麻雀2教案.docx
- 文档编号:2269252
- 上传时间:2023-05-03
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:22.40KB
麻雀2教案.docx
《麻雀2教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《麻雀2教案.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
麻雀2教案
《麻雀》教学设计
教学目标
1、练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱,体会母(父)爱的力量。
教学过程
课前热身
1、同学们,看,老师给你们带来一只可爱的小白兔。
你们喜欢吗?
我们就来跟它玩个游戏。
游戏的名字叫“击鼓传兔”。
鼓声响起,传兔。
鼓声停,兔在谁手上,谁唱一两句和动物有关的歌词。
开始。
(生玩游戏)
2、好玩吗?
我们开始上课。
上课……
一、导入课文
娇:
我们一起来唱的歌曲《小麻雀》。
有请伴舞上场,下面的同学跟着节奏边唱边跳。
娇:
(打开课件)同学们请站起来,跟着老师一起唱,一起跳,看哪只小麻雀最可爱。
芳:
哇!
多么可爱的一群小麻雀呀!
在麻雀身上,曾经发生过一个感人的故事,我们一起走进课文,聆听故事——生齐读《麻雀》。
二、整体感知课文
师:
下面我们来读读课文,请打开课本168页,读课文之前,我们先来读自读要求。
1、出示自读要求:
①自由读课文,注意读准字音,读通句子。
②想:
课文讲了一个怎样的故事?
2、检查自读情况。
师:
约定口号(慈母手中线,——)下面老师来检查同学们的自读情况,请看大屏幕,谁来读。
①检查字词:
摇撼嗅到扎煞无可奈何绝望嘶哑搏斗拯救
a指名读(正音)
师:
大家再把词语齐读一遍。
b齐读
②学生回答问题
师:
声音真响亮,那课文讲了一个怎样的故事呢?
谁来说?
预设:
生1:
老麻雀用身体保护小麻雀。
师:
还有谁要说?
预设:
生2:
一只小麻雀从树上掉下来,一只猎狗想吃它,老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。
师:
你真会读书啊!
想吃保护
(随机板书:
猎狗→小麻雀←老麻雀)
三、品读老麻雀拼命保护小麻雀的部分(第4-5自然段)。
师:
现在就让我们穿越时空,来到故事发生的现场感受当时的情景。
1、出示小麻雀掉落视频。
师:
风猛烈地摇撼着路边的梧桐树,一只刚出生不久的小麻雀从巢里掉了下来。
它呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着翅膀。
猎狗看见了,慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
在这生死关头,老麻雀出现了。
面对凶恶的猎狗,老麻雀怎么做?
你从中体会到什么?
我们进行小组合作学习。
一起读合作学习要求。
2、出示小组合作学习要求
面对凶恶的猎狗,老麻雀怎么做?
你从中体会到什么?
(1)读课文第4-5自然段,找出相关句子,在小组里面说一说自己的体会。
(2)小组派代表汇报。
(时间4分钟)
师:
巡视指导
3、师:
(约定口号)现在请一个小组来汇报学习情况。
(1)品读第一句
组员1:
我们组找到这句:
“突然,一只猎狗从一棵树上飞了下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
”从“突然”这个词,我体会到老麻雀飞下来速度很快。
组员2:
我补充,我从“像一块石头似的”这个比喻体会到老麻雀很爱它的幼儿,为了救它的幼儿,坚定、毫不犹豫地飞了下来。
师:
其他组还有什么要补充的吗?
其他组成员:
我是从“飞、落”这两个词看出来的,老麻雀飞下来是要救孩子,落下来是要挡住猎狗,不让它伤害自己的孩子。
师:
多么深刻的体会啊!
(掌声送给他们)老麻雀多么爱自己的幼儿啊!
面对凶恶的猎狗,它勇敢而又坚定,让我们来读读这句,把老麻雀勇敢而坚定的样子读出来。
你们组先来读。
小组齐读(示意坐下)
师:
要读好一句话,我们要抓住关键词。
这句我们把红色的关键词读重一些。
谁来试一试?
指名一生读
师:
有进步!
指另一生,说:
相信你能读得更好。
指名另一生读
师:
还有哪个组要汇报?
(2)品读第二句
组员3:
我们还找到这句:
“它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
”我从“扎煞、绝望”体会到老麻雀爱它的孩子。
其他组员补充:
我从“绝望”体会到老麻雀为了救幼儿,使出了最高的招术,来和猎狗拼命。
从“绝望”体会到老麻雀知道自己斗不过猎狗,自己的幼儿肯定被吃掉,所以它绝望。
师:
是啊,老麻雀知道自己不是猎狗的对手,只能尽本能去保护幼儿。
“扎煞羽毛”是个什么样子?
哪个来用动作演示一下?
(师旁白:
全身的羽毛都竖起来了)全班一起来做,体会老麻雀的绝望。
师接着说:
此时此刻,它绝望地尖叫什么呢?
(指一名学生)我就是猎狗,你用尖叫把我吓倒。
生1:
走开,别动我的孩子!
师:
我不怕,你的孩子我吃定了。
谁能把我吓倒?
生2:
啊——走开,别动我的孩子!
师:
露出受惊的样子。
说:
还不够尖叫,再来。
生2:
啊——啊——走开,你动我的孩子,我跟你拼命!
师:
对,就是这种感觉,来,大家一起读这句话,把猎狗赶走。
学生齐读
(3)品读其他句子
师:
(平静)接下来老麻雀还怎么做?
请其他小组以你们组喜欢的方式把找到的句子读读,要读出你的感受。
一组(1人)读:
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。
(好)
二组(全组)读:
可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。
(很好)
三组(两个)读:
它呆立着不动,准备着一场搏斗。
(好极了)
四组(分角色)读:
在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
师:
是啊,本来老麻雀可以站在高高的、没有危险的树枝上,但是,一种强大的力量使它飞了下来。
这种强大的力量是什么呢?
生:
是母爱的力量
四、拓展升华
1、这就是伟大的母爱。
生活中处处有爱,世界上除了母爱,还有什么爱呢?
(学生回答,老师板书)母爱就是亲人间的爱,叫亲情(板画),谁来说说妈妈平时是怎样爱你的?
除了亲情还有哪些爱呢?
现在我们小组合作完成思维发散图。
2、学生汇报(重点发散母爱)
3、写片段
Ppt:
在这些爱里面,最让我们感动的是母爱。
现在请你把妈妈对你的爱和你想对妈妈说的话写下来。
4、展示评价学生作品(一两篇)
5、家长微课
师:
有这样一个女孩,我们来听听她对妈妈说了什么?
6、母爱多么感人啊!
出示汶川地震图片。
师:
这是2008年汶川地震时,一位母亲用身体为自己的幼儿撑起的生存空间。
临死时,她给孩子留下这样一句话:
亲爱的宝贝,如果你能活着,请记住:
妈妈爱你!
7、歌曲《妈妈的吻》
师:
天下的妈妈都是一样的,现在让我们把《妈妈的吻》献给妈妈们。
师:
动物界还能有如此伟大的母爱,何况人类呢?
(1)出示汶川地震图片
师:
这是2008年汶川地震时,一位母亲用身体为自己的幼儿撑起的生存空间。
临死时,她给孩子留下这样一句话:
亲爱的宝贝,如果你能活着,请记住:
妈妈爱你!
看到这里,你想说什么?
生1:
我想说,动物界还能有这样伟大的母爱。
生2:
我要说,母爱太伟大了!
生3:
此时此刻,我想起我的妈妈,我要对妈妈说:
妈妈,我爱你!
预设:
XX同学妈妈走进来。
师:
XX同学,你妈妈来了。
妈妈:
孩子,昨晚夜里,妈妈发现你有低烧,很担心你,所以看你来了。
你有不舒服吗?
过来让妈妈摸摸看。
XX同学:
上台
妈妈:
用手摸摸孩子额头。
说:
“还好,昨晚可把妈妈担心死了。
”
师:
XX同学,妈妈多爱你啊!
你要对妈妈说什么呢?
XX同学:
过去抱妈妈,说:
妈妈辛苦了,谢谢您,我爱您。
师:
天下的妈妈都一样的,现在让我们把《妈妈的吻》献给妈妈们。
(2)娇吹生唱
(3)完成思维发散图
师:
世界上,除了妈妈的爱,还有很多爱让我们感动。
母爱就是亲人间的爱,叫亲情(板画),亲情还有哪些呢?
生:
父爱。
师画圈点省略号。
师除了亲情还有哪些爱呢?
现在我们小组合作完成思维发散图。
大爱
师:
大爱无疆,只要“人人献出一点爱,人间永远是春天。
”
生:
我们组找到的句子是“突然,——”。
我们从“突然”这个词语体会到老麻雀从树上飞下来速度很快。
我们还知道这是个比喻句,把“老麻雀”比作“一块石头”,体现老麻雀飞下来很有力量,它非常勇敢,非常坚定”。
1出示“突然,一只老麻雀从树上飞了下来,像一块石头似的落在猎狗前面。
”
师:
你们组能抓住修辞手法来理解,真棒。
老师相信你们会读得很好,请你读。
a点名读
预设1:
我们从你的朗读中感受到老麻雀的勇敢、坚定。
我们就像这个同学一样把这句话读一遍。
b齐读
预设2:
谁更能读出老麻雀的勇敢、坚定?
生读完,师评价:
就应该这样。
c齐读
师:
还有哪一组想汇报?
生:
我们组找到的句子是“它扎煞起全身的羽毛,——”。
我们从“扎煞、绝望”等词语体会到“老麻雀非常紧张,它知道跟庞大的猎狗博斗是一场毫无希望的决斗,但它还是奋不顾身地斗一把。
”
②出示“它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
”
a理解“扎煞”
师:
你知道“扎煞”是什么意思?
生:
指手指、头发等张开。
师:
我们一起来做“扎煞”的动作。
b想象“尖叫什么”
师:
老麻雀在尖叫什么呢?
生1:
不能吃掉我的孩子!
生2:
你敢伤害我的孩子,我跟你拼了!
3、除了尖叫,老麻雀还怎么做?
指名让学生自由说
4、齐读4-5自然段。
师:
这是一只勇敢的,不顾一切拼命保护孩子的老麻雀,请同学们带着感情朗读课文4-5自然段。
5、一种强大的力量使它飞了下来。
这种强大的力量是什么?
生:
母爱的力量
五、拓展延伸
过渡:
是母爱的力量让猎狗退缩了,小麻雀得救了。
这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。
同样,同学们也是沐浴着父母的爱在一天天长大,在你们的成长道路上,也会有着许许多多感人至深的爱的故事。
学了这个故事,我们都会想到自己的妈妈。
平时,我们的妈妈都为我们做了什么事?
把你感受到的写下来。
(1)出示小组合作学习要求:
1、先跟小组同学说一说,再完成思维发散图。
2、请一个小组汇报。
(时间6分钟)
(2)学生家长表演(海林设计),兰娇吹葫芦丝。
旁白:
六、总结升华
1、过渡:
多么令人感动的一幕啊!
我们的成长离不开父母的精心呵护和关怀。
世上除了母爱,还有什么爱让你感动?
2、学生自由回答。
3、同学们,你们说的这些爱都令人感动。
爱无处不在,只要“人人献出一点爱,人间永远是春天。
”
1、教师出示麻雀的图片,设问:
认识这只鸟吗?
麻雀是一种常见的、普通的动物,就是这么一只不起眼的小麻雀,留给人们印象不怎么特别的小麻雀,却有一个特别的故事,震撼过一位俄国大作家的心,这个故事就是我们今天要学的课文——《麻雀》。
2、生齐读课题。
二、整体感知课文
根据要求快速阅读课文。
1、看看文中有哪些角色。
(板书——“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀)
2、这些动物之间发生了一件什么事?
三、品味描写小麻雀的句子
1、师:
整个故事都是围绕一只小麻雀而写,这是一只怎样的小麻雀呢?
请同学们自由朗读课文的1-3自然段,找出描写小麻雀的句子,并用横线画下来。
从这个句子中你体会到了什么?
四、品味描写猎狗的句子
师:
当猎狗嗅到了这只野味,发现了小麻雀时是怎么做的?
请从文中第四自然段中找出来。
1、出示句子:
猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
2、用自己的话概括这句话的意思。
(猎狗想吃小麻雀。
)(板书——吃)
3、指导学生朗读:
师用自己的语言描绘猎狗想吃小麻雀的画面,学生一边闭着眼睛想象,感受此时紧张的气氛。
五、感受老麻雀的勇敢
1、老麻雀发现了这一危险情况,面对着力量比自己强大百倍,甚至千倍的凶恶的猎狗,老麻雀是怎样做的呢?
请同学们仔细默读课文的四、五自然段,找出描写老麻雀的表现的句子。
(1)出示句子:
突然,一只老麻雀从一棵树上扑下来,像一块石头似地落在猎狗面前。
(板书——救)
(2)师:
请找出老麻雀的动作(扑、落)。
按常理说,老麻雀从树上下来应该是飞下来,作者却用了一个“扑”字和一个“落”字,那么可不可以换成“飞”字呢?
2、老麻雀的勇敢多么令人敬佩啊!
老麻雀还有哪些令人敬佩的举动?
(生找出句子)谈谈你的理解。
(板书——斗)
3、你能读出这种语气吗?
(教师指导学生朗读)
4、师:
①一只麻雀斗得过猎狗吗?
(斗不过)老麻雀知道吗?
(知道)你又是从哪里看出来的?
(生找句子)谈谈你的理解。
②你能读出这种语气吗?
(教师指导学生朗读)
5、师:
①此时此刻的老麻雀虽然害怕,也分明知道自己很弱小,不是猎狗的对手,可他却拼命坚定地与强大的猎狗搏斗,这说明什么?
(老麻雀非常勇敢)它的勇气源于什么?
②出示句子:
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使他飞了下来。
③师:
“一种强大的力量”指的是什么力量?
(板书——爱的力量,是亲子之情。
)
④再次感受老麻雀的爱,齐读第四、五自然段。
六、感受老麻雀爱的惊喜
(1)师:
麻雀斗猎狗无疑是以卵击石,可是正因为老麻雀那震撼人心的爱产生出的巨大的力量使得那令人惊恐不安的险情出现了意外的结果,那么是怎样的一个结果?
(生答)
(2)师:
面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀,猎狗退缩了。
而亲眼目睹了这场惊心动魄、扣人心弦的狗鸟之战的“我”又是怎样做的呢?
(同步板书——唤回)
七、爱的熏陶
师:
因为爱,小麻雀得救了,我相信,这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。
同样,同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大,在你们的成长道路上,也会有着许许多多感人至深的爱的故事。
此时此刻的你们肯定有千言万语相对你们的父母说,就让我们怀着一颗恩的心来表达你们感谢父母的养育之情吧。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 麻雀 教案