《谁是最可爱的人》教学设计.doc
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《谁是最可爱的人》教学设计
张国生
教学目的:
学习几种表达方式的综合运用;学习根据需要恰当地运用词语。
教学重点:
阅读理解。
教学难点:
几种表达方式的综合运用。
教具:
电脑。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时一,导入,培养兴趣,强化动机。
我家里珍藏着一个搪瓷茶杯,上面写着:
赠给最可爱的人(见下图)
这个茶杯是我的父亲参加抗美援朝的纪念,至今已有半个世纪了。
父亲去世后,处理他的遗物时,我弟弟说:
“这个我要!
”于是茶杯被他“抢”去了。
为什么把人民志愿军叫做“最可爱的人”呢?
这都是因为魏巍的一篇通讯《谁是最可爱的人》。
此文发表后,就把志愿军叫做“最可爱的人”了。
可见此文影响之大。
欣赏抗美援朝的图片,包括:
美军在仁川登陆,志愿军跨过鸭绿江,板门店签字停战等。
配音乐:
《中国人民志愿军战歌》。
二,预习,听课文录音,边听边标记生字词和其他自己认为重要的地方。
三,整体理解
课文的体裁是——通讯。
课文选取三个典型事例表现“谁是最可爱的人”,请填表:
事例
精神
1.松骨峰战斗
革命英雄主义
2.马玉祥火中救小孩
国际主义
3.防空洞中的谈话
爱国主义
本文的三个事例前都有一个过渡段(或过渡句),请找出来,并说明其作用。
——1.第四自然段,作用是引出事例;2.第九自然段,作用是承上,点名对敌人的狠,启下,引出对朝鲜人民的爱;3.第13段第一句,引出事例。
全文的结构方式是:
总—分—总。
四,阅读课文开头部分(前三自然段)。
第一自然段运用什么表达方式?
——抒情。
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