福师18春《美学与美育》在线作业二.docx
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福师18春《美学与美育》在线作业二
(单选题)1:
霍布斯的喜剧主张是()
A:
突然荣耀说
B:
预期失望说
C:
生命的机械化
D:
心理能量消耗的节省
(单选题)2:
美感产生于()
A:
游戏
B:
摹仿
C:
巫术
D:
社会实践
(单选题)3:
中国古代的"风骨"范畴,类似于现代美学范畴中的()
A:
优美
B:
崇高
C:
悲剧
D:
喜剧
(单选题)4:
美的本质问题的核心是()
A:
人的本质与美的本质之间的关系问题
B:
审美主体与审美对象之间的关系
C:
人类审美感官与世界历史的关系问题
D:
事物审美属性如何在实践中生成的问题
(单选题)5:
马克思深刻揭示了资本主义社会中异化劳动在美学上的两种意义,即()
A:
既批判丑,又肯定美
B:
既制造丑,又创造美
C:
既扬弃了丑,又消解了美
D:
丑中有美,美中有丑
(单选题)6:
在各种艺术意象中,最具有自然天成特点的是()
A:
仿象
B:
兴象
C:
喻象
D:
抽象
(单选题)7:
把山水作为绘画、文学等艺术样式的题材,这标志着()
A:
艺术开始进入自觉的时代
B:
审美活动开始走向独立
C:
人对自然审美意识开始觉醒
D:
人对现实审美关系的建立
(单选题)8:
人在劳动实践中创造美的事物的基本规律是()
A:
按照对象的客观规律进行建造
B:
按照主体的内在尺度来生产
C:
把人的本质力量表现为可供审美欣赏的形象
D:
把主体情感投射到对象上面
(单选题)9:
"爱美是人的天性"的说法出自()
A:
席勒
B:
柏拉图
C:
亚里土多德
D:
尼采
(单选题)10:
唯物辩证法对于美学研究具有()
A:
总的指导意义
B:
具体方法的意义
C:
重要启示意义
D:
实践意义
(单选题)11:
陶渊明认为,欣赏自然美景时"此中有真意,欲辨已忘言"。
这指的是()
A:
审美的非功利性
B:
审美的非自觉性
C:
审美的具象性
D:
审美的个性
(单选题)12:
下列学说不属于中国古典学的是()
A:
言志说
B:
心生说
C:
缘情说
D:
表现说
(单选题)13:
载道说界定艺术的角度是()
A:
艺术的起源
B:
艺术的功能
C:
艺术的本质
D:
艺术的内容
(单选题)14:
叔本华说:
"国王和乞丐从窗口看夕阳,两者都可以感觉到美"。
这是在强调()
A:
美有绝对一致的评判标准
B:
美的普遍性和超功利性
C:
审美是纯粹的知性活动
D:
审美与社会地位毫不相干
(单选题)15:
黑格尔"美是理念的感性显现"说不同于柏拉图"美在理念"说的主要特点是()
A:
突出了美的感性因素
B:
强调了美的理性内容
C:
注入了辩证法的精神
D:
更具有思辨的意味
(单选题)16:
古曲《春江花月夜》所属的审美范畴是()
A:
优美
B:
祟高
C:
悲剧
D:
喜剧
(单选题)17:
把人的感觉看作是"以往全部世界历史的产物"的思想家是()
A:
黑格尔
B:
马克思
C:
亚里士多德
D:
卢梭
(单选题)18:
再现论是西方延续时间最长的一种艺术概念,下列不属于其主要形式的是()
A:
单纯的模仿
B:
本质的模仿
C:
理想的模仿
D:
虚化的模仿
(单选题)19:
孕育意象所需要的"虚静"并不排除或超越()
A:
功利
B:
逻辑
C:
日常自我
D:
自由
(单选题)20:
"红杏枝头春意闹"在美感心理构成上主要是()
A:
直觉
B:
通感
C:
想象
D:
表象
(单选题)21:
在西方美学史上,真正严格地区别了美感和快感的美学家是()
A:
德谟克利特
B:
休谟
C:
博克
D:
康德
(单选题)22:
最重要的审美途径是()
A:
自然
B:
社会
C:
人生
D:
艺术
(单选题)23:
俗话说"对牛弹琴",它说明美感的形成依赖于()
A:
感官
B:
审美能力
C:
想象
D:
灵性
(单选题)24:
马克思主义美学在探讨艺术的本质问题时,首先强调()
A:
艺术作为观念形态对生活的审美反映
B:
艺术作为上层建筑对于经济基础的依赖关系
C:
艺术作为意识形态必然具有阶级性
D:
艺术必须服务于工人阶级的解放斗争
(单选题)25:
从历史发展的观点看,美感()
A:
没有起点
B:
有一个起点,却没有终点
C:
既无起点,也无终点
D:
有起点,也有终点
(单选题)26:
"由上而下"的美学研究方法的主要特点是()
A:
重视科学实验
B:
注重实证
C:
哲学思辨
D:
心理分析
(单选题)27:
下列美学家中不主张模仿说的是()
A:
柏拉图
B:
亚里士多德
C:
贺拉斯
D:
席勒
(单选题)28:
下列不属于美育特点的是()
A:
感性
B:
感染性
C:
愉悦性
D:
规范性
(单选题)29:
"环肥燕瘦"十分生动地说明了审美现象具有()
A:
历史性
B:
民族性
C:
阶级性
D:
地域性
(单选题)30:
笪重光说:
"密叶偶间枯枝,顿添生姿,纽干或生剥蚀,愈见苍颜。
"这句话所体现的美学特征是)
A:
美丑互补
B:
化丑为美
C:
以丑衬美
D:
美丑相间
(判断题)1:
美感的特征从它的内容上看,美感的个人非功利中潜藏着社会功利性()
A:
错误
B:
正确
(判断题)2:
鲁迅提出了"以美育代替宗教"的主张。
()
A:
错误
B:
正确
(判断题)3:
悲剧总体上可分为英雄悲剧和小人物悲剧()
A:
错误
B:
正确
(判断题)4:
美的范畴有两对,即优美和崇高,悲剧和喜剧()
A:
错误
B:
正确
(判断题)5:
美学的性质是,它是一种感性的教育、趣味的教育和人格的教育()
A:
错误
B:
正确
(判断题)6:
美感的个人直觉性包括:
感受的直接性、直观性和美的创作过程的直接性、直观性()
A:
错误
B:
正确
(判断题)7:
鲁迅先生说,喜剧将有价值的东西毁灭给人们看()
A:
错误
B:
正确
(判断题)8:
喜剧从一般形式可分为否定性和肯定性()
A:
错误
B:
正确
(判断题)9:
在古希腊教育中,无论是崇尚武功的斯巴达教育,还是崇尚文治的雅典教育,都重视审美教育()
A:
错误
B:
正确
(判断题)10:
自然美的特征是自然美的自然性、自然美侧重于形式和自然美的多面性()
A:
错误
B:
正确
(多选题)1:
艺术形式符号蕴含的意义包括()
A:
字面意义
B:
隐喻意义
C:
个性意义
D:
结构性意义
E:
历史意义
B,C,D
(多选题)2:
美育与智育的区别是()
A:
目的不同,智育是认知教育,美育是情感教育
B:
过程不同,智育是知识教学过程,美育是情感升华过程
C:
性质不同,智育是由内而外输入,美育则有内在自发性
D:
接受不同,智育用脑接受,美育用心接受
B,C
(多选题)3:
从艺术存在的动态流程来看,艺术品作为创作主体与接受主体之间的中介,其基本特征有()
A:
他律性
B:
形式符号性
C:
情感性
D:
开放性
E:
历史性
B,D
(多选题)4:
审美经验的主要内容包括()
A:
审美能力
B:
审美倾向
C:
审美感受
D:
审美选择
B,C
(多选题)5:
艺术品的基本层次结构主要有()
A:
物质实在层
B:
思想内容层
C:
意象世界层
D:
意境超验层
E:
形式符号层
C,D,E
(多选题)6:
美感欣赏活动的深层心理特征有()
A:
生理与心理矛盾的统一
B:
个性与社会性矛盾的统一
C:
具象性与抽象性矛盾的统一
D:
自觉性与非自觉性矛盾的统一
E:
功利性与非功利性矛盾的统一
B,C,D,E
(多选题)7:
在美学史上,从主观的心意状态中寻找美的本质,其代表性的学说有()
A:
美在愉快说
B:
美在关系说
C:
美在生活说
D:
美在形式说
E:
美在无意识的欲望说
E
(多选题)8:
在美学研究中贯彻历史与逻辑相统一的原则就要求美学研究者()
A:
应当具有深厚的历史修养
B:
应当具有历史的眼光
C:
应当懂得一些自然科学知识
D:
应当善于运用逻辑的方法
D
(多选题)9:
艺术品结构中属于物质层面的有()
A:
物质材料层
B:
形式符号层
C:
思想内容层
D:
意象世界层
E:
意境超验层
B
(多选题)10:
狄德罗认为"美在关系",他所说的关系主要包括()
A:
一事物自身在内在结构上的秩序、安排、对称等关系
B:
一种事物与其它事物的关系
C:
由想象力移植到物体上的关系
D:
事物与人的关系
B,D
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