积累与运用(六)教学方案.docx
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积累与运用
(六)教学方案
教学目标:
1.体会景物描写给人带来的嗅觉、视觉、听觉的感受。
2.丰富词语积累,培养语感。
3.善于发现、归纳,乐于交流,了解插叙的写作方法。
4.表达要有条理,语气、语调适当。
5.培养学生的想象和表达能力,易于动笔,乐于表达,学会续写。
6.培养个性化阅读和快速浏览的能力,从不同角度有所获,有所得。
教学重、难点:
重点:
了解插叙的写作方法。
难点:
锻炼学生快速浏览的能力。
教学准备:
教师:
收集辩论的有关知识。
学生:
学习一些辩论的技巧;了解生活中的购物方式。
教学时数:
1~2课时。
教学过程:
一、温故知新,迁移运用1.学生自由读句。
同桌相互读。
2.小组讨论带点词给自己的感受。
3.指名读,注意指导带点词分别带给我们什么样的感受。
4.在实践中去运用、感悟。
试着从其他的文章中找出这样的句子。
二、词语拾趣,语言积累1.抽生读,发现规律,明确词语接龙的要求。
2.同桌互助,选择一组词语进行接龙。
3.小组间互相比赛,发挥小组的智慧。
4.全班交流赛出接得最多的小组,评为龙王。
三、互动平台,了解插叙1.回忆《阳光很活泼》一课在写作上有什么特点。
2.读读对话,说说自己读懂了什么。
①什么叫插叙?
(在叙述某一件事的过程中,暂时中断线索,插入有关的另一件事的叙述方式。
)②插叙的作用:
可以使文章的来龙去脉更清楚,人物的特点更有根据等。
③运用插叙要注意:
插叙完后仍要回到原来叙述的事情上来。
3.快速默读课文《网上呼救》,想一想课文中哪一部分是插叙的内容。
四、口语交际,学习辩论1.说话练习,话题自采的购物方式可不可取。
2.小组内交流资料,互相补充。
3.小组间根据观点的不同分为两派,进行辩论,相机指导。
五、习作百花园
1.引导语:
《阳光很活泼》中,父亲请儿子第二天将一幅画和一封信带给老师。
老师接到画和信后会想些什么?
说些什么?
做些什么?
试着续编故事。
如果你认为你不想续编故事,也可以写写给你留下深刻印象的一次就餐,哪道菜让你回味无穷呢?
2.学生讲述。
教师在学生讲的时候,帮助润色。
3.总结:
让我们拿起笔来,记下自己想象的故事。
待会比一比,谁写得精彩。
4.教师选择一两篇学生习作,在全班念,一边念,一边评改。
5.学生自己对自己的习作进行修改。
改完后,根据自己写的内容,加上一个题目。
6.在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作,并评议每位成员作文的优点、缺点,把这些意见批注在文后。
六、自主阅读,培养能力
1.自由轻声读短文。
要求读准字音,读通读顺句子,了解大意。
2.小组讨论交流,反馈信息。
3.勾画最喜欢的句子,与同桌说说你喜欢的理由,并反复朗读。
4.交流读后收获,鼓励学生积累文中好词佳句。
5.鼓励学生说说自己印象比较深刻的一位老师。
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