部编版四年级上《故事二则》精品教案.docx
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部编版四年级上《故事二则》精品教案
《故事两则》
【教学目标】
1.默读课文能理清故事发展顺序,简要复述故事。
2.能和同学交流从故事中明白的道理。
【教学重点】
默读课文能理清故事发展顺序,简要复述故事。
【教学难点】
能和同学交流从故事中明白的道理。
【教学过程】
一、回顾学法,整体感知
同学们回顾《西门豹治邺》一课的学习,说说哪些内容很重要?
删减之后会影响故事的发展,教师随机梳理复述的方法。
故事的时间、地点、人物,故事的起因、经过、结果。
今天我们继续学习故事二则,通过预习,课文《扁鹊治病》和《纪昌学射》分别主要写了一件什么事?
二、读故事
《扁鹊治病》,《纪昌学射》,提出疑问学生交流。
1.扁鹊是名医,蔡桓侯为什么不相信她?
读蔡桓侯的话体会。
2.明知蔡桓侯不信,扁鹊为什么三番五次的去提醒?
3.纪昌跟谁学射箭?
他是怎样学射箭的?
三、默读课文找出课文中,表示故事发展先后顺序的词句,小组合作完成表格。
表1
病历表
时间
诊断结果
治疗的方法
蔡桓侯的态度
表2
纪昌的学习记录
时间
飞卫的要求
怎么练习
取得成绩
小组展示交流。
四、练习简要复述
1.引:
同学们试着用自己的话复述故事内容,复述时哪些信息不能缺少?
哪些可以适当省略,如扁鹊第一次见蔡恒侯时,时间,扁鹊指出的病情,蔡桓侯的态度,这几个信息对故事的推进很重要,是不能缺少的,人物的对话可以进行转述。
出示课件,复述练习的评价标准,按故事发展的先后顺序,主要信息不遗漏,人物对话要转述。
2.小组内练习复述
五、体会道理
1.蔡桓侯怎样才不会死?
(听取别人意见提前治疗,不固执。
),如果跨越时空,你面对着蔡桓侯,你想对他说什么,他会怎么说?
2.课件出示一
(1)纪昌回家后就开始练习起来,妻子织布的时候,他躺在织布机下面睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。
(2)“纪昌记住了飞卫的话,回到家里又开始练习起来,他用一根,牛尾毛拴住一只虱子,把它掉在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
”
3.学生交流,纪昌学射(认真)纪昌学射(刻苦),纪昌学射(很有毅力)。
明白道理:
学习本领绝不是简单的事,不仅要反复练好基本功,还要有决心,毅力和恒心。
4.整合阅读“关尹子教射”
(1)列子刻苦练习了三年,可以罗列出列子怎样的特点?
(2)这个故事告诉我们什么道理?
(做事情要寻找规律,总结经验)
(3)简要复述故事
【板书设计】
故事简要感悟道理
扁鹊治病
故事二则
纪昌学射
《故事二则》
【教学目标】
1.会认“拜、桓”等10个生字,掌握多音字“纪”。
2.默读课文,找出课文中表示故事发展先后顺序的词句,再简要复述课文。
3.读懂故事内容,体会讳疾忌医的危害,懂得要擅于听取别人正确意见和防微杜渐的危害;懂得学习要练好基本功的道理。
【教学重点】
1.会认“拜、桓”等10个生字,掌握多音字“纪”。
2.默读课文,找出课文中表示故事发展先后顺序的词句,再简要复述课文。
【教学难点】
读懂故事内容,体会讳疾忌医的危害,懂得要擅于听取别人正确意见和防微杜渐的危害;懂得学习要练好基本功的道理。
【教学过程】
一、围绕导读提示,自读自悟
1.自读课文导语,明确略读要求。
故事主要写了扁鹊几次指出蔡桓公(病在何处),劝他(赶快治疗)。
但是蔡桓公坚信(自己没有病),最后他(病入膏肓、无药可医)的事。
2.默读课文,找出表示故事发展先后顺序的词句,完成表格。
时间
病情
处方
疗效
态度
根据表格,简要复述课文内容。
3.集体交流,理解体会。
(1)扁鹊是名医,蔡桓公为什么不相信他?
读蔡桓公的话体会。
(2)明知蔡桓公不信,扁鹊为什么三番五次地去提醒?
(3)扁鹊为什么在蔡桓公病发的前几天就跑到秦国去了?
(蔡桓公根本没有感觉到自己有病,根本就不相信扁鹊的话。
扁鹊出于医德一次次去提醒。
蔡桓公已病入骨髓,扁鹊知道自己无法治好,跑到秦国是出于安全的考虑。
)
启示:
蔡桓公怎样才不会死呢?
(听取别人意见、提前治疗、不固执等。
)
4.指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
5.想象说话:
如果跨越时空,你就面对着蔡桓公,你想对他说什么?
请以“跨越时空的对话”为题写下来。
示例:
我说:
“蔡桓公,你现在病入膏肓,不后悔吗?
扁鹊那么有名的医生,几次劝你治病,你却固执己见,丝毫不听从。
现在造成这种不可收拾的局面,真是让人叹息呀!
”
蔡桓公说:
“你批评得很对。
我快要死了,没有别的愿望,只希望大家能从这件事中吸取教训,不要讳疾忌医,重蹈我的覆辙。
”
二、以文代文,小组合作,探究表达
1.学习《纪昌学射》:
读了题目,你有什么问题?
纪昌跟谁学射?
纪昌是怎样学的?
最后学得怎样?
请你带着要了解的问题自读课文,勾画出有关句子。
2.汇报交流。
三、拓展阅读,迁移运用
接下来我们自由阅读图书第89页《管宁割席》,思考下列问题:
《管宁割席》可以看出管宁是怎样一个人?
从哪些语句体会出来?
【作业布置】
收集有关名人的故事。
【板书设计】
扁鹊治病防微杜渐
纪昌学射练好基本功
27*故事二则
[教学目标]
1.认识“拜、候”等6个生字,读准多音字“纪”。
2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句,简要复述故事。
【语文要素】
3.能和同学交流从故事中明白的道理。
[教学重难点]
1.能抓住表示故事发展先后顺序的词句,简要复述故事。
2.能和同学交流从故事中明白的道理。
[教学课时]1课时
一、揭示课题,明确学法
1.回顾寓言的学法。
(1)说一说。
你学过哪些寓言故事?
(2)连一连。
把故事和寓意连起来。
(课件出示)
(3)交流。
你是怎样学寓言故事的?
(4)小结:
每一个寓言故事都蕴含着一定的道理,学习寓言故事时,就是要先读懂故事的内容,再从内容中悟出其中蕴含的道理。
2.揭示课题,思考问题。
(1)依次出示课题《扁鹊治病》《纪昌学射》,把课题读正确。
这节课我们要学习这两则寓言故事,纪昌是一个人名,“纪”作姓氏时读“jǐ”。
(2)这两则寓言故事分别讲了什么?
又蕴含着什么道理呢?
二、教学《扁鹊治病》
(一)概括讲故事
1.检查预习。
课件出示词语,抽读,齐读。
2.一句话概括。
师:
课文讲了扁鹊给谁治病?
结果怎样?
用一句完整的话说出来。
如果我们讲故事也像这样用一句话讲给别人听,你觉得别人爱听吗?
这节课,我们主要来学学怎样讲故事。
(板书:
读懂故事)
(二)学会讲故事
1.快速默读《扁鹊治病》,圈出表示故事发展先后顺序的词句。
2.故事的开头,通常都是“有一天”,这一天发生了什么呢?
(师生分角色朗读第1~2自然段)蔡桓侯的病症在哪里?
(皮肤上)
采访学生:
蔡桓侯,你的皮肤上生了病,你心里是怎么想的?
(教师扮演扁鹊,学生扮演蔡桓侯)
3.刚才我们弄清楚了,有一天,扁鹊发现蔡桓侯的皮肤上有点儿小病,而蔡桓侯却不以为然。
那么“过了十天”“十天后”“又过了十天”,故事情节是怎么发展的呢?
(板书主要情节)我们可以画箭头式的思维导图,梳理故事的主要情节,也可以选择用表格的方式呈现。
4.再次默读课文,找到主要情节,在学习单上选择箭头或表格方式完成。
5.谁愿意来展示自己的示意图,并借助示意图上的情节,简要复述故事内容?
时间扁鹊的诊断(病症)蔡桓侯态度有一天过了十天十天后又过了十天五天之后、不久
(三)讲故事,明道理
1.谈谈听完故事后的感想。
师:
看来扁鹊不仅医术高明,口才也是相当了得呀!
不知众爱卿听了这个故事后,有什么感想呢?
(板书:
明白道理)
2.考证寓意,深化理解。
师:
真不愧是我蔡国的栋梁之材呀,你们的想法跟大思想家韩非子不谋而合,因为他在《扁鹊治病》这个故事前还引用了《老子》中的话。
一起读——
“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。
”这句话就是想告诉后人——“小洞不补,大洞吃苦。
小错不改,大祸不远……”
(四)拓展讲故事
1.读懂一个故事,明白一个道理,是我们学习寓言故事的常用方法,我们要善于运用。
2.《扁鹊治病》这则寓言出自《韩非子》,里面还有很多很多这样的寓言故事,建议大家去读一读。
三、自学《纪昌学射》
(一)巧用思维导图,简要复述故事
1.在《扁鹊治病》一文中,我们通过找到表示故事发展先后顺序的关键词,抓主要情节,绘制思维导图,简要复述故事。
接下来用相同的方法,小组合作学习《纪昌学射》,具体要求如下:
(1)默读《纪昌学射》,边读边在文中圈出表示故事发展先后顺序的词语。
(2)小组合作画出故事情节示意图,把故事理清楚。
(可以用表格或者箭头的方式,也可以用自己喜欢的其他方式)
(3)在小组内选择自己喜欢的方式,复述故事。
2.小组汇报,采用喜欢的方法复述故事,可以一人复述一段,可以派一个代表复述,也可以边表演边复述。
预设:
(十五分钟的小组学习后)学生呈现出的思维导图:
传统的箭头式、树状图,还有四格漫画以及富有创意的“眼睛式”。
(二)感悟人物形象,理解故事中的显性寓意
1.感悟人物形象
(1)想一想。
纪昌是个什么样的人?
你从哪里看出来?
交流汇报一:
纪昌回家之后,就开始练习起来。
两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了,他的眼睛也不眨—下。
纪昌记住了飞卫的话,回到家里,又开始练习起来。
纪昌每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
(从练习时间和日常练习感受到纪昌勤奋好学、有毅力、有恒心、坚持不懈等)
交流汇报二:
妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。
他用一根牛尾巴毛拴住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
(从动作描写感受到纪昌不怕吃苦,持之以恒等)
(2)教师指导朗读相关句子。
(3)学生交流寓意。
你从故事中明白了什么道理?
从哪里读出来的?
(无论学什么技艺,都要从它的基本功入手或名师的正确指点等)
2.比较发现,寻找故事中的隐性寓意
(1)填空。
飞卫教纪昌学射,先教(练习眼力),再教(开弓射箭)。
这两部分中,(练习眼力)写得详细,(开弓射箭)写得简略。
(2)思考问题。
为何详写练习眼力,略写开弓射箭?
反过来安排行吗?
(教师引导:
题目是纪昌学射,“学射”本应该是重点,但是在文中却只用了一句话来写,而练习眼力却足足写了两大段,这是为什么呢?
)
(3)小结。
作者通过故事结构的详略安排,揭示寓意。
练习眼力是学习射箭的基本功,进而告诉人们,学习任何技艺都要练好基本功。
(4)联系生活,深化寓意。
光是学习射箭需要练好基本功吗?
举例说说我们要想练好某项本领,需要练好哪些基本功呢?
(学习游泳,教练要先让我们练习憋气。
学习写毛笔字,老师要先让我们练习基本笔画)
(5)小结:
只有练好基本功才能学会技艺。
(三)运用表达,创编故事
1.引导学生发现课文第2、3自然段中夸张的写法和连续动作的描写。
(1)描写纪昌练习眼力的过程中抓住(动作)进行描写,第一次的动作是(躺、睁、盯),第二次的动作(拴、吊、站、盯)。
(2)描写纪昌练习眼力的结果运用了(夸张)的写法:
就是锋利的锥尖要刺到眼角了,他的眼睛也不眨一下。
那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
2.仿照课文第2、3自然段中写练习眼力的方法,写一写纪昌开弓练习臂力或是放箭的过程,注意用上表示连续动作的词语和夸张的手法。
出示小练笔:
①纪昌去拜见飞卫,飞卫对他说:
“虽然你的眼力已经练成功了,但你开弓放箭的臂力还不够。
等臂力练到家时再来见我吧!
”纪昌记住了飞卫的话。
回到家里,又开始练习起来。
()。
练到后来,()。
②纪昌去拜见飞卫,飞卫对他说:
“虽然你开弓的臂力足了,但你()”纪昌记住了飞卫的话。
回到家里,又开始练习起来。
()。
练到后来,()。
3.学生交流小练笔,师生评议。
[教学反思]
本课我主要从以下两个方面进行反思:
1.自行设计思维导图,把思维形象化。
思维导图可以将阅读内容以结构化的图形呈现出来,非常适合中高年级学生梳理段落和篇章结构。
采用开放式思维导图,学生自己梳理篇章结构,充分参与了课堂。
在《扁鹊治病》的教学中,我先给学生两种思维导图的范式,再在《纪昌学射》中全面放开。
从扶到放,让学生自行设计思维导图,充分展示了学生学习成果。
要想制作出一份完整的思维导图,学生必须对课文内容有充分的理解和感悟,厘清课文的脉络,把握课文的内涵。
2.团队共享思维导图,收获知识合力。
在不同的思维导图中,学生抓住的关键信息既有相同,又有不同,有的关注了纪昌求教的次数和练习的结果,有的则关注了纪昌练习眼力的具体方法。
从小组汇报的效果来看,不论他们选择的关键词是什么,简要复述课文的目标都达成了。
小组成员合作创作思维导图时,彼此交流看法和修改意见,不同的想法互相碰撞,学生的思维和认知得到升华,在分享讨论中成为彼此的学习伙伴。
由于小组内每位学生对课文的理解程度都不相同,借助思维导图就能较好地进行深入思考。
学生在借助思维导图分享自己对文本独特解读的过程中,在与同伴交换观点,提出质疑并解决问题的过程中,全方位地对文章进行了解读,小组内的每一位参与者的理解、思考、概括、表达能力都得到了锻炼和提高。
因此,今后在进行中高年级的略读课文教学时,可以积极、大胆地引导学生使用思维导图,帮助学生厘清阅读思路,并通过小组合作画思维导图的方法,让学生在绘制和使用思维导图的过程中,锻炼自身的思维能力,提高阅读的效率。
《纪昌学射》教学方案
教材解析
本课是一则寓言故事,了解纪昌、飞卫这两个人物的性格特点,从故事中体会其中蕴含的道理。
重点是读懂故事的内容,鼓励学生反复诵读,揣摩感悟,理解其中的寓意。
教学目标
1.认识本课“纪、标”2个生字,正确理解“纪昌学射、百发百中”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句,体会人物的想法。
4.要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
教学重点
正确、流利地朗读课文,体会人物的想法。
教学难点
学习这则寓言故事,体会寓意,懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
课前准备
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
预习生字词,朗读课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入,引出新课
1.俗话说:
冰冻三尺非一日之寒。
古代有个人叫纪昌,为了练习射箭下了很大的功夫,今天我们来学习纪昌是怎样学习射箭的?
2.板书课题:
纪昌学射,齐读课题。
二、初读课文,走进文本
1.出示会认字,指名读、男女生赛读、组内开火车读。
2.自由读课文,想一想课文主要讲了一件什么事?
指名完成填空。
三、品读课文,学习品质
1.一开始飞卫给纪昌提出了什么要求?
纪昌第一次是怎样练习眼力的?
引导学生关注表示故事发展变化的词:
开始练习的时候——回家之后。
2.纪昌第一次练习眼力取得了怎样的成效?
你觉得纪昌是个怎样的人?
引导学生品读,并从“两年以后、到家”等词体会纪昌的刻苦认真和坚持不懈。
3.纪昌对自己的成绩感到很满意,就再次去拜见飞卫。
飞卫是怎么说的?
读一读第3自然段。
4.纪昌第二次是怎样练习眼力的?
成效如何?
5.从虱子到车轮中间经历了什么?
这样练习有什么好处?
6.纪昌又跑到飞卫那里,飞卫这才开始教他怎样开弓,怎样放箭。
自读最后两个自然段。
7.纪昌的成功有哪些要素?
体会师傅的严格要求和自身的坚持不懈。
8.学习思维导图。
9.课外延伸,说一说学习某种技能必须先练什么。
四、课堂总结
同学们,小学是我们学习的起步阶段,对将来的学习和成长起着至关重要的作用。
希望大家从现在起练好我们的基本功,我们语文中的听、说、读、写都是基本功,加油!
语文实践:
说说你还知道哪些坚持不懈取得成功的人和事?
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- 故事二则 部编版 四年级 故事 精品 教案