务、为合作探究做服务。
习题的编制要指导向全部的教学内容,要体现学习要领的引导与渗入渗出,精讲点拨要注重学习探究方法的指导
3.操作性原则:
生本课堂是以学生为主体的讲堂,为了提高课堂效益,必须增强各关键的可操作性,这样才能使生本课堂具有实践意义
4.材施教原则:
实施生本课堂要根据学生的学习水平、认知结构、已有知识经验和生存体验等现实环境,安排教学活动,切忌生搬硬套,杜绝简单化、剪贴化。
二、生本课堂模式要求生本课堂要以生本教诲头脑为引导,以先学后教、合作探究、交流展示、精讲点拨、当堂达标为根本要领,结合学段、学科特点举行整合优化,制定出符合我校实际及学科特点的课堂教学模式。
(一)先学后教要求“先学后教”是生本讲堂的紧张要领,是生本课堂教学的底子,承载着学生良好学习风俗造就的重任。
学生的预习活动是师生互动的教学活动的须要准备,课前必须充实的预习,课中的互动、展示、探究和点拨不克不及成为蜃楼海市。
落实“先学后教”的重要工作就是要认真体例导学案,导学案是用于学生自主学习、主动参与、互助探究的学习方案,是自我学习的步伐链,是互助探究的方向盘,是展示交换的指南针,是当堂达标的目的地。
为此,必须重视导学案的研制过程与导学案的质量
1.习目标的确定要全面、具体、可操作,要做到三维目的有机融合,体现学生的主体性,并根据学习内容与学生实际辩证处理好阶段性目标与总体目标之间的关系
2.点验证点的内容不但要告之学生,更重要的体现在导学案的过程中、内容中
3.注重知识联系,把本节课内容放在该学科整个学段学习过程上的职位地方出现给学生,以便学生在学习时,做必要的准备和为以后作铺垫。
要注重对本课所学知识、方法、规律的总结,在课堂上完成讲授使命后,由学生在教师启发、引导下完成
4.加强学法指导,包括学生要重点理解教材中的关键词句、内容等,以及学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等学习活动方式的指导和疑难问题的索引、提示等,是对学生自我学习的紧张引导,学法指导要具体
5.呈现问题结构,导学案的设计问题应是学生学习的结构图和步伐链,要有层次和联系,使学生在解决一个一个小题目中,自然解决重点问题,并让学生体会到思考问题、解决问题的方法
6.注重反思领悟,学生学会每个知识点、解答每道题都要进行反思、总结得失、领悟真理,必要时写在导学案上
7.标检测题的设计一定要围绕新课教学的重点内容、核心内容,突出重点,紧扣目标,有针对性,要“精”、“准”、“短”,设计一定将一节课的知识点举行主次排序,不强求面面俱到。
练习实验题要表现层次性,要有基础训练题、小型综合题和拓展训练题。
(二)合作探究要
1.师必须认真落实新课程理念,每堂课都要开展全方位探究。
可小组合作,可师生合作探究,也可以实行自己探究,各种探究运动必须做好准备,明确目标,组织科学
2.定要实行题目教学法,鼓励学生提自己不懂的问题
3.突出学生主体地位。
要通过合作探究,让学生自主解决问题,活动要有效,探究问题要有效,学生参与要有效
4.题出现方法应形式多样,可口头、可书面、可录音、可视频、可投影等。
(三)展示交流要求课堂中学生展示交流要做到充分、适度、到位,具体从以下几个方面操作
1.示的学生数量。
要根据课堂教学的现实环境,尽量让更多的学生在课上得到展示。
展示要可采用一对一展示、小组内展示和全班展示交流等形式
2.示的呈现形式。
要充分利用各种形式对学生的题目办理举行出现。
展示呈现的形式有黑板展示、纸质展示、多媒体展示、语言表达等
3.示的姿态形式。
要灵活运用展示的状态情势,可讲解、演讲、演示、表演、讨论、辩论、质疑和提问等,以提高展示交流的高度、深度、广度
4.示的质量要求。
要尽量让问题解决的差别要领都得到展示,以拓宽学生视野;要尽量展示问题解决的方法、规律和体会等,以提高学生解决问题本领,使全体学生共享合作探究的全部成果
5.示的良好习惯。
要培养学生良好的展示交换的学习风俗。
课堂上要求学生“大声讲话、大胆质疑。
”这一条必须作为通例根本要求落实好。
(四)精讲点拨要
1.拨的内容。
教师要围绕重点、难点、易错点、联系点、困难点、关键点等核心内容进行点拨
2.拨的时间。
教师精讲点拨总时间原则上不超10分钟,连续精讲点拨不超3分钟。
凡是学生可以本身完成的事,教师决不替代
3.拨的深度。
点拨不能停留在题目办理的表象上,要过到适合学生学习需求的深度,不能把展示热闹作为课堂追求的目标
4.拨的高度。
课堂点拨要从方法总结、规律把握、注意事项、体会反思、学习发起等方面举行点拨,从而发挥题目的全部成果,提高学生的学习能力、分析解决问题能力,达到举一反三之效
5.拨的广度。
讲堂的开放是有限的,而课外及以后的学习是无穷的。
因此,点拨要对问题举行适度拓宽和链接,从而开阔视野,丰富内涵。
(五)当堂达标要
1.堂课都应有达标检测
2.测内容出现情势多样化。
可口头,可纸质,可用小黑板,还可以用多媒体展示,充分利用现有资源
3.测步调要切合学科特点,可以是集中的,也可以是分散的,分步的
4.测内容有修正方法及时间。
可课后集中批改,也可让学生在讲堂上相互修正,教师也可以用多媒体边展示检测边修正,也可根据部分不同条理学生掌握情况,推测全体学生的掌握状态。
三、生本课堂评估标
1.否重视学生主动参与课堂学习
2.否重视培养学生的创新能力
3.否使课堂教学保持有效互动
4.否存眷学生的情绪体验。
第三篇:
生本课堂存在的问题及对策研究生本课堂存在的问题及对策研究
用生本教诲的理念举行讲授,反思授课情况,存在的问题主要有:
(1)学生课前准备不充实。
生本教育突出的特点是以生为本,不但高度尊重学生,而且充分相信学生,全面依靠学生,把学习的主动权交给学生,把学生的学习潜能引发出来。
如果课前没有做好深入研究,课堂上就很难对知识点举行正确明白,更不用说拓展延伸了。
(2)讨论过程中少数学生到场意识差。
生本教育的课堂中“讨论”是常规,学习的过程主要是以学生的讨论为主,学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的,学习的讨论是以学习小组的情势完成的。
在讨论中,如果仔细去观察,我们就不难发现,多数学生都显得非常活泼和积极,而少数学生似乎是一个旁观者、听众,他们少少颁发个人见解,
乃至不颁发任何意见。
(3)交流时不颁发本身独到的看法。
生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的底子上才气得到进步,而我们的学生大概是不自大吧,讨论时教师明明知道他的想法很好,交
流时就是不发言。
(4)教师总是受教学进度的制约。
教师心中总有一个筹划,计划着每个课时要让学生
进行哪些学习活动,完成哪些学习任务,如何保证教学进度。
在生本教育讲授实践的历程中,既然存在这些问题,那就应调解本身的教学策略,使得
自己的教学尽快与生本讲授接轨。
主要采取下列教学对策:
(1)认真备课,设计好问题。
课前认真钻研教材,准确把握教学目标,根据学生的现实环境计划好题目。
每个小问题都向学生提出的要求非常简单明白,只要是结合生活实际有所发现、有所收获,并能说出原因,都要赐与肯定和表彰。
使学生认为这些事情自己还是能
做到的,他们便愿意去做。
(2)关注所有学生在学习中的参与度。
在学生学习小组讨论的时间,常到不爱发言学
生的身旁,多鼓励他们在小组中大胆发言。
(3)及时鼓励,增加学生的自信心。
在共同的全班性学习交换中,更要关注不发表自己独到看法学生的参与度,如果哪个小组中的这些学生发言了,无论对与错,都让全班同学
用热情的、鼓励的掌声激励。
使他们领会到被存眷的快乐。
(4)教师的“教”要灵活。
生本教育在教学方法中提到要“以学定教”,这要求教师要凭据学生的学习环境,灵活安排得当学生的学习运动。
如果我们在教学中总是被所定的“计划”、“进度”所牵制,不去因学生的实际学习环境而因地制宜,那么我们无形中又走回旧途,又在
牵着学生走,最终导致的结果便是又打击了学生学习的积极性。
在详细的讲授实践中,我们应该根据学生学习的现实环境,适时调解本身的筹划,学生不容易明白的内容,可以把教学进度放慢点儿,摆设多些时间给学生,真正做到“以学生为本”,保持每个学生学习的积极性
与主动性。
第四篇:
生本教育理念下课堂教学模式的研究《生本教育理念下课堂教学模式的研究》课题
实施方案
一、研究背景
生本教诲是以学生为本,为学生勤学而计划的教诲,它主张“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的价值观、伦理观和行为观,为构建高效的课堂教学模式提供了丰富的理论支持和实践经验。
目前我校课堂教学存在着如下几个共同问题:
1、课堂不够生动,对学生没有吸引力;
2、教师讲得太多,给学生学习的时间和空间太少;
3、教师较多是存眷本身的教,而较少关注到学生的学;
4、教师对学生的存眷面太窄,差生容易被忽视等等。
存在这些题目的讲堂,其讲授服从很难包管。
这种“教师中心,系统传授”的课堂教学模式,使讲堂缺乏思辩与创新,学生的主体性难以表现,学习积极性被压抑,学生的全面生长成为空谈。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交换与互助的本领。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2020-2020年)》中也提出,要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。
讲堂是讲授的主阵地,是提高教诲质量的关键所在。
要提高教
学质量,我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。
根据中心学校《生本教育理念下有效课堂教学》这一课题要求和“生本教育”的基本理念,结合我校课题研究工作现实,把生本教育的研究推广到语文、数学、科学等学科,把“生本教育理念下课堂教学模式的研究”作为以后研究的重点,特拟定具体实施方案:
二、课题组的组成
(一)课题领导小组
组长:
柯昌荣
成员:
许明芝、杨照华、陈善芝
三、课题研究的内容
生本教育理念下的课堂教学模式。
四、课题研究的目标
1、使每位课题教师确立“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠儿童”的生本教育理念。
2、改变“教师讲学生听”的传统教学模式,构建“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的教学模式。
五、课题研究的方法
以教研组为单位,接纳举措研究的要领,全学科整体推进。
六、实施步骤
我校课题研究工作共分三个阶段:
第一阶段:
课题准备阶段(2020.6—2020.9)
1、正式启动“生本教育”教学实验工作
2、组建课题组,制定课题实施方案。
3、组织到场种种课题培训。
集中培训:
组织教师参与中心学校课题组构造的种种培训运动。
分散培训:
为课题组教师提供《生本教育》理论书籍或网站,开展课题实行的有关的学习。
本阶段预期目标:
1、学校课题组确定详实可行的课题实施方案;
2、在课题教师对“生本教育”理念有较深刻的了解,每人撰写一篇关于学习“生本教育”理念的体会文章。
第二阶段:
课题研究阶段(2020.10—2020.12)
具体研究措施如下:
1、课题研究与一样平常教研运动相结合,并在日常教研运动中实验研究。
2、课题组定期举行生本课堂教学研讨运动。
3、依托各教研组开展生本课堂教学研讨运动。
4、定期和其他实验学校交换,及时汲取好的经验。
5、定期组织生本课堂教学设计、讲授论文等评比运动。
6、及时做好课题研究资料的汇总、整理工作。
本阶段预期目标:
1、课题教师执教生本研讨课;
2、每学期组织一次校际生本研讨课活动;
3、结合种种生本研讨课运动,积累各种教学课例、教学设计、讲授论文等研究资料,并刻录光盘、汇集成册;
第三阶段(2020年3--6月)总结、推广课题成果。
本阶段预期目标:
组织、承办一次镇级以上的生本教育课题研究观摩运动,在全镇范围内推广课题研究成果。
六、预期成果
1、形成独特的生本课堂教学模式。
2、积累优秀的生本课堂教学案例、教学设计、教学论文等研究
资料。
2020年6月19日
第五篇:
生本课堂研讨会主持词尊敬的各位领导、老师:
大家下午好!
今天我们有幸迎来了来自于xx市初中课堂教学改革共同体的兄弟学校的老师们,并有幸请来了我们xx市教研室刘专员(语文教研员刘xx老师),让我们以热烈的掌声表示对各位兄弟学校的老师和刘专员的到来表示由衷的欢迎和诚挚的感谢!
在如许一个优美的季候,大家相聚在一起,就“生本课堂”这个话题进行研讨,应该是一件非常痛快而有意义的事变。
今天为我们展示的是我校的丁xx老师和xx中学的蒋x老师上的同一篇课文——说明文《花儿为什么这样红》,下面分别有请这两位老师就这堂课谈一下各自的讲授假想或讲课思绪。
大家欢迎!
感谢两位老师为我们展示了两堂精美的课,也谢谢两位精美的阐明,感谢两位老师的幸苦支付。
萧伯纳说过:
“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种头脑。
”智慧在碰撞中会更亮丽!
为了更好的总结这次活动并指导以后的语文课堂教学,我们本着“共同学习、共同研究、共同提高”的宗旨,在此举行评课、议课活动。
我希望各位老师都能各抒己见,毫不保留的发表自己听课的认识、看法、见解或收获等。
下面先有请来自于共同体兄弟学校的老师对这两堂课作点评。
再有我校陈立新老师作出点评。
谢谢各位老师的中肯而精美的点评。
最后有请刘专员就今天的这两堂课作引导。
大家欢迎!
如果说听一堂好课是一种享受,那么听各位老师的点评也是一种享受,而听专家的点评就更是一种享受。
刘专员的点评是一种诊断和鼓励,是我们提升观念、调整教学、生长本领的有用指引。
感谢刘专员的精彩点评!
各位同仁,助学案到底如何设计和如何运用才能更好切合语文讲授的特点,如何才能体现学生为主体的新课程理念,如何才能充分调动学生学习语文的积极性和主动性,如何才能更好地发掘文本的富厚宝藏,以求更好地提升学生的语文素养和本领,这是我们语文老师们不懈的寻求。
今天大家的交流,肯定会使我们在前进的道路上少一些走马看花,多一些理性与深沉的思索,让我们的语文课堂讲授进一步走向完善。
再次感谢大家到临我们璜土中学,感谢你们给我们传经送宝,指点迷津。
谢谢!
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