教科版小学语文六年级下册5最后的时刻课堂实录.docx
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教科版小学语文六年级下册5最后的时刻课堂实录
5.《最后的时刻》课堂实录
师:
今天在这里上一节语文课,同学们和我一起写课题好么?
生:
好!
师:
(板书课题)。
师:
同学们知道今天要上这一课么?
生:
知道。
师:
那是你们的老师告诉你们了。
看来你们课前一定读过这篇课文了。
你读过几遍课文?
生:
三遍。
生:
三四遍。
生:
好多遍。
师:
记不清几遍了。
既然读了这么多遍了,我们就随便聊一聊吧。
看看这篇课题《最后的时刻》,当你没读这篇课文,回想一下啊,没读过这篇课文的时候,看到这个题目是一种什么样的感觉。
生:
是一种奇怪的感觉,怎么是最后的时刻呢?
师:
这是他的想法。
生:
我感觉会很悲惨,最后的时刻人肯定要牺牲了。
师:
人肯定要死了,会很悲惨。
不错,就这样说。
生:
我有点不明白,最后的时刻是什么样的时刻?
师:
想不明白,联系你以往的经验,你看过的书,看过的电影、电视剧,想一想最后的时刻是一个什么样的时刻,给你什么样的感觉?
生:
最后的时刻革命者要牺牲了。
师:
革命者要牺牲了,可能是这样。
还有没有不一样的?
生:
有可能是生命危在旦夕了。
师:
也是最后的时刻。
生:
是的。
师:
你们看过《哈利·波特与火焰杯》吧,最后伏地魔出现了,和哈利波特斗魔法、对决,这算不算最后的时刻?
那个时候你的心情是什么样的?
生:
很激动。
师:
还有,结果是什么样的?
谁胜谁负呀?
最后哈利波特是生是死呀?
什么心情?
着急、紧张、期待、激动,是不是这样的心情?
生:
是。
师:
可是我们读了这么多遍课文了,在这篇课文里,你们找到这种感觉了么?
生:
找到了。
师:
有?
在哪儿找到的?
打开书,浏览一遍课文,回忆一下课文,你读过那么多遍课文了,在哪里,读到哪里的时候,给你刚才说到的那种感觉。
你的心情很激动、很紧张、很悲惨。
师:
有这样的句子么?
找到的同学可以慢慢把手举起来。
生:
这时,从走廊上传来了一阵急促的脚步声。
成群的男同志,戴着手铐,从牢房里从容地走出来,一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。
师:
为什么是这一句呢?
生:
因为他们马上要去刑场了。
师:
因为他们马上要去刑场了,所以你感到心里很——
生:
难受。
生:
江姐和许多男同志,挺立在囚车上面,像去迎接庄严的战斗,像去迎接即将到来的黎明。
看,他们的脸上充满了胜利的欢笑,洋溢着圣洁的光辉……
我觉得这段像我刚才我的那种感受,这是他们要去牺牲,但他们心里感觉去迎接即将到来的黎明。
师:
那是一种什么样的心情啊?
生:
激动。
生:
我从“同志们,永别了!
”这句,我也能体会到江姐依依不舍那些亲爱的好同志们,心里也很难受。
生:
江姐抬起头来,像对自己,也像对着大家说:
“要勇敢一些!
每一个革命者,当他面临着最后的考验的时候,都应该——脸不变色,心不跳!
”
这段写出了同志们和江姐告别的时候,江姐告诉同志们要勇敢一些,也是说他们那种难过的心情。
师:
面对着即将到来的黎明,即将到来的死亡,江姐这样对同志们说,让我们的心情很难平静,感觉到很激动。
生:
“江姐!
江——”人们红肿着双眼,像猛地醒过来似的,忽地一下扑向签子门。
通过同志们的表现,侧面写出了同志们对江姐的想念。
师:
是一种不舍,是生离死别。
师:
读了这么多句子,让我们感觉到了这的的确确是——
生:
最后的时刻。
师:
可是在文章当中,我们在读的时候,有没有什么地方,你觉得很奇怪,仿佛这不应该是在最后的时刻发生的事。
生:
江姐梳好了头,在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍,脱下了打着“×”号的囚服。
师:
阴丹士林布,这是一种布的材料,“阴丹士林布旗袍”再读一遍。
生:
这句话我看出她不像是去刑场,而像是去参加什么隆重的典礼。
师:
要换上这样的服装,不像是最后的时刻。
生:
蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。
江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘,再理理旗袍上的折痕,然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。
她又在镜子前照了照,在室内试着走了几步,像是要去参加什么隆重的典礼似的。
这段话我看出江姐要去参加什么重要的典礼,好像要去逛街似的。
不像去刑场。
师:
你看,这话说得多好,好像我们平时要去干什么——
生:
逛街。
师:
我们要出门,去看访朋友,我们才穿的这样整洁。
可是江姐是要面对什么?
生:
死亡。
生:
一听见喊她的名字,她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面,随即跳下床来,拿起梳子对着墙上那面破镜子,像平常一样地梳着她的黑发。
我从“平常”一词看出江姐不像是要面对死亡。
师:
是像——
生:
平常一样。
师:
刚才这些同学读的这些句子,我们再浏览一遍,这些就是江姐在最后的时刻所做的,是我们这个故事里的第一个场景。
在最后的时刻江姐都做了什么?
生:
在最后的时刻江姐梳头、换衣服。
也写出了她的从容不迫,非常平静,面对死亡她毫不畏惧。
师:
说的好不好?
他前半部分说到了在最后的时刻,江姐都做了什么?
生:
梳头、换衣服。
师:
(板书:
梳头、换衣服)
师:
还有什么场景,也让我们感觉到最后的时刻不大一样。
生:
“江姐,你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。
这里也有点不大一样,如果是到刑场的话,不应该带着行李,这好像是要去旅行。
师:
这是谁的表现?
同志们的表现。
还不是江姐的表现。
江姐怎么表现的?
江姐轻轻地接过布包来,看了一眼,又递给那位女同志。
生:
——江姐轻轻地接过布包来,看了一眼,又递给那位女同志。
“留给大家用吧。
看见这些东西,就等于看见我一样。
师:
有什么感受?
生:
有一种悲伤的感觉,江姐面临她生命的最后的时刻。
师:
从哪儿感觉到悲伤的感觉。
生:
“留给大家用吧。
看见这些东西,就等于看见我一样。
”
师:
也就是此时的江姐已经知道自己要走上刑场了,面对死亡。
可是为什么我们觉得这不像是生命最后的时刻要说的话呢?
谁再读读这句话。
生:
(读文)江姐当时表现得很平淡,所以看不出她要走上刑场。
师:
这是她的理解。
从她刚才的朗读里你听到了什么?
江姐的话。
(教师范读)
生:
她很平静,不像是走上刑场,而是像回家,和同志们告别。
师:
是这样的感觉么?
最后的时刻,就要走向死亡了,语气却是那样的平静,宛如在唠家常一样。
谁再来读一读。
生:
(读文。
语速有些快)
师:
语速太快了。
(示范读文)江姐轻轻地接过布包来,看了一眼,又递给那位女同志。
读——
生:
接读——江姐轻轻地接过布包来,看了一眼,又递给那位女同志。
“留给大家用吧。
看见这些东西,就等于看见我一样。
”
师:
这又是另外一个场景,这是江姐在和同志们告别。
(板书:
告别)
文章写的是——
生:
最后的时刻
师:
谁呀——
生:
江姐。
师:
江姐,这样的一位革命者生命的最后的时刻。
围绕着最后的时刻,作者写了江姐——
生:
梳头、换衣服。
师:
写了江姐——
生:
和同志们告别。
师:
明明是写最后的时刻,在我们的想象中应该是那样的激动人心,可文章用了大量笔墨所写的这一切,却并没有写我们想象中的那种感觉。
为什么呢?
生:
这样写能看出江姐不畏惧,像平常那样。
也写出了对死亡并不惧怕,把死当作回家。
师:
把死当作回家,用一个词来说,那叫——
生:
视死如归。
师:
(板书:
视死如归)同学们回过头来看看同学们读的那些句子,在这两个场景中,体会一下,是不是像他说的那样,她是那样的从容,那样的镇定,那样的视死如归。
放声地读一读刚才的句子,一会用你的朗读把你的体会读出来。
生:
(自由读句子。
)
师:
我们来读读,好么?
按从前到后的顺序,读一读刚才这些句子,把你体会到的用你的声音表现出来。
生:
一听见喊她的名字,她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面,随即跳下床来,拿起梳子对着墙上那面破镜子,像平常一样地梳着她的黑发。
师:
你想读出什么?
生:
像平常一样。
师:
像平常一样的那种平静。
谁能读得再平静一点,像平常一样的,不慌不忙的。
生:
读句子。
师:
(板书:
像平常一样)突出这个词——平常。
慢一点,别急,我们一起来试一试。
教师引读——一听见喊她的名字,读
生:
接读——她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面,随即跳下床来,拿起梳子对着墙上那面破镜子,像平常一样地梳着她的黑发。
师:
还有哪个句子?
生:
江姐梳好了头,在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍,脱下了打着“×”号的囚服。
蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。
江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘,再理理旗袍上的折痕,然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。
她又在镜子前照了照,在室内试着走了几步,像是要去参加什么隆重的典礼似的。
师:
在这名同学读的时候,她特别强调了江姐的——
生:
平静。
师:
这种平静是通过什么让我们感觉到的?
生:
动作。
师:
多好哇,就这样,像他那样,谁再来读一读。
(生读句子。
)
师:
很自然,很流畅,但她是那样的从容不迫,速度还可以再——
生:
慢一点。
师:
这两名同学都强调了一个词,和像平常一样是一个意思的。
是哪个词?
生:
习惯。
师:
“习惯地”,也就是像平常一样。
我们一起合作来试试。
师:
蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。
江姐习惯地——
生:
用手拍拍身上的灰尘,
师:
再——
生:
理理旗袍上的折痕,
师:
然后——
生:
弯着身子擦去皮鞋上的泥污。
师:
她又在镜子前——
生:
照了照,
师:
在室内——
生:
试着走了几步,
师:
像是要——
生:
去参加什么隆重的典礼似的。
师:
还有哪些句子?
生:
“江姐,你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。
江姐轻轻地接过布包来,看了一眼,又递给那位女同志。
“留给大家用吧。
看见这些东西,就等于看见我一样。
”
师:
像平常聊家常那样,我们再来读读江姐说的话。
(教师范读)
江姐轻轻地接过布包来,看了一眼,又递给那位女同志。
她怎么样地说?
生:
她平静地说。
师:
她平静地说。
你来读一读。
生:
(读句子)。
江姐轻轻地接过布包来,看了一眼,又递给那位女同志。
“留给大家用吧。
看见这些东西,就等于看见我一样。
”
师:
她还会怎么样地说?
生:
镇定地说。
(读句子)
师:
她是怎么样地说?
生:
从容地说。
师:
她就是这样,像平常一样,那样镇定,那样从容地说——
生:
(接读)——“留给大家用吧。
看见这些东西,就等于看见我一样。
”
师:
还有没有这样的句子?
生:
江姐抬起头来,像对自己,也像对着大家说:
“要勇敢一些!
每一个革命者,当他面临着最后的考验的时候,都应该——脸不变色,心不跳!
”
师:
她抓住了这个句子中的两个感叹号。
大家想一想,这儿应该读的那么激昂么?
师:
(语调低沉缓慢)江姐抬起头来,像对自己,也像对着大家说——
生:
应该读得激昂一些,江姐要鼓励她的室友。
师:
江姐要鼓励她的室友,应该说得激昂,你来试一试。
(生读句子。
)
师:
还有谁想试一试。
读到这儿,同学们有没有什么疑问?
一个人面对着死亡的时候,她所做的这一切,是那样的镇定,从容,坦然,视死如归。
你们有没有什么问题?
生:
江姐临死前还想着国家,还想着战友……
师:
你怎么知道的呢?
生:
因为她激励战友“要勇敢一些!
每一个革命者,当他面临着最后的考验的时候,都应该——脸不变色,心不跳!
”
师:
那你的问题是什么呢?
生:
为什么江姐在最后的时刻还在关心国家,激励战友?
师:
还有什么问题?
生:
为什么江姐表现的这样镇定?
师:
为什么在最后的时刻江姐表现的这样从容,这样镇定呢?
还有什么疑问?
发自内心的,读到这里不理解的,不懂的。
师:
老师告诉大家,《最后的时刻》这件事发生的时间是在1949年,想一想这一年有什么重大的事件发生?
“1949.10.28”这是江姐牺牲的日子。
江姐被关押在重庆的渣滓洞集中营,她牺牲的日子是“1949.10.28”。
1949年11月30日是重庆解放的日子,在这一天,人民解放军进入重庆,山城解放了。
在这个时候,在小说中,狱中的同志们正在积极地策划着,在解放前夕配合着人民解放军解放重庆的战斗,他们要越狱。
越狱的计划已经做好,越狱的路线,越狱的时间也已经定下。
重庆即将解放,在这个时候讲解却要走向刑场。
想一想。
刚才有什么样的疑问,此时更加强烈了。
生:
为什么敌人要杀死革命者?
师:
因为当时的重庆还在国民党反动派的占领、统治下。
生:
为什么江姐不越狱而去刑场呢?
生:
江姐临死前想的是什么?
生:
一边是死亡,一边是胜利,江姐为什么选择了牺牲?
师:
这样的选择不是江姐自己的选择,而是国民党反动派到了他们灭亡的最后的时刻,他们做出了这样疯狂的举动,在临解放之前,他们疯狂的残杀革命者。
可是在这一刻,看着即将到来的胜利,即将到来的黎明,却要走向刑场。
你的心里会平静么?
然而江姐却表现的那样镇定,从容,视死如归。
是什么让她有这样的表现?
你能在文章中找到答案么?
生:
江姐和许多男同志,挺立在囚车上面,像去迎接庄严的战斗,像去迎接即将到来的黎明。
这段他们要去迎接胜利,所以才会镇定。
生:
“要勇敢一些!
每一个革命者,当他面临着最后的考验的时候,都应该——脸不变色,心不跳!
”
师:
为什么而死亡?
生:
革命。
生:
江姐和许多男同志,挺立在囚车上面,像去迎接庄严的战斗,像去迎接即将到来的黎明。
师:
可能是同一句话,感受会不同。
生:
“要勇敢一些!
每一个革命者,当他面临着最后的考验的时候,都应该——脸不变色,心不跳!
”
我认为这段话呼应了前面的不慌不忙,写出了江姐把生命看得太轻,把革命看得太重,牺牲一个人换来大家的解放,会感到安慰。
师:
把刚才句子中的太轻、太重中的“太”换一个词。
把生命看得很轻,把革命看得很重。
师:
大家有没有读过革命烈士诗歌。
叶挺将军有一首《囚歌》:
为人进出的门/紧锁着,
为狗爬出的洞敞开着,
一个声音高叫着:
——爬出来吧,给你自由!
我渴望自由,
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
我希望有一天,
地下的烈火,
将我连这活棺材一起烧掉,
我应该在烈火与热血中得到永生!
和江姐前后被捕的陈然——挺进报的编辑,在狱中面对敌人的威胁,写下了《我的自白书》
任脚下响着沉重的铁镣,
任你把皮鞭举得高高,
我不需要什么自白,
哪怕胸口对着带血的刺刀!
……
这就是我——一个共产党员的自白:
高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
听了这些诗,看看江姐在最后时刻的表现,这样的从容实际是来自于对革命事业的忠贞,对自己理想的坚定地追求。
为了自己的理想,哪怕牺牲生命。
(板书:
理想坚定地追求)
还记得开始的时候,提到死亡的时候,很多同学说到了悲惨。
但是我们读这篇文章,我们却感受不到悲惨,因为以江姐为首的这些烈士是为自己的理想而牺牲的。
这就不是悲惨,而是悲壮。
(板书:
悲壮)这种悲壮深深地感染了我们,他们对理想的追求感染了我们。
像江姐这样的烈士还有很多。
这篇课文选自小说《红岩》,有机会我们可以去读一读。
老师还有一个疑问,课文的主人公是江姐,可是除了江姐,文中还写了同志们。
为什么江姐是主人公,还用了那么多的内容写室友呢?
除了要表现江姐面对死亡视死如归,文章还让我们感受到了其他的什么呢?
这个问题留给大家思考。
下课。
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