人美版五年级下册美术全册教案.docx
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人美版五年级下册美术全册教案
五年级下册美术全册教案(人美版)
整理
.人民艺术家齐白石
教学目的:
.通过资料的搜集和学习,理解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描绘一幅自己宠爱的作品,并表达自己的独特感受。
.体会“勤奋”及“毅力”带给人的影响;明白要细致视察生活,才能感受到美;激发学生对民族艺术的酷爱之情。
教学重点:
通过学习观赏齐白石的作品,理解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
教学难点:
运用艺术语言描绘一幅自己宠爱的画,并表达出自己的独特感受。
教学准备:
师生课前搜集的相关文字和图片资料。
教学过程
一、组织教学:
检查工具的摆放。
二、设问引入
.上个世纪,我国涌现出了一大批优秀的艺术家,其中有一位闻名的国画大师在年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号,你知道他是谁吗?
(生答)
.出示课题,板书:
人民艺术家——齐白石
.谁能用自己的语言简洁地向大家介绍你所理解齐白石?
.请~位同学介绍搜集到的关于齐白石的信息。
.师小结:
小故事——从木匠到人民艺术家。
齐白石年生于湖南湘潭,诞生贫困家农家,幼而好学,读过半年私塾,岁始学木匠,善雕花。
岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师,学习诗文、书画、篆刻。
岁后,五次出远门游历,助长了技艺。
岁在陈师曾的支持下,进展“衰年变法”,闭门专攻写意花鸟,借鉴诸家之长,再结合自己的气质修养,形成自己独特的绘画风格,画风、境界有了质的飞跃,成为一位诗书画印全才的艺术家。
三、观赏感悟畅想
.观赏右下:
齐白石花鸟鱼虫作品,小组沟通:
()你最宠爱哪幅?
()画家是怀着怎样的心情表现的?
()怎样才能表现得这样生动?
生汇报,师小结:
齐白石特别酷爱身边的花鸟虫鱼,所以把它们都当作有感情的生命来画。
它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期视察和写生的结果,因此生动、亲切而又质朴。
在众多的花鸟鱼虫作品中,白石老人所画的虾、蟹堪称一绝。
接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧!
.观赏左上《群虾》,小组沟通:
()你觉得白石老人的虾画得如何?
(鲜活、有生命力)
()他是怎样把虾表现得如此鲜活的?
生汇报,师小结:
白石老人潜心钻研画虾几十年,他画的虾源于生活而高于生活。
最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变更不多,长须也大多画成平摆的条长线。
他自己很不满足。
于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁细致视察小虾的活动。
从今,他画的虾就更加神态多变,栩栩如生了。
河虾及对虾的结合,创建了艺术中的“虾”。
.齐白石笔下的绚丽世界
白石老人一生作品丰富,有但擅长花鸟,还有大量的山水和人物作品。
下面分组观赏以下几幅画,讨论后汇报:
()下《荷花蜻蜓》
①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同?
写意及工笔结合。
师简介:
工虫花卉,即兼工带写,乃白石晚年独创,前无古人。
即虫以工笔而花卉用写意的方法。
②这样的画面有什么样的效果?
粗及细、虚及实的剧烈比照,豪放及细腻、动静结合,妙夺天工,奇趣盎然。
()右《蛙声十里出山泉》
①画作是如何表现诗句的?
看着蝌蚪,仿佛随着流水,听到了蛙鸣,使人产生联想。
②说说你看画的感受。
呈现了画家丰富的想象力和创建力,笔简意远。
师补充简介:
这是年老舍持清人查
初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。
()左《竹楼荷塘》
①看到这幅画,你有什么感受?
安静、朴实、深远,诗一般的意境。
②读一读中的这首诗,结合起来理解这幅画。
.诗书画印的全才
刚刚第三组读到的诗也是出自齐白石之手。
他不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
观赏书法、诗文、篆刻作品,说说观赏后的感受。
书法:
气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣
诗文:
清爽质朴,感情真挚
篆刻:
布局奇妙、雄奇奔放、气概纵横宏大、用刀如笔、下刀确定、一挥而就。
.观赏了齐白石的诗书画印,我想问问大家,他如何能从一般的木匠变成艺术大师?
他一生又为什么会留下大量的作品?
(勤奋刻苦)
小故事:
一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,及顾主好说歹说借了回去。
回家后,他跟母亲商议好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从今,这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了许多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。
年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
.你知道白石老人最宠爱表现什么吗?
(花鸟虫鱼等生活中最常见的事物)
.他的作品主要有什么特点?
(画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣)
四、运用色调体验创新
.作业要求:
选择书中你最宠爱的一幅作品,写写自己独特的观后感(可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手)或者谈谈你学完本课后的收获。
.生作业,师巡察指导
五、总结延长
.请部分学生读一读自己的观后感或收获。
.齐白石一生有上万幅作品,假如你感爱好,可以通过上网等方式查阅理解更多相关学问。
六、教学反思:
《人民艺术家齐白石》是五年级的教学内容,本课将通过学习齐的作品及其人其事,使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点,体验画家的人格魅力,从而进步对中国画的艺术审美实力,陶冶情操,增加学生的民族自尊心和骄傲感。
在本课教学中,我采纳学生自主学习的方式,将齐白石作品的观赏环节交给学生来自己主持和介绍。
每一小组重点分析一幅作品,在小组沟通讨论后,小组推选一位同学为大家介绍,然后小组其他同学再赐予补充,最终教师根据学生的介绍状况,赐予适当的补充。
以这种形式上观赏课,学生的主动性很高,教学效果较好
世纪的艺术大师——马蒂斯
教学目的:
.通过观赏,感受马蒂斯的艺术他色,通过搜集资料,理解马蒂斯的艺术成就及艺术生涯,尝试运用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
.感受及我国传统剪纸不同的外国剪纸,体会马蒂斯的艺术风格,乐于理解人类多元文化艺术的成就。
教学重点:
理解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色调特点、艺术成就等),区分马蒂斯的剪纸及中国传统剪纸。
教学难点:
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
教学准备:
课件、课前搜集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、组织教学:
检查工具的准备状况。
二、观赏及比拟:
猜猜看:
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?
哪一幅是马蒂斯的作品?
为什么这样区分?
说说你的理由。
三、介绍马蒂斯
马蒂斯擅长什么?
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
视察及比拟:
(课件出示)
.马蒂斯的画在造型上有什么特点?
(简练)
比拟马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
.马蒂斯色调上留意什么?
比拟马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱运用的颜色是什么?
.马蒂斯的剪纸及中国剪纸有什么区分?
观赏马蒂斯的剪纸及中国民间剪纸。
四、通过本课的观赏,你对马蒂斯印象最深入的是什么?
五、试一试,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己宠爱的作品。
六、课堂小结。
讲评作业
精细的描写
教学目的:
通过视察,发觉平常不留意的细微环节,能用线条精细的表现物象。
通过观赏及表现,感受我国传统的绘画技法,体会线描画的精致、细致,激发对我国传统文化的酷爱。
教学重点:
组织线条精细的表现物象的方法。
教学难点:
组织线条的方法,视察及表现的方法。
教学准备:
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、组织教学:
检查工具的摆放,检查作业完成状况。
二、观赏分析:
.出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简洁说明素描的含义,区分构造素描及光影素描。
说明素描、速写、线描画的关系。
.比照:
出示图片:
《葵花》及修改图。
那一幅更精致?
为什么?
回忆:
在用线条作画时,应当留意什么?
.通过观赏这些精细地描写,你留意到那些细微环节?
这些细微环节用什么样的线条来表现?
为什么用这样的线条呢?
你能给它换另一种形式的线条吗?
.你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象?
教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种。
能否对物体的细微环节运用想象中的线条?
三、支配静物写生
教师指导作画。
学生完成写生。
四、展评及小结:
色调的比照
教学目的:
.通过色调比照练习,复习稳固素色调搭配学问和色调搭配的技巧,
进步学生的视察实力和审美实力。
.学习色调的象征性,表情性等。
教学重点:
色调中色相的比照。
教学难点:
色调之间微妙的变更,以及色调比照的运用搭配。
教学准备:
图画纸、水笔(钢笔)、铅笔、色卡纸、胶水、圆规,水粉等
教学时间:
一课时
教学过程:
一、组织教学,引出课题
.检查教具,稳定心情。
.引出课题:
色调比照
.放影幻灯片,板书课题
二、艺术讨论:
.教师:
我们生活在什么样的世界,生存环境又是怎样的呢?
请学生用形容词还形容一下。
学生:
五彩缤纷,五彩缤纷,色调斑斓等
教师:
说明我们的世界充溢了色调,色调无处不在,色调是我们的生活更有朝气,活力。
、但假如世界上没有了色调又会怎样?
(暗淡无光,没有朝气,死气沉沉)
伊顿(闻名的色调大师):
色调就是生命,因为没有色调的世界在我们看来象死的一般!
、色调的来源?
色调是如何产生的?
(年英国牛顿在剑桥高校试验室做了试验:
将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱(色调是光刺激眼睛产生的视知觉)
、光源有那些:
太阳光,灯光,火光
.色调三要素:
色相,纯度,明度
.色调比照:
:
同类色比照:
同一色相的颜色比照
如:
大红、深红、朱红、粉红等
特点:
色相一样,特性差异小,比照效果极弱。
画面比拟柔软,不刺眼。
举例:
幻灯片,图片学生们的衣服等
:
邻近色比照:
在色环度的颜色
如:
红橙橙黄黄绿绿蓝
蓝紫紫红
特点:
统一,色调富于变更、柔软、过渡自然
举例:
幻灯片,图片学生们的衣服,生活中的用品等
:
比照色比照:
在色环上度的颜色比照。
如:
黄紫红绿蓝橙
特点:
比照效果极为剧烈,给人剧烈的刺激,简洁引起人们的留意。
举例:
幻灯片,图片学生们的衣服,生活中的用品等
红绿灯,警示牌,舞台服等等。
.比照色比照方何获得协调、搭配?
)利用面积的不等
)加中性的灰色(黑加白)
)加装饰边(金、银、白边)
三、艺术理论:
让学生自主制作一幅几何图形的的画面
要求:
.规格:
*厘米运用色调比照的方式教师辅导。
四、总结:
回忆本堂课的主要内容(教师强调)
教学反思:
色调是特别重要的,生活中、艺术中都离不开色调,色调又使我们的生活更加丰富多彩、富有朝气,因此我们要酷爱生活、酷爱艺术。
让色调动起来
教学目的:
、学习和理解色调的视觉规律,引导学生感受色调比照的形式美感,运用色调的对完成一幅有动感的作业。
、通过观赏艺术作品中色调的比照,培育学生的审美实力,进步色调造型实力。
、培育学生酷爱生活、酷爱自然的情感及对美术学习活动的爱好。
教学重点:
如何用色调的比照关系表现动感。
教学难点:
比照色的运用及画面动感的表现。
教学准备:
图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、观赏导入
展示几幅利用比照色制作的有动感的纸贴画作品。
提问:
这些作品有什么一样的地方?
出示课题
二、讲授新课
出示课题:
让色调动起来
、观赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
()介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色调明朗、笔触粗暴。
这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
()组织小组探究以下问题:
作品中运用了哪些颜色比照?
给你什么感受?
这幅画表达了作者什么样的情感?
分组讨论小组反应
、分析课本第页左上角第三、四、五幅作品。
、提问:
这几幅画是如何利用色纸产生色调比照的?
我们用比照色作贴画可以怎样利用彩纸?
学生讨论:
如表现风景,可以选择红色的底.
安德烈·德兰(年生于沙东年逝于加尔什).他聪慧好学,受过严格的教化,甚至准备报考中央高等工艺制造学校.后来,他突然确定献身绘画,及弗拉芒克结为好友.在沙东,他及弗拉芒克共用一间画室年,德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯,他及马蒂斯一起作画,并和布拉克、毕加索一样,常常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船”,也是在这个时期,他结识了纪尧姆·阿波利奈尔年夏天,他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边疆一带一起画风景。
出自对高更和凡高的推崇,德兰在风景写生中干脆运用高纯度的色调作大笔触的平涂,从而渐渐摆脱了青年们当时都特别热衷的点彩画法。
没有任何新思想和在世纪初流行的敏感的新潮会使他感到生疏.毫无疑问,是德兰首先发觉了黑人艺术,相识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富,也是他找到了观赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由.不过,安德烈·德兰首先是野兽派的先驱.犹如他的挚友弗拉芒克一样,他当时运用的是分段的色块,快速的曲线和僵硬的颜色.不过,他的手法不那么粗野,笔下的曲线更为高雅,色调也更为和谐.他所采纳的主要颜色是绿、兰,以及从玫瑰红到深紫的全部紫色.在他的油画中,人们看不到由于反映剧烈本能而忽略相撞的笔触,看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色调关系年,他承受画商安布鲁瓦兹的托付,到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景。
德兰运用光明而艳丽的纯色去画多雾的泰晤士河,但却使人毫不疑心:
“这就是伦敦”。
在装饰画方面,德兰也具有非凡的才能,曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计。
他懂得颜色的全部魅力,但他始终关切着形和构造.他创作过几幅野兽派最出色的作品:
《威斯明斯特大桥》,《海德公园一角》以及科利乌尔和埃斯塔克风景,《大西洋渡轮上的妇女》。
三、学生作业,教师指导。
学生明确作画方法。
辅导学生完成作业,解决学生遇到的困难,赐予指导和扶植。
四、作品展示,评价
、自评。
、小组互评。
、展示作品。
台历、挂历的设计
教学目的:
、理解台历和挂历设计方面的学问,学习制作方法。
、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
、通过搜集、观赏、讨论、设计等综合理论活动,增加学生关注生活及设计的意识,培育审美情趣。
教学重点:
理解台历和挂历设计的根本方法。
教学难点:
启发学生结合生活实际,将设计的美观性及好用性相结合。
教学准备:
教具:
课件、电脑、电视机。
学具:
彩纸、各种工具和材料。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、观赏导入。
展示一款挂历,提出问题:
这是什么?
它的作用是什么?
出示课题
二、讲授新课
、小组探究学习
演示课件或比照观看各种新旧挂历。
、通过新旧台历、挂历的比照,你从它们的造型设计、色调、功能和选用的材料方面发觉有什么不同?
学生观看,以组为单位探究学习,并答复问题。
总之,随着生活的不断进步,台历和挂历的外观设计装饰性越来越强,在功能上也越来越讲究多用性,表达了人们对美妙生活的追求。
、深化讨论
以组为单位,把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。
小结:
从以上同学们的介绍中。
我们理解到,挂历和台历不仅是记录时间的工具,而且还能美化我们的生活,为我们的生活增加乐趣。
、提问:
()台历和挂历最根本的构造包括哪些?
()细致视察你们带来的日历,看看在日期的设定上有什么不一样?
()假如让你们在日历上来注明时间,你们会有哪些创新?
()假如我们为年奥运会的运发动设计一款台历,那么你认为哪些时间应当强调出来?
三、布置作业
、根据奥运会运发动的须要,以组为单位,设计一件台历或日历。
、利用现有的纸材,用自己宠爱的方法,大胆进展创新设计。
、解决问题:
()创作构思
()相互启发拓展思路,避开作品一模一样。
()确定制作方案
四、小结
、自评。
、小组互评。
、展示作品。
衣架的联想
教学目的:
、学问及技能:
根据衣架产生自己的独特联想,并用学过的方法表现创意。
、过程及方法:
视察、沟通及表现,在合作过程去找寻创意和表现的方法。
、情感看法价值观:
学惯用艺术创建的目光对待生活中的每一件一般事物,领会创建的魅力,体验创建的乐趣。
教学重点:
根据衣架的原造型启发联想,激发创建的欲望和热忱。
教学难点:
通过合作的方法,运用多种协助材料表现美观、好玩的创意造型。
教学准备:
教师:
课件、衣架若干、协助材料若干
学生:
每人个不同衣架,协助材料、美术工具
教学时间:
一课时
教学过程:
一、观赏及感受
、翻开课件:
观赏一组由日常生活中的常见物品创建的艺术品。
、对话:
看了之后你有什么感想?
——创意能使一般的物品焕发艺术生命的光荣。
、观赏毕加索的作品:
《牛头》《猴子》
、谈话:
细致视察作品,你发觉了什么?
——分析作品。
、小结:
毕加索这样的艺术大师,也常常被生活中各种形态打动,由此萌发创意,创建了如此生动好玩的作品。
今日,你是否也想来尝试一下呢?
二、视察及想象
、猜猜是什么?
课件逐步出事衣架、裤架,每一个部分请学生猜猜是什么?
——板书:
衣架
、简洁说说衣架的作用,视察衣架的构造,理解衣架的设计(设计效劳及生活)。
、想象第一步:
出示一个衣架,在投影上演绎各种角度造型,“测试一下你的创意指数”说出你的联想。
、想象第二步:
两个衣架组合?
教师组合——学生组合——共同联想。
、想象第三步:
不同衣架组合,各组拿出自己的衣架,小组内活动,每组选出一个最佳创意沟通。
、想象第四步:
添加协助材料后又有什么新的联想?
看看小组内带了哪些协助材料?
找寻一下新的创意。
三、创建表现
、课件展示各种学生作品,说说你宠爱哪一件作品的表现方法?
你还受到了哪些启发?
、猜猜其中有些作品是怎么做的?
你有什么更好的方法?
、你准备做什么?
有什么困难?
、学生创作:
要求:
人为一组合作
?
找寻最简洁的方法
?
分工合理,合作有效
、教师参及和辅导
四、展示和评价
、自评,介绍自己的作品。
、参观展示,评价别人作品。
、师评:
被无视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等
教学反思
课件观赏更多有关作品和设计,进一步理解创作的力气。
激励学生带一双发觉的眼睛,怀一颗热衷思索的心灵,携一双创建的双手,用创建表现和造就绚丽生活。
拼贴添画
教学目的:
、通过思索、比拟、想象及讨论,学生感知绘画及拼贴画的不同效果,理解拼贴画的艺术形式美,进步审美兴趣。
、学会拼贴画的根本方法,尝试剪纸方法和粘贴的方法。
、培育学生的造型实力和动手实力,在制作中感受创建活动的乐趣。
教学重点:
利用搜集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进展拼贴画创作。
教学难点:
纸材的奇妙利用,创新的表现内容。
教学准备:
教具:
课件、挂历、广告纸、彩纸等。
学具:
挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课
播放教学课件
、出示各种纸材。
、据纸材设计拼贴内容
、拼贴方法。
二、讲授新课
、组织小组讨论。
引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。
、组织观赏沟通。
()书中第页毕加索的作品拼贴画《吉他》。
()学生优秀作品。
()分析拼贴方法和添画方法。
每组重点分析一幅作品。
、师演示剪纸添画和撕纸添画。
()提示作业步骤:
构思(确定主题)——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。
()添画部分要留意及画面的内容和色调协调一样。
()视察、学习制作方法,理解剪纸拼贴和撕纸拼贴的根本方法。
三、布置作业
、奇妙利用纸材拼贴一幅作品进展适当的添画。
、针对学生的不同状况,进展有针对性的辅导。
、奇妙利用纸材,创新设计表现主题,添画及画面所表现的主题协调一样。
四、展示作品
六、小结
观赏用废旧印刷品制成的艺术作品。
用巧手变废为宝,让它们成为美化环境的艺术品。
我的牙刷
教学目的:
、学问及技能:
理解牙刷的根本构造,学习牙刷的设计理念,创建性地为自己设计一个新奇、好用又美观的牙刷。
、过程及方法:
通过对生活中牙刷的视察,分析和比拟牙刷的设计原理。
设计一个自己宠爱的牙刷。
、情感看法价值观:
通过对牙刷的设计、创作,让学生更多的关切身边的事,从微小处入手,培育创新设计的大意识。
教学重点:
分析、比拟各种不同牙刷的每个部分的设计原理,就是为什么要这样设计。
教学难点:
牙刷的设计要求既美观又好用,尽可能突出以人为本的意识和节约、环保的意识。
教学准备:
牙刷的图片和设计图几张。
绘画工具等。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、提出话题:
、小调查:
“生活中你最离不开的是什么?
牙刷、汽车还是电脑?
”
大多数人都选择牙刷。
、小学问:
人类拥有牙刷已经有几百年的历史了,德国考古学家近日挖掘出了欧洲最古老的牙刷,不仅设计精致,而且还“一刷两用”。
据美联社月日报道,在德国西部城市明登一家废旧的医院,考古学家们挖出了这位欧洲牙刷的“鼻祖”。
科学家介绍说,这支牙刷至少已经有年的历史了,虽然毛已不复存在,但依旧能看出整个牙刷的精致和“人性化”:
厘米长的刷柄由动物骨头制成,另一端还雕刻成一个小巧的挖耳勺,独具匠心的设计令人赞美。
二、观赏、分析、比拟
、牙刷的设计到处为人着想
看书本上的三组牙刷:
、你能比拟我们三兄弟有哪些地方长得不一样吗?
你找到()处?
、我俩的个头为什么相差这么大?
哪支是大人用的?
哪支是小孩用的?
、数一数我有()个刷头?
这样设计有什么作用吗?
(花纹)你知道这里是做什么用的吗?
、为什么牙刷的毛要这样设计?
、牙刷反面的这些部分有什么作用?
学生通过视察,分析、比拟这些牙刷的部分设计,理解牙刷为什么要这样设计。
、小结:
牙刷虽小,学问却挺大。
我们通过刚刚的分析比拟,知道牙刷还要根据不同的运用者的特点来设计。
不仅如此,牙刷的刷头、刷柄、材料等的设计也要人性化、从运用者的需求动身。
三、发觉问题,提出看法
、小组讨论:
自己在运用牙刷时发觉的问题。
、围绕发觉的问题,尝试解决问题的方案,试着画设计草图。
、小组可选择比拟典型的问题绽开讨论和设计。
、沟通小组的设计初稿,其他同学献计献策,完善设计。
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- 人美版五 年级 下册 美术 教案