第二单元语文电子教案.docx
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第二单元语文电子教案
第二单元
单元备课
单元教学目标:
1.掌握本单元的字、词。
2.正确背诵、默写古诗。
3.知道植树的好处,增强环保意识。
单元教学重点:
1.掌握本单元的字词,语言积累。
2.增强学生的环保意识。
3.在口语交际中懂得与人打交道态度要亲切、自然、有礼貌。
单元教学难点:
1.掌握本单元的字词,语言积累。
2.把环保意识落实到实际生活中;提高交际技能。
教学时数:
9课时
课题
3.我们去植树
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点
认记生字,知道植树的好处,增强环保意识。
宙奥秘的兴趣。
教学难点
理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
课时安排
(2)课时
教学设计
教学过程
课前调整
第一课时
(一)谈话导入,引出课题
同学们,你们知道植树节是哪一天吗?
在这一天里你想做些什么?
这节课就让我们一起去植树,(板书课题)齐读课题。
(二)初读课文,整体感知
1自由读课文。
要求:
看着拼音读准字音。
2同桌互读。
拼音、汉字对照读,检查是否读得正确。
3指名分节读。
思考:
每节都写了什么?
4学生齐读。
5选自己喜欢的一节读给小组同学听,说说为什么喜欢。
6学生边读边汇报。
(三)游戏识字
第二课时
(四)再读课文,深化理解
1请大家快速读一遍课文,看看课文中哪几节是在向我们介绍植树的好处。
2学生读后汇报,说说自己读懂了什么,应怎么读。
(1)说到第二节时,教师可问:
此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net你通过读这一节知道了什么?
如果我们在这些地方都栽上树,会是什么样?
(学生想象、体会)
(2)读第三节时可让学生结合自己的生活经验说说植树还有哪些好处。
3请大家齐读课文,边读边想象祖国美丽的景象。
4试着背诵课文。
(五)指导写字
1学习“立”字旁,注意立字旁在上边时要写得扁一些。
2指导“老”字的笔顺。
3注意“今”与“令”的区别。
4把自己喜欢的词语填在自选词语的小车上。
(六)迁移练习
回家后,设计一下学校里或者你家周围,还有哪些地方可以栽树种花。
板
书
设
计
3、我们去植树
净化空气
染绿大地
课
后
反
思
课题
4.古诗两首村居
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思,口述这首诗所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
教学重点
识记生字,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
。
宙奥秘的兴趣。
教学难点
指导学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情景美,帮助学生积累丰富的语言材料。
课时安排
(2)课时
教学设计
教学过程
课前调整
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,你们知道哪些词语是描写春天的,能说给大家听吗?
2、今天,我们要学习一首描写春天的古诗。
是哪一首呢?
自读课题。
我们要学习的是《村居》。
二、初读全诗,读准读通
1、释题:
在乡村居住。
作者:
高鼎,清朝人,善于描写自然景物。
2、自读,要求读准生字的音,读通句子。
读后检查:
出示生字,读准音,记住形,指名朗读,正音。
三、细读全诗,解词释句,弄懂诗意
1、诗歌主要写了哪个季节的什么景色?
2、小组讨论,弄懂相关词语的意思。
3、交流,你理解了哪些词语?
草长莺飞:
野草旺盛生长,黄莺自由飞翔。
拂:
飘拂、拂拭、掠过。
堤:
堤岸。
醉春烟:
陶醉在迷人的春光之中。
纸鸢:
纸做的风筝。
4、诗句的意思知道吗?
(早春二月,地面草儿旺盛生长,空中莺儿自由飞翔,堤边杨柳飘拂摇曳,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。
孩子们放学回来天色还早,赶忙趁着东风放起了风筝,那心里别提多高兴了。
)
5、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗,读出感情。
四、赏读全诗,进入意境,熟读成诵
1、看图读一读这首诗,边读边想,在头脑中再现诗句所描绘的画面,再用自己的话说一说。
2、作者写出了我们儿童生活的乐趣,你喜欢这首诗吗?
练习背诵。
3、你是否曾经有过这样的经历?
当时你是怎么做的,心情如何?
说一说。
第二课时
一,课前谈话,导入新课。
课前师生谈话,拉近师生距离。
老师向学生提问:
你们喜欢夏天吗?
在夏天里你们都喜欢玩些什么?
古代有一位诗人叫袁枚,他也特别喜欢农村夏天里的生活。
有一次,他来到一片树林里,看到这样一种情景(出示插图),眼前的情景深深吸引了他,所以他就把自己所看到的写了下来,就是我们这节课要学的古诗《所见》,板书课题,认识“所”(suǒ),理解课题。
二,趣味识字,初读感知
(一)、识记生字,读准字音。
1,诗人到底看到了什么呢?
听老师范读课文。
(配乐)同学们自由读文,(读前提示读书方法)把字音读准确。
2,检查自读情况。
出示生字卡,小老师带读,去拼音开火车读。
3,识记生字。
“闭、立、捕”做动作记,“蝉”看图片记忆,“牧—放—枚”比较教学。
(二)再读课文,读通顺、读流利。
现在把生字宝宝放入诗中,还会读吗?
自己读,指名读,齐读。
(三)三读古诗,读出节奏、韵律。
师范读、指名读、男女赛读、师生合作读。
(四)感知课文。
诗人到底看见和听见了什么呢?
(板书看、听)同学们对照插图,再读古诗,看看你读懂了什么,还有什么不懂?
学生汇报,初步理解诗中词语。
三,创设情境,感悟诗意。
引:
同学们,现在让我们跟着诗人一起到林子里去看看吧。
∙学习第一句:
牧童骑黄牛。
瞧,一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了,这就是(生读出示句子)牧童骑黄牛。
(走得太快了)再读,读慢点,小牧童天天放牛,与老黄牛可亲了,他骑在宽厚的牛背上摇啊摇、晃啊晃,心里觉得怎么样?
(自在、舒服)再读,读出这种自在、惬意。
(二)学习第二句:
歌声振林越。
牧童就这样悠闲地骑着黄牛走进了树林,这时他看见林子里会有些什么景物啊?
(花、草、树…)牧童的心情会怎样?
(开心)牧童真开心啊,他忍不住唱起歌来。
(放音乐)牧童的歌声怎样?
(好听、响亮)诗中哪个词可以知道他的歌声很响亮?
(振林樾、出示句子—歌声振林樾)指名读诗,不够响亮,再读,歌声很响很响,树上的枝叶都听到了,它们一片传一片,把歌声传出很远很远…在树林里回荡着。
齐读。
∙学习:
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
正当小牧童骑着黄牛唱得高兴的时候,树林中另一个天才音乐家也高声唱了起来。
大家听!
(播放蝉鸣)它是谁?
它的歌声多得意啊!
看看插图,我们的牧童看到蝉怎么样了?
(呆了、傻了、想去捉、不唱歌、站着一动不动)这就是诗中的(生读出示句子)意欲捕鸣蝉。
指导读:
“意”,心上面有个声音的音,心里发出声音,这就是牧童心里在想,板书“想”,想什么呢?
(怎样才能捉到蝉呢)看来,小牧童很急切想捉到蝉,你能读出牧童这种急切心情吗?
(指名读)这么想捉到蝉,那还能唱歌吗?
(不能)所以牧童就(出示句子)忽然闭口立。
这个动作是快还是慢呢?
(快)哪个词可以看出快?
(忽然,什么意思?
很快,马上)指名读,读出动作之快。
师生合作读(师读,生表演读)。
采访“小牧童”,你为什么闭口立在这里,不唱歌呀?
你看着树上的蝉,想干什么呀?
(指名再读,轻点、再轻点读)
五、吟诵体验,积累古诗。
1,师:
多可爱的牧童啊!
怪不得诗人把他写进了诗中,下面我们再来读读这首诗。
(放背景音乐)齐读、男女生读(各读2句)师生合作读(重复后3个字)
2,吟唱。
多有意思的一首诗啊!
还有人把它谱写成一首歌呢!
大家来听听(播放歌曲)诗不仅可以读,可以吟诵,还可以美美地唱呢!
下面我们也来跟着唱唱吧。
六,指导写字,书写“童、黄”。
古诗能变成一幅美丽的画,一个有趣的故事,一首动听的歌,还能变成灵动的字呢!
出示“童、黄”,读准字音,观察字形,找相同点。
师范写,生书空。
自由练写(做到三个一),师生评议。
七、链接资料,拓展延伸。
1,这首诗的作者是清代诗人袁枚,又叫随园老人。
他的作品多写日常生活的感受,风格灵巧清新,语言通俗流畅。
老师再向大家推荐一首:
《题画》村落晚晴天,桃花映水鲜。
牧童何处去?
牛背一鸥眠。
读一读。
2,古诗是我国文化艺术的精华和瑰宝,像这样经典、有趣的古诗还有很多很多。
课后,同学们可以找来读一读。
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,愿同学们能做一个充满诗意的孩子。
板
书
设
计
板书设计:
村居
草长莺飞二月天
拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早
忙趁东风放纸鸢
所见
看 读
听 吟
想 唱
课
后
反
思
课题
快乐读书屋让我们荡起双桨
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.认识本课12个生字。
3.感受课外生活的丰富多彩和美好,懂得珍惜幸福的生活。
教学重点
认记生字,知道植树的好处,增强环保意识。
宙奥秘的兴趣。
教学难点
了解植树的作用。
课时安排
(2)课时
教学设计
教学过程
课前调整
第一课时
一、歌曲导入:
1.看图听音乐,说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么?
2.大体介绍歌曲创作背景,导入新课,板书课题:
让我们荡起双桨
二、初读课文。
1.自由读课文,认读生字。
(1)学生自由读课文,勾画出不认识的字,借助拼音认识生字,读准字音。
(2)可以自己喜欢的方式,小组合作交流认识的字。
(方法提示:
小组长负责抽卡点名认读;或全组轮读;同座互相抽查。
)
(3)全班集体交流反馈。
2.再读课文,读准字音。
师:
认了字,又读了词,把他们放到课文中,你们还读的准吗?
注意读准字音,读通句子。
读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。
3.指名读,检查生字和课文的认读情况。
4.整体感知
(1)把课文连起来读一读,看你从课文中知道了些什么?
先和你的同桌说一说。
(2)指名反馈。
学生说,老师总结。
三、精读课文。
1.教师朗读课文,学生质疑问难。
2.同座互相读课文,把文章读通顺,并说说诗歌写了什么。
四、小组合作探究学习课文、
1.教师质疑:
课文诗歌有三节,分别写了些什么?
是怎样写的?
你会用怎样的感情来读?
为什么?
2.小组选择你喜欢的一节探究学习。
教师听学生汇报学习情况,及时给予评价。
3.汇报交流学习情况,相机指导感情朗读。
4.学生感情朗读全文。
5.练习背诵课文。
6.指名背诵课文。
五、拓展延伸
板
书
设
计
板书设计:
让我们荡起双桨
海面:
白塔
四周:
绿树、红墙
水中:
鱼儿
谁给我们安排下幸福的生活?
课
后
反
思
课题
能说会写去同学家
教学目标
1.让学生懂得在社会交际中,与人打交道,态度要亲切、自然、有礼貌,要说普通话。
2.让学生体验交际过程,体会交际的必要性,并提高交际技能,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。
3.让学生在评价中学会评价,学会辨析与欣赏。
教学重点
让学生懂得在社会交际中,与人打交道,态度要亲切、自然、有礼貌,要说普通话。
教学难点
学会辨析与欣赏。
课时安排
(1)课时
教学设计
教学过程
课前调整
一、创设教学情境,渐入交际话题
1.同学们,今天,我们班的XXX同学生病没来让学,现在我很忙,想请住在他家附近的一位同学代表我和全班同学去看望一下。
2.那么请你先说一说,到了XXX同学家,见了他的爸爸妈妈你打算先说些什么、怎么说、怎么做?
同学们有什么补充?
3.其实在我们的学习和生活中,像这样与人打资产的事很多。
怎样与人打交道?
这些也都是学问。
你们想学吗?
那好,这节课我们就以《到同学家去》为题来进行练习。
(板书课题)
二、图文制造情境,深入交际主题
1.到同学家去,怎样做比较好?
应该注意些什么呢?
现在,带着这两个问题,让我们先来看插图。
请同学们自由阅读插图上的第一段话,谁读懂了要求?
告诉大家。
2.现在请同学们再来看图,说一说:
(1)这两幅图告诉我们一件什么事,你是怎么知道的?
(2)你喜欢故事中的哪个小朋友,为什么?
(与同桌交流,然后再指名汇报)
3.调查:
分别请喜欢这两位小朋友的同学站起来。
三、实践模拟情境,演绎交际主题
1.通过刚才的调查发现,同学们都喜欢同一位小朋友,这就说明了同学们已经发现了与人交往的一些关键,你认为是什么呢?
2.平时我们经常到奶奶家、姥姥家、朋友家或邻居家,有时可能还要去陌生人家,我们去别人家或离开人家时还要注意什么呢?
3.同学们从自己的经历中选出印象最深的一次(可能那一次你做得最好,也可能是最糟的一次,但只要能使人受到教育即可)在组内先说一说,确定一个大家都喜欢的话题,然后再分角色表演,表演时教师要注意指导学生:
(1)角色自主分配;
(2)每人要根据自己的角色做充分的准备;(3)注意整体的合作要协调;(4)注意每个同学的参与状态,加强体验。
4.互相评议,学会评价,学会欣赏与鼓励。
(1)表演后请小组成员先互相评一评哪个角色演得好,好在什么地方。
(2)推荐善于合作、分角色表演突出(主题突出、表演突出、评议突出)的小组向全班汇报表演。
(3)请全班同学在观赏后评议,说说自己有哪些想法。
四、推荐选择性作业,让口语交际回归生活
通过今天的学习,同学们对如何文明地与人交往都有了更深的认识,那么今后一定会在生活中做得更好。
下面,你可以从以下几项中先做一项,比一比谁在这节课最有收获。
1.根据今天的练习写一篇日记。
2.做一个计划,去XXX同学家一次,并请有关人给予评价。
板
书
设
计
去同学家
课
后
反
思
课题
有趣的游戏
教学目标
1.通过本次写话,引导学生感受丰富多彩的生活,尝试在课外科学合理地安排自己的生活。
2.培养学生写话兴趣,鼓励学生写自己想说的话,表达真实感情。
3.鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语,并根据需要尝试使用标点符号。
教学重点
在认真观察的基础上写几句完整的话。
教学难点
课时安排
(1)课时
教学设计
教学过程
课前调整
一、创设情境,引入新课。
同学们,在课堂之外你们都做些什么呢?
你有哪些有趣的课外游戏呢?
二、学习提示,明确要求。
1.看拼音自由读提示,用笔标出有几句话,想想每句话的意思。
2.指名说说提示中每句话的意思。
三、观察图画,弄清图意。
1.引导学生观察每一幅图,弄清图上都有哪些人,在什么地方,做什么游戏。
2.指名说一说每幅图的大意。
四、动笔写话,交流评价。
1.学生给每幅图写一句话,要写清:
谁在什么地方,做什么游戏,注意字要整洁,学习使用逗号、句号等标点符号。
2.指名读一读所写内容,组织学生按写话要求进行评议。
3.学生根据评议修改些话内容。
五、总结。
板
书
设
计
有趣的游戏
课
后
反
思
课题
语文七色光二
教学目标
1.学习已经学过的或见过的带有“口”字的字。
2.培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
3.激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点
培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
教学难点
激发学生热爱科学的兴趣。
课时安排
(2)课时
教学设计
教学过程
课前调整
第一课时
一、导言
同学们,这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地-------《语文七色光》。
老师相信,只要你们认真动脑,团结合作,就一定会有不小的收获。
二、进行各项语文活动
第一项:
照例子,组新字
1、师:
同学们喜欢猜谜语吗?
请听好,这是一个字迷:
“一张大嘴四方方,里面空空无家当。
”
2、师:
真聪明,是“口”字。
(板书)。
“口”字在田字格中千变万化,会变魔术。
不信你看,“口”在上面变成“足”;“口”在下面变成“石”;“口”在中间变成“中”;“口”在左面变成“叶”;“口”在右面变成“加”。
。
。
。
。
。
你发现“口”在添上几笔还能变成哪些新字?
在本题下行田字格上填写,然后把想到的字写在积累本上。
3、写完到小组里交流,看谁记的多。
第二项:
日积月累
1、师:
同学们在课外参加过哪些活动?
能不能在前面写出活动名称?
能写出汉字最好,不会写的字可以用拼音代。
2、学生汇报后,领读1遍,轮流1-2遍。
3、师:
同学们的课外活动真丰富啊!
今天我们把课外的活动带入课堂,来玩猜词游戏好不好?
4、游戏规则是:
老师把这些活动名称写到卡片上,每组选派一名代表到老师这看卡片做动作,让本组同学猜这是什么活动,猜完亮出字卡齐读。
看一分钟内哪组猜的最多,哪组就获胜。
5、学生小组比赛。
第二课时
一、导言
同学们,这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动。
请你们继续努力。
二、进行语文活动
第三项:
知识窗
1、师:
我们来读读短文看你有什么新收获?
请大家借助拼音自读短文,主要看汉字读,如果遇到不认识的字看拼音读。
比一比看谁读的认真。
2、师:
谁来说一说,你有哪些收获?
(学生谈收获)只要是学生自己获得的知识,都应给予表扬。
3、师生共同交流一些青少年近视防与治的常识或材料,使学生了解一些保护视力的常识。
第四项:
大家一起来
1、师:
(出示孙悟空画面),这是谁啊?
这个孙悟空图片卡多有趣啊!
想不想亲手制作一个?
好,我们先来自由读短文,看短文中提出了哪些要求?
2、生汇报,三个要求:
1)、自己制作。
2)、画、剪、贴。
3)、讲故事。
3、师:
拿出你准备的卡通人物,开始制作吧。
做的时候,可以参考老师给的图案,也可以画你想像的人物。
遇到困难可以向同组的同学请教,请他们帮忙。
4、学生认真制作,教师巡回指导。
5、师:
同学们都做完了。
大家在小组内互相看看,互相提问题,互相交流。
6、师:
刚才,老师在下面巡视时,发现大家的图片卡都非常漂亮,你们想不想把它们展示在黑板上?
往黑板上贴的时候,可以参观其他同学的作品,还可以边看边说,你最喜欢哪一幅,提问题互相交流。
7、全班学生到黑板前贴图,边贴边交流。
8、师:
美丽的卡通世界参观完了。
你喜欢哪个图片卡?
那就请它的主人来讲讲它的故事吧。
其他同学做评委,评一评谁讲的最精彩。
三、布置课外作业
把今天制作的卡通人物图卡片给家长看一看。
板
书
设
计
语文七色光二
课
后
反
思
- 配套讲稿:
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