集体训练——《后位音法》.docx
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集体训练——《后位音法》.docx
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集体训练一一《后位音法》
教学对象:
低年级主讲:
刘一博辅助:
孟瑶日期:
2012,9.28
学情分析:
[设计意图:
依据学生存在的共性问题一一因习惯性舌体靠前,导致的前位聚焦问题,对学生进行如下具体分析。
]
左**:
学生自然状态下,舌在口中处于瘫软的状态,模仿状态下学生舌根上抬运动受限,判断学生舌肌无力,存在前位聚焦的问题。
王**:
为唐氏综合症儿童,发前位音如/g//k/时舌向后运动受限。
判断学生存在前位聚焦的问题。
程**:
说话时声音靠前,经评估判断学生存在前位聚焦的问题。
张**:
发前位音如/g//k/时舌向后运动受限。
判断学生存在前位聚焦的问题。
肖**:
从观感上学生张嘴时习惯性将舌处于前位。
模仿状态下,舌根无法上抬。
判断学生舌向后运动障碍,存在前位聚焦的问题。
康复目标:
1. 放松口面部肌群,为建立有效的口腔共鸣奠定基础。
2. 体会发音时舌位靠后的感觉:
后位音法。
康复过程:
>准备:
[设计意图:
通过颌部、唇部、舌部的运动,放松口面部肌群,为奠定有效的口腔共鸣奠定基础。
1、 颌部放松运动
2、 唇部放松运动
3、 舌部运动
>授新
一、导入
小朋友,老师今天来教大
家一个新的动作?
(舌根抬起)
[设计意图:
提高舌向后运动能力,为后位发音奠定基础。
]
活动设计:
把舌根抬起,3s*3组
问题预设:
学生因舌体无力,不能将舌根抬起。
矫治方法:
利用压舌板触压来帮助学生提高舌根肌力。
我们的舌头真有本领,当它向后抬起时的时候,会帮助我们发准什么音呢?
我一起来看一看:
gk
活动设计:
通过视觉提示学生伸舌的同时发音。
二、后位音法:
[设计意图:
主讲教师口述动作要领,辅助教师做示范可以给学生视觉、听觉双重的刺激,帮助学生更好的掌握方法。
]
教法:
借助小镜子,让学生观察发音时,舌头的位置是否靠
刖。
1、/k/、/g/开头的单音节词练习
3、自然的发/k//g/的句子
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- 后位音法 集体 训练
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