八上语文第六单元导学案2.docx
- 文档编号:2319511
- 上传时间:2023-05-03
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:27.87KB
八上语文第六单元导学案2.docx
《八上语文第六单元导学案2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八上语文第六单元导学案2.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
八上语文第六单元导学案2
八上语文第六单元导学案2
29湖心亭看雪
精彩开篇词
西湖很美——春季,白居易“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”;夏季,苏轼“欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜”;秋季,杨万里“只言山色秋萧索,绣出西湖三四峰”。
在这个冬季,张岱带领我们一起去湖心亭看雪。
学习目标
1.积累一些文言实词、虚词。
2.了解和写作背景以及雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。
3.把握文章运用的白描手法;赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
4.理解遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪,引导学生学会批判地对待,历史地分析。
教学过程
一、新课导入
冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子,那飘扬的雪花,凝聚了春雾夏雨秋露的情绪,播撒而来,从每一个点上摩挲着我们,感化着我们,让我们享受热烈、静穆、自由。
啊,下雪,真好!
让我们步入张岱的世界,去品品《湖心亭看雪》。
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈点课文生字词。
崇祯(chng
zhn)是日更(gng)定挐(ro)一小舟毳(cu)衣炉火
雾凇(sng)沆(hng)砀(dng)
铺毡(zhn)对坐
焉得更(gng)有此人余强(qing)饮三大白
喃喃(nn
nn)
2.听老师朗读课文,用“”划出课文朗读的停顿。
崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
是日更定,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。
见余,大喜曰:
“湖中焉得更有此人!
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏,是金陵人,客此。
及下船,舟子喃喃曰:
“莫说相公痴,更有痴似相公者!
”
3.理解课文重点词语。
(1)一词多义
是:
是日更定(代词,这);
是金陵人(表判断)
一:
上下一白(副词,全);
长堤一痕(数量)
更:
更有痴似相公者(副词,还);
是日更定(古时夜间的计时单位)
白:
强饮三大白而别(酒杯);
上下一白(白色)
(2)古今异义
余挐一小舟(古义:
撑,划;今义:
拿东西,捉拿。
)
是日更定(古义:
完了,结束;今义:
确定,决定。
)
(3)词类活用
大雪三日(雪:
名词用作动词,下雪。
)
客此(客:
名词活用为动词,客居。
)
4.链接
张岱,明末清初文学家。
号陶庵。
出身仕宦世家,爱繁华,好山水,晓音乐。
清兵南下灭亡了明朝,他入山隐居、著书。
著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。
《陶庵梦忆》这部散文集,是明末清初风霜雨雪的产物,是中国梦文化的艺术结晶,是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。
没有希望,没有奢求,没有期待,惟有哀怨,惟有梦忆。
以梦忆为解脱,将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中,这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)疏通文意
1.自由朗读课文。
2.翻译文言文的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。
3.四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。
4.全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。
(二)整体感知
1.“看雪”的时间是什么?
地点是哪里?
【交流点拨】崇祯五年十二月,更定矣,余往西湖。
2.写雪的句子是什么?
【交流点拨】大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
3.写湖心夜景如何(原文回答)?
【交流点拨】雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
4.舟子对的评价用哪个字概括?
【交流点拨】痴。
(三)文本探究
1.本文开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写到“舟中人两三粒”,况且文章末尾还出现了舟子,显然不止一人,这与“独”是不是相矛盾?
【交流点拨】去赏雪,带着闲情雅致去了,在心里,这里只有他自己,他忘乎所以,忘记一切俗念,只想着赏雪,这是一种脱俗的想法,所以“独”字表现他的超凡脱俗。
他认为舟子不可能跟他志趣相投,也进不了他的内心,舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的,也是不可能理解的,“独”字表现他的孤傲清高。
【教师小结】“独”字充分展示与众不同的情趣,遗世独立、不随俗流的高洁情怀,也反映他内心深处的孤独与落寞。
2.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”,他“痴”表现在何处?
【交流点拨】
(1)“痴”于行:
不寻常的天气,不寻常的时间,不寻常的行踪。
是日更定,独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。
(2)“痴”于景:
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
——混沌一片的冰雪世界,人生天地间如“沧海一粟”,既痴迷,又备感孤寂落寞。
(3)“痴”于情:
湖中焉得更有此人——他乡遇知己,天涯遇知音。
【教师小结】痴行——痴景——痴情:
痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致。
(四)语言赏析
1.比较原句和改句在表达效果上有什么不同?
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雾凇沆砀,天云山水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。
【交流点拨】三个“与”字,营造了一种天人合一的痴迷的境界,给人天地之间茫茫一片浑然一体的感受,如果去掉,“天云山水”就好像有了明显的界限似的。
“一痕”写出了视野的开阔;“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑;“一芥”让人耳目一新;“粒”字更让人眼前一亮。
这些夸张之语显得贴切自然,形象生动地写出了天地的空旷,人物的渺小。
的视角好像在高处在远处。
由“痕”到“点”到“芥”到“粒”,量词一个小似一个,给人一种天地之大,人物之小,人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。
2.这段文字简练朴素,不加渲染,这是什么写作手法?
【交流点拨】这是白描的写作手法。
【教师小结】白描是一种描写的方法。
原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。
白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。
白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。
如:
“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙。
张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
“他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”
——唐弢《琐忆》中的
鲁迅先生
四、板书设计
游踪:
余住西湖—→独往湖心亭—→到亭上—→及下船
一痕、一点
宇宙的空阔
雪景
一芥
对比
两三粒
人的渺小
惊喜——大喜
巧遇
畅快——强饮三大白
伤感——客此
五、拓展延伸
1.试从描写手法和表达情感两方面来分析《江雪》与《湖心亭看雪》的区别。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
柳宗元参加“永贞革新”失败后,被贬永州。
年仅33岁正当盛年的诗人集国忧家祸于一身,政治上的暴风雪使他“茕茕孤立”,激愤感伤,遂成《江雪》。
【交流】
比较阅读
描写手法
表达感情
《湖心亭看雪》
白描
清高自赏淡淡愁绪
《江雪》
烘托
怀才不遇的孤独感
2.积累些雪景的名句。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
(李白《行路难》)
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
(柳宗元《江雪》)
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
(杜甫《绝句》)
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台,(李白《北风行》)
30诗四首
精彩开篇词
同学们,一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么?
是诗歌。
“文章合为时而著,诗歌合为事而发。
”朗读诗歌,我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感,朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀,朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。
读熟一首诗,在休闲时间里吟诵一下,就像唱歌一样,心灵上能受益无穷。
今天就让我们一起去走近陶渊明、王维、李白和陈与义四位大诗人的心灵吧!
学习目标
1.有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2.品味语言,体味诗歌的内涵。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
教学过程
第一课时
赏读《归园田居》《使至塞上》
一、新课导入
在《桃花源记》中,我们结识了山水田园诗人陶渊明;其实,在山水田园诗的创作中,与陶渊明齐名的还有王维。
“不为五斗米折腰”的陶渊明让人钦佩,被苏轼盛赞“诗中有画、画中有诗”的王维更教人推崇。
这节课,我们将随陶渊明一起去观赏“田园”,随王维一起去观赏边塞风光。
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.朗读诗歌,圈点课文生字词。
理荒秽(hu)
荷(h)锄归
使至塞(si)上
逢候骑(hu
j)
燕(yn)然
2.听老师朗诵诗歌,用“/”划分朗诵停顿。
归园田居
种豆/南山/下,草盛/豆苗/稀。
晨兴/理/荒秽,带月/荷锄/归。
道狭/草木/长,夕露/沾/我衣。
衣沾/不/足惜,但使/愿/无违。
使至塞上
单车/欲/问边,属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑,都护/在/燕然。
3.大声朗诵诗歌,理解诗歌重点词语。
(1)古今异义
衣沾不足惜(古义:
不值得;今义:
不充足,不够。
)
但使愿无违(古义:
只,只要;今义:
表折,但是。
)
(2)一词多义
长:
道狭草木长(长zhng动词,生长);长河落日圆(长chng形容词,与“短”相对,“长河”指的是黄河)
4.链接
陶渊明(365-427),东晋(朝代)著名诗人。
一名潜,字元亮,世称靖节先生,又自号五柳先生,浔阳柴桑(今江西九江)人。
著名的隐士,不满于官场的黑暗,“不为五斗米折腰”,隐居农村。
王维(701-761),字摩诘,蒲州(今山西永济)人,少有才名,是唐代优秀的山水田园诗人。
开元二十五年(737)王维受排挤。
这年春天奉使出塞,在凉州住了一段时间。
这首诗歌就是这段时间创作的。
曾任尚书右丞,世称王右丞。
5.背景链接
《归园田居》:
公元405年,陶渊明担任彭泽县令时,郡督邮来县巡察,县吏告诉他,应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。
陶渊明叹息说:
“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿!
”即日授印去职。
离开官场回到家园,从事耕读,这首诗描写的就是农家生活。
归园田居一共有五首,写作于隐居后第二年,这是第三首。
《使至塞上》:
开元二十四年(736年)吐蕃发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。
737年春,河西副节度使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。
王维奉使出塞宣慰,察访军情,并在河西节度使幕兼为判官。
这首诗作于赴边途中。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)《归园田居》
1.读通诗意。
用自己的话说说这首诗的意思。
【交流点拨】我在南山下种豆,因为不善劳作,豆田里长满了草。
一大早就去锄草,到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。
归途中,道狭而多草木,以至露水沾湿了我的衣裳。
沾湿衣裳又有什么关系呢?
只要不违背自己的意愿就行了。
2.读懂诗情。
(1)诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么?
【交流点拨】这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活,不想在那污浊的现实世界中失去自我,即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。
(2)这首诗流露了诗人什么思想感情?
【交流点拨】这首诗表现了田园劳作之乐,从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐田园的自豪之情。
(二)《使至塞上》
1.读通诗意。
用自己的话说说这首诗的意思。
【交流点拨】我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关,以典属国的身份长途跋涉路过居延。
有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞,又似回归的大雁飞入北国的蓝天。
浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直,滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵,告知我都护仍在遥远的燕然山前线。
2.读懂诗情
此诗写了一件什么事?
抒发了什么感情?
【交流点拨】通过叙述出使边塞的经历和沿途风光,抒发了被排挤的苦闷和远离家乡异地飘泊的愁绪。
3.名句赏析
找出文中写景的名句,并赏析。
【交流点拨】大漠孤烟直,长河落日圆。
边疆沙漠,浩瀚无边,所以“大”。
边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目,因此称作“孤”。
一个“孤”字写出了景物的单调,紧接一个“直”字,却又表现了它的劲拔、坚毅之美。
沙漠上没有山峦林木,那横贯其间的黄河,就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。
大漠无边无际,黄河杳无尽头。
将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。
四、板书设计
南山下
理荒秽
田间的劳动情形
荷锄归
草木长
归途夕露沾衣
沾我衣
愿无违——抒写归隐意愿
过居延
出汉塞叙写出
入胡天使经过
逢候骑
大漠
孤烟刻画塞
长河外风光
落日
五、拓展延伸
诗句接龙
接天连叶无穷碧/碧玉妆成一树高/高处不胜寒/寒梅著花未
雄鸡一叫天下白/白云深处有人家/家书抵万金/金粟如来是后身/身无彩凤双飞翼
近水楼台先得月/月是故乡明/明月何时照我还/还来就菊花/花重锦官城/城春草木深/深坐蹙蛾眉
离离原上草/草色遥看近却无/无意苦争春/春来江水绿如蓝/蓝田日暖玉生烟/烟花三月下扬州
第二课时
赏读《渡荆门送别》《登岳阳楼》
一、新课导入
诗歌的优美关键在于意境的优美,在于构图的美丽。
上一节课我们欣赏了两幅图画:
“月夜归耕图”和“塞外落日图”;这一节课我们将继续欣赏三幅图画:
“水中映月图”、“天边云霞图”和“夕阳帘旌图”,这些图画激人以丰富的联想,给人以美的享受。
请同学们跟随老师一同走近李白的《渡荆门送别》和陈与义的《登岳阳楼》。
(板书课题)
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.朗诵诗歌,圈点诗歌中的生字词。
荆(jng)门送别
应怜(lin)故乡水
帘旌(jng)不动
吴蜀(sh)横分地
徙(x)倚(y)湖山欲暮时
2.听老师朗诵诗歌,用“/”划分朗诵的停顿。
渡荆门送别
渡远/荆门/外,来从/楚国/游。
山随/平野/尽,江入/大荒/流。
月下/飞/天镜,云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水,万里/送/行舟。
登岳阳楼
洞庭之东/江水西,帘旌不动/夕阳迟。
登临吴蜀/横分地,徙倚湖山/欲暮时。
万里来游/还望远,三年多难/更凭危。
白头吊古/风霜里,老木沧波/无恨悲。
3.大声朗读诗歌,理解诗歌重点词语的意思。
(1)古今异义
仍怜故乡水(古义:
爱,可爱;今义:
可怜。
)
(2)解释下列词语。
平野:
平原。
大荒:
广阔无际的原野。
结:
凝聚。
海楼:
海市蜃楼。
这里形容江上云霞的美丽景象。
帘旌:
酒店或茶馆的招子。
夕阳迟:
夕阳缓慢地下沉。
迟,缓慢。
徙倚:
徘徊。
凭危:
指登楼。
凭,靠着。
危,指高处。
4.链接
李白(701-762),字太白,号青莲居士(欧阳修六一居士,李清照易安居士,白居易香山居士,苏轼东坡居士)。
李白是中国文学史上最伟大的诗人之一,与杜甫并称“李杜”,对后代的诗歌创作产生过深远的影响。
陈与义(1090~1138),宋代诗人。
字去非,自号简斋。
洛阳(今属河南)人。
是南北宋之交的著名诗人,宋代学杜甫最有成就的诗人之一。
著有《简斋集》。
5.背景链接
《渡荆门送别》:
李白青少年时期是在蜀中度过的,这一次从三峡出蜀,面对江汉平原,眼界大开,心旷神怡,不由得即景抒情,写下了这首广为传诵的五言律诗。
《登岳阳楼》:
宋钦宗靖康元年(1126)的春天,金兵攻破开封,北宋灭亡。
靖康之难发生时,陈与义被贬在陈留(在今河南开封东南)做监酒税的小官,自然加入到逃亡的难民行列中,南奔襄汉,颠沛湖湘,流离失所。
他流亡到洞庭湖,几次登岳阳楼,与朋友悲伤国事,借酒浇愁,写下了数首诗歌以记其事,本课所选的就是其中的一首。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)《渡荆门送别》
1.读通诗意:
用自己的话说说这首诗歌的意思。
【交流点拨】远道而来渡过荆门之外,来到楚地游览。
山随着低平的原野出现并逐渐消失。
江水在一望无际的原野中奔流。
月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜,云彩升起,变幻无穷,结成了海市蜃楼。
我还是怜爱故乡的水,流过万里送我行舟远行。
2.读懂诗情
诗的主旨句是哪一句?
流露了诗人什么样的思想情感?
【交流点拨】仍怜故乡水,万里送行舟。
通过写出游途中的景观,流露诗人欣喜、激动的感情,并以此引出他远别故乡的思乡之情。
3.名句赏析
你觉得诗中写景最妙的是哪一句?
说说理由。
【交流点拨】山随平野尽,江入大荒流。
由游动的视觉来写景物的变化,景观壮阔,远近景结合;给人空间感和流动感。
(二)《登岳阳楼》
1.读通诗意:
用自己的话说说这首诗歌的意思。
【交流点拨】巍巍岳阳楼矗立在洞庭之东长江之西,夕阳黄昏,没有晚风卷起,楼阁上的旌旗静止。
我登临的地方,让吴国和蜀国在这里分开。
我徘徊的时刻,使洞庭湖与君山笼罩在暮霭里。
为避战乱我奔波三年,行程万里,今日登高远望是什么心绪?
登楼凭吊古人,我自己已是两鬓如霜,看着远山的古树青苍中隐含无限的伤悲。
2.读懂诗情
(1)本诗的主旨是什么?
【交流点拨】悲。
(2)悲在何处?
【交流点拨】景悲:
夕阳,暮时,老木沧波。
己悲:
万里来由还望远,三年多难更凭危。
国悲:
北宋灭亡,国家动荡不安。
(3)这首诗抒发了诗人怎样的情感?
【交流点拨】这首诗通过登楼观感,抒发了诗人感怀家国,慨叹时势,无限悲痛和忧愁之感。
四、板书设计
首联:
荆门外——远渡的地点
楚国游——此行的目的
颌联:
山尽,江流——写景(远)
颈联:
飞天镜,结海楼——写景(近)
尾联:
故乡水,送行舟——抒情(思乡)
登岳阳楼
景悲:
夕阳、暮树、老木沧波
悲
己悲:
万里来游、三年多难
国悲:
北宋灭亡、国家动荡不安
五、拓展延伸
说说你积累的“送别”名句
【交流点拨】
海内存知己,天涯若比邻。
(王勃《送杜少府之任蜀州》)
又送王孙去,萋萋满别情。
(李白《送友人》
春草明年绿,王孙归不归?
(白居易《赋得古原草送别》)
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
(王维《送元二使安西》)
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
(高适《别董大》)
桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情。
(李白《赠汪伦》)
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
(李白《送孟浩然之广陵》)
山回路不见君,雪上空留马行处。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
写作·口语交际·综合性学习
怎样搜集资料
精彩开篇词
同学们,学习生活是丰富多彩的,我们徜徉在知识大海洋里,不断地吸收知识的营养,使自己一天天地成长起来。
现在请大家说说看,除了课堂学习,我们还可以通过哪些途径获取知识?
(看书、听广播、看电视、看报纸、上网等等)获取知识的方法除了这些之外,还应该加上实地调查和采访。
综合运用这些方法,我们才能走进这个信息世界,才能在这个信息世界里自由遨游。
活动目标
1.加强对搜集资料的认识,培养学生搜集资料的良好习惯;
2.让学生了解并掌握图书馆、互联网等搜集资料的方法;重点放在了解图书分类知识,学习检索、选择、阅读整理和处理信息的方法。
3.提高学生口头交际表达能力和写作能力。
活动准备
1.分小组:
学生自愿组合,推选小组长。
2.定主题:
以课文提供的“中秋节”“三峡”“电脑”三个专题为内容,由学生自主选题,教师指导设计提纲。
3.提要求:
各小组长分配任务,学生根据主题需要,准备工具。
活动步骤
一、活动导入
搜集资料不仅是语文学习过程中常用到的一项基本技能,而且是人们学习、工作、生活所必须具备的一项基本技能。
通过搜集资料可获得前人、他人的间接经验或已有成果,使自己少走弯路,提高工作效率,站在巨人的肩膀上获得成功。
怎样搜集资料呢?
(板书课题)
二、活动指导
1.搜集信息的基本步骤:
(1)明确主题,确定任务;
(2)根据情况,决定渠道;
(3)捕捉信息,获取资料;
(4)筛选信息,分类整理;
(5)综合信息,阐述结果;
(6)文字课件,交流互补。
2.方法简介:
(1)去图书馆借阅图书
A.传统的书目卡片借阅方法
了解图书馆的分类体系。
搜集资料首先明确其归类,学会使用书目,书目就是图书目录,分类记录着图书的名称、、出版情况或内容提要。
可以根据其中一项查找所需资料。
目前使用最多的是卡片式目录。
还要配合使用索引,查阅中发现所需资料,及时做好摘录、札记,有条件的还可复印。
B.小型图书馆自动化管理系统的借阅方法
小型图书馆自动化系统一般有如下六个流程:
图书编目、图书流通、图书检索、期刊管理、系统管理、退出系统。
“借阅图书”记录着书名、著者、分类号、出版社、条码号。
知道所需书籍以上任何一项资料,就可输入电脑,直接取“图书检索”流程查找。
(2)上网查资料
下面介绍几种网上查找资料的方法,可以帮助大家在较短的时间内尽可能多和尽可能准确地获得所需要的信息。
在IE4.0或IE5.0的工具栏上有一个“搜索”按钮,一按便会在浏览栏的左边出现一个查找栏,只要输入所要查找的关键词,按“查找”键便可进行查找。
稍后查找栏中便会列出相应的网址,单击这些“链接”便可进入相应的网页。
在IE的地址栏中直接输入“GO”关键词或“FIND”关键词进行查找(注意不要输入双引号),如:
可以用GONEWS或FINDNEWS进行查找新闻主题网页。
其实,以上的两种方法原理是一样的,都是自动到IE5默认的搜索引擎EXCITE上进行搜索。
直接进入各大搜索引擎主页进行查找。
下面是一些著名搜索引擎的网址:
雅虎:
:
www.yahoo.
搜狐:
:
//www.sohu.
悠游:
:
//www.goyoyo.
网易:
:
//www.yeah.
以上网址一般在后面加“.cn”就可进入简体中文的大陆;加“.hk”则进入香港站点;加“.tw”则是进入台湾站点。
以下是几个世界上最著名的英文搜索引擎公司:
Excite、Altavista、Infoseek、Mckinley、Webcrawler、Hotbot、Lycos等。
网址都是在前面加“WWW.”后面加“.”即可。
(3)实地调查和采访
A.明确调查和采访的问题和对象。
B.设计问题,制作问卷、拟定提纲。
C.准备记录工具。
3.搜集内容
以课文提供的“中秋节”“三峡”“电脑”三个专题为内容,自主选题。
三、搜集展示
【展示要求】
说普通话,做到口齿清楚,态度大方。
能围绕中心说话,条理清楚,用语准确。
有礼貌,不随意打断别人的谈话。
专心倾听对方的谈话,能从中筛选记忆有用的信息。
讨论问题时,积极发言,观点明确,表达清楚。
讲述见闻,内容具体
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 第六 单元 导学案