教案14.docx
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教案14.docx
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教案14
1、长城和运河
教学目标:
1.会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。
重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。
2、有感情地朗读本诗,体会诗歌表达的自豪之情。
背诵课文。
3、通过品读诗歌,加深对长城和运河的理解,搜集长城、京杭大运河的资料,了解长城与运河建造的历史背景、作用,激发学生的民族自豪感。
4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体,体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用,并能仿写。
教学重难点:
1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
预习单
1.拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字,练习正确美观地书写,《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事,完成填空。
我知道长城像(),运河像(),创造这奇迹的是()。
5.多音字组词。
háng()qū()zhé()
行曲折shé()
xíng()qǔ()zhē()
6.收集资料,了解有关长城和运河的知识。
课中导学
第一板块:
导入新课。
1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带,她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。
2.你们了解长城和运你们知道她们的名字吗?
师板书题目:
长城和运河河吗?
齐读课题(出示图片)说说自己的了解。
3.课文中的“我”驾驶着飞机航行在祖国的蓝天上也看到了长城和运河,“我”眼中的长城和运河又是如何的呢?
让我们一起走入课文,去探个究竟吧!
第二板块:
预习导学
●预习作业1
1.选择有代表性的两组学生展示交流。
2.小组内两两过关。
●预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)“蜿”:
右边的“宛”不要多加一点。
“蜒”:
右边的“延”不要写成“廷”。
“创”:
注意左半部分的写法。
“族”:
注意右半部分的写法。
渗透:
汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
●预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
●预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块:
整体感知
1.这篇课文共有几个自然段?
2.指名分段朗读课文。
3.默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?
第四板块:
布置作业
★1.完成《练习与测试》第一、二、三题。
2.完成《补充习题》第一、三题。
★★观察课本上的插图,尽量用到下面的词语。
巨龙连绵起伏曲折蜿蜒
第二课时
第一板块:
复习导入
1.听写生字。
2.出示:
只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城。
——美国前总统尼克松
3.这是外国人眼中的长城,看着课文插图,说说你眼中的长城。
用上“曲折蜿蜒连绵起伏巨龙奇迹”。
第二板块:
理解课文
(一)学习第一部分
1.过渡:
那么在作者眼中,从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢?
2.任务驱动。
【学习单一】
①在作者眼中长城是——奇迹?
什么是奇迹?
联系上文中的短语来解释。
②再读读这些句子,你觉得长城“奇异”在哪呢?
先自己思考,再和组员交流。
③自学时间:
5分钟。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
(1)小组推荐学生展示,通过答案的比较进行指导。
(2)长城像巨龙,有多长?
东起山海关(在河北省秦皇岛市,是长城的起点),西到嘉峪关(在甘肃省嘉峪关市西,是长城的终点),(看地图)有一万多里,所以长城又叫——(万里长城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完长城。
(读好“万里长城”,读出它的“长”)
(3)想象一下,“巨龙”穿行的时候是什么样子的?
看看图,长城通过的地形怎么样?
用手指在插图上和长城一起行走。
正因为长城修筑在高低不同的地方,又那么长,所以——(引读第二、三行)
(4)比较句子。
像巨龙穿行在大地。
像巨龙爬行在大地。
(5)几千年以前,国家之间为了相互防御,各在形势险要的地方修筑长城。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
长城,已列入《世界文化遗产名录》。
(引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”)
(6)如果用一、两个词来概括长城的特点,你想用哪个词?
把体会到的长城的特点朗读出来。
(7)引读最后两行诗句。
当你读到“中华民族的祖先”时,你的心情怎么样?
你想说些什么?
(二)学习第二部分。
1.过渡:
跟随作者继续鸟瞰祖国大地欣赏另一人间奇迹——运河,谁来说说它的全称。
2.任务驱动。
【学习单二】
①自由读文,画出描写奇异的景象的句子,有什么感受,做出旁注再交流。
②自学时间:
5分钟。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
(1)小组推荐学生展示,通过答案的比较进行指导。
(2)运河和绸带有什么相似的地方?
能把这样的特点,通过读表现出来吗?
(3)如果说长城留给我们的是雄伟壮丽,运河留给我们的是另一种不同的风格,那是?
再来读读,读得再轻柔些。
(4)从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇。
你们又读出了什么?
(5)看地图,是啊,瞧!
这是古时候很多朝代的国都,也是我们今天中国的首都北京,这是天堂杭州。
从北京到杭州之间,就这么一条细细的线条,无法让我们体会到京杭大运河到底有多长,那就听听老师收集的资料吧!
京杭大运河是世界上开凿最早最长的人工运河。
(京杭大运河)经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。
我们祖国河流众多,绝大多数都是由西向东流的。
京杭运河是我国唯一南北走向的长河。
京杭运河横穿海河、黄河、淮河、长江和钱塘江、因而使我国这5大河习连成一个江河网。
运河就成了当时交通运输大动脉。
古时候没有火车、汽车,船就是主要的交通运输工具。
(6)观察课文插图,我们来看看现在的运河,谁来说说运河的样子。
(7)回忆我们学过的《水乡歌》你也来编一首《运河歌》
(8)再来看看运河两岸的画卷吧。
那碧绿的一片是——
那鳞次栉比、错落有致的是——
那一家家如雨后春笋般兴起的是——
那古色古香的是——
那纵横交叉而又平坦宽阔的是——
到处是一派——————景象。
总结:
孩子们运河实现了人们“陆地行舟”的梦想,它是我们东部的母亲河灌溉农田让南水北调,它繁荣了两岸的经济,促进了人们的交流。
我们江苏的苏州、扬州和淮安等城市都在运河边上,它们在历史上的崛起和发展,运河是他们吸允的乳汁,运河是它们得以成长的血液。
(9)听了我的介绍,你想说什么?
把你的想法带入课文中,一边读一边想,好吗?
就是这么一条绵延千里的运河,就是这么一条连接南北的大运河,就是这么一条美丽的大运河,它今天展现在我们的眼前,这得感谢——
(10)指导朗诵。
第四板块:
拓展
1.我们的祖先不只为我们创造了长城和运河这两大奇迹,在我们中华大地之上,有许许多多伟大的创造,都是我们的祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。
先看看老师这里的几个词儿,哪些是我们祖先创造的人间奇迹呢?
金字塔、九寨沟、莫高窟、乐山大佛、黄河壶口瀑布、东方明珠、故宫、美国自由女神像、秦始皇兵马俑
2.续写。
提醒注意比喻的贴切。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,
一个奇异的景象出现在我的眼前:
像_________________________
___________________________
___________________________
__________谱写了_______诗篇。
是谁创造这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
课后拓展
★★你知道,我们的祖先还创造了哪些伟大的奇迹?
请选择一个,简要地介绍一下。
教学反思:
2、美丽的南沙群岛
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写。
能结合语境理解有关词语意思。
2.感悟南沙群岛的美丽与富饶,激发学生爱国爱岛的情感。
3.初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。
教学重点:
注重对学生语言的积累。
教学难点:
初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。
教学准备:
课件
预习单
1.正确、流利地朗读课文,做到不添字、不漏字。
2.在语文书上描红、划出生字词,给生字组2个词语。
3.结合字典与课文内容理解下列词语的意思:
蕴藏:
星罗棋布:
浩渺:
难以计数:
辽阔:
蔚为壮观:
4.读了课文,我知道了课文先概括地介绍了南沙群岛位于 ,它享有 的美誉;然后分别从 和 两个方面具体描绘它的美丽富饶,最后抒发了作者 的感情。
课中导学:
第一课时
教学过程:
第一板块:
直接导入,出示课题。
1.同学们,上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河,今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。
(出示课题:
美丽的南沙群岛)齐读。
2.读了课题,你知道了些什么?
你是怎么知道的?
对于这么美丽的南沙群岛,你们想知道什么?
3.那你能把南沙群岛之美,岛屿之多读出来吗?
(指名读好课题)
第二板块:
预习导学
(一)1.抽组号为“2”的学生读词语。
2.小组内两两过关。
3.交流预习中的词语意思。
(二)1.每组推荐一名学生展示交流记字方法和注意点。
(1)“屿、仅、暗”均是左右结构的字,注意左窄右宽。
“资”与“姿”比较。
(2)“辽、阔”半包围结构。
提醒“龟”的“撇刀头”。
(3)“和”和“合”比较,同音字。
渗透:
汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
2.小组内交流记忆方法。
3.集体闭眼书空。
(三)抽组号为“2”的学生说词意。
(四)1.抽组号为“3”的两名学生展示朗读。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块:
质疑课题,初步整体感知课文。
1.检查自学情况:
A(课件出示词语)
星罗棋布搏击风浪生息繁衍难以计数
用之不竭水天相连蔚为壮观清澈明亮
五彩缤纷心旷神怡 碧波浩渺充满魅力
B指名读这些词语,读好多音字“数”、“难”、“曾”、“传”并给多音字组词。
C开火车读词。
(交流预习作业2)
2.联系上下文理解下列词语的意思。
(交流预习作业3)
3.初步感知课文内容。
指名读课文,其余学生倾听读得是否正确?
(交流预习作业1)
4.理清文章脉络。
讨论后交流:
①主要介绍了南沙群岛的地理位置。
②说明了南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库和迷人的世界。
第四板块:
布置作业
1.阅读《语文拓展阅读》中的相关文章。
2.搜集南沙群岛的图片、文字资料。
第二课时
教学过程:
第一板块:
复习导入
1.听写下列词语。
辽阔 岛屿 宝库 资源 海龟 壮观
矿产 星罗棋布 水天相连
(1)师报生默。
(2)小组内互相交换批改。
错误的同学自己订正。
2.我们的祖国地大物博,幅员辽阔,是个历史悠久,美丽富饶的大国。
今天,老师再带同学们到我们祖国的最南端——南沙群岛去旅游,去感受南沙群岛的魅力。
(板书课题)
师播放视频:
领略南沙群岛的美丽与富饶
【XX视频】
第二板块:
细读课文,感悟南沙的美丽富饶
(一)学习课文第一自然段
南沙群岛不仅是祖国巨大的蓝色宝库,而且是个迷人的世界,更有一个美丽动人的传说——
学生边读边思考:
学习单一:
(1)传说中的南沙群岛是什么样的?
(2)你从哪些地方可以看出岛屿之多?
边读边想象,并找出重点的词语。
1.指导学生有感情地朗读第一、二句。
2.这段话还告诉我们什么?
朗读第三、四句话。
3.早在两千多年前,我们的祖先就生活在南沙群岛上,说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土,我相信你们一定会为之骄傲的。
让我们一起带着这种情感读读第一自然段。
(二)、学习二、三自然段
过渡:
美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客,我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番。
学习单二:
(1)自由轻声朗读课文二、三自然段。
(2)这两个自然段的分别是围绕哪句话写的?
分别写了南沙群岛的什么特点?
从哪里感受出来的,请圈画出关键词句。
全班交流:
1、相机学习课文第二段,抓住重点词语感悟南沙的富饶
抓住重点句子:
南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
理解宝库,并讨论这宝库中都有什么?
采用小组合作学习的方式,总结:
(并板书)
1)海洋生物难以计数珍贵
引导学生理解“难以计数,珍贵”,并发挥学生想象都有哪些海洋生物?
学生交流并讨论。
师播放有关海洋生物的幻灯片。
2)矿产资源极为丰富
引导学生理解“极为丰富”,并发挥学生想象都有哪些矿产资源?
学生交流并讨论。
师播放有关矿产资源的幻灯片。
3)海洋动力用之不竭
引导学生理解“用之不竭”,并发挥学生想象都有哪些海洋动力?
学生交流并讨论。
师播放有关海洋动力的幻灯片。
朗读课文,体会感情。
激发情感:
此时,如果你是小记者,当你采访了这么富饶的南沙群岛,你有什么话要说?
学生交流讨论。
再次朗读,读出南沙的富饶,读出自己的自豪之情。
2、南沙群岛不仅富饶,还是美丽的,课文第三自然段就向我们描述了一副壮美的图画,想不想看看?
先到文章中欣赏。
学习课文的第三自然段。
1)课文中哪一句概括描述了南沙的美丽?
引导学生充满感情地读一读这句话。
南沙是个迷人的世界。
2)课文中哪些地方又具体描绘了南沙的美丽呢?
学生边读画出相关的段落,并加以想象。
想象“翡翠和蓝玉合璧的壮观景象”
找出课文中采用打比方的句子,体会。
作者为什么把天比作蓝玉,把海比作翡翠?
学生交流讨论。
想象水天相接,翡翠和蓝玉合璧的壮观景象。
观看幻灯片,具体感知。
3)、感受“五彩缤纷”的画面。
南沙中都有哪些景物组成了“五彩缤纷”的图画?
在课本上画出相关的景物。
观察插图,进行感知。
4)感受浪花之美。
抓住重点词语,感受浪花之美。
“洁白”、“一团团”、“一簇簇”,“仿佛欢迎的人群在挥舞的花束”感受浪花的活泼与美丽。
指导朗读,读出浪花的美丽,读出浪花的活泼。
3、南沙群岛一直以来是我们祖国不可分割的领土。
那里一直是我们祖祖辈辈生活得地方。
让我们再一次感受南沙的美丽与富饶吧。
再次朗读课文,感受南沙的美丽与富饶。
4、我们这次旅游马上就要结束了,同学们舍得离开吗?
说说此时的心理话吧!
三、感情升华
1、通过这一节课的学习,南沙的美丽与富饶肯定给同学们留下了深刻的印象,此时此刻,你有什么话要说?
引导学生交流、讨论。
2、像南沙这样的地方仅仅是我们祖国的一个角落,美丽富饶的祖国还有许多南沙这样美丽的地方,我们应该因此而骄傲。
老师在这里给大家提建议:
同学们长大以后可以到其他的地方去旅游,去感受祖国的大好河山。
四、板书设计:
难以计数
物产丰富极为丰富
用之不竭
美丽的南沙群岛蔚为壮观
景色迷人心旷神怡
课后拓展:
学习课文中总分的句式,以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
教后记:
3、庐山的云雾
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。
能结合具体的语境理解词语。
会用“流连忘返”造句。
3、感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生对祖国山河的热爱。
4、学习课文二、三自然段的写法写一处景物。
教学重点:
感情朗读课文,背诵第一小节,学会课文后的生字词,理解部分的词语。
教学难点:
体会遣词造句的优美,体会庐山云雾的奇幻,神秘。
预习单:
1.给文章标上自然段的序号。
用“△”划生字,“——”划新词,联系上下文或查字典想一想新词的意思。
有疑难的地方用“?
”划出。
2.大声地将课文读几遍,读通顺。
把你觉得最有意思的部分再有感情地读几遍。
读完之后,想一想,这篇课文主要写了。
3.读了这篇课文,我知道庐山的云雾的特点是:
、。
4.看看生字表,哪几个字以前就会了?
给这些生字扩词。
哪些字还不会?
看清它的偏旁部首,想一个聪明的办法记住它们。
课中导学:
第一课时
第一板块:
谈话导入
1.(板书:
庐山)认识吗?
师述:
一提到庐山,我们就会想起学过的《望庐山瀑布》那首古诗,大家还记得吗?
2.师小结:
多壮观啊!
可是你知道吗?
吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布,更有那千变万化,千姿百态的云雾。
今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的《庐山的云雾》吧!
板书:
庐山的云雾
3.读了这个题目,你有什么问题想问的?
第二板块:
预习导学
● 预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
● 预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
“幻”的第四笔,“系”的第一笔,“罩”的上半部写扁一点,“瀑、泻、似”注意左窄右宽。
渗透:
汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
● 预习作业3
1. 抽组号为“2”的学生说词意。
A庐山 瀑布 神秘 似乎 笼罩 系带 缠绕 漂浮天幕
B景色秀丽 变幻无常 腾云驾雾 飘飘欲仙 千姿百态
C瞬息万变 随风飘荡 一泻千里 四蹄生风 云遮雾罩 流连忘返
● 预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块:
整体感知
1.学生拿笔自读课文,要求读正确、读流利,把不懂的词语作个记号,同时把描写庐山云雾特点的词语画出来。
2.交流:
庐山云雾的特点:
千姿百态、瞬息万变
第四板块:
精读课文第一自然段
1.自由朗读课文第一段,想想这段主要写了什么?
2.这段只有三句,先读读第一句,并思考这句的前半句该怎么读,后半句该怎么读才有味道?
3.有好几个同学划出的不理解的词是“腾云驾雾、飘飘欲仙”,你想到了哪些电视剧里的情景?
4.请你们读这两句话“在山上游览……”想像自己在云雾中穿行,体会“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉。
第二课时
第一板块:
检查复习
1.默写词语。
同桌互批,并订正。
2.上节课我们初读了课文《庐山的云雾》,庐山的云雾给你留下了怎样的印象?
第二板块:
精读第二自然段
1、【学习单一】
(1)自读第二自然段,边读边想,这个自然段是围绕哪句话来写的?
用“~”画出来。
(2)想想这段话的构段方式我们把它称为什么呢?
(3)这里介绍了哪些位置的云雾,它们各是什么样子的?
交流:
(1)中心句:
庐山的云雾千姿百态。
(2)总分结构
(3)山头—山腰—山谷—山峰
2、说说你最喜欢哪一句呢?
想想为什么你这样喜欢它?
3、同样是云雾,作者为什么一会儿把它比作帽子,一会儿比作玉带,一会儿是大海,一会儿又成了天幕了呢?
(作者根据云雾所处的不同位置展开了想象)
4、(出示图片)这调皮的云雾,这里,那里,都有他们的身影,你觉得它们像什么呀?
说话练习:
云雾笼罩山头,它像___________;云雾缠绕半山,它像___________;
云雾弥漫,它像_______________;云雾遮挡山峰,它像_______;……
5、云雾这么多的样子,难怪作者要用千姿百态来形容它了!
你想把这么美妙的语句读好吗?
尝试背诵。
第三板块:
精读第三自然段
1、过渡:
庐山的云雾除了千姿百态,还给怎样的感觉呢?
(出示第三自然段)
【学习单二】
(1)自读第三自然段,这个自然段是围绕哪句话来写的?
用“~”画出来。
(2)这一段写了庐山的云雾瞬息万变,瞬息万变是什么意思?
你还可以从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢?
瞬息万变:
形容极短的时间内变化快而多。
体现变化快的词语:
刚刚,转眼间,还没等你完全看清楚
2、谁能将这些词语读好的?
读好了词语,你能试着将这段文字读好吗?
3、云雾变化得是这样的快,作者展开想象,把云雾比作——
4、文中的“……”表示什么?
5、你能想象一下,它还会变成什么样子吗?
出示句式:
云雾一会儿变成……一会儿又变成……;明明还是……转眼就变成……;刚才还是……刹那间就变成……
6、指导朗读背诵第三自然段。
第四板块:
精读第四自然段
1.置身于庐山,欣赏了千姿百态,瞬息万变的庐山的云雾,你们还愿意离开吗?
是啊,真舍不得离去,真令人——“流连忘返”
2.(出示第四自然段)指导朗读这段话。
3.用“流连忘返”造句。
课后拓展:
1.阅读关于庐山的其他资料。
2.选择一个话题,用总分的写法写一写。
①大课间活动真是热闹非凡。
②天上的云朵千姿百态。
③春天的校园真美啊。
④傍晚,西边的天空出现了千奇百怪的云彩。
教学反思:
4、翻越远方的大山
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
能联系上下文理解词语的意思。
3.了解文章主要内容,理清文章线索,初步感知刘翔不断进取,不断超越自我的进取精神。
4.凭借课文具体的语言文字,展开想象,填补空白,学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
5.理解"翻越大山"的含义,明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈、充满信心,总有超越的一天。
重难点:
1.凭借课文具体的语言文字,展开想象,填补空白,学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
2.理解"翻越大山"的含义,明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈、充满信心,总有超越的一天。
课前预学单
我会读
▲跨栏、大阪、成绩、迷糊
▲奢望、遗憾、呐喊、屡屡
▲有朝一日、遥不可及、风驰电掣
自我评价:
我真棒()继续加油()
我会写
在生字表中挑选一个你认为难写的生字组成词,认真书写一遍。
自我评价:
我真棒( )继续加油( )
想一想
刘翔和约翰逊一共见过几次,每一次的差距有什么不同。
读过课文后,你有哪些地方不懂,需要共同探讨,写下来。
课中导学单
第一课时
一、图片资料,初步认识刘翔
1.出示刘翔若干张图片:
同学们,认识他吗?
你了解他吗?
(指名学生介绍刘翔)
2.师介绍刘翔:
刘翔,奥运冠军,是中国男子田径队110米跨栏一级运动员。
2004年雅典奥运会上,刘翔以12.91秒的成绩平了保持11年之久的世界纪录;2009年12月11日,在东亚运动会田径男子110米栏决赛中,以13秒66的成绩轻松夺得冠军。
2011年5月15日的国际田联钻石联赛中,刘翔首试七步上栏技术,以13秒07的成绩获得冠军。
2011年
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