教师读后感打造魅力班会课读书笔记.docx
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教师读后感打造魅力班会课读书笔记
教师读后感《打造魅力班会课》读书笔记
今年暑期开始,几天天昏地暗式的休息之后,开始认真研读
暑期开始,几天天昏地暗式的休息之后,开始认真研读《打造魅力班会课》一书。
有一下感想:
班会课是学校德育的主要阵地,当前中等职业教育的班会课已经“例会”化,平时班会课往往随意性比较大,变成学校通知各项任务的“传话筒”,或者成了“批斗课”、“训话课”,老师在讲台上讲得滔滔不绝,怎奈学生没有反响,或是学生一时被恐吓,可久而久之,习以为常,不但达不到教育的目的,反而引起学生的逆反心理。
主题班会是在某段时间、某个地点,以特定的教育方式来解决某一具体问题的班会课。
主题班会需要精心的设计、耐心的筹划,通过学生喜闻乐见的游戏、小品或相声、朗诵、演讲、辩论等多样化方式,寓教于乐,春风化雨,使学生在相对平等、民主的氛中,得到刻骨铭心的教育启示。
中职班会课应该是引发学生兴趣的班会课,是注重学生职业化、社会化发展的班会课。
班会课一般可分为常规班会和主题班会。
常规班会是班主任经常召开的全班性的会议,通常由班主任主持,由班主任向全班同学作一周总结,找出不足,提出希望。
这种常规班会,是引导班级不断总结经验、实现班集体目标必不可少的工作,可增强成员的集体责任感,认识到努力方向,培养各种良好品质,是学习上不断取得进步的一种督促和鞭策。
常规班会也要创新,可以让班长或班委来主持分析一周来情况,经过一段时间后让每个学生来分析班级的表现和存在的问题,促使全体学生参与班级管理。
主题班会则是围绕一定事例,选取学生共同关注的主题,或学生中出现的典型倾向,通过讨论、讲演、辩论等生动活泼的形式来展开的一种班会形式。
它是学生喜闻乐见的班会形式之一,也是中职班会课职业化导向的重要平台。
相对于常规班会,主题班会无疑是学期班会计划单里的“主菜”,应该用心“制作”。
一书。
有一下感想:
班会课是学校德育的主要阵地,当前中等职业教育的班会课已经“例会”化,平时班会课往往随意性比较大,变成学校通知各项任务的“传话筒”,或者成了“批斗课”、“训话课”,老师在讲台上讲得滔滔不绝,怎奈学生没有反响,或是学生一时被恐吓,可久而久之,习以为常,不但达不到教育的目的,反而引起学生的逆反心理。
主题班会是在某段时间、某个地点,以特定的教育方式来解决某一具体问题的班会课。
主题班会需要精心的设计、耐心的筹划,通过学生喜闻乐见的游戏、小品或相声、朗诵、演讲、辩论等多样化方式,寓教于乐,春风化雨,使学生在相对平等、民主的氛中,得到刻骨铭心的教育启示。
中职班会课应该是引发学生兴趣的班会课,是注重学生职业化、社会化发展的班会课。
班会课一般可分为常规班会和主题班会。
常规班会是班主任经常召开的全班性的会议,通常由班主任主持,由班主任向全班同学作一周总结,找出不足,提出希望。
这种常规班会,是引导班级不断总结经验、实现班集体目标必不可少的工作,可增强成员的集体责任感,认识到努力方向,培养各种良好品质,是学习上不断取得进步的一种督促和鞭策。
常规班会也要创新,可以让班长或班委来主持分析一周来情况,经过一段时间后让每个学生来分析班级的表现和存在的问题,促使全体学生参与班级管理。
主题班会则是围绕一定事例,选取学生共同关注的主题,或学生中出现的典型倾向,通过讨论、讲演、辩论等生动活泼的形式来展开的一种班会形式。
它是学生喜闻乐见的班会形式之一,也是中职班会课职业化导向的重要平台。
相对于常规班会,主题班会无疑是学期班会计划单里的“主菜”,应该用心“制作”。
今年暑期开始,几天天昏地暗式的休息之后,开始认真研读
暑期开始,几天天昏地暗式的休息之后,开始认真研读《打造魅力班会课》一书。
有一下感想:
班会课是学校德育的主要阵地,当前中等职业教育的班会课已经“例会”化,平时班会课往往随意性比较大,变成学校通知各项任务的“传话筒”,或者成了“批斗课”、“训话课”,老师在讲台上讲得滔滔不绝,怎奈学生没有反响,或是学生一时被恐吓,可久而久之,习以为常,不但达不到教育的目的,反而引起学生的逆反心理。
主题班会是在某段时间、某个地点,以特定的教育方式来解决某一具体问题的班会课。
主题班会需要精心的设计、耐心的筹划,通过学生喜闻乐见的游戏、小品或相声、朗诵、演讲、辩论等多样化方式,寓教于乐,春风化雨,使学生在相对平等、民主的氛中,得到刻骨铭心的教育启示。
中职班会课应该是引发学生兴趣的班会课,是注重学生职业化、社会化发展的班会课。
班会课一般可分为常规班会和主题班会。
常规班会是班主任经常召开的全班性的会议,通常由班主任主持,由班主任向全班同学作一周总结,找出不足,提出希望。
这种常规班会,是引导班级不断总结经验、实现班集体目标必不可少的工作,可增强成员的集体责任感,认识到努力方向,培养各种良好品质,是学习上不断取得进步的一种督促和鞭策。
常规班会也要创新,可以让班长或班委来主持分析一周来情况,经过一段时间后让每个学生来分析班级的表现和存在的问题,促使全体学生参与班级管理。
主题班会则是围绕一定事例,选取学生共同关注的主题,或学生中出现的典型倾向,通过讨论、讲演、辩论等生动活泼的形式来展开的一种班会形式。
它是学生喜闻乐见的班会形式之一,也是中职班会课职业化导向的重要平台。
相对于常规班会,主题班会无疑是学期班会计划单里的“主菜”,应该用心“制作”。
一书。
有一下感想:
班会课是学校德育的主要阵地,当前中等职业教育的班会课已经“例会”化,平时班会课往往随意性比较大,变成学校通知各项任务的“传话筒”,或者成了“批斗课”、“训话课”,老师在讲台上讲得滔滔不绝,怎奈学生没有反响,或是学生一时被恐吓,可久而久之,习以为常,不但达不到教育的目的,反而引起学生的逆反心理。
主题班会是在某段时间、某个地点,以特定的教育方式来解决某一具体问题的班会课。
主题班会需要精心的设计、耐心的筹划,通过学生喜闻乐见的游戏、小品或相声、朗诵、演讲、辩论等多样化方式,寓教于乐,春风化雨,使学生在相对平等、民主的氛中,得到刻骨铭心的教育启示。
中职班会课应该是引发学生兴趣的班会课,是注重学生职业化、社会化发展的班会课。
班会课一般可分为常规班会和主题班会。
常规班会是班主任经常召开的全班性的会议,通常由班主任主持,由班主任向全班同学作一周总结,找出不足,提出希望。
这种常规班会,是引导班级不断总结经验、实现班集体目标必不可少的工作,可增强成员的集体责任感,认识到努力方向,培养各种良好品质,是学习上不断取得进步的一种督促和鞭策。
常规班会也要创新,可以让班长或班委来主持分析一周来情况,经过一段时间后让每个学生来分析班级的表现和存在的问题,促使全体学生参与班级管理。
主题班会则是围绕一定事例,选取学生共同关注的主题,或学生中出现的典型倾向,通过讨论、讲演、辩论等生动活泼的形式来展开的一种班会形式。
它是学生喜闻乐见的班会形式之一,也是中职班会课职业化导向的重要平台。
相对于常规班会,主题班会无疑是学期班会计划单里的“主菜”,应该用心“制作”。
今年暑期开始,几天天昏地暗式的休息之后,开始认真研读
暑期开始,几天天昏地暗式的休息之后,开始认真研读《打造魅力班会课》一书。
有一下感想:
班会课是学校德育的主要阵地,当前中等职业教育的班会课已经“例会”化,平时班会课往往随意性比较大,变成学校通知各项任务的“传话筒”,或者成了“批斗课”、“训话课”,老师在讲台上讲得滔滔不绝,怎奈学生没有反响,或是学生一时被恐吓,可久而久之,习以为常,不但达不到教育的目的,反而引起学生的逆反心理。
主题班会是在某段时间、某个地点,以特定的教育方式来解决某一具体问题的班会课。
主题班会需要精心的设计、耐心的筹划,通过学生喜闻乐见的游戏、小品或相声、朗诵、演讲、辩论等多样化方式,寓教于乐,春风化雨,使学生在相对平等、民主的氛中,得到刻骨铭心的教育启示。
中职班会课应该是引发学生兴趣的班会课,是注重学生职业化、社会化发展的班会课。
班会课一般可分为常规班会和主题班会。
常规班会是班主任经常召开的全班性的会议,通常由班主任主持,由班主任向全班同学作一周总结,找出不足,提出希望。
这种常规班会,是引导班级不断总结经验、实现班集体目标必不可少的工作,可增强成员的集体责任感,认识到努力方向,培养各种良好品质,是学习上不断取得进步的一种督促和鞭策。
常规班会也要创新,可以让班长或班委来主持分析一周来情况,经过一段时间后让每个学生来分析班级的表现和存在的问题,促使全体学生参与班级管理。
主题班会则是围绕一定事例,选取学生共同关注的主题,或学生中出现的典型倾向,通过讨论、讲演、辩论等生动活泼的形式来展开的一种班会形式。
它是学生喜闻乐见的班会形式之一,也是中职班会课职业化导向的重要平台。
相对于常规班会,主题班会无疑是学期班会计划单里的“主菜”,应该用心“制作”。
一书。
有一下感想:
班会课是学校德育的主要阵地,当前中等职业教育的班会课已经“例会”化,平时班会课往往随意性比较大,变成学校通知各项任务的“传话筒”,或者成了“批斗课”、“训话课”,老师在讲台上讲得滔滔不绝,怎奈学生没有反响,或是学生一时被恐吓,可久而久之,习以为常,不但达不到教育的目的,反而引起学生的逆反心理。
主题班会是在某段时间、某个地点,以特定的教育方式来解决某一具体问题的班会课。
主题班会需要精心的设计、耐心的筹划,通过学生喜闻乐见的游戏、小品或相声、朗诵、演讲、辩论等多样化方式,寓教于乐,春风化雨,使学生在相对平等、民主的氛中,得到刻骨铭心的教育启示。
中职班会课应该是引发学生兴趣的班会课,是注重学生职业化、社会化发展的班会课。
班会课一般可分为常规班会和主题班会。
常规班会是班主任经常召开的全班性的会议,通常由班主任主持,由班主任向全班同学作一周总结,找出不足,提出希望。
这种常规班会,是引导班级不断总结经验、实现班集体目标必不可少的工作,可增强成员的集体责任感,认识到努力方向,培养各种良好品质,是学习上不断取得进步的一种督促和鞭策。
常规班会也要创新,可以让班长或班委来主持分析一周来情况,经过一段时间后让每个学生来分析班级的表现和存在的问题,促使全体学生参与班级管理。
主题班会则是围绕一定事例,选取学生共同关注的主题,或学生中出现的典型倾向,通过讨论、讲演、辩论等生动活泼的形式来展开的一种班会形式。
它是学生喜闻乐见的班会形式之一,也是中职班会课职业化导向的重要平台。
相对于常规班会,主题班会无疑是学期班会计划单里的“主菜”,应该用心“制作”。
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