《借生日》教学设计3篇.docx
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《借生日》教学设计3篇
《借生日》这篇课文说了家庭生活中的一个小故事:
小云生日那天,妈妈送她一只布熊。
因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。
全文语言浅显,体现了母女真情。
以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计,欢迎大家阅读
《借生日》教学设计
(一)
一、教材简说做母亲的,谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的,有多少人记得母亲的生日?
母爱是夏日清凉的风,是冬日温暖的阳光。
人世间最珍贵的爱莫过于母爱。
当你承受母爱的滋润时,是否该在心底留一分感动,一分牵挂,是否该为母亲做些什么。
课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:
小云生日那天,妈妈送她一只布熊。
因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。
语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。
识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感,是本课的教学重点。
二、学习目标
1、认识12个生字,会写4个字。
认识两个偏旁“方”、“饣”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。
三、教学建议
(一)识字写字
1、识字。
(1)提醒学生注意读准“正、怎”
“饭、放”
“礼、拿”等字的字音。
要借助拼音正音。
(2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。
让学生说说哪些字已经认识了,还会记哪些字,怎样记住它。
本课生字中,很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。
如,巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。
通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。
(3)可以通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。
如:
怎么:
这是怎么回事?
早饭、上班:
吃过早饭,爸爸妈妈去上班。
今天、布熊、礼物:
今天是我的生日,妈妈送给我的礼物是一只布熊。
2、写字。
指导写字,要发挥教材上范字的作用,引导学生观察,教师有重点地指导。
今:
指导写好“人字头”,撇尖低,捺脚稍高,开口度大。
撇捺相接处以及点和横折收笔处,都在竖中线上。
雨:
最后四“点”,左右对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两:
“人”的“捺”均变为“点”。
注意区别“雨”和“两”。
(二)朗读感悟
1、借助拼音,用自己喜欢的方式读通课文。
2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感,要在朗读中体会。
第一次对话:
体会小云疑惑、纳闷的心理,课前可以要求学生问问家长的生日,上课时引导学生想一想:
小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?
学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。
小云第二次说的话:
启发学生想象,小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么,使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了。
要通过朗读表现出小云的天真可爱,让学生受到感染。
3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读,还可以播放乐曲,活跃气氛。
如,开始放《世上只有妈妈好》,课文读完后放《生日歌》。
(三)课后练习课后的“读读说说”可巩固生字,了解词语的意思,增加学生的词汇量。
练习时,可先让学生自己说说,老师提示:
红花中的字可以做词头,也可以做词尾。
然后分小组比赛,选出本组代表参加全班擂台赛。
打擂台可两两自由结合,选出题中一个字比。
如,甲说“放心”乙说“放学”,甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。
(四)实践活动
1、课前建议学生问问并记住家长的生日。
2、想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。
3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。
(五)教学时间教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)揭题激趣
1、板书课题“借生日”。
2、读完课题,问:
小朋友们想问什么吗?
鼓励学生提问,学生可能会问:
以前只听说过借东西,生日也可以借吗?
各人有各人的生日,怎么能借呢?
谁把生日借给谁呀?
(二)初读课文
1、自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。
2、同桌互读互帮,识记生字。
3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。
4、全班交流,初步了解课文内容。
(三)朗读感悟
1、指导朗读课文中的人物对话。
课件展示课文的插图,启发学生想象:
(1)妈妈真的忘了自己的生日吗?
(2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?
(3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?
学生自由练读,指名读。
2、练习分角色朗读。
3、播放乐曲,配乐朗读全文。
(四)巩固字词
1、用读词读句的方法,检查生字读音。
2、完成课后“读读说说”。
(五)指导写字
(六)实践活动
1、阅读古诗《游子吟》。
2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。
五、资料袋古诗游子吟孟郊慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
《借生日》教学设计
(二)教材分析:
课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。
因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。
全文语言浅显,体现了母女真情。
教学要求:
1、认识12个生字,会写”今、正、雨、两”4个字。
认识2个偏旁”饣、牛”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因教学重点认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感教具准备《生日歌》录音带、生字卡片教学时间2课时第一课时教学目标
1、认识12个生字,认识2个偏旁”饣、牛”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感教学过程
一、启发谈话,揭示课题
1、放生日歌曲,提问:
谁知道”生日”是指哪一天,每个人都
不会忘记自己的生日。
2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说
过借生日吗?
出示课题
18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音,读通课文,了解大意
2、提问:
课文中谁把生日借给谁?
”我”指的是谁?
3、再读课文,共分几个自然段?
你想读哪个自然段?
三、学习课文
1、指名读
1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?
(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)
4、指导朗读”您怎么从来不过生日?
”没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出”从来”,读出纳闷的语气。
四、学习
三、四自然段
1、指名接读
三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?
(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)
3、指导朗读最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。
第二课时教学目的
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、练习书写本课4个生字
3、指导完成课后练习读读说说教具准备生字卡片教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字要求:
1、读准字音,注意”正、怎、饭、拿”等字的读音
2、分析字形,用不同的办法来记忆指导写字今:
撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。
正:
注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。
雨:
”冂”要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两:
”冂”内两个”人”字分布均匀,”人”的”捺”均变为”
点”。
3、学生写字,老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容,完成课后练习题⑴先让学生自己说一说提示:
红花中的字可以做词头,也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表,全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
五、讲评小结《借生日》教学设计
(三)
一、教学目标
1、认识十二个生字,全写四个字,认识偏旁“方”、“饣”,学会要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容,懂得要关心父母,孝敬长辈。
二、教学重点:
通过感悟重点词句、体会母女间的亲情
三、课前准备:
课件及生字卡片
四、课时安排:
2课时第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、歌曲导入《世上只有妈妈好》,激发学生的学习兴趣。
2、谈一谈:
你自己与母亲之间的爱。
3、读课题,大胆质疑。
二、初读课文,自学生字。
1、自读课文,圈出生字,读准字音,读通句子、课文。
2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形,并给生字找朋友。
3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。
4、全班交流,初步了解课文内容。
三、细读课文,感悟母女间的亲情。
1、小组合作,读一读,整理出重点的疑问。
2、展示疑难问题:
(1)妈妈为什么“忘了”自己的生日,而把孩子的生日记得那么牢?
(2)小云把生日借给妈妈前,心里会想什么呢?
(3)妈妈的小云之间有着什么样的情感?
3、小组合作,探究解决问题。
4、观察图画,理解感悟。
(1)指导朗读第一次对话。
(2)课件展示图画,体会妈妈对女儿的爱。
(3)理解第二次对话。
(4)边观察图画,分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。
5、继说:
想象故事的结尾。
6、播放乐曲,分角色配乐朗读。
四、扩展训练,活跃思维
1、夸一夸妈妈和小云。
2、读一读,悟一悟古诗《游子呤》。
3、说一说:
我们应该如何孝敬父母?
4、动手制作一件礼物给家长,并说一句祝福的话。
第二课时
一、复习旧知,强化知识。
1、分角色朗读。
2、指导学生边背诵、边表演。
3、举行朗读课文擂台赛。
二、自主探索,掌握方法。
1、做“摘苹果”的游戏,学习生字。
2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音,要借助拼音正音。
3、小组合作探究:
用你喜欢的方法识记生字。
(1)交流:
巾——布,方——放,能——熊,视——礼,饭——饱,用比较法识记偏旁“饣”、“方”。
(2)猜谜语法:
编字谜,新旧字联系。
(3)拆字法识记生字(加一加,减一减)。
4、反馈学习情况,汇报学习情况,师生加以评价。
5、通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。
6、做猜谜语的游戏。
7、学习写字。
(1)学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。
(2)小组合作交流观察所得。
(3)学生练习写字。
(4)展示学生的写字本并评议。
三、扩展活动,活跃思维。
1、比一比,谁记的生字多。
2、做找朋友游戏,巩固对生字的认识。
3、猜谜语游戏。
师生出谜语,让学生用不同形式说出词语的意思。
4、以我爱为题,说一段说。
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