高中语文《在马克思墓前的讲话》学案 鲁人版必修1.docx
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高中语文《在马克思墓前的讲话》学案鲁人版必修1
2019-2020年高中语文《在马克思墓前的讲话》学案鲁人版必修1
一、学习目标
1.积累本课相关词语、文学文体知识:
词语:
繁芜丛杂豁然开朗浅尝辄止坚韧不拔卓有成效诽谤诅咒永垂不朽
2.认识马克思的伟大历史功绩
3.落实本单元训练要点
二、学习过程
(一)、作家作品
恩格斯(1820-1895)生于德国普鲁士莱茵省巴门市一个纺织厂主的家庭。
青年时代思想活跃,到1844年基本完成了由革命民主主义向共产主义,由唯心主义向唯物主义的转变。
1844年8月底,恩格斯从英国回国,途径巴黎时见到马克思,从此两位伟人并肩战斗了近40年,成为亲密无间的战友。
在1844-1883年间,与马克思合写了大量的革命著作,其中包括《共产党宣言》等。
此外还独立写作了大量的革命理论文章。
1883年马克思逝世,在此后的十几年里,恩格斯肩负着宣传和实践马克思主义的重任。
这位无产阶级的伟大导师一直为共产主义事业奋斗到生命的最后一息。
(二)、写作背景:
1883年3月15日马克思客逝去伦敦,17日在伦敦郊的海格特公墓举行葬礼。
思格斯在葬礼上发表了这一篇著名的讲话。
作者身在墓地,直面墓穴,其情感是极其复杂的。
他最悲痛,也最清醒。
他悲痛自己的亲密朋友马克思的逝世,他清楚马克思的逝世所形成的巨大损失,他清醒地认识到自己所肩负的革命重担。
特定的环境、场合、情感、目的和他的特定的身份,决定了这篇演讲的内容与特色。
(三)、文体特点
本文是一篇演讲稿,也是一篇悼词,又是一篇论证性的文章。
作为悼词,开头一般介绍逝者及死去时间、地点或原因,然后概括追述逝者的生平,突出其成就、功绩、贡献并简要作出评价,最后表达深切的哀悼之情,或对参与追悼的人提出希望等。
作为演讲稿(演说辞,)应面向听众,有针对性感情真挚,语言通俗。
往往开门见山,找出全篇的中心,然后围绕中心,逐层展开,或说明、或议论,结尾往往要重申中心,使听众有深刻印象。
本文作为悼词,作为演说辞,除具有上述文体特点外,重点是论证了马克思一生的伟大历史贡献,感情真挚,论证有力,使人对马克思肃然起敬、无限追念,并深受鼓舞。
(四)、积累与运用
1.下列词语字形、注音、释义均正确的一项是()
A.纷繁芜杂(wú):
形容草木茂盛,多而杂。
肤浅(fū):
形容理解不深。
嫉恨(jí):
嫉妒,愤恨。
独到(dào):
与众不同的,多指好的。
B.豁然开朗(huò):
形容开阔或通达。
得心应手(yìnɡ):
心里怎么想,手就怎么做。
诽谤(bànɡ):
无中生有,说人坏话,毁人名誉。
诅咒(zhòu):
泛指咒骂。
C.卓有成效(zhuó):
效果很好。
诬蔑(miè):
捏造事实,毁坏别人的名誉。
衷心(zhōnɡ):
出于内心。
非同寻常(xín):
不同平常。
D.要素(yào):
构成事物的必要因素。
永垂不朽(xǐu):
(姓名、事迹、精神等)永远流传,不磨灭。
爱戴(dài):
敬爱并且拥护。
不可估量(liànɡ):
无法估计。
2.下列各项没有错别字的一项是()
A.逝世掩盖设施繁芜从杂
B.宗教摸索要素浅偿辄止
C.剩余诅咒疾恨坚忍不拔
D.悼念侮蔑回敬卓有成效
3.下列成语没用比喻意义的一项是()
A.由于剩余价值的发现,这里就豁然开朗了,而先前资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
B.他的英名和事业将永垂不朽!
C.他的气度,他的精神力量,在面对任何问题的时候,仿佛都有一种居高临下的优势:
从容不迫,游刃有余。
D.对社会观察的深刻,往往使他的批判独抒新见,入木三分。
4.填到横线上与下文衔接恰当的一项是()
。
一看有没有信心,相信不相信自己能成才;二看有没有毅力和决心,能否一辈子坚持下去。
A.一个人能否成才,要看以后学习的程度。
B.一个人要能成才,必须坚持学习。
C.一个人能否成才,要看以后学得怎么样。
D.一个人要能成才,一定要勤奋学习。
5.“让他一个人留在房里还不到两分钟,等我们再进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。
”这句话使用的修辞方法是()
A.比喻夸张B.反复讳饰
C.反复比拟D.比喻反复
6.对下列句子含意的判断,正确的一项是()
先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
A.他们都是在黑暗的社会中从事研究。
B.和“这里就豁然开朗”对照,更显示在黑暗中摸索的艰难。
C.他们对资本主义的批判是无力的,不能改变社会黑暗的现状,因此是在黑暗中摸索。
D.他们虽都抨击资本主义的黑暗,但世界观是唯心主义的,他们看不到资本主义的实质和无产阶级的力量,因而找不到改造社会的正确途径。
(五)、整体把握文意
本文按照悼词的一般行文规律,以议论为本,自然地分成三个部分。
第一段为第一部分,介绍、叙述马克思逝世时的情况。
第二段至第八段为第二部分,论述马克思一生的伟大贡献并给予崇高评价。
第九段为第三部分,表达沉痛的哀悼之情。
第二部分是本文的主体,是阅读理解的重点。
(六)、重点内容的理解与揣摩。
1.阅读第一段,分析在第一段中作者是怎样抒发深切而沉痛的掉念之情的?
2.仔细阅读第二部分,分析第二部分段与段之间的关系。
3.怎样分析第三段中句间的关系。
4.“这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉到”一句中关键词语的理解。
5.怎样理解作者将马克思与达尔文相比
6.“他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌”的揣摩理解。
答案
(四)、积累与运用
1、答案:
B2、答案:
D3、答案:
B4、答案:
C5、答案:
B6、答案:
D
(六)重点内容的理解与揣摩
1、从形式上看,本文作为悼词,主要是追述了逝者去世时的情景。
但仔细体会揣摩就不难发现,作者在这部分中运用了近乎描写的叙述把马克思逝世的时间交代得那么详细,并突出说明“两分钟”这一令人痛惜的瞬间。
这样写,首先是符合作者的身份,暗示了他与逝者的那种亲密无间的关系,同时,也正因了这种身分和关系,使身临其境的听众与后世的读者自然会想到,这么亲近的人去世了,作者该是多么悲痛,这就充分展示了作者的心情。
不仅如此,本段中两处运用讳饰的写法,丰富和加深了这种沉痛的内涵。
“当代最伟大的思想家停止思想了”,用“停止思想”作为讳饰语表达“逝世”的含义,表现出作者不忍心、不愿意面对马克思的去世,不愿用“逝世”一词表达自己的痛心,更深一层的含义还在于它告诉人们马克思作为伟大的思想家其全部的价值就在于他的思想,而伟大的思想家“停止思想”了这之中又蕴含了多么沉重的痛惜之情啊!
作者又说到:
“他在安乐椅上安静地睡着了但已经永远地睡着了。
”作者告诉我们马克思这位伟人永远不会醒来了。
前句让我们看到马克思去世时很安详,这无疑对活着的战友、朋友是一种安慰、宽慰,后者则表达了无限的悲痛。
如果联系作者曾经叙述过死者生前被各种疾病折磨的情况,马克思当时是“无能为力地活着”,“比安然死去还要痛苦一千倍”地活着,这种痛苦源于他的不能思想和工作,那么我们就更能清楚地体会,作者在说到马克思安然去世时,其情感是多么深沉又是多么复杂。
2、第二段在全文的主体部分中是起统领作用的,其中两个“对于”句是议论内容的“纲”,而“以后所形成的空白”等句带有预见性,则是作者内心情感的纲绳。
第三段至第八段则是在第二段统率之下分别论述马克思在理论方面与实践方面为无产阶级革命事业,为人类社会的发展作出的伟大历史性贡献。
对马克思那他人难以企及的伟大人格、卓越的理论研究和无与伦比的革命斗争精神进行高度的赞美和崇高的评价。
这其中第六段可以说是承上启下的过渡段。
第二段是至关重要的,做为恩格斯的科学论断,不仅上承第一段,下启三至八段,而且顺理成章地引出第九段结尾,并使结尾内容充实,毫无虚夸,矫饰之情。
3、理解第三段要抓住“简单事实”后的那个冒号。
冒号前是概说,从语法角度看,其主干为“马克思发现简单事实”;从语意看,马克思发现的简单事实即“人类历史的发展规律”。
冒号后即是对这个“简单事实”的具体解释。
这个解释是一个长句,可以这样划分其层次:
从语法角度看这是一个四层复句,从语意上讲它告诉我们这个“简单事实”的主要内容:
物质决定精神,经济基础决定上层建筑,因而上层建筑要用,也必须用经济基础来说明和解释。
这实在是人类历史发展上的一条颠作不破的真理。
这就是马克思对人类历史发展的伟大贡献之一。
4、本句需要注意的是“空白”和“不久”两个词
空白”的本义是指书页、画幅、版面等等没填满或没有被利用的那些部分,是空着的。
文中其产生的语境义则是表明马克思的历史地位与卓越贡献在他逝世之后是无人可以替代的,他留下的理论与实践的“空间”是无人可以填充的。
由此而表达了对马克思逝世的痛惜之情和崇高的评价,同时也可以体会出作者同样做为无产阶级的革命导师的谦逊的情怀。
“不久”一词强调了人们很快就会感受到马克思逝世形成的损失,从而强化了马克思对未来无产阶级革命理论研究和斗争实践的不可替代的重要价值和逝世后无可挽回的巨大损失,同时我们也体会到恩格斯的科学预见和论断的能力。
5、文中作者用“正像……一样”的前置状语,将达尔文发现进化论的事实提出来,与马克思发现人类历史发展规律的事实并论。
这是因为达尔文及其进化论在人类历史发展进程中的贡献是具有划时代意义和价值的。
恩格斯曾誉之为19世纪自然科学三大发现之一。
那么马克思发现的人类社会发展的规律,同样是对人类的发展具有划时代的意义和价值的,是19世纪人类社会科学史上的伟大发现,具有极其重要的地位。
恩格斯以此来赞扬和评价马克思的伟大历史贡献,表达了自己崇敬之情。
6、可能”与“未必”表现出作者表达的严谨准确。
“敌人”和“私敌”相对比,表现马克思的一生在战斗,遭到敌人的嫉恨,但他始终是为无产阶级及全人类而战斗,他的敌人实际上是全人类和无产阶级的敌人。
由此而表现出马克思崇高而伟大的人格,也体现出作者对马克思一生的由哀的颂扬和敬佩。
2019-2020年高中语文《在马克思墓前的讲话》学案鲁教版必修2
学习目标:
1、通过本文的学习,把握文章的结构,并品味文章的语言。
2、掌握悼词的一般写法。
3、了解马克思的卓越贡献并感受、学习马克思勇于创新,注重实践、科学求实,无私奉献等伟大精神。
学习过程:
一、根据你的知识储备,说说你所了解的马克思
二、熟读课文,理清本文的行文思路,列出本文的结构提纲,说说各部分之间的逻辑关系
三、找出文中重要的词句,分别说说它们有何表现力
四、说说悼词的一般写法
五、相关知识链接
1、马克思
马克思1818年5月5日生于普鲁士(德国)。
他25岁时迁居法国巴黎。
在大学里研究法学、历史和哲学。
大学毕业后,就开始了他一生的政治活动。
他与恩格斯一起在革命实践中共同战斗,在革命理论上共同创造。
直到1883年3月14日他因病逝世。
马克思曾先后四次遭到一些国家反动政府的驱逐。
他生活贫困。
最穷困的时候连吃的都没有。
面包房、肉铺、房东都来讨债,连夫人的围巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典当了,为此他无法上街。
有时想寄稿连买邮票的钱都没有。
马克思很爱他的孩子。
可两个儿子一个养到八岁,一个二岁,都因贫病无钱医治而死。
他的小女儿,得了重病,不到11个月就死了,那是1852年的复活节,马克思刚写好一本小册子。
小女孩死后只能放到家中,后得到一法国流亡者次助的二英镑钱,才付清了棺材钱。
他家分别在1850年、1852年、1857年连续死了四个孩子,只存活了三个女儿。
马克思在这样贫困的情况下,为了全人类的解放事业,仍然顽强的斗争,勤奋的工作。
比如他写《资本论》一书,就花了他整整40年时间,为了写《资本论》,他和做过的摘记的书就有1500种以上。
《资本论》的稿酬远远抵不上他写这部巨著时的所花的烟钱。
马克思说,他为此献出了自己的健康、幸福和家庭。
马克思在中学毕业时写了一篇有关选择职业的文章,他说:
“如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业,我们就不会为它的重负所压倒,因为这是为全人类所作的牺牲;那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐,我们的幸福将属于千万人,我们的事业并不显赫一时,但将永远存在;而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。
”
同学们,现在中学生中有少狂热的“追星族”,我想我们更应当崇拜、追寻伟人的足迹,这才是最灿烂、最辉煌、最具划时代意义的伟大“星座”啊!
现在就让我们怀着无比崇敬的心情来学习《在马克思墓前的讲话》这篇文章,了解马克思的伟大贡献,同时体会本文高超的结构艺术和语言艺术吧!
2、马克思和恩格斯的友谊
马克思于1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城一个律师的家里,青年的马克思就有着改造社会的强烈愿望并付诸行动,因而他受到反动政府的迫害,长期流亡在外。
1844年,马克思在巴黎认识了恩格斯,共同的信仰使彼此把对方看得比自己都重要,马克思长期的流亡,生活很苦,常常靠典当,有时竟然连买邮票的钱都没有,但他仍然顽强地进行他的研究工作和革命活动。
恩格斯为了维持马克思的生活,他宁愿经营自己十分厌恶的商业,把挣来的钱源源不断地寄给马克思,他不但在生活上帮助马克思,在事业上,他们更是互相关怀,互相帮助,亲密地合作。
他们同住伦敦时,每天下午,恩格斯总到马克思家里去,一连几个钟头,讨论各种问题;分开后,几乎每天通信,彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。
他们之间的关怀还表现在时时刻刻设法给予对方以帮助,都为对方在事业上的成就感到骄傲。
马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时,还没有精通英文,恩格斯就帮他翻译,必要时甚至代他写。
恩格斯从事著述的时候,马克思也往往放下自己的工作,编写其中的某些部分。
马克思和恩格斯合作了40年,建立起了伟大的友谊,共同创造了伟大的马克思主义。
正如列宁所说的“古老的传说中有各种各样非常动人的友谊故事,后来的欧洲无产阶级可以说,它的科学时由两位学者和战友创造的。
他们的关系超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。
”
3、与课文有关的内容
马克思临逝世前的一段时间内几乎一直处于病危状态,已经丧失了工作能力。
3月14日中午,恩格斯来的时候……马克思正似睡非睡,两分钟后,他就坐在安乐椅上长眠不醒了。
马克思逝世后的第二天,恩格斯在一封信中这样写道:
“医术或许还能保证他勉强拖几年,无能为力地活着,不是很快地死去,……但是,这是我们的马克思绝不能忍受的。
眼前摆着许多未完成的工作……这样活着,对他来说,比安然地死去还要痛苦一千倍,……不能眼看着这个伟大的天才像废人一样勉强活着,去给医学争光,去受他健壮时经常予以痛击的庸人们的嘲笑……”这段话生动地体现了恩格斯的革命的彻底的唯物主义生死观和他对自己亲密战友马克思的深刻的认识和理解。
马克思活着就要工作和战斗,丧失了这种能力而活着,他的精神痛苦是难以忍受的。
恩格斯深知他这种极其宝贵的性格,所以,在马克思逝世前这段时间里,恩格斯每天都“怀着极度恐惧的心情”去探望他。
虽然马克思的逝世对生者来说是可怕的不幸,但为死者着想,作者认为马克思安详地死要比无能为力地活着好得多。
1883年3月17日,卡尔•马克思被安葬在海格特公墓,与燕妮•冯•威斯特伦合葬在一起。
4、关于悼词
所谓悼词,就是对死者表示哀悼的话。
悼词结构一般分三部分:
开头、主体、结尾。
开头----述其哀----悼念----:
一般介绍死者逝世的时间,地点,原因,身份和职务。
主体----赞其功----评价:
概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾----颂其德----悼念:
对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。
文章总体结构把握:
悼念--评价--悼念,按一般的常规,与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜(悲痛)——敬仰(颂扬)——悼念。
《在马克思墓前的讲话》说课稿
宋兴树xx、9、13
一、教材分析:
这篇悼词中,恩格斯代表全世界的无产阶级对马克思的伟大贡献进行了论述,并运用记叙抒情,叙述逝世情形,表达哀悼崇敬。
全文层次清晰,结构谨严,显示了强大的逻辑力量。
准确选用关键词语、修辞方法、严密长句,对本文表情达意、表现形象起了极其重要的作用。
这些特点在第一课时的阅读教学中要有所体现。
二、说教学目标:
1、知识和能力:
(1)使学生通过本文的学习,能够把握文章的结构,并品味文章的语言。
(2)掌握悼词的一般写法。
2、过程和方法:
阅读课文,运用学到的有关知识来分析欣赏。
3、情感、态度和价值观:
了解马克思的卓越贡献并感受、学习马克思勇于创新,注重实践、科学求实,无私奉献等伟大精神。
教学重点:
体会本文结构严谨,逻辑严密的特点。
教学难点:
理解关键词、长句的作用与表达效果。
议论、抒情相结合,议论中饱含着强烈的感情的写作方法
教学时数:
1课时
教法设想:
本着启发诱导的原则,以剖析结构、理清思路的方式,把握全文逻辑关系;以理解关键词、解剖长句为突破口,进行深入细致分析。
三、说教学过程
1、导入新课:
人,作为“万物的灵长”,感情丰富、复杂、细腻。
崇高卑劣、生老病死,激发了人类强烈的情感。
同时,人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断,悼词就是人们表达哀悼的方式之一,而对于一个时代巨人的离去,这种方式就显得尤为必要。
2、介背景,检查预习:
(1)检查预习:
这篇悼词是谁在何时何地发表的?
(2)教师作完整介绍:
1883年3月14日下午两点三刻,马克思在伦敦去世;3月17日,在伦敦海持公墓举行了葬仪,恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念,发表了这篇著名的悼词。
3、介悼词的文体知识(出示投影):
开头:
介绍逝世时间、地点、情景等
悼词(对逝者表示哀悼的话)主体:
叙述逝者经历.产要成就、贡献
结尾:
表达哀悼,对生者提出希望要求
4、读全文,理清全文各段逻辑关系:
(1)要求学生根据悼词的特点,找出本文结构的三个部分,概述大意。
(2)学生回答,教师总结;
不幸逝世(第1段);
贡献地位(第2至8段);
深远影响(第9段)
(3)在
(1)、
(2)步的基础上,深入解析全文的逻辑关系:
全文9段间的逻辑关系如下(以图示法标明)
科学理论贡献
总说:
贡献地位分说总说:
表达崇敬悼念
革命实践贡献
5、析课文:
<一>、第一段:
(1)、指名朗读本段;学生思考:
这一段介绍些什么?
(逝世时间“3月14日下午两点三刻”;逝世地点------“安乐椅”;逝世情景------“睡着了”)
(2)、讨论以下问题,将分析导向深入:
1、为何将时间交代得如此具体?
(表明这一事件影响巨大,值得纪念。
)
2、地点的交代有无深意?
(教师介绍相关背景材料)如有,是何深意?
3、不就“死了”,而说“睡着了”,运用的是什么修辞方法?
其间包含着什么样的思想感情?
(“讳饰’的修辞方法;含蓄委婉,痛惜崇敬)
(3)、小结该段:
本段以记叙的方式,叙述马克思逝世的时间、地点、情景,虽是悼词的通用开头,但文字简练、准确,蕴含着无限的哀悼和敬仰。
<二>、第二段:
(!
)、教师范读,注意突出“对于……对于……”、“损失”、“空白”这几个关键词语。
(2)、讨论分析:
“这个人的逝世,对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。
”
1、找出主干。
(逝世是损失)
2、出示投影,明确各具体成分。
(这个人的逝世,[对于欧美战斗着的无产阶级],[对于历史科学],{都}是(不可估量的)损失。
3、抓住关键词,深入分析:
1、“损失”、“空白”,说明马克思贡献巨大,无可企及;
2、两个“对于……”,分列贡献的两个方面:
革命实践、科学理论。
(4)小结该段:
这一段指出马克思逝世所造成的损失,从侧面论述马克思的丰功伟绩,历史地位。
这一段是全文总纲。
6、堂小结:
这节课我们主要了解了悼词的文体特点,初步理清了文章各段间的逻辑关系;在第一、二自然段的阅读中,我们通过对关键词语,修辞方法、长句的分析,详细了解了马克思逝世的时间、地点情景,以及恩格斯对马克思一生伟大贡献的总述。
马克思那种为全人类的解放事业鞠躬尽瘁的崇高人格给我们树立了楷模;文中那哀悼痛惜,无限崇敬之情,也引起了我们强烈的共鸣。
七、布置作业:
(1)课内练习(出示投影)
1、巩固训练:
填空。
2、延伸训练:
习作片断练习,写一段话,学习本文第二段的格式,突出一个中心意思。
(2)课外作业:
1、预习下文,看第二部分的分说各说了哪些成就贡献?
2、第三段是由一个长句子构成的,是单句还是复句?
尝试分析。
附、板书设计:
在马克思墓前的讲话
恩格斯
时间:
3月14日下午两点三刻(值得纪念)
不幸逝世地点:
安乐椅(鞠躬尽瘁)
情景:
睡着了(讳饰)(痛惜崇敬)
损失革命实践
贡献地位:
(深远影响)
空白科学理论
四、小结:
文字,是多么美,多么精致可爱的精灵啊!
只要你调度得当,它就能把你心里最细微的情绪表达出来!
可阅读教学中,我们则要引导学生从“文字”这一浅表的实在的东西出发,来推究作家的本心,体会那抽象的妙境,是可谓须“深入浅出”了。
而教师备课,亦即寻求一条能够带领学生“深入浅出”的途径。
于是,这条路平坦或坎坷,就看你,教师,领路者的素质与勤奋了。
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