标志设计实训课程标准Word文件下载.docx
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三、课程设计思路
1、课程开设的依据与内容选择标准
教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的
前提下,注重与专业国家职业资格标准相衔接,强调其实用性和可操作性,增加实践教学环节内容,将理论与实践,通过项目任务进行有机衔接,更加适合中职广告设计专业学生使用。
2、课程内容载体设计(任务驱动、项目引领、案例教学)
项目一标志设计认知
模块一标志的收集与认识
教学目标:
学会把握标志设计的价值取向,并能对一些标志的文字、图形创意以及色彩要素的分析鉴赏。
工作任务:
培养学生的团队合作精神和与他人沟通的能力;
通过分组收集标志,提高对集体的热爱。
项目活动1:
标志的收集。
项目活动2:
标志的分类与认识
相关知识:
标志是一种具有象征意义的艺术设计,是一门关于形象的艺术语言。
它代表着某一特定的事物,并通过图形符号或者具象实物传达一种文化,表现一种精神,这是以具象表现抽象的方式。
常见的标志可分为:
国家和国际组织机构标志、公共信息标志、品牌标志。
练习:
将收集到的标志注明详细类别和构成元素。
模块二临摹各类标志
标志设计学习用具的准备;
培养学生良好的学习习惯,端正学生的学习态度。
做到手绘标志和标志版面的规范性与工整性。
格式规范与铅笔稿打形
标志的上色
了解标志的设计原则
(1)、明确设计对象、适用范畴、相关法规及受众的社会心理
(2)、设计凝练、美观,力求单纯、有效地传递信息
(3)、具有鲜明形象性、艺术性和共识性
(4)、易于制作和展示,适于不同视觉环境
(5)、新颖、独特,表意准确,具有持久性及延展性练习:
临摹标志———彩色稿
项目二标志的创意与技法
模块一标志设计的创意与草图
通过对一些标志的文字、图形创意以及色彩要素的分析鉴赏,培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力,学会标志设计的表现技法。
借鉴好的标志构思和创意,并运用于实践中。
成功案例的创意分析
创意与草图
创意和草图是密切联系在一起的,标志设计的创意,既是一个对主题理念进
行思考的过程,也是一个形象思维的过程。
创意思想最终还是要转化为视觉形象来传递,要靠形象来体现创意,要靠形象来实现创意。
对所提供的标志进行创意分析
模块二标志中的图形设计
学生了解掌握标志设计中具象图形设计的构思手法和表现手法,并能完成标志的实践设计;
充分激发学生的学习兴趣和创造潜能。
使学生掌握标志的图形设计中具象型、抽象型标志的
分类
具象图形的标志设计
抽象图形的标志设计
具象型标志是指直接利用具有代表性的物象来表达含义。
这种手法直接明确且一目了然,便于迅速理解和记忆。
如表现教育行业的标志以书为形象;
表现铁路运输业的标志以火车头为形象等等。
抽象型标志是指用理性的,纯粹的点、线、面、体组成的抽象图形来表达含义。
这种标志在造型效果上有较大的发挥余地,具有强烈的现代感和符号感。
例如下面中间的标志,是一家以色列画廊的标志,采用了非常抽象的线条表示,具有很强烈的符号感。
1、设计一个具象图形的标志
2、设计一个抽象图形的标志。
模块三标志中的文字设计
要求学生通过对一些标志的文字创意分析鉴赏,培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力,学会标志
设计的表现技法,借鉴好的标志构思和创意,并运用于实践中。
通过理论讲授、实例分析、实践练习、课堂辅导等教
学途径,使学生了解掌握汉字标志设计的构思手法和表现手法,并能
完成标志的实践设计。
汉子标志的设计
含英文的标志设计
项目活动3:
含数字的标志设计
文字型标志是指标志形象以文字为主的标志。
文字型标志根据不同类别的图形又可分为汉字标志、字母标志和数字标志。
完成一个含汉字的标志设计
完成一个含英文字母的标志设计
模块三标志中的色彩搭配
通过理论讲授、实例分析、实践练习、实训辅导等教学途径,使学生了解掌握标志中色彩搭配的方法技巧,并能完成标志的实践设计;
充分激发学生的学习兴趣和创造潜能。
:
完成一套色、2套色、多套色的标志设计。
一套色的标志设计
两套色的标志设计
多套色的标志设计
标志的色彩相对其他种类的设计而言并不复杂,通常为一套色或两三套色。
色彩运用得多少,应根据表现内容的需要以及设计师的创意而定。
设计一个蓝色的标志
设计一个绿色+黄色的标志
设计一个六种颜色以上的标志
项目三标志设计的正稿
模块一标志设计的正稿规范
通过对一套完整的标志设计分析鉴赏,培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力。
学会标志设计的正稿表现方法。
掌握标志设计的正稿制作,并能运用到实践中。
标志的色彩稿制作
标志的黑白稿制作
标志的标准图制作
一般来说,标志的正稿包含以下几个方面的内容:
标
志色彩稿、标志黑白稿、标志标准制作稿以及标准色等。
在十年前,
标志的标准制作基本上是以手绘的方式进行,费时、费力,也不容易
修改,而现在计算机辅助设计已成为设计师不可缺少的手段。
标志的
正稿制作除了一些特殊的手绘效果外,基本是借助于计算机来完成
的,它比手工制作更加准确、便利和快捷,且可以反复修改。
设计一个校庆30周年的彩色稿标志
模块二标志的说明文案撰写
使学生认识到标志设计的文案是提交标志设计正稿的一个重要组成部分,掌握文字文字形式表述的格式。
能写出自己设计的标志的说明文案。
文字形式的表述
图文并茂说明文案的撰写
例:
’94世界旅游日标志文案:
标志夸张地表现了一旅游者欢快的姿态,整个图形又宛如一幅风景。
上部为鲜红的太阳,寓意着旅游事业作为朝阳产业正的蒸蒸日上、蓬勃发展。
下部为金陵英文JINLING缩写“J、L”的组合和象征着南京城墙的城垛,同时也是WORLD的第一字母“W”。
标志表现了’94世界旅游日庆祝活动的主题和主会震惊六朝古都南京特定的历史文化和地域特征。
画出你所设计的标志的的草图并写出文字性的说明文案。
模块三标志设计方案正稿的版面编排
使学生认识到好的编排可
以烘托标志设计的整体形象,使版面各部分产生清晰的条理性和美感,也使标志
的形象更加鲜明突出。
能够将标题、标志、创意说明文案、设计者进行合理的组合编排。
项目标题、标志、设计说明、设计者的版面编排项目活动2:
标志的计算机辅助版面编排
当我们完成了标志设计,需要交付正稿的时候,还有一项任务就是如何将标题、标志、创意说明文案等诸因素组合编排得合理得体。
我们不能小看了这一环节,这可以说是给委托方或评委的第一眼印象。
好的编排可以烘托标志设计的整体形象,使版面各部分产生清晰的条理性和美感,也使标志的形象更加鲜明突出。
就标志交付稿件的内容而言,一般包括项目的标题、标志、色标、创意说明文案、设计单位或设计者等。
但如果是竞标,设计单位或设计者是不能出现在稿件正面的。
将手绘稿的标志扫描下来,为下节课电脑制作做好准备。
项目四标志的分类设计
模块一行政组织、社会活动类标志设计
通过这一项目内容的学习和对之前所学知识的温习,进一步巩固标志设计的原则和表现方法的知识。
通过对标志专项的应用了解,能进行不同种类标志的设计工作。
按要求完成各类标志设计
行政组织、社会活动类标志的创意与草图
行政组织、社会活动类标志的计算机版面编排
行政类标志设计中文字的表现较为直接,常根据标志构成的主要形态来排放文字,描述性语言使得这类标志的形象更具说服力。
同样是运用了圆形和天平的形象,文字的表现使标志更易在受
众群体中留下深刻印象。
美国联邦贸易委员会标志和中国计量检测体系标志,都运用了天平象征形象,单在表现手法上分别采用具象和抽象的方式,均能够有效传递出标志的内在信息和精神态度。
完成平遥现代工程技术学校的校徽设计。
模块二企业标志设计
通过理论讲授、实例分析、实践练习、课堂辅导等教学途径,使学生认识到企业类标志的特点和表现方法。
完成企业类标志的创意与草图。
企业类标志的创意与草图
企业类标志的计算机版面编排
企业标志中的具象图形或抽象图形,往往是与某种精神紧紧相连的,具象的设计方式通常用来表现与生活息息相关的行
业;
抽象的设计方式常用于展现现代科技企业的精神思维,前景展望等,具有一种引导性和浓烈的精神象征意义。
从构成形式来看,企业标志常常会以图形为中心,下端辅以企业名称文字。
设计一个超市标志,名称自拟。
模块二品牌标志设计
使学生认识到品牌类标志的特点和表现方法。
完成品牌标志的设计。
品牌标志的创意与草图
品牌标志的计算机版面编
品牌标志的设计原则同企业标志设计原则基本一致,
但品牌标志的设计更偏向于社会情感,注重与广大受众群体建立情感关联。
标志设计要体现出标志的艺术涵养,还要迎合社会心理和大众收益需求,而表意准确,设计独特新颖的标志也能够在社会中长期立足。
外观上,标志设计必须遵循简练明确、美观醒目的设计原则。
标志构图将球凝练、精准,力求在明确地传达某种信息的同时给人以美感。
在标志色彩的运用上,单纯强烈的色彩能够起到醒目作用,易吸引住受众的视线,同时对受众的情感有着某种微妙的影响,使标志拥有持久的新鲜感。
设计一个广告设计公司的标志,要体现出公司的特色。
3、内容编排体系(结构框架图)
标志设
计实训
教学
项目一
项目二
项目三
项目四
标志设
标志的
计认知
计的创
计的正
设计分
意与技
稿
类
任务一
任务二
任务三
任务四
临摹各
标志中
标志色彩
标志设计
行政组
企业标
品牌标
收集与
类标志
的图形
的文字
的色彩
稿、黑白
的说明文
方案正稿
织、社会
志设计
认识
意与草
设计
搭配
稿、标准
案撰写
的版面编
活动类标
四、课程内容
标志设计实践教学内容描述表
教学单
元(模
学
序
课程内容
教学标准
块/案
时
号
例/项
目)
素质:
培养学生的观
察、想象的能力,达
到开阔眼界,增长知
任务一:
标志的收集与
识,陶冶情操。
能力:
根据标志相关
8
1
知识进行标志的分
任务二:
临摹各类标志
类。
知识:
了解标志设计
的定义、设计原则以
及分类和构成
标志设计的创
察、想象和创新能力
意与临摹
和应用视觉语言的
标志中的图形
表达能力
16
学会标志设计
2
任务三:
标志中的文字
的表现技法,借鉴好
法
的标志构思和创意,
任务四:
标志中的色彩
并运用于实践中。
掌握标志的创
意与草图的重要性。
素质:
通过对一套
标志色彩稿、
完整的标志设计分
析鉴赏,培养学生的
黑白稿、标准图的设计
观察、想象和创新能
任务二标志
3计的正
20
力和应用视觉语言
设计的说明文案撰写
的表达能力。
标志设计方案
正稿的版面编排
的正稿表现方法;
能
够用条理清晰的文
教学建议评价建议
根据学生
平时对标
理论讲解志的收集为前提,给情况逐一
学生提供给分,主要
收集标志考察学生
的渠道和整个过程
方法。
的积极态
度和努力
程度。
课堂表现
理论讲解,
以及作品
优秀案例
做工的精
分析
致程度逐
一给分。
通过教师
引导,以小
大屏幕教
组完成标
学,讲解优
志的创意
秀标志案
思路。
根据
例的成功
表述内容
之处
的准确流
利给于评
价。
案对标志的象征意
义和精神内涵进行
诠释;
能够将标题、
标志、文案等诸因素
合理得体的编排。
标志设计的正
稿制作的内容。
通过这一项目
内容的学习和对之
前所学知识的温习,
课堂提问,
进一步巩固标志设
知识引导,
行政组织、社
计的原则和表现方
案例对比,
法的知识。
的创新意
4
会活动类标志设计
头脑风暴
分类设20
通过对标志专
识与想法
企业标志设计
激发学生
计
项的应用了解,能进
的切合程
品牌标志设计
的创新思
行不同种类标志的
度给于评
维。
设计工作。
使学生了解各
类标志的涵义。
教学组织与实施建议
1、教学实施程序
针对软件课程与文化课的不同特性,在教学的实施程序上也应该有所不同。
根据教学内容的不同:
(1)创设不同的情景提出项目要求,
(2)进行项目分析
(3)进行相关知识的讲授
(4)学生实训制作
(5)作品分析与提交
2、教学组织形式
本课程在教室和实训室两个场所进行训练,主要采取班级集体授课和个别辅导,以及分组教学的方式。
通过“项目任务”引导学生进行自主性学习,结合单元教学内容的总结与综合练习,布置有一定难
度的“大作业”,通过“大作业”引导学生进行探究性学习与自主性
学习。
3、教学情景
项目教学法的实施就是在项目实施过程中学生真正把自己当成
设计公司的员工,从满足“顾客”的要求到标志的“投标”,学生在
这个过程始终发挥着主观能动性,提高了学生的团队协作能力培养了
学生的竞争意识。
使学生成为独具探索、勇于开拓进取的创新实践
能力的应用型人才。
4、教学方法
(1)项目教学法:
通过学生合作或自主完成实际项目以达到教学
目标,彻底贯彻学以致用的思想,在做中学,将知识点融合进项目实
训中去。
(2)情境教学法:
通过项目情境创设,使学生能够满足各种甲方对设计效果的需求,锻炼学生的应变能力,同时提高学生的责任心与调解能力,尽力拓展学生的知识面与实践能力。
(3)小组讨论教学法:
通过创设情境,确定真实任务,引导学生
自主学习、协作学习,讨论评价,搜集信息,修正学生对问题的解决
方案。
(4)案例分析教学法:
通过剖析案例,使学生纵向了解标志设计
项目的典型模板,横向了解不同性质企业对标志的不同需求。
5、教学媒体
课堂教学应多采用教具、画册、优秀作品和多媒体现代教育技术,
以增强学生的感性认识。
教师应注意标志设计的新发展,适时引进新
的教学内容。
五、教学评价
过程评价结果评价
考核
出勤
作业
平时表
知识考
实操考
创意考核
细项
实训能力
核
现
课堂和
书面知
上交的
识掌握
课堂出
上交
工作中发现问
作品做
实训室
情况,
勤、项目
时间、
题、分析问题、
对知识的掌握、
的纪
试卷测
工和要
办法
参与度
做工
解决问题能力。
想法的独特新颖
律、学
试
求
(5%)
(5%
创新意识、团队
程度(20%)
习态度
(20%
)
合作能力(15%)
说明
过程评价成绩占30%
结果评价成绩占
60%
六、实施条件
(一)学习条件
首先,要有美术功底,懂得欣赏美的事物,有发现美的眼睛。
其
次,熟悉平面设计的三大软件:
PS、Illustrator、coreldraw,并精通。
第三,很强的理论支持,就是专业识别能力:
三大构成基础知识、图
形创意知识、字体设计知识、标志设计知识。
第四,多看书,多观察,
多思考,了解中国文化底蕴,了解市场需求,最后就是要有悟性,和
与人的沟通能力。
(二)师资条件
专任专业课教师(含专业基础课教师)应具有相关专业的工程技
术水平及技术能力,具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表
达能力;
实践指导教师必须具备一年以上的实际工作经历和相应的职
业资格;
具有基于工作过程或项目化课程的教学设计能力;
掌握先进
的教学方法和具备驾驭课堂的能力;
具有良好的职业道德、遵纪守法
意识和责任心。
1、环境要求(包括实训场所、设备、设施等)
《标志设计》为我校广告设计专业的核心课程,校、系领导对该门课程的建设、发展给予了高度重视。
拥有一部分实训设备,增加了多媒体教室、创意实训室,补充了教学需要的优秀作品库。
所有这些为提高我校《标志设计》课程的教学水平提供了有利条件。
具体设备条件:
序号名称数量备注
1多媒体教室多个教学用
2作品收藏室一个教学用
32个机房100台可供标志设计上机
4扫描仪一台教学用
七、课程资源
(一)教材选用
教材中应重点突出学生在独立完成一个设计项目时,所有综合能
力和技能所对应的各种知识,设计基本原则和方法。
使用教材《标志设计》
作者:
谢燕淞编著
丛书:
中国高职院校艺术设计专业实用教材出版社:
上海人民美术出版社参考教材
参考教材:
《平面构成》满懿编著
《汉字字体设计》何杰编著
《色彩构成与设计》陈小清编著
《标志王图库》株洲包装工业学院出品
(二)教学资源开发
教学主要在配有多媒体设备的教室完成。
能够进行多媒体
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 标志 设计 课程标准