太原工业学院田径课开设现状与对策.docx
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太原工业学院田径课开设现状与对策
山西师范大学本科生毕业论文
太原工业学院田径课开设现状与对策
姓名
江
院系
体育学院
专业
社会体育
班级
09302
学号
0980219
指导老师
振
答辩日期
成绩
太原工业学院田径课开设现状与对策
内容摘要
运用观察法、文献资料法、数理统计法、问卷调查等方法,对太原工业学院田径课程开设情况进行分析,结果表明:
学生由于对田径课的上课内容不感兴趣,怕苦怕累等原因,导致选修田径课的人数较少,为探讨大学生田径课开展现状,指出当前太原工业学院田径课开设存在的问题,据有一定的现实意义和理论意义。
【关键词】大学田径课现状与对策
TaiyuanInstituteofTrackandFieldCourseopened
CurrentSituationandCountermeasures
Abstract
Byobservationstatistics,dataanalysis,questionnairesandothermethods,TaiyuanInstituteofTrackandFieldCourseopenedforanalysis,theresultsshowedthat:
Studentclasscontentsarenotinterestedintrackandfieldcourse,afraidofhardshipsandotherreasons,resultinginthenumberofelectivetrackandfieldcourselessforthetoexploretheUniversityAthleticslessonstatusquo,thatTaiyuanInstituteofTrackandFieldCoursecreationoftheproblem,accordingtocertainpracticalandtheoreticalsignificance.
【keywords】universitytrackandfieldcoursecurrentsituationandcountermeasures
目录
1.前言1
2.研究对象及研究方法1
2.1研究对象1
2.2研究方法1
2.2.1文献资料法1
2.2.2问卷调查法1
2.2.3数据统计法1
2.2.4访问法1
3.研究结果及分析1
3.1田径课开设的教学内容1
3.1.1太原工业学院开设田径课程内容的现状1
3.1.2太原工业学院田径教学现状2
3.1.3太原工业学院教学手段与方法2
3.1.4学生对田径运动的满意程度2
3.2太原工业学院田径课程条件现状2
3.2.1普通高等院校体育课程的影响因素2
3.2.2体育选修课报选人数上的差异2
3.2.3该学院学生上课状况3
3.2.4对田径课程开设教学认识3
3.2.5田径课开设的管理规划3
3.2.6场地与器材的不合理与短缺3
3.3开展田径课程的策略4
3.3.1教师队伍的能力发展4
3.3.2对教学形式的改善4
3.2.3场地设施的建设4
3.2.4学生认知和素质的发展4
4.结论5
5.建议5
参考文献6
附录7
致谢9
太原工业学院田径课开设现状与对策
学生姓名:
郭能江指导教师:
张振
1.前言
田径教学的开展在我国已经有一百多年的历史,是一项古老的项目而且是体育运动项目的基础。
随着大学教学改革的不断完善,田径课程开设的教学设备、教学环境等条件也逐步地发生了十分可观的变化。
国家教育委员会1991年印发的《普通高等学校本科体育专业教学计划》和在《田径类课程教学指导纲要》中明确规定田径专修课程开设的培养目标与田径课程发展的总动向。
这有助于对推动每个院校田径课程开设起到积极地作用。
2.研究对象及研究方法
2.1研究对象
以田径课开设现状为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查阅相关文章30余篇,汇总了我省个别院校田径课程开设的现状情况。
2.2.2问卷调查法
对太原工业学院发放了100份问卷,实收94份实收率94%,有效问卷94份,有效率94%。
2.2.3数据统计法
将论文所需数据进行统计学分析。
2.2.4访问法
对田径课教师和学生进行访谈,了解太原工业学院田径课的现状。
3.研究结果及分析
3.1田径课程开设的教学内容
3.1.1太原工业学院开设田径课程内容的现状
太原工业学院田径课教学是我们所常见的传统性教学。
教师为完成学校规定的教学目标,使学生了解表面田径运动的知识,熟悉田径中某项目基础技术,从而增进学生的身体健康,增强体质和提高基本运动技能。
该学院主要开设田径项目有铅球、短跑、中长跑、接力跑、跳远、跳高、跨栏等田径基本项目。
3.1.2太原工业学院田径教学现状
经问卷调查(见表1)和对太原工业学院长期观察,课余时间学生每周参加室外活动1-2次者居多,并占调查人数的48.9%。
其中,参与田径室外活动却少之又少,仅占4.2%。
主要原因是近几年来篮球、足球、乒乓球、健美操、舞蹈、轮滑等活动大众化和普遍化,田径运动越来不受欢迎。
该学院现有21个体育教师,4个田径专业教师,都是硕士学历,相对说明田径专业教师出于平衡状态。
表1太原工业学院学生参加课外活动人数统计一览表(n=94)
课外活动次数
人数
百分率
6次以上
3-5次
1-2次
从未参加
11
17
46
20
11.7%
18.1%
48.9%
20.8%
3.1.3太原工业学院课上授课内容和手段方法
太原工业学院根据教育部颁布的《学校体育工作条例》,每学期都会对大一至大三学生举行一次体能测试,每年举办一次以田径运动项目为主的全校性大型运动会,持续三天。
田径课教学方案是1-13周为室外训练,14-16周为室内理论课,17-18周为考试周。
由于该学院新购回学校体能测试仪器,有长短跑测量仪、身高体重测量仪、跳远测量仪、体前驱测量仪等仪器,学生每人一张记录磁卡,在较大程度上提高学校体育教育质量,解决田径教学器材、设施、人力的投入问题。
3.1.4学生对田径运动的满意程度
在调查中(见表2),20.2%的学生对田径运动抱有喜欢的态度,而26.6%的学生不喜欢田径运动,39.4%的学生仅仅是较喜欢田径运动,过少的学生非常喜欢田径运动,只占13.8%的比例。
表2太原工业学院学生对田径运动的态度统计一览表(n=94)
态度
人数
百分率
非常喜欢
喜欢
较喜欢
不喜欢
13
19
37
25
13.8%
20.2%
39.4%
26.6%
3.2太原工业学院田径课程条件现状
3.2.1普通高等院校体育课程的影响因素
长期以来,众多普通高等学校举办体育课是为了学生在枯燥的学习中,能够得到轻松愉快的心情,增强体质,才可以认真努力的学习,为学校争光,家长怕耽误文化课的学习也不愿意让孩子参加体育训练,许多学校将体育课取消,或文化课老师给学生补课为由占用体育课,体育教学的方式方法过于简单,学校体育器材设备不充足,仅表面上能满足大部分学生的课内活动等。
经调查发现,学校不重视体育课的发展,只顾学生的学业成绩,使得学生得不到良好的体育上的教育。
并且有很多学生对身体锻炼的苦和累,意志不坚定放弃了对体育的爱好。
太原工业学院每年新生的入学,对每个体育老师留下很多难题,该如何去从零开始培养学生的体育技能,而不耽误学期应该完成的任务,从而引起学生对体育的兴趣与爱好。
3.2.2体育选修课报选人数上的差异
该院校的体育选修课种类很多,但因篮球、足球、健美操等运动项目越来越受到大学生的喜欢,田径运动则受到冷落,选报人数的差距大,有些甚至将别的体育项目课的学生调用到田径课来补充人数,直接强制性的打击学生的兴趣爱好,据本人在太原工业学院的调查中,田径运动的选择与其他体育运动的选修比例,总体分布(见表3)。
表3太原工业学院学生体育选修人数统计一览表(n=94)
项目人数百分率
篮球3537.2%
田径88.5%
足球2728.7%
乒乓球1111.7%
羽毛球1313.8%
普系学生的体育为选修,有37.2%的学生是选修篮球,13.8%的学生选修羽毛球,有28.7%的学生选修足球,11.7%的学生选修乒乓球,而8.5%的学生选修田径。
3.2.3该学院学生上课状况
田径课开设给了许多教师一个极大的难题,学生们上课也提高不起兴趣。
主要有以下几点原因:
①枯燥无聊,②消耗体能,③应付学校课程。
比如,在铅球课上,老师讲完这节铅球课内容后自由活动时,有些学生拿着铅球“打保龄”,而其他大多数学生坐在路边等待下课,整堂课毫无活力,没有活跃的气氛。
3.2.4对田径课程开设教学认识
田径课程开设的真正目的应当是提高学生的健身能力,培养学生的兴趣爱好,具备田径专项练习的指导能力。
但在大学体育教学中,体育教师也会有许多的教学问题,有些体育教师会认为素质练习可以增进学生田径项目的发展,能直接使学生们的身体素质大幅度地提高。
通过对该学院学生的调查发现,有接近56%的大学生认为身体练习不仅苦而又累,课程也显得枯燥。
当然,大学生对球类等运动的高价值取向,不排除这类项目与他们视觉信息、心理需求的影响,但如此对田径运动较为偏执的价值取向,不仅极大地影响了田径项目的课程地位,使之呈现出无法开课的现状。
3.2.5田径课开设的管理规划
太原工业学院田径课总体规划还是跑、跳、投三部分组成,虽然开设的田径课内容种类多,但是从根本上让学生学到这些知识技能是不能完全掌握的。
因为大学生依然处于青春成长的阶段,身体素质还在发展,所以田径基础性比较差。
若使学生短时间内去掌握田径运动某项目的技能技术,仅犹如纸上谈兵,大部分学生难以做到。
同时,教师采用的教学方法在田径的项目上单一化,大强度的联系也会避免不了,因而田径课程的枯燥乏味也因之而来。
比如中长跑教学,一个教学单元的内容设置就要围绕着跑步来进行,整个教学体系都是怎么掌握跑步的技术和提高跑步的成绩,教学的拓展空间受到局限,致使教学内容走向狭隘化,田径教学单调、枯燥乏味的问题也就很明显了。
所以,学生为了完成学校规定的学业而零乱地掌握一些能通过考试的技能,体育教师为了完成学校任务而不得不反复教授学生最基本的动作要领。
可见学校的管理缺乏力度,田径课很难得到重视。
3.2.6场地与器材的不合理与短缺
我国大学生入学人数逐步上升,一年比一年增多,今年太原工业学院入校新生约3000人左右,比往年入学多约500多人,学校的体育器材随之不充足。
要想开展田径课,必须有好的场地与器材,这样可以使学生所选的项目中能够得到运动满足感。
场地安排不当,学校田径场同时上课的有武术、柔力球、足球、田径等,使得田径课开设场地受到限制。
比如跨栏运动,既要防止足球被踢到学生,又要组织好与武术、柔力球班的位置距离。
据走访教师与学生,和长期观察,该学院并没有铁饼、标枪场地,教师会以简单介绍之后略过。
3.3开展田径课程的对策
3.3.1教师队伍的能力发展
加强对大学体育教师的知识结构体系的更新,提高教师的教学素质水平。
教师是教学训练的核心关系着教学改革成败,是增进学生知识水平、技术技能掌握的塑造者。
鼓励体育教师积极认真努力专研教材教法,全面提高教师的思想素质和教学素质,使教师了解田径运动的发展动态及步入新领域的教学,深入研究探讨新的教学方法,不断地把田径运动科研成果填充到教学实践中去,加强对自身的科研能力的培养,坚持提高自己的知识理论水平,提高解决实际问题的能力,才可以培养出复合型田径人才,并且为田径专业理论学术方面做出贡献
3.3.2对教学形式的改善
教师的教学形式对学生课堂接受能力具有重要影响。
很多田径教师依然用老套的教学形式——讲解、示范、学生练习。
始终没有创造性地教学方式,课程方式也缺乏新颖。
这样不仅影响到学生对田径课程的兴趣与爱好,而且对学生的创造性思维也毫无作用。
例如,教师可以将学生的热身运动换做游戏方式来调动课堂的活跃性与学生的积极性。
考试中采用以赛代考的创新性方式,使学生在比赛中发挥出真实水平。
因此田径课程教学要充沛教学形式,使多种教学形式并存和互补。
3.3.3场地设施的建设
学校场地设施是田径课开设所必须的基础条件,众所周知,田径教学开展主要依赖田径场、铅球场、标枪场等场地,还需要栏架、实心球,铅球等器材设施。
但是由于田径课开设得不到学校相关人员的重视,造成了场地设施不齐全,人员不完备等状况,严重影响了学校田径课开设的质量。
若想为该学院田径课开设提供物质保障,就得在数量上和质量上建设改善教学场地设施。
3.3.4学生认知和素质的发展
因为有很多教材过分强调田径运动的竞技性,然而却忽略了田径对健康有着促进的作用。
所以学校可以对那些竞技类田径体育课程项目进行有效地改良和创新,引进新颖的运动项目,新的体育游戏,带动田径教学课的生机与活力。
不仅使得学生从练习、训练学校中得到身体素质的提高,而且在轻松、活跃的环境下掌握到田径技能。
4.结论
1)教师教学内容过于重视学生对田径项目技术动作能力的提高,从而忽视了学生身心全面发展。
2)学生对田径运动的满意程度不够高,参加课余田径运动较少。
3)学校对田径课管理力度还是不够,未能高效率的规划好田径课的教学
5.建议
1)加强对学校田径课场地器材的建设和完善,使得学生能够充分利用学校软硬件设施,以便提高自身田径课程知识技能。
2)学校应提高田径教师教学的思想认识,使教师能全面性地看待每个学生身心发展,合理设置和丰富田径教学内容,活跃教学氛围。
3)教师应重视对学生田径成绩提高多少作为一项评价准则,使身体素质不同的学生能以乐观积极的态度学习田径课。
参考文献:
[1]包红曙.安徽省普通高校田径现状调查与对策研究[J].安徽工业大学学报,2010.27
[2]陈春华.对我国高校田径运动教学现状的研究[J].中国校外教育,2009(12):
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[3]张允杰.高校田径教学的现状及对策研究[J].辽宁体育科技,2009,31(3):
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[4]潘从华.高校田径教学的现状及发展对策研究[J].新西部,2009(22):
218
[5]韩兵.高校田径教学的现状与改革对策研究[J].经济研究导刊,2010,29(103):
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[6]管照斌.刘宏.健康第一指导思想下普通高校田径课现状的思考[J].文化用品与科技.
[7]田佳.北京市普通高校公共体育课田径课程改革的研究[D].哈尔滨体育学院,2011
[8]王文.西安市部分普通高校田径课程开展现状的调查与分析[D].西安体育学院,2012
附录:
太原工业学院田径课开设现状与对策调查问卷
尊敬的同学您好!
我是山西师范大学体育学院的一名即将毕业的大四学生,为了解您对今后田径课教学的见解、看法,为今后的田径教学开展提供新的思路。
您的意见对我的研究具有十分重要的价值。
希望您在百忙之中予以支持,对您的真诚合作表示深深的谢意。
姓名:
郭能江
导师:
张振
1、您的性别:
A、男B、女
2、您的健康状况:
A、很好B、一般C、差D、很差
3、您对田径运动概念的理解情况:
A、竞技体育B、竞技体育兼健身运动C、健身运动
4、您对田径运动的态度:
A、非常喜欢B、喜欢C、较喜欢D、不喜欢
5、您每周上几节田径课:
A一节B、两节C、三节D、很多
6、选修体育项目时您选择田径项目吗?
A、选择B、不选择C、无所谓
7、您喜欢那种田径类项目:
(可多选)
A、跳远B、短跑C、中长跑D、跨栏E、跳高F、铅球G、标枪
8、您对理论课的态度:
A、非常喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢
9、学校场地器材是否合理充足:
A、非常充足B、部分器材充足C、数量严重不足
10、您认为田径对健身方面的作用:
A、增强体质B、锻炼意志C、放松心情D、增强身体抵抗力
11、是否喜欢室外课:
A、非常喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢
12、您对田径课室外课的讲课类型感觉:
A、新颖B、传统C、单一D、无感觉
13、每周参加几次课余体育活动:
A、6次以上B、3-5次C、1-2次D、从未参加
14、课余体育项目你会选择哪些,若选项没有课自己填__________________________
A、篮球B、足球C、乒乓球D、羽毛球E、跑步F、户外运动G、毽球
15、对体育老师的评价:
A、非常喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢
16、对体育老师的喜欢原因:
A、讲课风趣幽默B、专业理论知识丰富C、积极乐观D、技术动作娴熟
E、没有喜欢的方面
17、在学校每年进行一次的体质健康测试中你是否能够达标:
A、很容易B、较容易C、不容易D、不能
18、您认为大学体育田径课程为什么不受大学生的喜欢:
A、传统田径课程过分重视技术性练习B、身体练习的苦和累、课程的枯燥
C、田径教师教学的原因D、大学生自身意志薄弱、怕苦怕累
19、您认为田径课程应该从哪几方面进行改革:
(多选题)
A、教学内容B、教学方法C、教学手段D、教学目标E教学大纲F、考核内容
G、教学指导思想H、教材
20、贵校田径课程理论教学采用的教学手段:
A、讲授B、讨论C、观看视频D、讲授与讨论相结合E、讲授及多媒体辅助
F、观看视频与讨论相结合G、室外课渗透H、其他
21、您对利用田径进行体育锻炼的认识:
A、对健康很有帮助B、对健康有帮助C、对健康有点帮助D、没有帮助
22、您对体育课中田径项目的看法:
A、很有必要B、有必要C、无所谓D、没有必要
23、目前贵校在田径教学中采用怎样的教学手段:
A、常规教学B、现代教学手段(录相!
幻灯等)C、多媒体教学
24、您所在单位是否使用了多媒体进行田径教学:
A、曾经使用B、偶尔使用C、经常使用D、从未使用
25、您认为是否有必要进行田径多媒体课件开发:
A、有必要B、没有必要C、无所谓
致谢:
蓦然回首,在山西师大体育学院专升本两年时光即将过去。
在这两年本科中,不论在生活中还是在学习中,张老师都给予我亲切的关怀和细心的指导,张老师的尽心尽责,一丝不苟和对学术的严谨进取,使我从论文的选题至论文的结束,受到莫大的帮助,让我受益匪浅,深感荣幸。
在此我谨向张老师表示诚挚的谢意!
其次,我能完成本科阶段的学习,离不开父母对我无微不至的关爱,感谢父母对我养育之恩和对我学业上的支持!
再次感谢我实习学校太原工业学院李风琴老师对我论文材料上的帮助!
论文的不足,我将悉心听从各位老师对我批评与指正!
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