开展阳光体育运动存在的问题及对策思考1.doc
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长江师范学院本科毕业论文·开展阳光体育运动存在的问题及对策思考
开展阳光体育运动存在的问题及对策思考
杨敏
(长江师范学院体育系,重庆涪陵408003)
摘要:
2006年12月23日,国务委员陈至立在第一次全国学校体育工作会议出席会议并宣布启动“全国亿万学生阳光体育运动”(本文以下简称“阳光体育运动”),强调要大力加强学校体育工作,把学校体育工作作为全民健身运动的重点,切实提高青少年健康素质。
“阳光体育运动”已成为教育部、国家体育总局、共青团中央全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,切实提高学生体质健康水平的重大举措之一。
然而,走进中小学就会发现,现实与希望之间还存在一定的距离。
本文试图从开展“全国亿万学生阳光体育运动”的背景、现实意义以及方式方法入手,分析当前“全国亿万学生阳光体育运动”存在的主要问题,提出进一步提高该活动的针对性和时效性的具体措施。
本课题的研究对全面落实“阳光体育”活动有积极的实践意义;对提高青少年身体素质,加快学校体育的发展有积极的现实意义;对学校体育理论结构的完善有积极的学术意义;对团中央和教育主管部门类似活动的策划有积极地参考价值。
关键词:
阳光体育运动问题对策
2006年12月23日,国务委员陈至立在第一次全国学校体育工作会议出席会议并宣布启动“全国亿万学生阳光体育运动”,强调要大力加强学校体育工作,把学校体育工作作为全民健身运动的重点,切实提高青少年健康素质。
“阳光体育运动”已成为教育部、国家体育总局、共青团中央全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,切实提高学生体质健康水平的重大举措之一。
加强学校体育是全面推动学生素质教育的重要突破口。
目前,为增强青少年体质、全面推动素质教育而发起的亿万学生阳光体育运动正在全国各地如火如荼地开展。
各个学校的广播里,“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号响亮而振奋,加强青少年体育锻炼的重要性人尽皆知。
1“全国亿万学生阳光体育运动”出台的背景
1.1青少年学生健康问题堪忧
学生由于学习压力大,缺乏有效的运动,还有不健康的生活方式,如食物结构不合理(油炸食品、碳酸饮料)、电视、网络、游戏等,致使学生的健康严重下降。
2006年9月,由国家体育总局、教育部等10个部门联合进行的全国第二次国民体质检测结果对外公布。
结果显示:
在我国学生身高、体重、胸围增长的同时,超重与肥胖检出率继续增加,成为影响学生营养健康状况的一大因素。
其中城市男生的超重率达到了13.25%,肥胖率比2000年增长了2.7个百分点;全国大、中、小学生视力不良率仍然居高不下,视力不良率明显升高:
小学生31.67%,初中生58.07%,高中生76.02%,大学生为82.68%。
其中视力不良的初中生成为各学段中涨幅最大的学生群体。
“今日之责任,不在他人,而在我少年,少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国胜于地球”(摘自——《少年中国说》)。
这样的身体素质的学生,如何使中华民族立足于世界?
1.2青少年学生学习负担大
从2005年6月开始,教育部与中宣部、人事部、中国社科院、共青团中央等部门联合进行了素质教育系统调研。
调研表明,学生课业负担过重仍然未能有效扭转。
据国家统计局、教育部对全国部分大中城市中小学校和农村县中学的调查,35%的校长、37%的教师、58%的中学生认为负担“比较重”或“过重”。
而许多农村学生则要在繁重的学习之余,承担一定的农业劳动,合理进行体育锻炼的时间同样无法保证。
劳逸结合,经常被提到,可真正能做到了吗?
1.3广大中小学学校不重视学生体育锻炼
应试教育体制下,学校不得不在教学内容上作出相应的调整,毕竟升学率对学校来说是衡量学校工作的重要指标。
于是,中考高考考什么,学校就开什么课,体育课干脆就不开了,尤其到了初三、高三更是这样。
而且,体育课还经常因各种原因被占用。
另外,学校也怕担责任。
因为有些运动,确实存在危险性。
出了事故,谁能负责?
1.4家长对体育锻炼也不够重视
目前很多家长尤其是独生子女的家长缺乏正确的教育观、健康观、成才观,他们只重视孩子的智育,轻视孩子的体育;只重视孩子的营养,轻视孩子的锻炼。
在平时,孩子从学校回到家里,本想放松一下,然而大多数望子成龙望女成凤的家长便让孩子“大门不出,二门不迈”在家里做各种各样的作业;在假期,许多家长也不让孩子放松休息,参加一些有益于身心健康的体育活动,缓冲一下一学期的紧张的学习所带来的身心疲惫,而是把孩子送都各种补习班、辅导班。
1.5学生自己也不重视体育锻炼
学校、家庭、社会是青少年体质健康水平下降的外因,而青少年缺乏主动锻炼的意识,则是青少年体质健康水平下降的内因,2005年有关部门对全国10多万名学生的调查表明,66%的学生每天锻炼不足1小时,近24.8%的学生基本不锻炼;有60.4%的学生没有养成体育锻炼习惯,有74.6%的学生认为他们体质不好是由于体育锻炼不够造成的;有28.9%的学生说他们没有时间进行体育锻炼。
2“全国亿万学生阳光体育运动”开展的意义
2.1阳光体育运动对青少年身心健康的意义
青少年的健康是国家的财富,更是每一个人健康成长和实现幸福生活的根基,有了健康的体魄,就能为祖国和人民作出更大贡献,拥有更加幸福的生活。
体育活动不仅能使学生身体得到锻炼,人们在进行体育运动时,往往要克服许多由体育运动产生的特有的身体困难,体验到很多在正常条件下不可能获得的身体感受,它对一个人的内在意志品质具有特殊地培养和陶冶作用。
体育的这些功能对青少年的意志品质的培养作用尤为重要。
2.2阳光体育运动对社会发展的意义
青少年学生体质存在的问题,看似影响个体,实则关系到一个国家、一个民族整体的素质,青少年学生体质健康水平,直接影响青少年一代的健康成长,直接影响全国人才培养的质量,也影响着国家的竞争力。
梁启超说“少年强则国强”这句话在今天仍然有现实意义。
增强青少年体质,促进青少年健康成长,是素质教育的重要目标,也关系到国家和民族的未来。
数十年以前,毛泽东发表了著名的《体育之研究》,强调学校教育要“三育并重”、“体育占第一位”。
“阳光体育运动”的启动鸣响了采取坚决有力措施、切实改变青少年学生体质下滑状况的发令枪。
阳光体育运动在全国各地广泛的开展,能够在增强学生体质的同时,让学生全身心的投入到体育活动之中,潜移默化的形成“终身体育”的意识。
从小养成“终身体育”的意识,将为国家煅就大批身心出色的建设者,对未来的社会主义现代化发展起着积极的作用。
2.3“阳光体育”是“阳光教育”在体育学科中的具体化
“阳光体育”活动中的阳光是一种心态,我们作为教师要最大限度地理解宽容.、善待学生,用一颗积极的心态,正确地、全面地看问题,针对当前学生体质下降的情况,要从祖国命运和民族未来的高度来关心爱护我们的学生,而不是追求近期的升学效应。
用真诚促进学生的全面发展、健康发展。
2.4“阳光体育”活动倡导的是一种终身体育锻炼的理念
要注重培养学生的运动爱好和专长,促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。
特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展,促使学生自觉、积极地进行体育锻炼,以全面发展体能和提高所学的运动技能水平,让学生真正爱上运动,自觉增强体质,形成良好的体育锻炼习惯,培养积极的自我价值感,为学生的终身体育锻炼奠定基础。
2.5“阳光体育”活动的推行拓宽了学校体育教学和课外体育活动的视野
“阳光体育”活动要求保证学生每天一小时的体育活动,那么学校要设计这一小时的体育活动内容,因此在
育课教学中,首先要从本校学生的实际情况出发,根据学生的兴趣和爱好进行教学,然后以全面实施《学生体质健康标祚酚为基础。
课外活动时也要大胆创新和丰富活动内容和活动形式,从而激发学生体育活动兴趣,更好地调动学生参与体育运动的积极性和主动性。
2.6“阳光体育”活动的推行充分体现了“以学生发展为本,健康第一”的体育指导思想
“阳光体育”活动的推行以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,融合与学生身心群发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法,关注学生健康意识和良好生活方式的形成。
重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力,提高体育锻炼和增进健康的能力。
确立学生的主体地位,尊重学生的情感和需要,充分发挥学生的体育锻炼的积极性,培养学生的创新精神。
通过丰富多彩的体育活动,将“健康第一”的理念融入学生的生活中,将“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的“阳光体育”理念渗透到每一个学生心中,切实提高了学生的身体素质,扭转体质下降的趋势,使学生在和谐的大家庭中快乐成长。
3怎样有效地开展“全国亿万学生阳光体育运动”
3.1宣传阳光体育运动开展的基础条件
教育部门应对各学校加大宣传力度,组织教师进行学习,不仅要在学生当中形成“终身体育”的意识,也要让教师充分认识到体育锻炼的重要性,从思想上形成阳光体育运动的意识,是有效开展阳光体育运动的前提。
积极开展培训辅导,建立骨干教师队伍,因材施教的对学生进行体育锻炼教育和辅导。
其次,学校应加大体育锻炼的各项资金投入,完善学校基础硬件条件,确保学生进行体育锻炼所需的场地、器材、资料等得到保障。
一些体育基础条件较差的学校,在开展阳光体育运动时,应该根据当地的实际情况,因地制宜的,有创造性的发明和利用各体育资源,使学生进行体育锻炼得到保障。
3.2确保和落实阳光体育运动开展时间
虽然国家一直在提倡素质教育,但是由于中考、高考作用十分强势,应试教育的思想和行为并没有完全被根除。
许多学校,尤其是一些地方县级中等学校过分重视文化教育而忽视体育教育,导致学校体育地位低,学校体育活动较难全方面开展。
“学生每天锻炼一小时”是阳光体育运动的基本内容,各学校能否保障学生实实在在的进行一小时体育锻炼,是阳光体育运动能否顺利开展的另一个前提。
因此,各教育部门应采取有力措施加强学校体育督导检查和服务支持,在教育督导工作中强化对学校体育工作的督导。
定期开展以保证体育课时、落实学生每天一小时体育活动时间和实施《学生体质健康标准》为重点的学校体育工作专项督导,督导结论作为评价各地区、各学校教育工作的重要依据。
3.3科学设定阳光体育运动内容
在设定阳光体育运动锻炼内容时,各学校应该科学的、合理的制定教学内容。
各个省、市、地区也该多根据本地区风俗习惯、民族传统和体育习惯,创新性的开设一些具有本地区特色的体育项目,不仅能让学生参与到体育活动当中,更能使地区风俗习惯、民族传统在青少年学生中得到传承和发扬。
农村及偏远地区中小学校体育活动的进行也是阳光体育运动开展过程中所面临的一个重要问题。
各学校应积极采取因地制宜的手法,充分利用一切可以利用的资源,使学生得到充足的体育锻炼。
而教育、体育行政部门和其他公共服务部门也应加强合作,促进更多的公共体育机构和设施向学生和学校优惠开放,通过全社会的共同努力为青少年学生的健康成长创造有利条件。
4“阳光体育”实施时面临的问题
4.1多数学校缺乏硬件体育设施
除了城市大部分学校不存在场地和器材缺乏问题,在广大农村地区,场地和器材缺乏是众多学校的普遍现象。
农村大部分学校存在校园面积大、无人管理、运动场地凹凸不平、杂草丛生等现象,很多学校甚至没有体育活动场所,体育器材保管室里除几个篮球和跳绳外野没有几样像样的器材。
这些运动器材不仅简陋,而且规格、尺寸都不符合要求,更不具备任何安全性。
中国有句古话,“巧妇难为无米之炊”,因此很多学校出于物质条件的限制,就只能开展一些游戏之类的活动。
4.2体育师资严重不足,教师队伍素质不高
农村学校体育师资严重不足,教师队伍素质不高是不争的事实,由于农村学校教师待遇差、条件艰苦,很多师范院校体育教育专业的毕业生都不愿到农村学校去工作。
正是由于这样的原因,很多偏僻、交通条件不发达的农村学校根本就没有一个专业体育教师,这些学校的本来开展体育教育的物质条件就有限制,这样一来,这些学校的体育教学课都是由其他学科的老师代授。
虽然有些学校条件好一点,有体育老师,但大部分也都只是中专学历或者是由乡村代课教师转正而来,这些老师每周除了要上二十几节体育课外,还要承担学校里的保安、电工等工作,根本没有时间和精力来组织、开展阳光体育活动。
4.3应试教育的束缚,学校领导监管乏力,家长观念存在误区
学生从事体育锻炼的时间和精力都受到沉重的课业挤压,剧烈的考试竞争环境无法改变,升学制度无法废除,广大青少年要在激烈的竞争压力之下生存,必须尽力拼搏。
随之而来的自然是体育锻炼缺乏、健康意识的淡薄和锻炼习惯的缺乏,导致了孩子们健康状况的下降。
说到底最根本的原因,就是青少年所承受的巨大的升学压力,即是“应试教育”惹得祸。
很多学校领导的思想只是停留在片面追求“升学率”等传统观念上,没有彻底从应试教育中走出来。
当然也就更没有认真贯彻执行党的全面教育方针,没有认识到体育教学在学校工作中的重要作用,从而没有形成良好的体育文化氛围,这也就使得开展阳光体育活动在很多学校“名不副实”。
当然,这些都与我国现在的教育体制有着不可分离的关系
同样,很多学生家长错误的认为每天进行体育活动时浪费学生学习的宝贵时间,根本没有认识到健康是自己子女最重要的本钱,更是实现幸福生活得根基。
中央三部委力图通过该活动促进亿万学生积极参加体育锻炼,扭转身体素质下滑趋势,其初衷是好的。
可是在应试教育桎梏下,孩子们休息的权利都被剥夺了,还怎么谈锻炼身体呢?
想让学生多一些时间锻炼身体的愿望是好的,但应试教育的现状不改变,再好的愿望也只能是水中月镜中花,华而不实的形式而已。
当前我们急需的是教育行政管理部门为中小学学生减负做些实实在在的工作,从多方面逐步弱化应试教育,少些统考与排名.家长少些功利。
学校少些作业。
4.4体育经费匮乏
绝大多数学校的体育经费是很有限的,据资料显示,部分学校每年分到每个学生头上的体育活动经费甚至不足一元人名币,多年积攒下来的体育活动经费也只能购买少数的廉价的伪劣体育用品,这些体育用品不仅不符合规格,甚至有的还存在很大的安全隐患。
很多老化的、不能安全使用的体育器材也不能得到及时更换。
所以,学校体育活动的经费缺口,已经是制约学校开展阳光体育活动的主要原因之一。
4.5没有建立健全学生体格检查与体质健康检测制度
由于很多地区普遍存在医疗卫生条件较差的客观事实,所以很多学校根本就没有为学生进行过体格检查,没有建立学生健康管理制度。
更谈不上为学生进行体质健康检测、心理健康咨询等服务。
学生营养不良、脊柱弯曲、神经衰弱、肥胖、近视眼等疾病没有得到及时的发现和治疗。
因此,在体育活动中也没有针对性锻炼,达不到开展阳光体育活动的目的。
4.6缺乏对学生的指导
在阳光体育活动中不是任何一种体育活动都能锻炼身体和增强体质,不懂得用科学的方法锻炼身体,不仅会影响锻炼效果,还有可能损害身体健康。
只有懂得和运用锻炼身体的基本原理和科学锻炼的方法,才能到达预期的锻炼效果。
学校由于受各种因素制约,在体育活动中缺乏对学生健身知识、技能的传授和指导,学生在体育活动中不能科学锻炼身体,还容易出现意外伤害事故,从而进一步影响学校开展阳光体育活动的积极性。
4.7“阳光体育”遇上了“安全教育”
“阳光体育”,对于学生来说是一件好事,它能让学校重视体育,开展丰富多彩的体育活动,从而增强学生的体质,使学生茁壮成长。
可是,对于学校来说,校园安全却仍然是学校的头等大事。
上级有关部门也都三令五申的强调校园安全的重要性。
“阳光教育”的提出,无疑给中小学校园注入了一支“兴奋剂”。
或许从此以后,学校会“热闹”起来,学生的体质会逐步得到改善。
但是,如果教育的决策者仍然无法处理好“阳光体育”与“校园安全”这对矛盾,给学校注入一支“强心剂”的话,那“阳光体育”就会“不阳光”,或者只是决策者的一厢情愿,一种浪漫思想。
4.8体育法规制度的贯彻和监督不力
近年来,国务院及有关部委先后出台了如《关于加强青少年体育,增强青少年体质的意见》等一些列政策法规,要求学校严格执行国家课程计划,不得挤占体育课时间和压缩体育锻炼时间,保证学生每天一小时体育锻炼时间。
但据调查显示:
很多学校从低年级到高年级的体育锻炼时间呈递减趋势;在部分学校,体育课和课外活动仍然是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”,体育课可以被随意挤占,课外活动仍然只是挂在课程表上以应付上级的检查,能够真正保质保量开展课外活动的学校比率太少,甚至有些濒临毕业升学的年级根本不开体育课。
上级教育部门的监管也似乎是鞭长莫及。
5阳光体育运动长期开展的对策
5.1提高认识是基础
学校、家长、学生要充分认识到开展阳光体育的重要性。
体育运动不仅能强身健体,而且可以培养青少年的爱国主义情感,凝聚民族精神,增强团队意识,弘扬拼搏精神,提高抗挫能力,对青少年陶冶情操、磨炼意志、启迪智慧有着重要作用。
开展全国亿万学生阳光体育运动,是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措,将有利于形成人人参与、个个争先、生气勃勃的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气,有助于培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的一代新人,也会给国家带来旺盛的生命力和巨大的财富,为实现中华民族的伟大复兴创造有利条件。
开展学生阳光体育运动是落实“以人为本”的内在要求,是促进社会主义和谐社会建设重要方式,是提升办学层次、建设办学内涵的重要举措。
各地各校都应该从对民族和国家未来负责的高度,充分认识学校体育在强身健体、陶冶情操、磨砺意志和弘扬民族精神等方面的不可替代作用,以只争朝夕的工作态度大力推进阳光体育运动的开展。
我们不仅要摘下“东亚病夫”这顶帽子,更要彻底丢掉这顶帽子。
5.2开展“阳光体育”活动,要与体育课教学相结合
学校要严格执行国家有关体育课时的规定,开足上好体育课,不得以任何理由挤占体育课时。
深化体育教学改革,不断提高教学质量,通过体育教学,教育、引导学生积极参加“阳光体育”活动。
要确保学生每天锻炼一小时,不是简单地添满时间,而是让课外体育活动变得更加生动有趣,这就给我们的体育教学提出了更高的要求。
要想方设法和各种社会体育组织合作,引入先进的体育理念。
然后由鼓励学生们走向操场,沐浴在大自然的阳光下,放松身心,也放飞快乐的心情,这也是许许多多孩子们心底的强烈愿望。
5.3开展“阳光体育”活动,要营造良好的舆论氛围
学校要通过多种形式,大力宣传“阳光体育”活动,广泛传播健康理念,使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”等口号家喻户晓,深入人心。
同时要建立健全的评比表彰制度,对在“阳光体育”活动中取得优异成绩的班级和个人给予表彰,以唤起全社会对学生体质健康的广泛关注,吸引家庭和社会力量共同支持“阳光体育”活动的开展。
5.4开展“阳光体育”活动,要加强组织领导
当前全国正在大力开展和推广的“全国亿万青少年学生阳光体育运动”,切实让亿万学生走到阳光下、走向操场上、走进大自然中,积极参加体育锻炼达到增强学生体质,捍卫国家和民族未来希望的战略目的如何真正实现,目前的主要工作是如何建立一套有效的监控管理机制,要认真落实“健康第一”的指导思想,把加强学校体育作为全面推进素质教育的重要突破口。
阳光体育运动以全面实施《国家学生体质健康标准》为基础,以“达标争优、强健体魄”为目标。
首先要落实学校体育的各项政策法规,从开齐开足体育课程,保证每天体育锻炼一小时入手,建立健全学校体育的工作机制,各级教育行政部门要开展对学校体育的专项督导制度,增加体育工作和学生体质健康状况在各项督导、评估体系中的权重,如《学生体质健康标准》测试成绩达不到良好以上的学生,其年度综合素质评价不能评优秀,测试成绩达不到85分以上的学生,不能评选“三好学生”和“优秀学生干部”等。
全方位地保证学校体育课教学和学生体育活动时间。
其次要广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛,全面加强学校体育各项工作的管理和监督,用科学的管理制度保证学生得到充足的锻炼,增强体育健身的技能。
教育部、国家体育总局和共青团中央共同成立全国阳光体育运动领导小组,制订实施细则,领导和组织全国阳光体育运动的开展。
各级教育、体育行政部门和共青团组织要成立相应的工作机构,各学校要成立以校长牵头的领导小组,根据上级部门的精神,制定本校具体的措施,组织本地、本单位的阳光体育运动的实施。
师生共同参与活动,增进彼此的沟通与了解,学校要号召和鼓励行政领导、体育教师、班主任、课任老师带头与学生一起参加大课间等“阳光体育”活动,师生同乐,共同学练,不但能够促进教师的身心健康,还能够形成师生平等互动,变教师的检查督促为共同参与营造和谐的活动氛围,这样能够增加师生之间的彼此信任和互相了解,师生共同分享,共同体验运动的乐趣,达到一举多得,合作双赢的目的。
5.5开展阳光体育运动,对体育教师提出更高的要求
阳光体育运动是和学校体育活动、与体育课紧密相连,不是另搞一个活动。
开展阳光体育运动对体育教师提出了更高的要求,也需要体育教师投入更多的时间和精力。
提高体育教师的素质,加强体育师资队伍的建设是非常重要的。
要加大体育教师的培训力度,提升体育教师的教学理念和专业技能,当前体育教师应具备的素质有高尚的品格修养、过硬的教学与科研能力以及精深的专业知识和广博的综合知识,应是一个身兼说、教、做,能够一专多能一才多用的复合型人才。
而提高体育教师的综合素质则要靠学校的外部环境和教师的自我完善。
建立起规范的体育教师队伍,保证体育教师数量能够满足国家规定的体育课时安排,并开展好体育活动。
不断提高体育教师的素养和业务能力,对于加强体育师资队伍的建设,提高体育师资队伍的质量,保证学校体育工作健康发展等都具有重要意义。
国家及教育部门应制定对体育稍微倾向的政策,如改善体育老师在学校的身份、提高待遇等,引导师范院校体育教育的毕业生投身于一些条件艰苦的农村学校去。
目前我国各级学校专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求,尤其在农村学校,几乎没有专职教师,即使配备了兼职教师,大多数人都没有受过专业培训,上课也只是带领学生到操场上跑一跑、玩一玩,在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务。
所以,对体育教师的专业要求就更高了,只有一专多能、高素质的体育教师,才能据学校实际情况,帮助学生掌握科学锻炼身体的知识和方法,举办各层次多形式的学生体育运动会,将高层次体育比赛引入校园,积极开展竞技性和群众性体育活动,活跃校园体育生活。
5.6推行阳光体育,学校应该是排头兵,社区和家庭也应该学校互相配合,把体育锻炼时间还给学生
学校要将“阳光体育”运动深入持久地开展下去,鼓励学生“奔向自然、拥抱阳光、走进操场、享受体育。
同时向学生发出了倡议,如要求全体学生建立一种体育爱好,掌握一种体育技能,每天步行一千米,每日与家长做一次体育运动,每月与家长到大自然中进行一次户外体育运动,使得学校体育、社区体育和家庭体育互相配合,真正地把体育锻炼时间还给学生。
全社会都要行动起来,吸引广大学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,通过积极参加体育锻炼,不断增强体质,充分享受体育带来的快乐,让青少年快快乐乐地成长,健健康康地走向社会!
要想改善青少年体质、提高学生体育锻炼水平,只能从教育自身中找出路。
我们坚信,只要从学生到家长、从教师到领导,乃至全社会都重视体育教育。
并将“阳光体育”方案认真地落实到体育教学中去,就一定能真正让“阳光”体育阳光起来。
通过阳光体
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