北京市高三综合能力测试语文试题与答案.docx
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北京市高三综合能力测试语文试题与答案
2021年北京市高三综合能力测试语文试题与答案
一、本大题共5小题,共18分。
阅读下面的材料,完成下面小题。
材料一
中国海关统计数据显示,2019年我国芯片进口总额高达3040亿美元,远超排名第二的原油进口金额。
因为我国芯片自给率目前不到30%,尤其是高端芯片方面,对外依赖严重。
芯片按照功能可分为三类:
存储芯片、计算类芯片和模拟电路芯片。
存储芯片是大数据时代的基石,计算机的原始数据、计算机程序、中间运行结果和最终运行结果都保存在存储器中,存储芯片能够实现把各项存储功能都快速整合到一个单一芯片上。
报告显示,目前,存储芯片占半导体产业的比重为1/3,其开发被韩国和美国三大存储器公司垄断,它们占据了全球市场份额的95%。
计算类芯片按照产业链划分,有设备、材料、集成电路设计、晶圆代工和封装测试五大领域。
我国计算类芯片公司只占全球5%的市场份额,且处于芯片产业链的低端,从芯片产业的基础软件、底层架构、光刻胶及配套试剂等芯片材料,再到高端显示芯片、基础操作系统、集成电路专用装备和高精度加工设备,都依赖进口。
用来处理模拟信号的集成电路,也就是模拟电路芯片,在汽车电子领域和5G时代的物联网中得以广泛应用。
但全球模拟电路芯片的高端市场主要由美国厂商占据,我国在高端的核心模拟电路芯片,比如高速数模转换芯片、射频芯片等方面对外依赖度较高。
虽然我国集成电路从业人数逐年增多,2019年就业人数在51.2万人左右,同比增长了11%,半导体全行业平均薪酬同比提升了4.75%,发展的环境逐步改善,但从当前产业发展态势来看,集成电路人才在供给总量上仍显不足,且存在结构性失衡问题。
相关数据显示,2020年我国芯片人才缺超过30万。
芯片人才培养刻不容缓,相比于理论研究,当务之急是缩短芯片人才从培养阶段到投入科研与产业一线的周期。
从中国集成电路产业发展的背景来看,产教融合、协同育人是突破芯片人才培养瓶颈的有效之举,只有教育界与产业界深度融合,才能迎难而上、突破困境。
国内不少高校已经在探索芯片创新人才的培养新方式。
其中,中国科学院大学(国科大)“一生一芯”计划备受关注。
他们开设了《芯片敏捷设计》课程,计划让大四本科生、一年级研究生学习并实践芯片设计方法,让学生带着自己设计的芯片实物毕业,力争3年后能在全国范围内每年培养500名毕业生,5年后实现每年培养1000名毕业生。
我们完全有理由相信中国的芯片产业最终会跟航天、核电产业一样,走向世界先进水平。
(取材于袁于飞、杨飒的相关文章)
1.根据材料一,下列表述不正确的一项是()
A.长期以来,我国芯片自给率较低,对进口产品的依赖十分严重。
B.目前,我国集成电路人才供给总量不足,存在结构性失衡问题。
C.产教融合可缩短芯片人才从培养到投入科研与产业一线周期。
D.国科大通过“一生一芯”计划,探索芯片创新人才培养新方式。
2.根据材料一,下列对“芯片”
理解,不正确的一项是()
A.存储芯片的开发被韩国和美国三大存储器公司垄断。
B.我国计算类芯片公司,处于全球芯片产业链的低端。
C.模拟电路芯片在汽车电子领域和5G物联网中应用较为广泛。
D.我国芯片共分为存储芯片、计算类芯片和模拟电路芯片三类。
材料二
近日,国务院学位委员会、教育部印发通知明确,设置“交叉学科”门类,并于该门类下设立“集成电路科学与工程”和“国家安全学”一级学科。
“中国芯”创新,离不开人才储备,人才储备需要创新培养方式。
对于集成电路人才的培养,设立“集成电路科学与工程”一级学科被认为是培养创新型人才,解决制约我国产业发展“卡脖子”问题的有力举措。
事实上,近年来一系列政策举措不断出台:
教育部联合相关部门支持一批高校建设或筹建示范性微电子学院,打造集成电路人才培养特区;依托北京大学、清华大学、复旦大学、厦门大学布局国家集成电路产教融合创新平台项目,为高校和企业协同开展集成电路领域人才培养、科学研究、学科建设等提供综合性创新平台。
为弥补我国芯片产业人才缺口,国务院2020年8月印发的《新时期促进集成电路产业和软件产业高质量发展的若干政策》中专门强调,加强集成电路和软件专业建设,加快推进集成电路一级学科设置,支持产教融合发展。
培养高层次人才,是时代发展的需要。
科技创新,特别是交叉领域高层次人才培养亟需突破传统管理模式,探索设置新的框架体系。
随着新一轮科技革命和产业变革加速演进,一些重要科学问题和关键核心技术已经呈现出革命性突破的先兆,新的学科分支和新增长点不断涌现,学科深度交叉融合势不可挡,经济社会发展对高层次创新型、复合型、应用型人才的需求更为迫切。
从我国建设世界一流大学,到建设世界一流学科,再到建立“交叉学科”门类,可以发现我国的高等教育强国战略从组织层面走向了知识的核心。
知识的组织、探索、发现过程越来越昂贵,仅仅依靠个人,或者某一个组织很难实现。
设立学科门类,有利于国家组建队伍、建立平台、投入资源。
新增的“集成电路科学与工程”和“国家安全学”,由于其研究对象的特殊性,在理论、方法上涉及较多的现有一级学科,显示出多学科综合与交叉的突出特点,经专家充分论证,设置在“交叉学科”门类下。
哪些学科能上升成为这样的一级学科?
专家认为有以下几个标准:
“是否符合国家重大战略需求,这是前提;已有知识体系和结构的储备情况,是否能支撑国家重大战略的可持续发展,这是基础。
”
(取材于胡浩、晋浩天的相关文章)
3.根据材料二,下列不属于我国设置“交叉学科”门类原因的一项是()
A.我国集成电路人才培养政策举措的不断出台。
B.交叉领域高层次人才培养亟需新的管理模式。
C.全球新一轮科技革命和产业变革的加速演进。
D.我国的高等教育强国战略进一步推进的需要。
材料三
2021年是中国“十四五”的开局之年。
从2021年开始,中国将开启全面建设社会主义现代化国家的新征程。
党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二0三五年远景目标的建议》(以下简称《“十四五”规划建议》)阐述了“十四五”时期经济社会发展的基本思路和重点任务。
这些重点任务与青年发展存在直接或间接的联系,涉及青年发展事务和青年发展工作的众多议题。
《“十四五”规划建议》提出“促进人的全面发展”,能够使我们更有力地推进国家《中长期青年发展规划(2016-2025年)》(以下简称为《青年发展规划》)的有效实施,推动青年发展在多领域得到展开和深化,使青年能够拥有更多的获得感。
青年高质量发展,既是青年发展的目标,又是青年发展的主题。
“十四五”时期在继续坚持青年“首先”“优先”发展理念的同时,有必要提出青年高质量发展,在青年发展中突出高质量发展主题。
《“十四五”规划建议》只有一处提到“青年”,即在第9条“激发人才创新活力”中提到“培养具有国际竞争力的青年科技人才后备军”。
这突显了青年科技人才培养在国家经济社会发展中的战略意义,也说明“十四五”时期在青年发展工作中,要把培养具有国际竞争力的青年科技人才摆到更加突出的位置。
青年科技人才培养之所以非常重要,是因为这关系到国家的核心竞争力,关系到中国的强国战略。
近两年的中美贸易战使我们看到了我国在某些高科技领域还存在差距,迫切需要在“卡脖子”技术上取得突破。
因此,《“十四五”规划建议》提出,要“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,把科技自立自强作为国家发展的战略支撑”,“加快建设科技强国”,“全方位培养、引进、用好人才,造就更多国际一流的科技领军人才和创新团队”。
造就科技人才,重点群体是青年。
目前,中国青年受教育水平已经达到中高收入国家水平,在知识领域具备了较强的国际竞争力。
从实践情况看,许多青年活跃在各个科研机构、高等院校科技企业之中,在人工智能、空天科技、量子信息等尖端科技创新领域发挥着独特优势。
《青年发展规划》把培育青年人才作为青年教育领域的一项发展措施,提出要实施青年英才开发计划,在重点学科领域培养和扶持一批青年拔尖人才,在国家重大人才工程项目中设立青年专项,鼓励和支持青年人才参与前沿领域研究,着力培养一批青年科技创新领军人才。
现在看来,这些措施既有必要,又有针对性,应转变为科技、教育、人事等政府部门和高校、科研机构的具体工作方案,使其能够真正落到实处。
(取材于张良驯的相关文章)
4.根据材料三,下列对《青年发展规划》内容的理解,正确的一项是()
A.提出“促进人的全面发展”。
B.重视“激发人才创新活力”。
C.强调青年高质量发展的主题。
D.要求将文件转变为工作方案。
5.我国设立“集成电路科学与工程”一级学科有何意义?
请根据以上三个材料回答。
【答案】1.A2.D3.A4.C
5.要点一:
创新了我国芯片人才、交叉领域高层次人才培养的方式;
要点二:
有利于解决制约我国产业发展的“卡脖子”问题,符合国家重大战略需求;
要点三:
有利于推动我国青年的高质量发展,有利于培养具有国际竞争力的青年科技人
才。
【1题详解】
本题考查学生对文本内容的理解能力。
A.“对进口产品的依赖十分严重”表述不准确,原文为“尤其是高端芯片方面,对外依赖严重”。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
D.“我国芯片共分为存储芯片、计算类芯片和模拟电路芯片三类”说法准确,原文为“芯片按照功能可分为三类:
存储芯片、计算类芯片和模拟电路芯片”,注意是按照功能分为这三类。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析信息的能力。
A.“我国集成电路人才培养政策举措的不断出台”是为了培养集成电路人才,解决制约我国产业发展“卡脖子”问题,并非设置“交叉学科”门类的原因。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生对文本内容的理解能力。
由“青年高质量发展,既是青年发展的目标,又是青年发展的主题。
‘十四五’时期在继续坚持青年‘首先’‘优先’发展理念的同时,有必要提出青年高质量发展,在青年发展中突出高质量发展主题”可知《青年发展规划》强调青年高质量发展的主题。
故选C。
【5题详解】
本题考查学生筛选和整合信息的能力。
由材料二“培养高层次人才,是时代发展的需要。
科技创新,特别是交叉领域高层次人才培养亟需突破传统管理模式,探索设置新的框架体系”可知创新了我国芯片人才、交叉领域高层次人才培养的方式;
由材料二“对于集成电路人才的培养,设立‘集成电路科学与工程’一级学科被认为是培养创新型人才,解决制约我国产业发展‘卡脖子’问题的有力举措”可知有利于解决制约我国产业发展的“卡脖子”问题,符合国家重大战略需求;
由材料三“青年高质量发展,既是青年发展的目标,又是青年发展的主题……这突显了青年科技人才培养在国家经济社会发展中的战略意义,也说明‘十四五’时期在青年发展工作中,要把培养具有国际竞争力的青年科技人才摆到更加突出的位置”可知有利于推动我国青年的高质量发展,有利于培养具有国际竞争力的青年科技人才。
二、本大题共6小题,共24分。
(一)(共18分)
阅读下面文言文,完成下面小题。
虞、虢,皆小国也。
虞有下阳之阻塞,虞、虢共守之,晋不能禽也。
故晋献公欲伐虞、虢,荀息曰:
“君胡不以屈产之乘与垂棘之璧,假道于虞?
”公曰:
“此晋国之宝也,彼受吾璧,不借吾道,则如之何?
”荀息曰:
“此小国之所以事大国也,彼不借吾道,必不敢受吾币。
受吾币而借吾道,则是我取之中府,置之外府;取之中厩,置之外厩。
”公曰:
“宫之奇存焉,必不使受也。
”荀息曰:
“宫之奇知固知矣,虽然,其为人也,通心而懦,又少长于君。
通心则其言之略,懦则不能强谏,少长于君,则君轻之,且夫玩好在耳目之前,而患在一国之后。
中知以上,乃能虑之,臣料虞君中知之下也。
”
晋遂借道而伐虢。
宫之奇谏曰:
“晋之使者,其币重,其辞微,必不便于虞。
虢,虞之表也。
虢亡,虞必从之。
晋不可启,寇不可翫[1]。
谚所谓‘辅车相依,唇亡齿寒’者,其虞、虢之谓也。
”公曰:
“晋,吾宗也,岂害我哉?
”对曰:
“将虢是灭,何爱于虞!
且虞能亲于桓、庄[2]乎?
其爱之也,桓、庄之族何罪?
而以为戮,不唯逼乎?
亲以宠逼,犹尚害之,况以国乎?
”公曰:
“吾享祀丰絜,神必据我。
”对曰:
“臣闻之,鬼神非人实亲,惟德是依。
故《周书》曰:
‘皇天无亲,惟德是辅。
’又曰:
‘黍稷非馨,明德惟馨。
’如是,则非德,民不和,神不享矣。
神所冯依,将在德矣。
”
公不听,遂受其币而借之道,旋归四年,反取虞。
荀息牵马抱璧而前曰:
“臣之谋如何?
”
献公曰:
“璧则犹是,而吾马之齿加长矣。
”
晋献公用荀息之谋而禽虞,虞不用宫之奇而亡,故荀息非霸王之佐,战国兼并之臣也。
若宫之奇则可谓忠臣之谋也。
(取材于《左传》《新序》)
注释:
【1】翫:
即“玩”,这里是轻视、玩忽的意思。
【2】桓、庄:
桓叔与庄伯,这里指桓、庄之族。
桓叔是晋献公的曾祖,庄伯是晋献公的祖父。
晋献公曾尽杀桓叔、庄伯的后代。
6.下列对句中加点词语的解释,不正确的一项是()
A.虞、虢共守之,晋不能禽也禽:
同“擒”,制伏
B.宫之奇知固知矣知:
同“智”,智谋
C.吾享祀丰絜,神必据我絜:
同“洁”,洁净
D.神所冯依,将在德矣冯:
同“凭”,依附
7.下列各组语句中加点词语的意义和用法,相同的一项是()
A.通心则其言之略其虞、虢之谓也
B.中知以上,乃能虑之设九宾于廷,臣乃敢上璧
C.亲以宠逼,犹尚害之久之,能以足音辨人
D.遂受其币而借之道荀息牵马抱璧而前曰
8.下列对文中语句
理解,不正确的一项是()
A.则是我取之中府,置之外府
那就等于把宝物从宫里仓库取出来,放到宫外的仓库
B.通心而懦,又少长于君
心胸通达而且性情懦弱,又是和虞君从小一起长大的
C.将虢是灭,何爱于虞
现在晋国连虢国都要灭掉,那么它对虞国还爱什么呢
D.黍稷非馨,明德惟馨
祭祀的粮食不芳香,只有明白了道理才是真正的芳香
9.根据文意,下列理解和推断,不正确的一项是()
A.荀息献计,用屈地产的宝马和垂棘出产的美玉作为礼物诱惑虞君。
B.晋献公和虞君都爱慕财宝,缺乏远见,但对劝谏的态度却不相同。
C.文末晋献公叹息宝马的牙齿随年龄而增长,流露出对荀息的抱怨。
D.选文中的成语“假途灭虢”“辅车相依”“唇亡齿寒”皆寓意深远。
10.“是一时最不快意之事,却是千古最快意之文”,这是后人对宫之奇精彩劝谏的评价。
请根据文章内容,对宫之奇的劝谏艺术加以赏析。
【答案】6.B7.B8.D9.C
10.要点一:
逻辑缜密,层次井然。
宫之奇先分析晋使特征,指出其弊病;然后警告虞公假道会使国家灭亡,提醒不能纵容晋国的野心;并从两国的地理位置和假道的严重后果上,对形势作了透辟的分析。
接下来他针对虞公提出的“吾宗”和“神据”两点,逐项进行批驳;以历史事实进行证明,批判了虞公迷信的宗族关系;最后告诉虞公“神所冯依,将在德矣”,强调了仁德、道义的重要。
要点二:
引经据典,有理有据。
引用民谚“辅车相依,唇亡齿寒”分析虞、虢两国的地理位置和政治形势,引用《周书》中的句子阐述“为政以德”的重要。
要点三:
句式犀利,气势充沛。
宫之奇谏辞句式上犀利峭拔,具有不可辩驳的气势。
其中“虢亡,虞必从之”“将被是灭,何爱于虞”“且虞能亲于桓、庄乎”等祈使句、反问句,在句式上犹如晴空霹雳,震撼人心。
要点四:
用语精当,凝练含蓄。
谏辞中一些词语如“辅车相依”“唇亡齿寒”“惟德是依”等都极为凝练含蓄、斩截有力。
【6题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.宫之奇知固知矣,意思是“宫之奇聪明固然是聪明”。
知:
通“智”,聪明。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.第一个是助词,用于主谓之间;第二个是助词,宾语前置的标志;
B.都是副词,才;
C.第一个是连词,并并列;第二个是介词,凭借;
D.第一个是连词,表承接;第二个是连词,表修饰。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
D.“黍稷非馨,明德惟馨”,意思是“祭祀的黍稷不算芳香,只有美德才芳香”。
明德,使德明,而不是选项翻译的“明白道理”。
故选D。
【9题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“流露出对荀息的抱怨”错。
荀息用屈地出产的宝马和垂棘出产的美玉骗取虞国信任,借道给晋国,使得晋献公顺利灭掉了虞国和虢国,文末晋献公的话“璧则犹是,而吾马之齿加长矣”对荀息的计策十分赞同,但对赠送良马感到可惜。
故选C。
【10题详解】
本题考查学生欣赏的精彩的语言表达艺术的能力。
宫之奇的劝谏逻辑缜密,层次井然。
“晋之使者,其币重,其辞微,必不便于虞”,分析晋使特征,指出其弊病;“虢,虞之表也。
虢亡,虞必从之……其虞、虢之谓也”,警告虞公假道会使国家灭亡,提醒不能纵容晋国的野心;并从两国的地理位置和假道的严重后果上,对形势作了透辟的分析。
接着他针对虞公提出的“吾宗”和“神据”两点,逐项进行批驳,“将虢是灭,何爱于虞!
……亲以宠逼,犹尚害之,况以国乎?
”“臣闻之,鬼神非人实亲,惟德是依。
……如是,则非德,民不和,神不享矣。
神所冯依,将在德矣”;以历史事实进行证明,批判了虞公迷信的宗族关系;最后告诉虞公“神所冯依,将在德矣”,强调了仁德、道义的重要。
宫之奇的劝谏引经据典,有理有据。
“谚所谓‘辅车相依,唇亡齿寒’者,其虞、虢之谓也”,引用民谚“辅车相依,唇亡齿寒”分析虞、虢两国的地理位置和政治形势;“故《周书》曰:
‘皇天无亲,惟德是辅。
’又曰:
‘黍稷非馨,明德惟馨。
’如是,则非德,民不和,神不享矣。
神所冯依,将在德矣”,引用《周书》中的句子阐述“为政以德”的重要。
宫之奇的劝谏句式犀利,气势充沛。
“虢亡,虞必从之”,语气肯定,不容质疑;“将被是灭,何爱于虞”“且虞能亲于桓、庄乎”等祈使句、反问句,在句式上犹如晴空霹雳,震撼人心,犀利峭拔,具有不可辩驳的气势。
宫之奇的劝谏用语精当,凝练含蓄。
如“辅车相依”“唇亡齿寒“惟德是依”等四字短语,言简义丰,又简洁有力,都极为凝练含蓄、斩截有力。
参考译文:
虞国和虢国都是春秋时期的小国。
虞国有下阳的险要关塞,由虞国和虢国共同防守,晋国攻占不了他们。
因此,晋献公想要攻打虞国和虢国,大夫荀息就说:
“国君为什么不用屈地出产的宝马和垂棘出产的美玉作为礼物,向虞国借路呢?
”晋献公说:
“这都是我们晋国的宝贝,如果虞国接受了我们的玉壁,不借路给我们,那该怎么办?
”荀息说:
“这就是小国侍奉大国的微妙之处。
如果虞国不借路给我们,就一定不敢接受我们的东西。
接受了我们的东西而借路给我们,那就等于把宝物从宫里仓库取出来,放到宫外的仓库;把马匹从宫里的马厩牵出来,放到宫外的马厩。
”晋献公说:
“宫之奇在虞国,他一定不让虞君接受我们的礼物。
”荀息说:
“宫之奇聪明固然是聪明,虽然这样,他的为人,心胸通达而性情懦弱,又是和虞君从小一起长大的。
心胸通达他的言语就会简略,性情懦弱就不会强行劝谏,和虞君从小一起长大,虞君就会轻视他。
况且,那些玩好之物在耳目之前,而灾祸又在另一个国家的后面。
具有中等以上智慧的人,才能考虑到这些。
我料想虞君的智力,应该在中等以下。
”
于是,晋献公就向虞国借道而去攻打虢国。
宫之奇劝谏虞君说:
“晋国派来的使者,带来的礼物非常贵重,言辞也非常谦卑,一定有对虞国不利的地方。
虢国,是虞国的外围,虢国灭亡了,虞国也一定跟着灭亡。
晋国的这种贪心不能让它开个头,这支侵略别人的军队不可轻视。
俗话说“面颊和牙床骨互相依着,嘴唇没了,牙齿就会感到寒冷',就如同虞、虢两国互相依存的关系啊。
”虞公说:
“晋国,与我国同宗,难道会加害我们吗?
”宫之奇回答说:
“现在晋国连虢国都要灭掉,那么它对虞国还爱什么呢?
再说晋献公爱虞,能比桓、庄之族更亲密吗?
桓、庄这两个家族有什么罪过?
可晋献公把他们杀害了,还不是因为近亲对自己有威胁,才这样做的吗?
近亲的势力威胁到自己,还要加害于他们,更何况对一个国家呢?
”虞公说:
“我的祭品丰盛清洁,神灵必然保佑我。
”宫之奇回答说:
“我听说,鬼神不是随便亲近某人的,而是依从有德行的人。
所以《周书》里说:
“上天对于人没有亲疏不同,只是有德的人上天才会保佑他。
”又说:
“祭祀的黍稷不算芳香,只有美德才芳香。
”如此看来,没有德行,百姓就不和,神灵也就不享用了。
神灵所凭依的,就在于德行了。
”
虞君不听劝谏,接受了晋国的礼物,借路给晋国。
很快,晋国就攻占了虢国,回师四年后,晋国再次伐虢,返回时攻取了虞国。
荀息牵着马抱着玉璧在晋献公面前说:
“臣的计谋如何?
”
献公说:
“玉璧还是原来的样子,不过我的马的牙齿却增多了。
”
晋献公采用了荀息的计谋而占领了虞国,虞君不用宫之奇的谋略而亡国。
因此在我看来荀息不是建立霸王事业的辅佐之臣,而是谋占他国、兼并土地的臣子。
像宫之奇的谏言,以称得上是忠臣的谋略了。
(二)(共6分)
11.刘向在《新序》中肯定了宫之奇,否定了荀息,认为“宫之奇则可谓忠臣之谋也”。
请结合阅读《论语》的积累和思考,谈谈你对刘向这样评价的理解。
【答案】刘向肯定了宫之奇的仁德之谋,否定了荀息使用欺诈手段的小人之谋。
为何如此,探究如下:
晋献公想要攻打虞、虢,荀息给他出的主意是“以屈产之乘与垂棘之璧,假道于虞”,且分析说“彼不借吾道,必不敢受吾币。
受吾币而借吾道,则是我取之中府,置之外府;取之中厩,置之外厩”,并料定宫之奇不敢力谏虞国国君,“其为人也,通心而懦,又少长于君。
通心则其言之略,懦则不能强谏,少长于君,则君轻之,且夫玩好在耳目之前,而患在一国之后。
中知以上,乃能虑之,臣料虞君中知之下也”,果然如他所料,最后晋献公借道打下虢国,“旋归四年,反取虞”。
刘向对荀息的否定在于,他的所作所为非君子之道,乃小人之谋,他使用的是欺诈的手段。
在刘向看来,修习仁德,强调道义,实行王道才是忠臣之谋。
刘向的观点与《论语》中的很多论述不谋而合,比如“君子喻于义,小人喻于利”,文中荀息的做法就是只看到了利益,而忽视了用正当手法去做,他以晋国的宝物为诱饵借道,反过来又灭掉了借道给他的虞,属于为了利益不择手段的小人;而宫之奇则遵循了君子之义,他更强调“德”的重要性,“臣闻之,鬼神非人实亲,惟德是依”“皇天无亲,惟德是辅”,这也与《论语》中很多观点一致,如“道之以德,齐之以礼,有耻且格”等。
【详解】本题考查学生联系名著观点内容分析处理实际问题的能力。
本题解析关键点有:
1.务必熟悉《论语》中关于论述施行仁政或辨析君子小人的句子。
如:
“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。
”
“道之以德,齐之以礼,有耻且格。
”
“政者,正也。
子帅以正,孰敢不正?
”
“上好礼,则民易使也。
”
“君子喻于义,小人喻于利。
”
2.根据《论语》中关于施行仁政和辨析君子小人方面的判断标准,我们可以知道,刘向之所以肯定了宫之奇的仁德之谋,否定了荀息使用欺诈手段的小人之谋,主要是刘向认为,修习仁德,强调道义,实行王道才是忠臣之谋。
3.实际答题时,务必结合阅读《论语》的积累和思考,根据文章中荀息和宫之奇进谏的具体内容加以分析。
荀息进谏的具体内容是:
“君胡不以屈产之乘与垂棘之璧,假道于虞?
”
“此小国之所以事大国也,彼不借吾道,必不敢受吾币。
受吾币而借吾道,则是我取之中府,置之外府;取之中厩,置之外厩。
”
“宫之奇知固知矣,虽然,其为人也,通心而懦,又少长于君。
通心则其言之略,懦则不能强谏,少长于君,则君轻之,且夫玩好在耳目之前,而患在一国之后。
中知以上,乃能虑之,臣料虞君中知之下也。
”
宫之奇进谏的具体内容是:
宫之奇对晋国借道的行为是阻止的,并举桓、庄之族的例子来力权,并表达观点说:
“臣闻之,鬼神非人实亲,惟德是依。
故《周书》曰:
‘皇天无亲,惟德是辅。
’又曰:
‘黍稷非馨,明德惟馨。
’如是,则非德,民不和,神不享矣。
神所冯依,将在德矣。
”
三、本大
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