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小说阅读题及答案
小说阅读题及答案
小说《分析题》阅读及答案
分析题安勇
老师年纪不大,但是位好老师,不光盯着分数不放,还强调素质教育。
经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。
用老师自己的话说,既活跃了课堂气氛,还能锻炼学生的思维能力。
老师在书上看到一道分析题,觉得很适合训练学生的发散思维,就把题出给了同学们。
分析题下面写着“答案见封底”,但老师自己也没看答案。
他也想锻炼一下自己的发散思维,暗中和同学们比一比,老师还是有些童心的。
另外,不看答案,游戏做着会更有意思些。
分析题是这样的:
大雨天,一个走在路上的男人,看见前面有一个女人没带雨具,怀里抱着孩子,胳膊上挎着包,就主动把自己的雨伞借给女人,接过孩子抱在怀里。
请问,这个男人为什么要这样做?
最先站起来回答的是班长,他是公认的好学生,成绩好,口才好,模样好,没啥不好的地方。
班长说:
“因为这个男人是人贩子,用这种方法抢孩子,他接过孩子,马上就会拔腿而逃。
”
老师笑笑,点点头。
第二个站起来的是班里的调皮鬼,他成绩不错,但经常搞些恶作剧。
他不直接回答,反问老师:
“那个女人长得漂亮吗?
”老师愣了愣,没明白他是什么意思,含糊其辞地说:
“你就当她漂亮吧!
”调皮鬼摇头晃脑地说:
“答案很简单,因为那个女人长得漂亮,那个男人早就看上了她,却一直找不到机会,故意用这个办法套近乎。
”教室里一阵大笑。
数学课代表站起来说:
“因为这是那个男人的职业,他借伞、帮女人抱孩子都要收费。
前几天下大雨,铁路桥下一片汪洋,就有一个男人靠来回背人挣钱,一次收十块,不讲价。
我计算了一下,如果天天下那样的雨,他很快就能成为万元户。
”
老师点点头:
“同学们回答得都不错,还有没有其他的答案?
”话音刚落,又有一个同学站起来,有些得意地说:
“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包,我想,那个男人是醉翁之意不在酒,目的是为了取得女人的信任后,抢东西。
”
一个女生站了起来,怯生生地说:
“老师,那个男人会不会是搞推销的?
”老师疑惑不解,用眼神鼓励她说下去。
女生接着说:
“那个男人是卖伞的,女人用了他的伞,就不得不买了。
”
老师等了一会儿,见没有人再站起来,笑笑说:
“我也有一个答案,那个男人之所以这么做,是因为他是那个女人的丈夫。
你们想想有没有道理?
”
同学们哄堂大笑,纷纷说老师的答案最巧妙。
但也有几个同学不服气,要求老师公布书上给出的答案。
老师不想公布答案,同学们回答得都很踊跃,锻炼思维能力的目的也就达到了,这类问题本来就不应该有什么正确答案。
这时候,老校长走进了教室,他是被教室里的讨论声引来的。
校长先对同学们说:
“大家的发言都很好。
”然后又对老师说:
“不妨公布一下答案,我也想听听书上是怎么说的。
”老师找到答案,大声地念道:
“不为什么,因为那个男人的名字叫雷锋。
他不仅把伞借给女人,最
后还把她送回了家。
”
教室里一片大乱,同学们纷纷说这不可能,这不现实。
调皮鬼喊得最响,他大声说:
“那个女人的丈夫呢?
如果一个陌生男人送自己的老婆回家,他会怎么想?
”
校长听到答案后一直沉着脸,最后他抬起手示意同学们静一静,问身边的老师觉得这个答案怎么样。
老师低下头,想了想说:
“说实话,我也觉得这个答案不太现实,于情于理都说不太通。
”
校长点点头说:
“你们大概都不相信,二十年前,我也做过这样的事。
不仅仅是我,那时候,很多人都做过如今我们看来不现实的事情。
”教室里一片寂静,同学们都没有再说话,因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。
(1)下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的两项是(5分)()
A.本文主要围绕着一道分析题展开情节,突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。
B.五位学生对“分析题”的分析回答反映他们都是一些善于思考、细心观察生活、热爱生活的人。
C.小说中出现了两次学生的“大笑”,既反映了同学们对两次回答的认可,又表现了同学们潜意识中的功利;结构上前后照应。
D.年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远,令同学们沮丧、气愤,因此教室一片大乱。
E.文中“年轻教师”从出题、答题到告诉答案,起着串联情节、
推动情节发展的作用。
(2)小说中回答问题的五位学生具有什么样的共同性格特点?
请结合小说内容具体分析。
(6分)
(3)请结合小说的具体内容,谈谈你对“分析题”这个题目含义的理解。
(6分)
(4)试分析小说中学生、教师的答案与参考答案出现较大偏差的原因。
结尾,写到老校长流泪,结合小说内容谈谈你对“校长流泪”的认识。
(8分)
(1)BD(B项“热爱生活”错。
D项“沮丧、气愤”错。
)
(2)五位学生的性格特点为:
善于思考,思维活跃,积极回答问题;性格中都有功利、自私、冷漠、提防、猜疑。
(3)一语双关。
实指:
老师出了一道分析题,小说围绕分析题展开情节。
虚指:
借“分析题”分析了当今社会的素质教育、道德观念和社会风气等问题。
(4)答案中显示的乐于助人、无私奉献的价值观,在社会快速发展的今天,商品经济的冲击下,价值观不断受到影响发生变化,社会上一种急功近利、自私冷漠的思想也影响到当今的老师和学生。
老校长见证并经历了人与人之间相互帮助、关爱,到人与人之间相互提防猜疑的社会风气的变化,内心充满感伤;老校长作为一位教育工作者,看到了教育的现状,深感忧虑,表现了他深切的责任感,也告诉我们每个人在面对大众社会责任感缺失和主流价值观扭曲的现
实时,应该具有一种责任感。
2乘以3得8赵新我7岁还没上学,不识字也不识数,当然更不会算账。
村里人说我是个傻二小。
有一年,我家的斜对面开了一家小小的杂货铺,卖针头线脑、纸张文具,也卖些吃的喝的。
掌柜的是我的本家赵泰爷爷,一个很斯文的白胡子老头。
开张那天,他先放了两挂鞭炮,然后在大门上贴了一副鲜红的对联。
我问他这对子上写的什么,他告诉我,上联是“有酒今日醉”,下联是“没钱你别来”。
我问他啥意思,他说,傻二小,回家问你爹去吧!
回到家里,我把那副对联给爹念出来了,问爹这是啥意思。
爹是农民,满头黄尘,一脸汗水。
抽了一袋旱烟后爹说,二小,他那副对子一是鼓动人们买他的东西,手里有钱要舍得花;二是说他做买卖不赊账,没钱别进他的铺子。
爹说赵泰这个人虽然识文断字,可是很小气,很抠,财迷脑瓜。
爹还说他应该有个“不赊不欠”的横批!
爹说对了,不一会儿赵泰爷爷就把横批贴出来了,只不过是“概不赊欠”!
我很佩服爹的智慧和眼光,尽管爹一字不识。
爹笑着告诫我,你这个爷爷把一枚钱看得比磨盘还重,可别去买他的东西,小心糊弄你!
那天我们家里来了客人,爹要点火做饭时,突然发现没了洋火(火柴)。
爹不敢怠慢和冷落亲戚,就交给我两毛钱,让我去买洋火。
爹告诉我二分钱一盒洋火,买三盒,剩下的钱一分也不能花,要如数拿回来。
爹说了这么几句,让我赶紧跑着去。
进了赵泰爷爷的铺子时,那位白胡子老头正趴在柜台上噼里啪啦打算盘。
他头戴一顶瓜皮帽,身穿一件蓝布长衫,鼻梁上架了一副眼镜,比学校的老师还显得有文化、有尊严。
他把算盘推到一边,俯下身来摸着我的头说,人家别的孩子都上学了,你为什么不上?
我说,爷爷,我不识数!
他说,你小子不上学,不就越来越笨吗?
我说,爹不让我上学,说掏不起书钱!
他说,你爹糊涂!
掏不起书钱不会借?
他还让你当一辈子傻二小呀?
他猛地把柜台一拍,短见,你爹真正是短见!
赵泰爷爷的脸红了,雪白的胡子也抖动起来。
他坐下去歇息一阵才问我买什么,身上带了多少钱。
他很认真地告诉我,洋火是二分钱一盒,三盒,用乘法算,二乘以三得八。
你身上带着两毛钱,用减法算,两毛减去八分,我应该再找给你一毛钱。
你听明白了吗?
听不明白,回家问你爹去!
我一点也不明白,他一会儿乘法一会儿减法,我的脑袋早大了。
那天晚上,爹好一阵激动,好一番感慨,好一番叹息!
爹先是批评赵泰爷爷,这个赵泰,想钱想疯了吧?
不顾仁义道德,不看同宗同家,光天化日之下欺负我们,他的良心呢?
他可真会打算盘哪!
一盒洋火二分钱,三盒应该是六分钱,从哪里跑出来的二乘以三得八啊?
两毛钱减去六分钱应该是一毛四分钱,他多收了咱们四分钱。
四分钱是个小数吗?
两盒洋火呀!
爹接着批评我,你真是个傻二小!
你就不会算一算?
木头啊你!
昏黄的油灯下,爹流泪了。
他的泪水掉下来,砸得桌面啪啪响。
我说,爹,那你找他去,让他把钱退回来!
爹说,他是我的长辈,我怎么去找他呀?
他财迷脑瓜,他会耍手段,他要是不认账呢?
撕破了脸面,吵闹起来,岂不让人笑话?
罢罢罢,忍了吧,和为贵。
你明天上学去吧,爹给你借钱去!
第二天我就上学了。
我发现我不笨,老师教的字,我都会写;老师讲的话,我都能记住。
一天傍晚,赵泰爷爷穿着那件长衫到我家里来了。
爹礼貌地接待了他,给他递了一袋烟,端了一碗水。
他对爹说,听说你让二小上学啦?
爹说,是呀,没钱我可以借,我们不能再受别人的欺负啦!
爷爷笑了,你忙吧,我走啦!
爹说,我这可是被人逼的呀!
赵泰爷爷走后,爹在水碗底下发现了四分钱!
爹的手一抖,碰洒了那碗还在冒着热气的水。
爹是在30多年之后去世的,那时候我在报社做记者。
临终前爹对我说,二小,你还记得你赵泰爷爷吗?
那个白胡子老头,在咱们村开杂货铺子的?
我说,记得,记得很清楚呢!
爹说,喝水不忘挖井人。
多亏了他呀!
以后每年的清明节,你一定要到他的坟头上磕三个头去。
人家为了谁呢?
爹走了,那是个秋天,一个高粱红了、谷子黄了的日子。
(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)A.小说标题新颖简洁又独具匠心,通过一个错误的算式激发了读者的阅读兴趣,它是行文的线索,也揭示了小说的主题。
B.作者善于设置悬念,赵泰的爱财、“骗财”到后来真相大白以
及父亲的愤怒、感激等情节,环环相扣,引人入胜。
C.“他的泪水掉下来,砸得桌面啪啪响”,运用了夸张的手法,表现了“爹”对于赵泰不看同宗、贪图小利的痛心。
D.小说写到赵泰穿着“长衫”,比学校的老师还显得有文化,表现了赵泰盛气凌人的姿态,婉转地表达了对赵泰的讽刺。
E.本文多处运用了生动的细节描写,不仅突出了人物形象,也暗示了特定的时代背景,使情节真实可信。
(2)“那天晚上,爹好一阵激动,好一番感慨,好一番叹息!
”请结合文意说说“爹”激动什么?
感慨什么?
叹息什么?
(6分)(3)文章结尾一段,作者特别强调“爹”走的时候,是一个“高粱红了,谷子黄了”的日子,有何作用?
请结合文意简要分析。
(6分)(4)关于这篇小说的主人公,有人认为是赵泰爷爷,也有人认为是“爹”。
你同意哪种观点?
谈谈你的理由。
(8分)
(1)选B得3分,E得2分,C得1分(A小说的题目“揭示了小说的主题”有误,D并没有表达出对赵泰的讽刺)
(2)“爹”贫穷、淳朴、本分、老实又有点狭隘。
①爹激动是因为在困难时期,赵秦爷爷不顾仁义道德,不看同宗同族光天化日之下欺负我们。
我被赵秦爷爷骗去4分钱。
②感叹的是赵秦爷爷作为一个有文化的人竟然可以用2乘以3得8来欺骗不识数的“我”。
③叹息的是不识数没文化终将被人欺侮。
(3)①交待了“我”爹去世时的自然环境,也暗示了小说的结局,读书改变了我们一家的命运,暗示父亲的愿望实现了,放心地离开了人世;②衬托了赵秦的智慧与远见,进一步突显了人物有文化、有见识的形象特点;③读书改变了“我”的命运,贫穷愚昧被富足文明代替,揭示了作品主题。
(4)示例一:
赵秦爷爷是主人公,①小说主要情节是在一个贫穷落后的时代,赵秦故意多收4分钱,以此逼近“爹”送我上学,从而改变了我的命运;②在赵秦爷爷身上体现了在贫穷落后生活中的人所拥有的智慧和眼光.示例二:
爹是主人公。
①小说的主要情节还是围绕我爹展开的,文章的大量笔墨都在刻画我爹的形象。
②虽然赵泰爷爷“逼”我爹送我上学,但最终决定送我上学改变命运的人还是我爹。
1.答案答A给3分,答D给2分,答B给1分;答C、E不给分。
A.准确地揭示了文章的主题。
D.渡夫讲儿子的事情主要是因为“我”孝顺母亲引起的,引发了他思儿之情。
B.“我”暗自吃惊的原因并非全是担心他图财害命。
C.“渡夫没有让我回到岸上去,而是让我在他船里过一宵”是因为“我”孝顺母亲。
E.渡夫并没有把昨夜的事情全都忘记。
2.答案①热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;②刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的气力赚钱;③坚韧不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念。
3.答案①以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;②以“钱”为话题,引入渡夫的故事,唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中;④情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
4.答案①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味;②情感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度;③人物形象上,既表现渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰满;④思想内容上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。
二、
1.答案答C给3分,答A给2分,答E给1分;答B、D不给分。
回答三项或三项以上,不给分。
B.“使用对比手法刻画人物”错误。
D.“浓郁的乡土气息”表述不正确。
E.“有现代意识”于文无据。
2.答案①做鞋是当时当地的规矩,这样的故事既有生活气息,又有时代特点;②以鞋为线索,可以使故事情节更集中、紧凑;③鞋是情感的寄托物,有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。
(每答出一点给2分。
意思答对即可)
3.答案第一问:
(2分)守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。
意思答对即可。
第二问:
(4分)①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬;②对未来人生和命运感到不安。
(每答出一点给2分。
意思答对即可)
4.答案观点一:
“后记”是独立于小说外的写作说明。
①从形式上看,“后记”与小说没有直接关系,两者是各自独立的文本;②从内容上看,小说是乡土生活的诗意想象,“后记”是作者的自我忏悔,两者无法融为一体;③从人物塑造上
看,“后记”的“真实”事实,限制了小说的想象空间。
(答出一点给2分,答出两点给5分,答出三点给8分。
意思答对即观点二:
“后记”是小说的有机组成部分。
①从形式上看,小说是一个开放性的文本结构,“后记”是其中的有机组成部分;②从内容上看,“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格,于诗意中多了一丝冷峻;③从创作倾向上看,“后记”中的自我审视,将传统与现代联系起来,深化了小说的思想主题。
(答出一点给2分,答出两点给5分,答出三点给8分。
意思答对即可。
如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分)三、
1.答案
(1)陈皮匠聪明灵巧有文化,志向却与众不同;
(2)古城人不理解陈皮匠的选择。
2.答案
(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。
(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成,提供了环境依据。
3.答案
(1)内容与古城文化、家族历史紧密相关,如《续长编》《南充史志》《保宁府志》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》等。
(2)数量多:
陈皮匠用大半生的时间收集老书,教授及其助手在书房忙活六小时,陈皮匠用十多天才把书完。
(3)具有研究价值:
教授说,你已经有了我想有的一切。
4.答案
(1)陈皮匠藏书不只是爱好,其心愿更在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光;
(2)他并非专家,难以深究藏书的学术价值和丰厚内涵;(3)他认真阅读了牟教授的论文和相关评论,认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。
5.答案
(1)评价:
①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护,他在商业化大潮冲击下的无奈,显示了守护者的孤独;
②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值,这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。
(2)探讨:
肯定守护传统文化的行为,批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象,表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。
四、
1.答案AB
2.答案①女老板的两次“看看”,表明她已经知道数学家算错,但对是否说明真相有些犹豫,最终选择了偏向数学家,透露了对他的好感。
②数学家女友的两次“看看”,表明了她的不解和气愤,她觉得这两个人不可理喻,于是怒而离开。
3.答案①使故事情节平中见奇,形成高潮;②使女老板和数学家的形象更加丰满;③进一步揭示人际交往中情商重要性
4.答案赢得爱情的原因:
精于数学计算,为人耿直,乐于助人。
失去爱情的原因:
性格偏执,与人交往中缺少理解和沟通。
启示:
①处理问题要坚持原则与变通并重,与人相处要善于理解和沟通;②原则就是原则,这是底线,任何时候都不能放弃。
六、
1.答案①自信、沉稳、果断。
②强调、不容置疑。
③对隔壁店主的疑惑微露不悦。
2.答案①以为赵老板会走眼,结果是李老板走了眼;以为价值在玉,其实价值在盒,造成出人意料的艺术效果。
②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光,以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节,这些铺垫使结局合乎情理。
3.答案①自感技不如人。
②自觉羞愧。
③不守行业规矩,终究难以立足。
4.答案①“走眼”是贯穿全文的线索。
②“走眼”是全文的主要事件。
③“走眼”在文中具有正话反说的效果,较好地突出了主题。
5.答案小说塑造了一个阅历丰富,洞悉人心,为人仗义,精通业务的商人形象,揭示了经商与做人一样,都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。
七、
1.答案AB
2.答案①在情节安排方面,它是组织和推动情节发展的线索物件:
东家有宝玉,侯六来盗玉,侯六被东家感化自首,东家舍玉相救,侯六窃玉以报东家。
②在人物塑造方面,它可以衬托人物的品格。
例如东家爱玉,衬托其风雅;知府爱玉,表现其贪婪。
3.答案①侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义。
小说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节,生动地写出了侯六侠义性格的内涵。
②东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、待人宽厚。
小说通过人们对东家乐善好施的传扬,东家关心侯六婚事、舍玉救侯六、为侯六担心等情节,具体写出了东家仁义性格的内涵。
4.答案①便于密集且清晰地组织、传达信息,适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。
②便于加快叙事节奏,适合本文迅速推进小说情节发展的需要。
③便于叙事场景的灵活切换,适合本文于多场景中叙事、写人的需要,产生电影分镜头的效果。
④本文段落虽然短小,但内容的表达简洁而准确,富有“提示”性,能够有效调动读者的想象
1.答案抻面手艺高超;本分敬业;知恩报恩;有生存智慧。
(答对其中三点即可)
2.答案
(1)“客人出到街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看戏的站票。
”
(2)“客人就笑了,转身回到店里的座位上。
”
(3)“客人挑起一筷子面,撑开嘴吃,热气蒸得额头有点儿亮。
”
运用比喻、心理描写、行动描写等手法,写出客人不同阶段的反应,衬托铁良抻面手艺的高超。
(4)“老头儿挑起面迎光看了看,手上的铐?
哗啦啦?
响,吃了一口,说:
?
是这个意思。
?
”
运用行动描写、语言描写等手法,表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定,衬托铁良抻面手艺的高超。
3.答案
(1)揭示了铁良体悟到的抻面之道。
(2)表露了铁良对那个“运动多了”的特殊年代对人的随意“揉捏”的无奈与不满。
(3)表达了作者对那个特殊年代的反思与批判。
阅读专题带答案小说
1.(xx·浙江省义乌市)阅读下面两篇文章,完成7~14题。
(一)(14分)
父亲进城送梨
①父亲来了几次电话催我回家,说院子里的梨熟了,让我摘些带回城里吃,说要不是他的腿跌伤了,早送梨进城了。
每次接到父亲这样的电话,我总是支吾着应付他,说等休息时会抽空回家。
可心里却想,特意回家摘些梨带回城里,好像城里没有梨似的。
回家一趟,时间浪费了不算,那车票钱足够买几十斤梨。
再说今年的雨水多,梨不甜。
因而,我未把回家摘梨的事放在心上。
②谁知,中秋节前的一天,父亲瘸着腿突然出现在家门口,身后背着一只蛇皮袋,像一个行乞的老人。
我连忙接过父亲的蛇皮袋,挺沉!
父亲紧跟在我身后提醒着,袋里放的是梨,轻点放下,别把梨碰伤了。
一听父亲是送梨来的,我有点没好气地埋怨起来:
“爸,你腿还伤着呢,大老远送梨来干嘛?
要来也不打个电话,我好去车站接你呀!
”父亲愣住了,好一会儿才说:
“你?
?
你们忙,没时间回家摘梨,我总不能看着梨长在树上烂掉呀!
就过节了,中秋节也可以用它敬月啊!
”父亲涨红了脸表白着自己进城送梨的理由。
③妻回来了,一听说父亲特意送梨进城,也埋怨起来:
“爸,你以后别这样,知道吗,城里的大街小巷到处都有卖梨的,才几毛钱一斤!
”父亲被妻的话呛得没一声言语,一副局促不安的样子,仿佛自己走错了家门。
④我和妻的话对父亲有着一种无意的伤害。
中饭时他很少说话,吃得也很少。
饭后,他把那蛇皮袋里的梨一只只取出来,小心翼翼地平放在餐桌上。
收拾好蛇皮袋,父亲执意要回乡下。
我再三挽留,父亲却执拗得像个孩子。
在去车站的路上,父亲耷拉着脑袋,一瘸一拐地走在我的前面。
我劝他别把我和妻的话放在心上,父亲只是默默地走路。
望着父亲花白的头发,一种不可名状的愧疚感像一块石头重重地压在我心上。
⑤回到家中,看到餐桌上一只只青翠的梨,我的眼睛湿润了,眼前出现了十几年前父亲带我们忙着栽梨树苗的情景?
?
⑥妻走过来,对我说:
“把梨送给邻居吧!
”我木然地拒绝,默默地拿起一只梨,皮也未削,一口咬下去,一股甘泉直入心田。
妻见我如此神情,抢下我的梨,去厨房清洗、削皮。
等她把去了皮的雪白的梨递给我时,我轻声说:
“你也该尝一口,家里的梨真甜!
”妻或许听出我的话外之音,也削了一只吃起来。
她刚吃一口,便惊讶地叫道:
“这梨,怎么这么
甜!
”
⑦父亲送来的梨,美美地喂足了我们今年因多雨而厌吃水果的胃。
我奇怪,父亲是用什么方法种出如此甜津津的梨的。
⑧过了几日,我和妻回乡下看望父母。
回到家,父亲没在,去了屋后的田里。
我和母亲说起父亲送梨的事。
母亲说:
“对梨树呀,你爸可费神了。
他早就从天气预报中听到今年雨水多,一开春,就请人在梨树周围竖起了四根竹篙。
梨树挂果后,每逢雨天,他总是扯上塑料布替树遮雨,说这样长熟的梨可以原汁原味。
他呀,早把这棵梨树当作自己的命根子了,有虫也不喷农药,宁愿自己站在凳子上,踮着脚捉虫,施的肥也是农家肥,说这样的梨才算是绿色食品。
”母亲还说:
“你爸看着梨一天天长大成熟,常在嘴边念叨着一句话‘人老了,不能为孩子们做些什么了,只有这树上的梨,能让他们甜甜心’。
”
⑨听着母亲的话,我的眼里含满了泪水,透过窗户,望着院子里依然静立在梨树旁的竹篙,感觉那是一束束爱的光柱。
(选自《时文选粹》,有改动)
7.父亲来了几次电话催“我”回家摘梨,“我”为什么不把这件事放在心上?
(3分)8.第②③段写“我”和妻子对父亲的“埋怨”,在文章中起什么作用?
(3分)9.结合上下文,品味下列语句的含义。
(4分)
(1)饭后,他把那蛇皮袋里的梨一只只取出来,小心翼翼地平放在餐桌上。
(2)我木然地拒绝,默默地拿起一只梨,皮也未削,一口咬下去,一股甘泉直入心田。
10.作者写“父亲进城送梨”这件事,引发了读者对什么问题的思考?
结合生活实际,谈谈你的感受。
(4分)
【答案】
7.浪费时间,车票钱足够买几十斤梨,雨水多,梨不甜。
(3分,每点1分,意思对即给分)
8.为后文情节的发展作铺垫,同时与下文“我”和妻子对父亲态度的转变形成鲜明的对比,充分地表现了“我”因忽视父爱而产生的愧疚之情。
(3分,意思对即可)
9.
(1)“一只只”、“小心翼翼”、“平放”等词语写出了父亲对梨的珍视,充分
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